HISTOIRE GEOGRAPHIE. Cycle 3

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "HISTOIRE GEOGRAPHIE. Cycle 3"

Transcription

1 HISTOIRE GEOGRAPHIE Cycle 3

2 Cycle 3 et 4 Histoire et Géographie Un programme qui reste par niveaux Des notions qui ne changent pas fondamentalement par rapport aux anciens programmes Des passerelles importantes entre l histoire et la géographie Une liberté laissée à l enseignant dans le choix horaire de chaque thème Et donc des approches qui peuvent être différentes en termes de capacités et d approfondissement des notions, c est-à-dire de compétences 7 compétences identiques entre cycle 3 et cycle 4 à travailler, le cycle 4 approfondissant celles du cycle 3.

3 Cycle 3 Histoire et Géographie Géographie : Une approche à la fois curriculaire et spiralaire : la classe de 6 ème reprend et approfondit les thèmes vus en CM1/CM2 Une thématique centrée sur l espace proche et la notion d habiter en jouant sur l approche multiscalaire et les études de cas Histoire : Une approche toujours chronologique visant à faire une première approche des moments de l histoire (CM1/CM2) et un va et vient entre les traces et sources historiques/réalités et grands mythes à l échelle de la Méditerranée (démarche de l historien en 6 ème )

4 D un cycle à l autre: des compétences communes à approfondir de manière curriculaire Au cycle 3, l enseignement de l histoire et de la géographie a permis aux élèves d acquérir une première maîtrise des connaissances, des langages et des méthodes historiques et géographiques. - se repérer dans le temps, se repérer dans l espace, - raisonner, - s informer dans le monde du numérique, -comprendre et analyser un document, - pratiquer différents langages en histoire et en géographie, - coopérer et mutualiser.

5 Comprendre un document Et l analyser Cycle 3 Cycle 4 Comprendre le sens général d un document Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question Savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d un document Domaine du socle : 1, 2 Comprendre le sens général d un document Identifier le document et son point de vue particulier Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur un ou plusieurs documents, les classer, les hiérarchiser Confronter un document à ce qu on peut connaître par ailleurs du sujet étudié Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique Domaine du socle : 1, 2 On passe donc du prélèvement d informations à l exploitation raisonnée de ces informations en termes de compétences entre le cycle 3 et le cycle 4.

6 L esprit du cycle 3 en géographie Organisation des espaces de vie Notion centrale : L HABITER Pratiques des espaces de vie Représentations des espaces de vie Comprendre les relations dynamiques entre les sociétés et leurs territoires De l espace vécu personnellement à la compréhension d un espace social, structuré, hiérarchisé, partagé avec d autres individus, dans lequel on vit

7 CM1 CM2 6 ème Espaces de proximité Entrée par le paysage, entrée par l espace vécu Se déplacer Mobilité et réseaux de transport au quotidien en France, ailleurs, entre villes Habiter une métropole Fonctions, diversité espaces, flux, habitants Contraintes et réponses prospectives Se loger et travailler et se cultiver et se divertir en France Espaces urbains Espaces touristiques Communiquer avec Internet Changement d échelle : réseaux, connexion du monde/inégalités Habiter un espace de faible densité Espace à forte contrainte ou gde biodiversité et espace agricole Consommer en France Mieux habiter Habiter les littoraux Comprendre comment l eau, l énergie et la nourriture proviennent jusqu à nos actes quotidiens Entrée par des cas de proximité liés à l amélioration cadre de vie et DD Littoraux industrialo-portuaire et/ou touristique

8 Et le 4 ème thème de la 6 ème? 6 ème Habiter une métropole Le monde habité Répartition population mondiale et ses dynamiques Variété des formes d occupation dans le monde Une thématique que l on peut filer tout au long de l année en l ayant à l esprit pour la montrer et l illustrer progressivement à l aide d exemples précis. Fonctions, diversité espaces, flux, habitants Contraintes et réponses prospectives Habiter un espace de faible densité Espace à forte contrainte ou gde biodiversité et espace agricole Habiter les littoraux Littoraux industrialo-portuaire et/ou touristique

