Le verbe Etude de la langue

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1 Séance 1 Organisation des séances Grammaire Le verbe Etude de la langue 4 séances + PDT Programmes de 2008 Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs. Socle commun Identifier la phrase, le verbe, le nom, l article, l adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet) Objectifs généraux Repérer le verbe dans une phrase simple à un temps simple. Utiliser des verbes dans des productions écrites autonomes. Difficultés prévisibles Non reconnaissance du verbe utiliser la forme négative / intercaler les jetons «ne» et «pas» entre les étiquettes des mots. Prérequis (CP) Reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots. SEQUENCE Déroulement et consignes importantes Organisation Matériel Durée Objectifs spécifiques : Découvrir le verbe de la phrase. Etiquettes Affiche Exo Annoncer l objectif : «Dans les phrases, dans les textes, vous rencontrez des mots. Ces mots sont de différentes catégories, différentes natures. Par exemple, vous, vous êtes des enfants, c est votre nature. Cette année vous allez apprendre à reconnaitre différentes natures de mots. Aujourd hui nous allons apprendre à en reconnaitre une.» Recherche et manipulation Manipulation 1 La classe est divisée en 5 équipes. Chaque équipe reçoit une étiquette. Chaque groupe mime l étiquette, le reste de la classe doit deviner ce qui était écrit. Afficher les 5 étiquettes. Les élèves identifient le mot qu il a mimé. Ecrire les verbes sur une affiche. Manipulation 2 Distribuer à chaque équipe 5 phrases sans verbe. Lecture collective des étiquettes. Laisser les élèves s exprimer librement «ça ne veut rien dire, il manque un mot». En groupe, sur l ardoise, les élèves doivent réécrire les étiquettes en ajoutant un mot pour que cela forme une phrase. Mise en commun : écrire les phrases proposées au tableau et souligner en les mots ajoutés. Ecrire les mots ajoutés sur l affichage commencé à l étape précédente. Synthèse Désigner les mots de l affichage comme étant des verbes. Présenter le personnage «verbe» et l afficher. A quoi servent ces mots? RA : à dire ce que font les personnes dans la phrase. Conclure : dans une phrase, le verbe est le mot qui indique l action. Elaboration du projet d apprentissage Expliquer aux élèves qu ils vont apprendre à reconnaitre les verbes dans les phrases. Application = Retrouver l action dans trois phrases. Lecture et explicitation de la consigne. Faire reformuler la consigne en commençant par «pour réussir cet exercice je dois». Travail individuel. Collectif Groupes Individuel 45

2 Séance 3 Séance 2 Objectifs spécifiques : Manipuler le verbe. Utiliser la forme négative pour trouver le verbe. Recette Jetons Exos Rappel de la séance précédente et annonce de l objectif de cette séance. Manipulation Distribuer une recette par binôme. Demander aux élèves de surligner les mots qui indiquent ce qu il faut faire dans chaque étape. Mise en commun : recenser les différents mots. Comment s appellent ces mots? A quoi servent-ils? Méthodologie : approche explicite A l oral, et collectivement, transformer les phrases avec «ne» et «pas» et placer les jetons au fur et à mesure. Quelle nature de mot trouve-t-on entre le «ne» et le «pas»? RA : les verbes. Expliquer aux élèves que pour trouver le verbe dans une phrase, on utilise le «ne» et le «pas». Dire aux élèves que pour s aider, ils peuvent faire une croix là où on met le «ne» et le «pas». Application collective 8 phrases sont notées au tableau. Collectif 45 Je fais un dessin/le chat saute sur le meuble/il finit son repas/tu veux un dessert/nous finissons les travaux/eva sautera à la corde/vous faites un gâteau/il veut ce manteau. Binômes Groupes Vous X faites X un gateau. Transformer les phrases à la forme négative, inscrire les croix, souligner le verbe en et placer le personnage. Synthèse Comment s appellent les mots qui désignent les actions? Comment faire pour les trouver dans les phrases? Compléter l affichage classe. Application individuelle Lecture et explicitation de la consigne. Faire reformuler la consigne en commençant par «pour réussir cet exercice je dois». Travail individuel. Les élèves repérés en difficulté lors de la séance et de la séance 1 travaillent avec l enseignant sur la table de travail en groupe. Objectifs spécifiques : Identifier des verbes dans des phrases. Utiliser des verbes. Leçon Exos soleils Rappel de la séance précédente et de la méthode pour trouver le verbe. A l oral, correction de l exercice de la séance 2. Recherche en binômes. Grammi mange beaucoup. Trouver le verbe de la phrase avec «ne» et «pas». En binômes, remplacer le verbe de la phrase par un autre verbe. Mise en commun : collecter les différents verbes proposés. Compléter le mur des natures. Synthèse et trace écrite. Lecture collective de la leçon. Chaque élève choisit deux phrases d exemples et les copient sous la leçon. Souligner les verbes. Mise en place et présentation de la collection grammaticale. Entrainement individuel : les soleils Lecture et explicitation de la consigne. Faire reformuler la consigne en commençant par «pour réussir cet exercice je dois». Travail individuel. Collectif Groupe Individuel 45 Les élèves repérés en difficulté travaillent avec l enseignant sur la table de travail en groupe.

