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1 LA CLASSE LA CLASSE UNE ÉDITION HORS SÉRIE CV LCM Emploi du temps dos 4,5mm.indd 1 DE QUALITÉ 100 % SATISFAIT OU REMBOURSÉ SPÉCIAL Nouveaux rythmes Emplois du temps Documents d évaluation Programmations L H - F: 10,90 - RD Avec le code X3058 un cadeau surprise vous attend! DES PRODUITS Emplois du temps, programmations, documents d évaluation de la TPS à la GS-CP [ [ PAS D AVANCE D ARGENT! Emplois du temps, programmations, documents d évaluation de la TPS à la GS-CP CYCLES 1 & 2 70 pages de modèles à adapter conformes aux IO TPS à GS-CP 28/07/14 14:47

2 Sommaire Notre école en : refondation ou réforme? Modèles d emplois du temps sur 4,5 jours TPS/PS/MS PS PS MS MS MS/GS MS/GS MS/GS GS GS GS/CP Modèles de programmations PS : Tous domaines PS/MS/GS : Les rituels du matin MS : MS : MS : MS : MS : Percevoir, sentir, imaginer, créer MS : GS : Tous domaines Modèles de livrets d évaluation TPS/PS/MS/GS PS/MS/GS GS Modèles de brevets de progression PS/MS Ce hors-série comporte un encart jeté «Bulletin d abonnement» (exemplaires kiosque France métropolitaine). HORS-SÉRIE «Emplois du temps, programmations, documents d évaluation» Directeur de publication : Arnaud Habrant Directeur des rédactions : Charles Hervis Rédacteur en chef : Ivan Collignon Directrice de collection : Laurence Batlle Secrétaire de rédaction : Marie-Odile Thouvenot Coordinatrice : Corinne Ibry PAO : Martin Média Diffusion : MLP Vente au numéro et réassort : Mylène Muller Tél. : Directeur marketing Partenariats : Stéphane Sorin marketing@martinmedia.fr Directrice de publicité : Marie Ughetto (Anat Régie) Tél. : Visuel de couverture : maxkabakov/istock by Getty Images Mise en page : Eden studio 10, avenue Victor-Hugo CS Revigny-sur-Ornain Fax : Mél : contact@laclasse.fr Site : LA CLASSE MATERNELLE est éditée par Martin Média SAS au capital de Revigny-sur-Ornain Tous droits de reproduction (même partielle) et de traduction réservés. La Classe Maternelle 2014 N ISSN : Dépôt légal : août 2014 Imprimerie : Corlet Roto, à Ambrières-les-Vallées (53) Imprimé en France Emplois du temps, programmations, documents d évaluation La Classe Maternelle 1

3 PS Percevoir, sentir, imaginer, créer Divers 09 h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h 00 Domaines Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Accueil Marquage des présences / Activités libres / Retour au calme Percevoir, sentir, imaginer, créer Percevoir, sentir, imaginer, créer Percevoir, sentir, imaginer, créer Percevoir, sentir, imaginer, créer Regroupement : La voix et l écoute : comptines, jeux de doigts Rituels du matin : Présents / Absents / Date Lecture / Jeux avec les étiquettes des prénoms Langage : actualités du matin, programme de la matinée Goûter Passage aux toilettes Parcours de motricité Jeux avec règles Jeux avec du petit matériel Expression corporelle, rondes et jeux dansés Regroupement : La voix et l écoute : comptines, jeux de doigts Mise en situation : langage autour d objets, d images et / ou lecture d un album en lien avec le projet, le thème ou les ateliers du moment Présentation des ateliers et répartition des enfants Ateliers tournants par petits groupes : rotation des groupes sur un ou plusieurs jours Le dessin et les compositions plastiques Activités libres : jeux symboliques, de construction, puzzles, mosaïques, perles Récréation / Passage aux toilettes Regroupement Langage : bilan des ateliers, vocabulaire La voix et l écoute : comptines, jeux de doigts, chansons, jeux vocaux Écoute musicale, découverte instrumentale Distribution des serviettes Départ à la cantine Préparation à la sortie et accueil des familles Préparation à la sortie et accueil des familles Distribution des serviettes Départ à la cantine Préparation à la sortie et accueil des familles 13 h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h 45 Dominique Turc Accueil / Départ à la sieste Accueil / Départ à la sieste Sieste Habillage Passage aux toilettes Lecture d un album Langage autour d un album Sieste Habillage Passage aux toilettes Lecture d un album Langage autour d un album Récréation / Sortie Récréation / Sortie APC : 2 séances de 30 minutes par semaine (de 15 h 45 à 16 h 15), selon les disponibilités de l équipe éducative. Emplois du temps, programmations, documents d évaluation la Classe Maternelle 11

