STAGE MATERNELLE 2010 Circonscription de Gourdon

Transcription

1 STAGE MATERNELLE 2010 Circonscription de Gourdon La découverte du code La découverte des relations entre l oral et l écrit DIAGNE Amadou CPC IEN FIGEAC

2 La découverte des relations entre l oral et l écrit Objectifs de formation maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer 1- connaître les modalités d acquisition du langage chez le jeune enfant 2- connaître les modalités d entrée dans la lecture et l écriture Réf. Circulaire n du Bulletin officiel n 32 du 3 septembre 2009 Enseignants du premier degré exerçant en classes et écoles maternelles

3 Articulation Socle commun / Programme Eléments attendus Palier1 - lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples - écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales - utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court - écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes Points du Programme - mettre en relation des sons et des lettres - faire correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à l écrit - écouter et comprendre un texte lu par un adulte - reconnaître et écrire la plupart des lettres de l alphabet - mettre en relation des sons et des lettres - produire un texte oral dans une forme adptée pour qu'il puisse être écrit par un adulte

4 La découverte du principe alphabétique familiarisation avec le principe de la correspondance entre l oral et l écrit 1- support privilégié : le prénom Magali Jules Samuel Pauline

5 familiarisation avec le principe de la correspondance entre l'oral et l'écrit 2- support : l'imagier - isoler le mot - associer le mot avec une illustration - relation entre un objet et son écriture Anorak

6 familiarisation avec le principe de la correspondance entre l'oral et l'écrit 3- support : abécédaire livre illustré ordonné selon l'ordre alphabétique isoler le mot associer le mot avec une illustration relation entre un objet et son écriture

7 familiarisation avec le principe de la correspondance entre l'oral et l'écrit 4- support : la date Jeudi 2 9 Avril 2010 Vendredi Mardi Mercredi Dimanche Lundi Samedi

8 familiarisation avec le principe de la correspondance entre l'oral et l'écrit 5- support : le titre d'une histoire La chèvre et les biquets La chèvre et les biquets l'écrit est fait d'une succession de mots chaque mot écrit correspond à un mot oral

9 familiarisation avec le principe de la correspondance entre l'oral et l'écrit 6 - support : une courte phrase Emma dessine un bonhomme. Emma dessine un bonhomme l'écrit est fait d'une succession de mots chaque mot écrit correspond à un mot oral

10 Familiarisation avec le principe de la correspondance entre l'oral et l'écrit 7- support : la Comptine 5 oiseaux dans un nid, 2 oiseaux dans un nid, dans un petit nid dans un petit nid Le plus petit dit : Le plus petit dit : «Poussez-vous, poussez-vous!» Poussez-vous, poussez-vous! Ils se poussèrent tous, et l'un tomba du nid Ils se poussèrent tous, et l'un tomba du nid 4 oiseaux dans un nid, Et que dit le dernier petit oiseau? dans un petit nid A h! Qu'est-ce qu'on est bien dans un grand nid! Le plus petit dit : «Poussez-vous, poussez-vous!» Ils se poussèrent tous, et l'un tomba du nid. 3 oiseaux dans un nid, dans un petit nid Le plus petit dit : «Poussez-vous, poussez-vous!» Ils se poussèrent tous, et l'un tomba du nid. grand nid! - le mime de la lecture : mise en relation oral / écrit, renforcement de la liaison entre les mots écrits et les unités correspondantes de la chaîne parlée - découvrir la nature de l'écrit : la chaîne orale se transforme en une succession de mots - l'orientation de l'écrit dans l'espace représente le flux de la parole

11 La découverte des rapports lettre(s) / son Le mot est constitué d'éléments sonores segmentables : les syllabes Le mot met en relation les lettres et les sons : la discrimination devient de plus en plus précise L' alphabet

12 La découverte des rapports lettre(s) / son Les enfants apprennent : le nom de la plupart des lettres de l'alphabet à reconnaître les lettres de l'alphabet à écrire les lettres de l'alphabet

13 La découverte des rapports lettre(s) / son : les supports Le prénom - Situation : L'appel des présents Consigne: «mets dans la barquette le prénom de Benoît à chaque fois que tu le vois» Barnard Benoît Boris Béranger Bernard Benoît les prénoms : - supports de réflexion - permettent de comparer, isoler, mettre en relation unités sonores et unités graphiques - permanence des lettres - permanence de l'alignement des lettres de gauche à droite

14 La découverte des rapports lettre(s) / son mise en oeuvre de la relation lettre(s) / son autour du prénom 1- décomposer le prénom en syllabes Ma ga li procédure 2- isoler la syllabe qu'on écrit li 3- énoncer le nom de la lettre et sa valeur sonore G [g]

15 La découverte des rapports lettre(s) / son : les supports Les mots familiers : les jours de la semaine Situation : écrire la date Lundi Mercredi Jeudi Dimanche Samedi Vendredi Mardi Consigne : «accroche le jour d'aujourd'hui»

16 La découverte des rapports lettre(s) / son : les activités d'écriture 1- description d'un mot écrit loup - syllabes - lettres - permanence de l'écrit - alignement Gauche vers la Droite

17 La découverte des rapports lettre(s) / son : les activités d'écriture 2- comparaison de deux mots écrits loup loupe - ressemblances. lettres - différences. lettres. syllabes. phonèmes. graphème

18 La découverte des rapports lettre(s) / son : les activités d'écriture 3- copie verbalisée d'un mot (lettres capitales, lettres cursives) loup - initiale du mot - qu'entends-tu en premier? - quelle lettre donne le son [ l ] - comment écris-tu le son [u] - permanence de l'écrit - alignement gauche vers droite - finale du mot

19 La découverte des rapports lettre(s) / son : les activités d'écriture 4- résolution de problèmes d'écriture, les pratiques d'encodage - encourager, provoquer les tentatives d'écriture - les enfants s'interrogent sur les composantes de l'écrit - résoudre des problèmes d'écriture :encoder le sonore - isoler des unités de plus en plus fines à l'intérieur des mots - outils: affichages de la classe, mots déjà rencontrés dans des textes lus

20 Le rôle du maître étayage et collaboration son appréciation sur les productions est importante Il incite les enfants à éxpliquer leurs procédures d'encodage Il exprime l'écart entre la production normée et la transcription tâtonnée Le maître fournit des repères et des ressources Il fournit des aides bien réfléchies : graphies de mots, phrases- références Il organise des lieux de mise à disposition Il propose une méthodologie d'utilisation Il pense à faire évoluer ces outils et la continuité à l'école élémentaire