3 Séance 4 Objectifs spécifiques : Identifier le verbe dans une phrase simple. Utiliser des verbes. Trace écrite Exos Rappel de la séance précédente et de la méthode pour trouver le verbe + relecture de la trace écrite. A l oral, repérer des verbes dans des phrases. Entrainement individuel Lecture et explicitation de la consigne. Faire reformuler la consigne en commençant par «pour réussir cet exercice je dois». Travail individuel. Collectif Individuel 45 Les élèves repérés en difficulté travaillent avec l enseignant sur la table de travail en groupe.

4 Etiquettes de recherche S1 L enfant écrit. L enfant boit. L enfant dort. L enfant mange. L enfant danse. Léa du lait. Léa un livre. Léa un gateau. Léa une voiture. Léa sur la plage.

5 Exercices individuels S1 l action en (les verbes). l action en (les verbes). l action en (les verbes). l action en (les verbes). l action en (les verbes). l action en (les verbes). l action en (les verbes). l action en (les verbes). l action en (les verbes). l action en (les verbes).

6 Recette des roses des sables 1. Dans une casserole, chauffe 150g de beurre et 200 g de chocolat noir. 2. Rajoute 125 g de sucre glace et mélange. 3. Verse 175 g de corn-flakes dans la casserole et mélange. 4. Forme des petits tas sur une assiette et mets l assiette au réfrigérateur. Recette des roses des sables 1. Dans une casserole, chauffe 150g de beurre et 200 g de chocolat noir. 2. Rajoute 125 g de sucre glace et mélange. 3. Verse 175 g de corn-flakes dans la casserole et mélange. 4. Forme des petits tas sur une assiette et mets l assiette au réfrigérateur.

7 Exercice individuel S2

8 Le verbe G Dans une phrase, le verbe est le mot qui indique l action. Pour trouver le verbe, j utilise NE et PAS. Le dragon ne vole pas. Le verbe G Dans une phrase, le verbe est le mot qui indique l action. Pour trouver le verbe, j utilise NE et PAS. Le dragon ne vole pas.

9 Le verbe Exercice 1 : Dans chaque cadre, écris ce que l enfant fait. L enfant Le verbe Exercice 1 : Dans chaque cadre, écris ce que l enfant fait. L enfant Exercice 2 : Souligne en le verbe dans chaque phrase. Pense à utiliser «ne» et «pas». Exercice 2 : Souligne en le verbe dans chaque phrase. Pense à utiliser «ne» et «pas». Exercice 3 : Sur ton cahier, écris une phrase pour raconter ce que tu as fait ce matin puis souligne les verbes en. Exercice 3 : Sur ton cahier, écris une phrase pour raconter ce que tu as fait ce matin puis souligne les verbes en.

10 A l école