- Compétence 1 : Interroger les réalités sociales dans une perspective historique (présent et passé)

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1 Le programme de formation de l école québécoise Première année du 2 e cycle du secondaire Histoire et éducation à la citoyenneté Les compétences : - Compétence 1 : Interroger les réalités sociales dans une perspective historique (présent et passé) Ses composantes :. Explorer les réalités sociales à la lumière du passé. Considérer les réalités sociales sous l angle de la durée. Envisager les réalités sociales dans leur complexité. Porter un regard critique sur sa démarche - Compétence 2 : Interpréter les réalités sociales à l aide de la méthode historique (passé) Ses composantes :. Établir les faits des réalités sociales. Expliquer les réalités sociales. Relativiser son interprétation des réalités sociales. Porter un regard critique sur sa démarche - Compétence 3: Consolider l exercice de sa citoyenneté à l aide de l histoire(présent) Ses composantes :. Rechercher les fondements de son identité sociale. Établir les bases de la participation à la vie collective. Débatre d enjeux de société. Comprendre l utilité d institutions publiques. Établir l apport de réalités sociales à la vie démocratique. Porter un regard critique sur sa démarche Les réalités sociales : N.B. Il faut suivre l ordre chronologique N.N.B. Il faut utiliser l angle d entréeet les connaissances historiques liées à l objet d interprétation

2 1- Les Premiers occupants Angle d entrée: Les liens entre conception du monde et organisation de la société CD1 :La présence autochtone, aujourd hui, au Québec Les Premiers occupants CD2 :Les Premiers occupants, vers 1500, sous l angle d entrée des liens entre conception du monde et organisation de société CD3 : Revendications autochtones et reconnaissance de droits Les concepts : Conception du monde, Enjeu, Société, Territoire, Culture, Tradition orale, Spiritualité, Cercle de vie, Environnement et Aînés. Les connaissances historiques : - Activités économiques - Expression du sacré Mouvements migratoires Rapport à l Univers Rapports sociaux Ailleurs : Aztèques du Mexique ou Haïdas du Canada ou Maoris de la Nouvelle- Zélande 2- L émergence d une société en Nouvele-France Angle d entrée:les impacts des programmes de colonisation sur l organisation de la société et du territoire CD1 :Le fait français aujourd hui, au Québec L émergence d une société en Nouvele-France CD2 :L émergence d une société en Nouvele-France, entre 1608 et 1760, sous l angle d entrée des impacts des programmes de colonisation sur l organisation de la société et du territoire CD3 : Recherche d autonomie et rapport de dépendance Les concepts : Colonie, Enjeu, Société, Territoire, État, Église, Commerce, Peuplement, Évangélisation, Canadien et Compagnie. Les connaissances historiques : - Activités économiques Administration interne de la colonie Effets des politiques de peuplement Expansion territoriale Influence de l Église Régime seigneurial Relations avec les Autochtones Relations avec la métropole Relations entre la Nouvelle-France et les colonies anglo-américaines

3 Ailleurs : Le Brésil ou les Indes françaises ou la Virginie 3- Le changement d empire Angle d entrée: Les conséquences de la Conquête sur l organisation de la société et du territoire CD1 :La dualité des institutions publiques, aujourd hui, au Québec Le changement d empire CD2: Le changement d empire, entre 1760 et 1791, sous l angle d entrée des conséquences de la Conquête sur l organisation de la société et du teritoire CD3 : Différences, intérêts et coexistence Les concepts : Conquête, Enjeu, Société, Territoire, Religion, Pouvoir, Éducation, Droit, Économie, Langue et Loyalistes. Les connaissances historiques : - Activités économiques - Administration interne de la colonie Effets de la Révolution américaine Mouvements migratoires Organisation et occupation du territoire Organisation sociale - Relations avec les Autochtones Relations entre les Canadiens et les Britanniques Ailleurs : Inde ou La Dominique ou Louisiane 4- Revendications et luttes dans la colonie britannique Angle d entrée : L influence des idées libérales sur l afirmation de la nation CD1 :L idée de l appartenance nationale, aujourd hui, au Québec Revendications et luttes dans la colonie britannique CD2 : Revendications et luttes dans la colonie britannique, entre 1791 et 1850, sous l angle d entrée de l influence des idées libérales sur l afirmation de la nation CD3 : Conceptions de la nation et débat de société Les concepts : Nation, Enjeu, Société, Territoire, Libéralisme, Démocratie, Droits, Bourgeoisie, Représentation, Patriotes et Rébellions.

4 Les connaissances historiques : - Idées libérales Intérêts des groupes sociaux Mouvements démographiques Organisation politique Politiques économiques Relations entre la métropole et la colonie Relations entre l Église et l État Tensions politiques et sociales Transmission des idées Ailleurs : L Italie oul Irlande ou une société au choix en Amérique du Sud 5- La formation de la fédération canadienne Angle d entrée: La dynamique entre l industrialisation et les transformations sociales, territoriales et politiques CD1 :Le Québec au sein de la fédération canadienne, aujourd hui La formation de la fédération canadienne CD2 :La formation de la fédération canadienne, entre 1850 et 1929, sous l angle d entrée de la dynamique entre l industrialisation et les transformations sociales, territoriales et politiques CD3 : Changements économiques et pouvoir politique Les concepts : Industrialisation, Enjeu, Société, Territoire, Urbanisation, Capitalisme, Population, Libre-échangisme, Fédération, Syndicalisation, Confédération, Politique nationale et Réserve. Les connaissances historiques : - Conditions de vie et de travail Conjoncture économique Développement industriel Développement urbain Mouvements démographiques Organisation politique Relations avec la Grande-Bretagne Relations avec les Autochtones et les Métis Ailleurs : L Alemagne ou l Argentine ou les États-Unis ou la Suisse 6- La modernisation de la société québécoise Angle d entrée: La dynamique entre les changements de mentalité et le rôle de l État CD1 :Gouvernance et valeurs sociales, aujourd hui, au Québec La modernisation de la société québécoise

5 CD2 : La modernisation de la société québécoise, entre 1930 et 1980, sous l angle d entrée de la dynamique entre les changements de mentalité et le rôle de l État CD3 :Conceptions de la société et rôle de l État Les concepts : Modernisation, Enjeu, Société, Territoire, Démocratisation, Mentalité, Communication de masse, Affirmation, Interventionnisme et Révolution tranquille. Les connaissances historiques : - Affirmation nationale (canadienne-française, québécoise) Avènement de la société de consommation Développement des régions Développement de la science et de la technologie Établissements des programmes sociaux Mouvement féministe Mouvement syndical Mouvements démographiques Phénomène de la laïcisation Relations avec les Autochtones Ailleurs : L Algérie ou Cuba oul Inde ou la République populaire de Chine ou la Suède 7- Les enjeux de la société québécoise depuis 1980 Angle d entrée: Gestion d enjeu et choix de société CD1 :Un objet de débat, aujourd hui, au Québec Les enjeux de la société québécoise depuis 1980 CD2 : Les enjeux de la société québécoise depuis 1980, sous l angle d entrée de leur gestion et de choix de société CD3 : Enjeu de société et participation à la délibération sociale Les concepts : Espace public, Enjeu, Société, Territoire, Bien commun, Société de droit et Choix de société. Les connaissances historiques : - Éléments constitutifs Origines Acteurs, intérêts et prises de position Valeurs et principes Institutions Facteurs explicatifs Ailleurs : Choix de l enseignant(e)

6 Bibliographie : Programme de formation de l école québécoise, secondaire, 2 e cycle, domaine de l univers social,histoire et éducation à la citoyenneté. Pierre Gingras, enseignant

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