Note de Synthèse Former, Innover, Transmettre. Hugo Romand-Ferroni

Transcription

1 Note de Synthèse Former, Innover, Transmettre /2015

2 Introduction Comment faire la transition entre la parenthèse imaginé par notre scénario et le dévellopemet futur du site? Est il possible que les actions mises en place puissent se transformer et évoluer pour se prolonger au delà de l entre-temps? C est de ces questionnements sur le devenir du site qu est née l idée de mettre en place un pôle de formation et de recherche pour le recyclage des déchets. Ce programme ne verrait le jour qu à la fin de notre scénario, et serait une nouvelle étape dans la spécialisation du site vers des activités liées au recyclage et au réemploi. En offrant une réponse aux besoins de la filière du recyclage, qui manque de main d oeuvre qualifiée, et qui cherche continuellement de nouveaux débouchés pour les matériaux revalorisés, ce pôle serait le vecteur d une nouvelle attractivité du site à une échelle régionale et nationale, en apportant dans le même temps des clés pour nourrir les actions déjà mises en place. Imaginer la mise en place d un pôle de formation, c est aussi se donner l occasion de repenser la façon d enseigner et d apprendre. Les modes institutionnels de l éducation sont construits sur des relations verticales entre les enseignants et les élèves, établissent une hierarchie entre les formations et les diplomes (un bac général serait nécessairement «mieux» qu un bac pro), et cloisonnent les domaines d étude. La filière du recyclage, parce qu elle est aujourd hui encore peu structurée, offre un terrain d étude propice pour essayer d organiser le croisement des savoirs et des compétence vers un projet commun. Nom de L Objet Prénom Nom 2

3 Le recyclage, une filière à structurer Le recyclage des déchets est un domaine industriel encore assez peu structuré en terme de formation. Les entreprises de la filière emploient en grande majorité des gens formés sur le tas, alors que la complexité des techniques de recyclage, la diversité des matériaux à traiter, et le danger potentiel des appareils utilisés rendent essentiel l existence d une main d oeuvre qualifié. Ce manque ne saurait que s intensifier avec le temps, puisque le recyclage est amené à s intensifier et à se généraliser en réaction à l épuisement de nos ressources en matière première. Face à ce besoin, FEDEREC, la fédération des entreprises du recyclage, en accord avec l éducation nationale, a mis en place il y a une dizaine d années une formation qui réponde spécifiquement aux besoins de la filière. Il s agit du CAP Opérateur des Industries du Recyclage. Cette formation est complétée depuis un an avec un bac pro Technicien des Industries de Recyclage. Parallèlement, FEDEREC a mis en place des Certificats de Qualification Professionnels, qui permettent d attester de certaines compétences (capacité à recycler un matériau en particulier, à utiliser une machine spécifique), et qui ne sont reconnus que par la filière. Des formations existent donc, mais celles ci sont très mal ditribuées sur le territoir. En 2014, seuls 10 établissements en France proposaient le CAP OIR, avec en moyenne une quinzaine d étudiants par classe., ce qui n est pas assez pour pallier aux carences en la matière. Même si aujourd hui la filière du recyclage manque toujours de structures pour la formation de sa main d oeuvre, on voit que la filière a su s organiser jusqu ici pour répondre elle même à ses besoins, notemment en créant le CAP OIR. Nous pouvons donc imaginer qu à l avenir ce dynamisme conduise à la création de nouvelles formations. La filière manque également d un projet commun pour son développement technique. Le problème à ce niveau n est plus le manque d offres de formation, mais la centralisation des avancées scientifiques. Alors que la plupart des grandes filières industrielles disposent d un centre technique industriel (CTI) qui supporte la recherche technologique, les entreprises du recyclage n ont aucun moyen de s organiser pour mettre en commun leurs savoirs, ce qui limite leur possibilités d innovation - d autant plus qu il s agit en grande majorité de PME qui n ont pas les moyens d investir dans de grandes campagnes de recherche et développement en interne. Former/Innover/transmettre 3