9 La logique de cycle? La 6 ème comme réactivation des compétences issues des 2 premières années du cycle (CM1/CM2) en les élargissant

10 CM1 CM2 6 ème Se déplacer Habiter une métropole Mobilité et réseaux de transport au quotidien en France, ailleurs, entre villes Fonctions, diversité espaces, flux, habitants Contraintes et réponses prospectives Se loger et travailler et se cultiver et se divertir en France Espaces urbains Espaces touristiques Communiquer avec Internet Changement d échelle : réseaux, connexion du monde/inégalités Mieux habiter Entrée par des cas de proximité liés à l amélioration cadre de vie et DD

11 CM1 CM2 6 ème Se déplacer Mobilité et réseaux de transport au quotidien en France, ailleurs, entre villes Se loger et travailler et se cultiver et se divertir en France Espaces urbains Espaces touristiques Consommer en France Mieux habiter Habiter les littoraux Comprendre comment l eau, l énergie et la nourriture proviennent jusqu à nos actes quotidiens Entrée par des cas de proximité liés à l amélioration cadre de vie et DD Littoraux industrialo-portuaire et/ou touristique

12 Cycle 4 Histoire et Géographie Géographie : Des thèmes directeurs : 5 ème : le développement 4 ème : la mondialisation 3 ème : le territoire Le programme de 3ème reprenant les notions acquises au cours du cycle 4 appliqué au territoire français (démarche curriculaire et spiralaire) Une méthode fondée sur des études de cas précises à mettre en perspective (méthode inductive) Une géographie actualisée centrée sur les grandes questions de société intégrant le DD et l aménagement Histoire : Une approche chronologique oscillant entre une approche globale et une approche nationale Une liberté laissée aux enseignants dans l approche historiographique pour construire la notion de temps long et connecter entre eux les moments historiques vus au cycle 3 Adopter une «démarche d historien» avec un travail approfondi sur la contextualisation et la confrontation aux documents Travailler sur un espace-temps précis avec des personnages/lieux emblématiques Possibilité très large de participer à des EPI et à de l AP.

REPERES DIDACTIQUES Cycle 2 : Questionner le monde : questionner l espace et le temps Cycle 3 : GEOGRAPHIE CP CE1 CE2 CM1 CM2 6 ème

REPERES DIDACTIQUES Cycle 2 : Questionner le monde : questionner l espace et le temps Cycle 3 : GEOGRAPHIE CP CE1 CE2 CM1 CM2 6 ème REPERES DIDACTIQUES Cycle 2 : Questionner le monde : questionner l espace et le temps Cycle 3 : GEOGRAPHIE CP CE1 CE2 CM1 CM2 6 ème Se situer dans l'espace et dans le temps Construire des repères temporels.

Plus en détail

TRAVAILLER UNE COMPÉTENCE

TRAVAILLER UNE COMPÉTENCE TRAVAILLER UNE COMPÉTENCE patrice.baffico@ac-clermont.fr frederic.derne@ac-clermont.fr INTITULÉ DE LA COMPÉTENCE Réaliser des productions cartographiques DOMAINE(S) du SOCLE - Domaine 5 : Les représentations

Plus en détail

Repères de progressivité 1 er niveau/cm1 2 ème niveau/ CM2 3 ème niveau/ 6 Des espaces proches au national

Repères de progressivité 1 er niveau/cm1 2 ème niveau/ CM2 3 ème niveau/ 6 Des espaces proches au national Attendus de fin de cycle 2 Se situer dans l espace Passer d un espace autocentré à un espace géographique et cosmique Se repérer dans l espace et le représenter - Se repérer dans un environnement proche

Plus en détail

les nouveaux programmes d histoire et géographie

les nouveaux programmes d histoire et géographie les nouveaux programmes d histoire et géographie - l HG dans la réforme du collège - Continuité et changements - Les ressources pour mettre en œuvre les nouveaux programmes - L HGEMC dans le nouveau Brevet