4 GS Percevoir, sentir, imaginer, créer Divers 08 h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h 00 Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi / Accueil Roue des activités : dessin, puzzles, laçages, perles, pâte à modeler Regroupement Chant : une chanson choisie parmi celles apprises au cours de l année Rituels : présents et absents, calendrier, présentation des ateliers Motricité (groupe vert et groupe jaune) Graphisme / Écriture Activité d entraînement avec l Atsem (groupe bleu et groupe rouge) La matière et les objets, le vivant et l environnement, l espace et le temps Ateliers dirigés ou autonomes : activités de langage oral et maîtrise de la langue : activités de maths, coins jeux : rangement et retour au calme sur les bancs (musique relaxante) Motricité (groupe bleu et groupe rouge) Graphisme / Écriture Activité d entraînement avec l Atsem (groupe vert et groupe jaune) Percevoir, sentir imaginer, créer Arts visuels Activités manuelles et de création Percevoir, sentir imaginer, créer Éducation musicale (toute la classe) Récréation Jeux de société BCD (un mercredi toutes les 2 ou 3 semaines) Motricité (groupe vert et groupe jaune) Graphisme / Écriture Activité d entraînement avec l Atsem (groupe bleu et groupe rouge) La matière et les objets, le vivant et l environnement, l espace et le temps Regroupement Bilan de la matinée, temps de langage Lecture / Langage oral (un lundi sur deux) Lecture découverte d un album puis échange de compréhension Motricité (groupe bleu et groupe rouge) Graphisme / Écriture Activité d entraînement avec l Atsem (groupe vert et groupe jaune) Percevoir, sentir imaginer, créer Arts visuels Activités manuelles et de création 13 h h h h h h h h h h h h h h h h h h h h 30 Repos sur les tables (avec des coussins) Langage Activités collectives de lecture Phonologie / Lecture d albums Compréhension / Principe alphabétique Ateliers de lecture Atelier autonome d arts visuels (selon les projets et les besoins) Rangement Rituels de fin de journée Préparation à la sortie Repos sur les tables (avec des coussins) Langage Activités collectives de lecture Phonologie / Lecture d albums Compréhension / Principe alphabétique Ateliers de lecture Atelier autonome d arts visuels (selon les projets et les besoins) Rangement Rituels de fin de journée Préparation à la sortie Les APC sont proposés le mardi de 15 h 45 à 16 h 45 (après un temps de récréation de 15 h 30 à 15 h 45). À noter : la classe est divisée en 4 groupes de couleur pour les ateliers de 10 h 15 à 10 h 30 (lundi, mardi, jeudi et vendredi). Valérie Brec 22 Emplois du temps, programmations, documents d évaluation La Classe Maternelle