4 Très récemment, les entreprises de la filière ont fait savoir leur désir de mettre en place un centre de recherche tecnique. En juillet 2014, le gouvernement avait rendu public le projet de Nouvelle France Industrielle, qui prévoit 34 plans de reconquête industrielle, dans des secteurs très divers. Parmi eux, le plan «recyclage et matériaux vert», qui prévoit d aider la filière à augmenter sa capcacité de traitement globale, et à trouver de nouveaux débouchés, principalement pour les déchets du BTP, les fibres carbonnes et les cartes imprimées. C est à cette occasion que FEDEREC a fait savoir son désir de diriger cette aide de l état vers la création d un centre de recherche commun. Nom de L Objet Prénom Nom 4

5 Intentions de projet Mixité des programmes : découpage du pôle de formation en plusieurs éléments de programme indépendants mais liés dans leur fonctionnement (sans être interdépendants). Ceux ci visent les publics les plus divers possibles, envisageant la transmission des savoirs dans son sens le plus large possible : formation technique, recherche, sensibilisation, expérimentation. Adaptabilité : le pôle de formation doit répondre aux besoins présents de la filière en terme de formation et de recherche, mais doit aussi pouvoir intégrer ceux à venir. Les contours des projets doivent laisser une part à l imprévu, à l agrandissement, à la transformation... Phasage en plusieurs temps : cette action doit permettre de faire le lien entre le scénario de l entretemps et un futur plus lointain, lié à une phase de développement dû à l arrivée de Grand Paris Express. Ainsi, la mise en place de ce programme se doit d être phasée, afin de pouvoir s installer rapidemment dans le site pour l occuper, puis se prolonger dans un temps plus long. Diversité des architectures : en raison du phasage du projet et de la mixité des programmes, les choix architecturaux pour l implantation des programmes refléteront nécessairement ces intentions. L usage de batiments existants et l implantation de nouveaux batiments sera utilisée. Former/Innover/transmettre 5

6 Description des objets Le pôle de formation et d innovation se concrétiserait à travers la mise en place de 3 grands programmes : les halles pédagogiqes du recyclage, un centre de formation d apprentis des métiers du recyclage et du batiment, et un centre technique du recyclage. Tous ces programmes seraient reliés à terme par un élément urbain. Phase I : Les grands ateliers du recyclage Il s agit de grande halles pédagogiques permettant de se confronter directement aux matériaux et aux techniques du recyclage. Cet espace serait ouvert à un champs très varié d acteurs, afin de favoriser la confrontation des filières et des formations autour du thème du recyclage. Ces ateliers pourraient servir aussi bien pour assurer la formation professionnelle que pour l experimentation. Ainsi, ils pourraient acceuillir des workshops, des sessions de formations professionnelle, des démonstrations de matériel... Si ces halles offrent surtout de l espace capable, des modules pédagogiques réguliers pourraient être mis en place par le biais d associations. Cet équipement pourrait interesser des centres de formation d apprentis, des écoles de design, d architecture, d ingénieur, des laboratoirs de recherche... Ce programme s implanterait dans l ancienne halle de peinture. Ce choix permet une installation rapide, d abord car la dépollution aurait été assurée par l entrepreneur du centre de tri qui occuperait alors le batiment. Les espaces de stockage pourraient être rendus communs : les matériaux ayant servis dans les grands ateliers pourraient être renvoyés dans un tprocessus de tri professionnel, ou être directement revendus pour être revalorisés. Le batiment de peinture offre en outre une grande surface disponible. L installation de ce programme se ferait au moyen de dispositif simples et légers permettant de recloisonner l espace de la halle en ateliers plus petits, qui pourraient facilement s adapter aux besoins de chaque usage du lieu, en assurant une isolation phonique conséquente ainsi qu une ventilation adaptée. Des constructions légères, régulièrement réparties, compléteraient cette organisation en offrant à chaque sous espace des endroits pour se réunir ou pour stocker du matériel. Nom de L Objet Prénom Nom 6