Plus en détail

PROGRAMMATION GEOGRAPHIE CYCLE 3

PROGRAMMATION GEOGRAPHIE CYCLE 3 PROGRAMMATION GEOGRAPHIE CYCLE 3 LES PRINCIPALES CARACTERISTIQUES DE LA GEOGRAPHIE DE LA FRANCE DANS UN CADRE EUROPEEN ET MONDIAL de compétences sur les territoires à différentes échelles CE2 Partir de

Plus en détail

Inspection pédagogique régionale d Histoire & Géographie Académie de Lyon. Mise en œuvre des nouveaux programmes La géographie en cycle 3 et 4

Inspection pédagogique régionale d Histoire & Géographie Académie de Lyon. Mise en œuvre des nouveaux programmes La géographie en cycle 3 et 4 Inspection pédagogique régionale d Histoire & Géographie Académie de Lyon Mise en œuvre des nouveaux programmes La géographie en cycle 3 et 4 La Géographie comme outil pour explorer et questionner le monde

Plus en détail

Formation académique Histoire Géographie. Les programmes CYCLE 3

Formation académique Histoire Géographie. Les programmes CYCLE 3 Formation académique 2016-2017 Histoire Géographie Les programmes CYCLE 3 ATELIER 1 : LE CYCLE 3 Comment fait-on le lien avec les différents niveaux du cycle? Faire le point sur ce qu un élève a acquis

Plus en détail

Comment concevoir une progressivité des compétences en HG à l intérieur du cycle 3?

Comment concevoir une progressivité des compétences en HG à l intérieur du cycle 3? Comment concevoir une progressivité des compétences en HG à l intérieur du cycle 3? Ce travail, très synthétique, est inspiré de réflexions et de travaux menés par des enseignants de trois bassins : Gérard

Plus en détail

HISTOIRE GEOGRAPHIE CYCLE 4

HISTOIRE GEOGRAPHIE CYCLE 4 HISTOIRE GEOGRAPHIE CYCLE 4 Inspection Pédagogique Régionale Histoire Géographie Mars/Mai 2016 LE CONTEXTE GENERAL DE LA REFORME Les principaux éléments de la réforme - Le nouveau socle commun de connaissances,

Plus en détail

Le territoire français dans l union européenne Les français dans le contexte européen. Carte européenne

Le territoire français dans l union européenne Les français dans le contexte européen. Carte européenne Etude de la programmation en géographie La colonne de gauche reprend les grands chapitres des IO 2008 et progressions 2012 ainsi que les précisions lexicales. La colonne «titre» a pour objectif de préciser

Plus en détail

Construire la notion de ville en géographie Cycles 3 et 4

Construire la notion de ville en géographie Cycles 3 et 4 IA-IPR Construire la notion de ville en géographie Cycles 3 et 4 Catherine Barruel Françoise Diot Sylvain Lancelot Camille Vialatte Stéphane Bicheler Juin 2016 GRD HG Académie de Lyon Au cycle 3, comment

Plus en détail

ENSEIGNER LA GÉOGRAPHIE AU CYCLE 3 :

ENSEIGNER LA GÉOGRAPHIE AU CYCLE 3 : 1 ENSEIGNER LA GÉOGRAPHIE AU CYCLE 3 : Comment se confronter et confronter les élèves au concept d «espace géographique»? Mercredi 11 mai 2011 Introduction 2 Objectifs au cycle 3 Apporter des connaissances

Plus en détail

LA COMPETENCE «PRATIQUER DIFFÉRENTS LANGAGES en HISTOIRE-GEOGRAPHIE» AU CYCLE 3

LA COMPETENCE «PRATIQUER DIFFÉRENTS LANGAGES en HISTOIRE-GEOGRAPHIE» AU CYCLE 3 LA COMPETENCE «PRATIQUER DIFFÉRENTS LANGAGES en HISTOIRE-GEOGRAPHIE» AU CYCLE 3 Stéphane PAYAN - Fabienne ROUFFIA groupe HGEMC académie de Montpellier DOMAINES DU SOCLE LA COMPETENCE AU CYCLE 2 LA COMPETENCE