5 MS Période 1 Se repérer dans l espace Distinguer les lignes ouvertes et les lignes fermées. Construire des lignes ouvertes et des lignes fermées. Utiliser les notions d intérieur et d extérieur d un domaine fermé. Suivre un chemin. Réaliser un algorithme simple. Découvrir les formes et les grandeurs Trier des éléments en fonction d une ou plusieurs propriétés. Reconstituer un puzzle de 6 pièces. Approcher les quantités et les nombres Réaliser une collection ayant le même nombre d objets qu une collection de référence (manipulation). Reconnaître globalement de petites quantités (1 et 2). Connaître la comptine numérique jusqu à 3. jusqu à 3. Exprimer des quantités jusqu à 3. jusqu à 6. Découvrir et utiliser l écriture chiffrée des nombres 1 et 2. Choisir une quantité en fonction d un but. Période 2 Réaliser un algorithme simple (alternance binaire). Retrouver un trajet dans un labyrinthe. Colorier en respectant un code symbolique. Trier suivant une propriété. Trouver un intrus (manipulation). Reconstituer un puzzle de 6 pièces. Petit, moyen, grand, le plus petit, le plus grand. Ranger du plus petit au plus grand et inversement. Reconnaître des formes géométriques : rond, carré, triangle. Comparer des quantités que l on ne sait pas dénombrer. Mémoriser 2 types de renseignements (quantité et qualité) pour constituer une collection identique à une collection de référence. Reconnaître les 3 formes géométriques. Réaliser un puzzle de 10 pièces. Période 3 Association logique (travail avec des dominos). Réaliser un algorithme 2/2. Reconnaître les constellations d un dé (de 1 à 4). Construire des collections de 1 à 4 éléments. Dénombrer et reconnaître les écritures chiffrées jusqu à 4. Organiser des collections dans l ordre croissant de la quantité d éléments qu elles contiennent. jusqu à 8. Compléter une collection jusqu à 3. Associer une quantité à un nombre à l aide de la bande numérique. Utiliser un tableau à double entrée. Utiliser un code pour colorier. Réaliser des algorithmes variés. Poursuivre la comptine jusqu à 6. Dénombrer des quantités de 1 à 5 éléments. Associer une collection à un nombre jusqu à 5. Compléter une collection jusqu à 4. jusqu à 10. Réaliser une quantité donnée en réunissant 2 collections. Construire des quantités de 1 à 6 éléments. Lire les nombres jusqu à 5 (reconnaissance globale). Compléter des collections et comparer des collections (< 10). jusqu à 15. Période 4 Se déplacer sur un quadrillage. Identifier un intrus. Approche du tableau à double entrée (manipulation avec le jeu). Analyser des objets, définir, verbaliser leurs propriétés. Ranger du plus petit au plus grand et inversement (6 images). Comparer des grandeurs. Période 5 Compléter une symétrie. Se situer, se repérer. Droite, gauche (manipulation, jeux). Reproduire un modèle à l aide de formes avec ou sans contour. Réaliser un puzzle de 15 pièces. Reconnaître les configurations des cartes de 1 à 6. Dominique Turc Emplois du temps, programmations, documents d évaluation la Classe Maternelle 35

6 TPS/PS/MS/GS 3/15 J utilise les pronoms personnels (je, tu, il, elle ). Je sollicite de l aide : je commence à me faire comprendre quand j ai besoin de quelque chose. Je fais des phrases correctes. Simples (S) et complexes (C). La main Quand je parle en groupe, je tiens compte de ce qui a déjà été dit. J ose prendre la parole dans un groupe. Je retiens le vocabulaire appris. Expliquer J aime ce livre parce que la fin est amusante. Je justifie, j explique pourquoi. Raconter Hier, j ai été... Je commence à savoir raconter ce que j ai fait le matin, la veille. Réciter Je connais des comptines et je les dis avec la classe. Comprendre Je réalise une consigne collective, individuelle. 48 Emplois du temps, programmations, documents d évaluation La Classe Maternelle