7 L interet de ces grands ateliers, c est leur potentiel d activation sur un temps court, lié à l attractivité importante dont ils peuvent être l objet. C est la première impulsion, qui rendra plus facile et cohérente la mise en place des autres programmes. Phase II : Le centre de formation aux métiers du recyclage et du bâtiment Un centre de formation d apprentis s implanterait à la suite des grands ateliers du recyclage pour proposer des formations. Ces formations seraient liées dans un premier temps à la filière du recyclage, pour pallier au manque de main d oeuvre : CAP OIR (opérateur des industries du recyclage), Bac pro TIR (Technicien des Industries de Recyclage), des CQP (certificat de qualification professionnelle). Ce centre de formation doit pouvoir se développer en proposant à l avenir d autres types de formations professionnalisantes, en lien avec l évolution de la filière du recyclage et de la création de nouveaux débouchés. La structure du CFA permet d intégrer tous les niveaux de formation, du CAP au Master pro. Ce centre serait en lien étroit avec les acteurs professionnels de la filière, notamment FEDEREC, la fédération des entreprises du recyclage, ce qui permettrait une grande évolutivité des formations proposées. Ce CFA utiliserait les grands ateliers pour les cours pratiques, et le batiment administratif pour son self et son administration, en commun avec le centre de tri. Les salles de classe et les dortoirs seraient des structures légères disposées le long de la promenade couverte existante. Leur implantation doit permettre l adjonction ultérieurs d autres salles de classe, en fonction de l évolution de l offre de formations. Ce centre de formation offre pour la première fois l occasion d habiter le site, car l offre limitée en formation crée une attractivité nationale. Ce programme entre en résonnance avec les activités du centre de tri et celles des grands ateliers. Phase III : La piste recyclable Cet élement de programme serait avant tout urbain : une grande passerelle reliant le parc Ballanger au site, passant au dessus du batiment de peinture, exactement entre le centre de tri et les grands ateliers, et au dessus du CFA, sur l ancien batiment administratif. Cette passerelle serait la matérialisation effective des principes du programme de formation : relier les filières et réunir les niveaux de formations les plus divers. Cette passerelle tendrait à devenir l axe de dévelloppement du pôle de formation. Former/Innover/transmettre 7

8 Phase IV : Le centre de recherche technique du recyclage Ce centre technique industriel serait la dernière phase programée du pôle de formation. Il s agit du centre de recherche technique demandé par FEDEREC, afin de centraliser les connaissances sur le recyclage, et permettre aux entreprises de la filière de devenir plus innovantes. Ce programme a des activités d interet général : veille technologique, recherche et développement, normalisation ; ainsi que des activités commerciales, qui assurent une grande partie du financement : assistance technique, transfert de technologies, formations. Ce batiment serait construit le long de la piste recyclable, en lien à la fois avec le centre de recyclage et le parc Ballanger. Batiment manifeste, il se doit d être construit avec des matériaux issus du recyclage du BTP. Ce centre de recherche pourrait utiliser les halles des grands ateliers, dynamisant ainsi fortement ce programme. Le centre de formation profiterait à l incubateur, puisque des entreprises liées aux recyclage auraient tout interet à s implanter à coté d un centre de recherche. Ce dernier profiterait aussi de l incubateur, puisqu une grande part de son budget de fonctionnement est liée aux activités commerciales réalisées auprès des entreprises. Nom de L Objet Prénom Nom 8

9 Shéma de finacement FINANCEMENT FINANCEMENT - Organisme gestionnaire (FEDEREC ou SRBTP) - Taxes d apprentissage - Subventions nationales recycler le BTP - Ministère de l industrie - Écoles supérieures et centres de recherche - Entreprises et organisations professionnelles (SRBTP, FEDEREC, FFB) 2 Centre de formation aux métiers du recyclage (centre de formation d apprentis) Formations professionalisantes liées ax métiers du recyclage Utilise La piste (re)cyclable liaison urbaine Les Grands Ateliers du recyclage (groupement d interet public) Mise à disposition de halles pour la formation individuelle et l experimentation 1 Dynamise Dynamise Cultiver l entrprise Centre de recherche technique du recyclage (centre technique industriel) Missions d interet général (veille technologique, R&D normalisation) et Activités commerciales (Assistance technique, transfert de technologie, formation) 3 Utilise Imagine Habiter le futur Financent FINANCEMENT Echelle Légende - Ministère de l industrie (plan NFI) - Taxes affectées - Prestation aux entreprises Former/Innover/transmettre 9

10 Répartition des programmes Les halles pédagogiques la piste recyclable Le centre de formation d apprentis Le centre de recherche Nom de L Objet Prénom Nom 10

11 Principe d occupation des halles Former/Innover/transmettre 11