Plus en détail

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE CYCLE 3. Présentation générale

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE CYCLE 3. Présentation générale HISTOIRE-GÉOGRAPHIE CYCLE 3 Présentation générale I. ARCHITECTURE GÉNÉRALE DU PROGRAMME 1. Une introduction qui : indique le sens de l'enseignement de l'histoire - géographie au cycle 3 donne des indications

Plus en détail

Un exemple d AP HG 3 ème. Soutenir Emmener vers le DNB et les lycées

Un exemple d AP HG 3 ème. Soutenir Emmener vers le DNB et les lycées Un exemple d AP HG 3 ème Soutenir Emmener vers le DNB et les lycées La structure de l AP (circulaire de 30 juin 2015) Tous les élèves même nombre d heures pour tous les élèves d un même niveau de classe.

Plus en détail

ATELIER JDI Mise en œuvre des nouveaux programmes de géographie au collège

ATELIER JDI Mise en œuvre des nouveaux programmes de géographie au collège ATELIER JDI Mise en œuvre des nouveaux programmes de géographie au collège SOMMAIRE 1. La question de l urbanisation dans les programmes 2. Présentation de l activité de 6 ème 3. Présentation de l activité

Plus en détail

LE CONCEPT «HABITER» DANS LES PROGRAMMES CYCLES 3 ET 4

LE CONCEPT «HABITER» DANS LES PROGRAMMES CYCLES 3 ET 4 LE CONCEPT «HABITER» DANS LES PROGRAMMES CYCLES 3 ET 4 Présentation des thèmes en lien avec le concept «habiter» en histoire et en géographie sur les cycles 3 et 4. Ces thèmes des programmes sont croisés

Plus en détail

Lavie-Fourrier, enseignants & formateurs - 19 mai Cycle 4. 3 ème Géographie

Lavie-Fourrier, enseignants & formateurs - 19 mai Cycle 4. 3 ème Géographie Cycle 4 3 ème Géographie Le cycle 4 : logiques, repères et thèmes Cycle des approfondissements : s appuyer sur les acquis du cycle 3 Horaires : histoire et géographie sont enseignées à part égale. 1h15

Plus en détail

Fiches d exploitation des interviews p. 1 Marie-Christine Cormier-Salem p. 1 Jean-Luc Charles p. 3

Fiches d exploitation des interviews p. 1 Marie-Christine Cormier-Salem p. 1 Jean-Luc Charles p. 3 Fiches d exploitation des interviews p. 1 Marie-Christine Cormier-Salem p. 1 Jean-Luc Charles p. 3 Tableaux d évaluation des compétences p. 5 Magnard 2016. Histoire Géographie Enseignement moral et civique

Plus en détail

Sciences et technologie au cycle 3

Sciences et technologie au cycle 3 PNF du 10-12-15 Lycée Jean ZAY Paris - Accompagnement des nouveaux programmes en sciences et technologie cycle 2, 3, 4 Sciences et technologie au cycle 3 Les programmes Un double défi interdisciplinaire

Plus en détail

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 3

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 3 PROJET TABLETTE 3.0 CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE Réaliser un journal NIVEAU NOMBRE DE CLASSES DATES FREQUENCE CP au CM2 15 Novembre 2016 à mai 2017 1 à 2 /période S exprimer Lire Ecrire Comprendre S

Plus en détail

LES GRANDES ORIENTATIONS DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE CYCLE 3 HISTOIRE/GEOGRAPHIE

LES GRANDES ORIENTATIONS DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE CYCLE 3 HISTOIRE/GEOGRAPHIE LES GRANDES ORIENTATIONS DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE CYCLE 3 HISTOIRE/GEOGRAPHIE Document de synthèse réalisé à partir : - Des nouveaux programmes et documents d application du cycle 3 - D une synthèse

Plus en détail

L alimentation: comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus? Cycle 4, niveau cinquième.