7 PS/MS/GS 2/6 Tous domaines J utilise le «JE». Je m exprime correctement (sujet-verbe-complément). Je m exprime sans difficulté de prononciation. Je mémorise et je restitue du vocabulaire étudié dans la classe. Je raconte un événement vécu. Je restitue une histoire connue. J identifie les éléments d une couverture. J identifie les personnages d une histoire. J identifie les lieux d une histoire. J émets des hypothèses sur le contenu d une histoire. Je participe à la dictée d un texte à l adulte. PS MS GS Je sais tenir mon outil (crayon, etc.) correctement. Je sais respecter l espace de travail (coloriage, etc.). Je sais reproduire des graphismes. Je sais recopier des mots en majuscules d imprimerie. Je sais écrire mon prénom en majuscules Avec modèle. d imprimerie. Sans modèle. Avec modèle. Je sais écrire mon prénom en cursive. Sans modèle. Je sais écrire des lettres et des mots simples en Avec modèle. cursive. Sans modèle. En majuscules. Je sais reconstituer un mot. En script. En cursive. En majuscules. Je sais reconstituer une phrase. En script. En cursive. En majuscules. Je sais reconnaître mon prénom. En script. En cursive. Je sais reconnaître le prénom de quelques camarades. Je sais nommer quelques lettres de l alphabet. En majuscules. Je sais reconnaître quelques lettres de l alphabet. En script. En cursive. Je sais segmenter des mots en syllabes à l oral. Je sais repérer des syllabes dans un mot. Je sais manipuler des syllabes. Je sais faire correspondre différents systèmes d écriture. Je sais associer une lettre à un son. Je sais lire mon prénom dans différents systèmes d écriture. Je sais différencier les types d écrits. PS MS GS 62 Emplois du temps, programmations, documents d évaluation La Classe Maternelle

8 GS 1/6 Année scolaire 1 er trimestre : septembre à décembre Nom :... Prénom : École :... Enseignant :... n : compétences spécifiques au projet d école. Échanger, s exprimer, comprendre, progresser vers la maîtrise de la langue française Produire un oral compréhensible par autrui. Participer à une conversation en restant dans le propos de l échange. Dire des comptines, poèmes et chanter des chansons. Mémoriser et utiliser de nouveaux mots. Comprendre des consignes données de manière collective. Répondre à des questions de compréhension sur une histoire lue (sans support visuel). Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant les actes du quotidien. Produire des phrases simples correctement construites. Parfois Souvent Toujours Parfois Souvent Toujours Se familiariser avec l écrit Découvrir les supports, découvrir la langue écrite, contribuer à l écriture de textes Se repérer dans un livre (première de couverture, titre, auteur, illustrateur). Donner son avis sur une histoire. S orienter dans l espace d une page. Se préparer à apprendre à lire et à écrire Distinguer les sons de la parole, aborder le principe alphabétique, apprendre les gestes de l écriture Distinguer mot et syllabe. Dénombrer les syllabes d un mot. Reconnaître et nommer les voyelles. Découvrir les objets, la matière, le vivant, les formes et les grandeurs, approcher les quantités et les nombres, se repérer dans le temps et dans l espace Appliquer les règles élémentaires de l hygiène du corps. Comparer et classer selon la forme. Comparer et classer selon la taille. Réciter la suite des nombres jusqu à 15. Utiliser la suite des nombres pour dénombrer jusqu à 7. Reconnaître un chiffre et le nommer (jusqu à 7). Associer le chiffre à sa constellation de doigts. Reconnaître globalement les faces du dé. Compléter une collection d objets jusqu à 5. Savoir décomposer les quantités jusqu à 5. Nommer les jours de la semaine. Savoir ranger des images séquentielles dans l ordre chronologique de l histoire. Se repérer dans un quadrillage. Reconstituer un puzzle de 9 pièces (couverture d album). Parfois Souvent Toujours Parfois Souvent Toujours Agir en toute sécurité en acceptant de prendre des risques mesurés. Développer ses capacités motrices dans des déplacements, des équilibres. Développer des capacités motrices dans des projections d objets. Suivre des parcours. Emplois du temps, programmations, documents d évaluation la Classe Maternelle 67