CANEVAS D UNE UNITE D APPRENTISSAGE

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1 CANEVAS D UNE UNITE D APPRENTISSAGE CHAMP : ACTIVITE DE LECTURE SEQUENCE: ETUDE D UN TEXTE THEATRAL Niveau : 5è DUREE : 4 heures Séance1 : lecture expliquée INFORMATIONS GENERALES COMPETENCES TRANSVERSALES : Utiliser les ressources de la langue pour mieux s exprimer et communiquer COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Recueillir des informations explicites ou implicites en identifiant des genres et types textes pour son plaisir, pour comprendre, pour communiquer et pour s exprimer OBJECTISF SPECIFIQUES : - Identifier les différents types de comique : de gestes, de situations, de mot, de caractère - Identifier les marques de l oralité PRE-REQUIS : La situation de communication (schémas et formes) PRESENTATION DE LA SITUATION D APPRENTISSAGE : L élève doit connaitre certaines spécificités du texte théâtral en vue de pouvoir le lire, le comprendre et au besoin réinvestir les acquis dans des situations de communication en classe et dans la vie courante, notamment dans le cadre d une sensibilisation. ACTIVITES PREPARATOIRES : Pour le professeur: Rassembler et exploiter toute la documentation nécessaire notamment l acte, scène 1 de la pièce Le malade imaginaire, la vidéo de l acte1, scène1 ; Le loup et l agneau. Pour l élève: Mémorisation par les élèves des deux premières répliques du texte«le loup et l agneau» en vue d une dramatisation en classe. MATERIEL ET SUPPORTS : Texte: «Le malade imaginaire» Molière Acte I, Scène 2 Version vidéo du même texte

2 DEROULEMENT - Résultats attendus : les différents types de comique et les marques de l oralité sont identifiés. Vérification des pré-requis : La situation de communication (schémas et formes) Etape1 : Vérifier et exploiter le travail préparatoire Faire jouer «la troupe» et demander aux élèves de faire attention aux modifications que la mise en scène fait subir au texte initial. Amener les élèves à identifier les personnages en présence. Demander aux élèves le personnage dont la présence n est pas indispensable Faire justifier la réponse. La troupe joue et les autres élèves suivent Lister les personnages : narrateur, loup, agneau Identifier le personnage (le narrateur) Montrer que la représentation prend en charge les éléments de narration : «la raison du plus (...) attirait» ; «dit cet animal» SYNTHESE Quand on passe de la narration à la représentation, les informations que donne le narrateur sont prises en charge par le décor, les gestes, le ton ETAPE 2 : Imprégnation Distribuer le texte Faire examiner le para texte dans ses éléments intéressants Donner des consignes de lecture portant sur la situation de communication puis faire écouter la version audio Contrôler la lecture silencieuse et la version audio (questions) Identifier le titre, l auteur, l œuvre et le résumé de la scène précédente Lire silencieusement le texte Réponses aux questions : identification des personnages (Argan et

3 Toinette) rapports entre les personnages, Argan un riche bourgeois, qui fait le malade et Toinette, la servante qui s occupe de lui) SYNTHESE : Ce texte extrait de l acte1 scène 2 de la pièce intitulée le malade imaginaire de Molière met en scène deux personnages Argan, riche bourgeois, qui se croit malade et sa servante Toinette ETAPE 3 : LES DIFFERENTS TYPES DE COMIQUE QUI TOURNENT EN DERISION ARGAN. Poser la question sur la tonalité dominante du texte (pathétique, épique, comique ) Faire relever les mots et expressions qui font rire Faire relever les gestes et attitudes qui font rire à partir des didascalies Faire relever la situation comique qui découle du décalage entre la colère d Argan et la comédie de Toinette Identifier la tonalité comique L élève va relever «Ah! chienne! ah, carogne!» ; «diantre» «Ah, traîtresse» ; répétition de «ah» de Toinette qui fait semblant d avoir mal pour ne pas avoir à subir davantage les remontrances de Argan. Exagération de ses cris qui empêchent Argan de finir ses phrases, preuve de la mauvaise foi de Toinette L élève relève l exagération de Toinette qui fait semblant de s être fait mal... L élève relève les indices qui montrent que Toinette feint de souffrir pour éviter d être grondée par Argan. Argan a envie de se quereller, de créer un conflit. Toinette et Argan se jouent mutuellement la comédie Faire remarquer que Toinette se joue de son patron Argan qui exhibe ses défauts, et qui est tourné en dérision L élève relève les indices qui mettent en évidence la comédie de Toinette. L élève relève les jurons grossiers, l incapacité du maître à prendre de la hauteur, à rester calme et à être le jouet de Tontine.

4 Synthèse : Dans cette scène, on peut distinguer plusieurs comiques : Comique de mots : interjections, jurons, grossièretés, répétitions (exemples : «ah! chienne, ah! carogne» ; «ah! traîtresse» ; «coquine, tais toi que je te querelle» «ah!» répété six fois Comique de gestes : Toinette fait semblant de se cogner la tête, Argan par des interjections et des grossièretés rend sa colère exagérée Comique de situation : décalage entre la colère d Argan et la comédie de Toinette : Argan semble souffrir et veut provoquer une querelle ; Toinette est légère, insouciante et se dérobe. Finalement, elle établit une rivalité entre elle et son maître alors qu elle est la servante. C est une forme de contestation du pouvoir. Comique de caractère : Tontine se joue de son maître incapable de se calmer et qui profère des insultes ETAPE 4 : LES MARQUES DE L ORALITE Faire identifier le niveau de langue dominant sur le plan lexical et syntaxique. L élève relève les indices de la langue familière : lexique ( : «diantre» ; «votre lavement» ; «çamon») ; «Et vous m avez fait, vous, casser la tête» syntaxe : les phrases exclamatives : «Ah! chienne, ah!carogne!» ; «Ah! traîtresse», abondance des points exclamatifs (huit) ; phrases minimales ; «on y va» ; «Me laisser, traîtresse.» Faire identifier le type de phrases dominant L élève repère les phrases exclamatives SYNTHESE : l abondance des phrases exclamatives, le lexique familier et les phrases minimales montrent que le langage est familier. Ces marques sont beaucoup plus apparentes au niveau des réponses de Toinette, la servante. SYNTHESE GLOBALE : LE THEATRE EST UN JEU ET EN MEME TEMPS IL SERT A VEHICULER UN MESSAGE. A TRAVERS LA COMEDIE, MOLIERE CORRIGE LES MŒURS EN FAISANT RIRE PAR DES TECNHNIQUES COMME LES COMIQUES DE MOTS, DE GESTES, DE SITUATION ET DE CARACTERE. ON NOTE EGALEMENT LE LANGAGE FAMILIER PROPRE SURTOUT AUX PERSONNAGES SECONDAIRES COMME TOINETTE.

5 EN SOMME, ON PEUT UTILISER LE THEATRE POUR DENONCER, SENSIBILISER, VULGARISER, CORRIGER LES COMPORTEMENTS. ETAPE 5 : Evaluation Modalité : Travail en groupes suivi de débats Le professeur visionne une séquence vidéo extraite de Le malade imaginaire après avoir donné aux élèves les consignes suivantes : Regardez attentivement la vidéo et relevez un exemple de comique: 1. De mots 2. De geste