L alimentation: comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus? Cycle 4, niveau cinquième. L alimentation: comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus? Cycle 4, niveau cinquième. 1 Place dans les nouveaux programmes Repères annuels de programmation

Plus en détail

GUIDE DES COMPETENCES EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE AU COLLEGE

GUIDE DES COMPETENCES EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE AU COLLEGE GUIDE DES COMPETENCES EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE AU COLLEGE De nombreuses compétences sont partagées avec d autres disciplines : français [Fr], sciences expérimentales [ScExp], mathématiques [Maths], documentation

Plus en détail

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 1

CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE. PROJET Tablettes 1 PROJET TABLETTE 1.0 CIRCONSCRIPTION DE SARTROUVILLE Réaliser un guide touristique numérique de la ville ou du quartier NIVEAU NOMBRE DE CLASSES DATES FREQUENCE tous 15 Novembre 2016 à mai 2017 1 à 2 /mois

Plus en détail

6 3 Rendre compte de ses connaissances par écrit. Compétences du socle commun : Programmes de 2008 : La programmation

6 3 Rendre compte de ses connaissances par écrit. Compétences du socle commun : Programmes de 2008 : La programmation Compétences du socle commun : Programmes de 2008 : Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l élève, de la France et de l Union européenne, les repérer

Plus en détail

Séquence «L Antiquité : les débuts de l Antiquité, la Gaule celtique, les Gaulois»

Séquence «L Antiquité : les débuts de l Antiquité, la Gaule celtique, les Gaulois» Séquence «L Antiquité : les débuts de l Antiquité, la Gaule celtique, les Gaulois» Domaine : Histoire Objectif général : Situer chronologiquement et spatialement l espace gaulois et caractériser la société

Plus en détail

Réforme du collège. Vendredi 11 mars 2016

Réforme du collège. Vendredi 11 mars 2016 Réforme du collège Vendredi 11 mars 2016 Une réforme globale Une nouvelle évaluation De nouveaux cycles Un accompagnement pédagogique pour chaque élève Un nouveau socle commun Des nouveaux programmes une

Plus en détail

Stage de circonscription AVION Mars La géographie au cycle 3

Stage de circonscription AVION Mars La géographie au cycle 3 Stage de circonscription AVION Mars 2007 La géographie au cycle 3 Les compétences de fin de cycle 3 en géographie Etre capable de localiser quelques lieux majeurs Identifier et connaître des espaces à

Plus en détail

AVOIR DES REPERES GEOGRAPHIQUES

AVOIR DES REPERES GEOGRAPHIQUES La culture humaniste AVOIR DES REPERES GEOGRAPHIQUES Capacités : Situer et connaître, aux différentes échelles, les grands ensembles physiques et humains. - Identifier et décrire les grands types d aménagements.

Plus en détail

Sommaire général HISTOIRE GÉOGRAPHIE

Sommaire général HISTOIRE GÉOGRAPHIE Sommaire général HISTOIRE Fiche 1 L émigration des Européens aux États-Unis de 1851 à 1910... 8 Fiche 2 La participation du citoyen aux institutions et à la vie de la cité : fondement de la démocratie

Plus en détail

Lire Lire une carte en Histoire - Géographie

Lire Lire une carte en Histoire - Géographie Champ Compétence Lire Lire une carte en Histoire - Géographie Objectifs : Donner une méthode possible d'approche d'un document cartographique. La présentation d'une carte en suivant une démarche standard,

Plus en détail

LA FRANCE DANS LE MONDE

LA FRANCE DANS LE MONDE GÉOGRAPHIE LA FRANCE DANS LE MONDE En CM2 LA SÉQUENCE LA SÉQUENCE NIVEAU: CM2 EFFECTIF: 25 ÉLÈVES PÉRIODE: 5 NOMBRE DE SÉANCES: 6 OBJECTIFS DE SÉANCE: AMENER LES ÉLÈVES À CONNAÎTRE LES DIFFÉRENTS TERRITOIRES

Plus en détail

L est de l agglomération dijonnaise : mobilités et étalement urbain

L est de l agglomération dijonnaise : mobilités et étalement urbain L est de l agglomération dijonnaise : mobilités et étalement urbain Quelques étapes possibles pour travailler la compétence lire et utiliser différents langages par la réalisation de croquis et schémas

Plus en détail

4ème partie : Préservation et mise en valeur du paysage et de l environnement

4ème partie : Préservation et mise en valeur du paysage et de l environnement 4ème partie : Préservation et mise en valeur du paysage et de l environnement L équilibre entre les zones construites et les zones naturelles et agricoles est maintenu, le PLU marque une réelle volonté

Plus en détail

Mise en œuvre des nouveaux programmes Sciences/SVT. Académie de La Martinique - Anée scolaire

Mise en œuvre des nouveaux programmes Sciences/SVT. Académie de La Martinique - Anée scolaire Mise en œuvre des nouveaux programmes Sciences/SVT Académie de La Martinique - Anée scolaire 2015-2016 Le point sur les nouveaux cycles rentrée 2014 rentrée 2016 Cycle 1 Apprentissages premiers École maternelle

Plus en détail

Liens avec le socle commun

Liens avec le socle commun Liens avec le socle commun Extraits du projet de programme pour le cycle 3 Avril 2015 Conseil supérieur des programmes LES SPÉCIFICITÉS DU CYCLE 3 Les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires,

Plus en détail

DOMAINE : Culture humaniste Champ Disciplinaire : Histoire

DOMAINE : Culture humaniste Champ Disciplinaire : Histoire Champ Disciplinaire : Histoire ET AVANT LA FRANCE? Les outils de l'historien et les sources historiques Qui étaient les premiers hommes sur notre territoire? (les principales évolutions de l'homme, La

Plus en détail

Adaptation des programmes du lycée technologique Classe de premières STI2D, STD2A, STL

Adaptation des programmes du lycée technologique Classe de premières STI2D, STD2A, STL Adaptation des programmes du lycée technologique Classe de premières STI2D, STD2A, STL Histoire 1. La France contemporaine - Histoire Éducation civique (12 h) sujs d étude (B) A La V e République : un

Plus en détail

Histoire / Géographie Cycle 3

Histoire / Géographie Cycle 3 Histoire / Géographie Cycle 3 Compétences travaillées Se repérer dans le temps : construire des repères historiques (Domaine du socle : 1, 2, 5) 1. Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.

Plus en détail

Cycle 4 et réforme 2016

Cycle 4 et réforme 2016 Cycle 4 et réforme 2016 Journée de formation préparée par : Dessaint Sébastien Fourel Eric Grédy Anne Kordyl Véronique Ranson Marc Tessier Laurent Van-Elsen Thierry Programme de la journée : Le mot de

Plus en détail

CYCLE QUESTIONNER L ESPACE ET LE TEMPS. EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE

CYCLE QUESTIONNER L ESPACE ET LE TEMPS. EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE [Tapez une citation prise dans le document, ou la synthèse d un passage intéressant. Vous pouvez placer la zone de texte n importe où dans le document et modifier sa mise en forme à l aide de l onglet

Plus en détail

Sciences et technologie, socle et cycles

Sciences et technologie, socle et cycles Accompagnement des nouveaux programmes en sciences et technologie cycles 2, 3, 4 Sciences et technologie, socle et cycles Un double défi interdisciplinaire et interdegré D. PETRELLA IA-IPR STI Versailles

Plus en détail

Sommaire. Le territoire français dans l Union européenne

Sommaire. Le territoire français dans l Union européenne Sommaire Sommaire Présentation générale 3 Sommaire des compétences travaillées 5 Le territoire français dans l Union européenne 1 La carte d identité géographique du continent européen 7 2 La diversité

Plus en détail

REGARDS SUR LE MONDE - DES ESPACES ORGANISES PAR LES SOCIETES HUMAINES

REGARDS SUR LE MONDE - DES ESPACES ORGANISES PAR LES SOCIETES HUMAINES REGARDS SUR LE MONDE - DES ESPACES ORGANISES PAR LES SOCIETES HUMAINES LES MODES DE REPRESENTATION GLOBALE DE LA TERRE ET DU MONDE 1. Comment définir les représentations du monde appelées "globe", "planisphère",

Plus en détail

Période 1 : les grands repères du monde.

Période 1 : les grands repères du monde. PROGRAMMATION GEOGRAPHIE CE2 Période 1 : les grands repères du monde. A quoi sert la géographie? Comprendre ce qu est la géographie et saisir les grands enjeux de la discipline. Présenter les démarches

Plus en détail

Programme d histoire géographie, éducation civique Classes de première des séries STI2D, STD2A et STL Polynésie française

Programme d histoire géographie, éducation civique Classes de première des séries STI2D, STD2A et STL Polynésie française HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE ÉDUCATION CIVIQUE CLASSE DE PREMIÈRE 1. L enseignement d histoire, de géographie d éducation civique s organise en deux ensembles : Cinquante-quatre heures sont destinées à traiter

Plus en détail

PROGRAMMATION 1 S, ES, L

PROGRAMMATION 1 S, ES, L PROGRAMMATION 1 S, ES, L Danielle Bernardi lycée Marie-Madeleine Fourcade - Gardanne (13) 4 heures de cours par semaine, 33 semaines de classe jusqu au 10 juin, moins 6 jours fériés soit environ 128h.

Plus en détail

Synthèse de l atelier 3 : «Des facteurs de changements aux composantes du futur» 29/11/2012

Synthèse de l atelier 3 : «Des facteurs de changements aux composantes du futur» 29/11/2012 Synthèse de l atelier 3 : «Des facteurs de changements aux composantes du futur» 29/11/2012 Dans le cadre du premier atelier du 28/08/12, les participants avaient été appelés à se prononcer sur la question

Plus en détail

MISE EN ŒUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LYCÉE PROFESSIONNEL. Histoire Géographie Éducation civique Nouvelle-Calédonie

MISE EN ŒUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LYCÉE PROFESSIONNEL. Histoire Géographie Éducation civique Nouvelle-Calédonie MISE EN ŒUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LYCÉE PROFESSIONNEL Histoire Géographie Éducation civique Nouvelle-Calédonie De nombreuses questions Les évaluations : l évaluation en 1ère (ponctuelle et finale),

Plus en détail

De l évaluation des politiques publiques à l évaluation d un projet territorial de développement durable

De l évaluation des politiques publiques à l évaluation d un projet territorial de développement durable L évaluation d un projet territorial de développement durable s intéresse à trois objets complexes L évaluation des politiques publiques. Dans un souci de transparence, de rendre compte, d améliorer et

Plus en détail

NIVEAU/THEME : 6 ème, Thème 2 Histoire. Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique du I er millénaire avant J-C.

NIVEAU/THEME : 6 ème, Thème 2 Histoire. Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique du I er millénaire avant J-C. horaires PROPOSER UNE PROGRESSION GROUPE DE FORMATEURS NIVEAU/THEME : 6 ème, Thème 2 Histoire. Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique du I er millénaire avant J-C. PROGRAMMATION

Plus en détail

Mastère Spécialisé MANAGEMENT DE PROJETS DE CONSTRUCTION. présentation du programme. Option BIM et maquette numérique. Labellisé CGE depuis 2006

Mastère Spécialisé MANAGEMENT DE PROJETS DE CONSTRUCTION. présentation du programme. Option BIM et maquette numérique. Labellisé CGE depuis 2006 Mastère Spécialisé MANAGEMENT DE PROJETS DE CONSTRUCTION Option BIM et maquette numérique présentation du programme Labellisé CGE depuis 2006 RNCP Niveau I «Manager de projets de construction», arrêté

Plus en détail

Géographie et aménagement

Géographie et aménagement Université de La Rochelle Sciences Humaines et Sociales LICENCE Géographie et aménagement Objectifs de la formation Connaissances dispensées La licence Géographie et aménagement permet d acquérir des connaissances

Plus en détail

dans l appropriation des connaissances et des compétences du socle commun BO n 32 du 3 septembre 2009

dans l appropriation des connaissances et des compétences du socle commun BO n 32 du 3 septembre 2009 dans l appropriation des connaissances et des compétences du socle commun BO n 32 du 3 septembre 2009 1 Une pédagogie particulière respectueuse des besoins des jeunes enfants Le même référentiel de compétences

Plus en détail

Impression 3D du casque d une clé USB

Impression 3D du casque d une clé USB Impression 3D du casque d une clé USB ONISEP/Pro2science/Impression 3D du casque d une clé USB 1 Table des matières Objet d étude... 3 Problématique... 3 Tâches finales... 3 Objectifs Socle... 3 Compétences

Plus en détail

QUESTIONNER LE MONDE (Questionner l'espace et le temps) - cycle 2 / HISTOIRE - GEOGRAPHIE - cycles 3 et 4

QUESTIONNER LE MONDE (Questionner l'espace et le temps) - cycle 2 / HISTOIRE - GEOGRAPHIE - cycles 3 et 4 QUESTIONNER LE MONDE (Questionner l'espace et le temps) - cycle 2 / HISTOIRE - GEOGRAPHIE - cycles 3 et 4 Compétences travaillées : CYCLE 2 CYCLE 3 CYCLE 4 Questionner le monde : Histoire et géographie

Plus en détail

La gestion d un Grand Site de France: témoignage du Marais poitevin

La gestion d un Grand Site de France: témoignage du Marais poitevin La gestion d un Grand Site de France: témoignage du Marais poitevin Table ronde 13 novembre 2013 Le Marais poitevin : 2ème zone humide de France A l'est : le site classé labellisé Grand Site de France

Plus en détail

Programmes 2016 pour le cycle 2 Questionner l espace et le temps

Programmes 2016 pour le cycle 2 Questionner l espace et le temps Programmes 2016 pour le cycle 2 Questionner l espace et le temps Questionner le monde Se situer dans l espace Se situer dans l espace Mobiliser des langages outils numériques spatiaux : se repérer, s orienter

Plus en détail

Programmes 2016 pour le cycle 2 Questionner l espace et le temps

Programmes 2016 pour le cycle 2 Questionner l espace et le temps Mobiliser des outils numériques Pratiquer des langages Se situer dans Programmes 2016 pour le cycle 2 Questionner et le temps Questionner le monde Se situer dans spatiaux : se repérer, s orienter et se

Plus en détail

NIVEAU/THEME : 4 ème, Thème 3, Géographie Des espaces transformés par la mondialisation

NIVEAU/THEME : 4 ème, Thème 3, Géographie Des espaces transformés par la mondialisation horaires PROPOSER UNE PROGRESSION GROUPE DE FORMATEURS NIVEAU/THEME : 4 ème, Thème 3, Géographie Des espaces transformés par la mondialisation PROGRAMMATION NOTIONS/ MOTS CLES COMPETENCES TRAVAILLEES EN

Plus en détail

La réforme du collège

La réforme du collège La réforme du collège LE SENS DE LA RÉFORME Constat partagé De vrais problèmes de gestion de l hétérogénéité au collège. Des programmes lourds et cloisonnés. Une évaluation sanction plus qu une évaluation

Plus en détail

Cycle 2 Niveau 2. Découverte du monde. Se repérer dans l espace et le temps. Cned - Académie en ligne

Cycle 2 Niveau 2. Découverte du monde. Se repérer dans l espace et le temps. Cned - Académie en ligne CP Cycle 2 Niveau 2 Découverte du monde Se repérer dans l espace et le temps CP Découverte du monde Se repérer dans l espace et le temps Manuel Auteur Joëlle Escalle Professeure des écoles Coordonnateur

Plus en détail

Scénarii pour bien démarrer l année Mathématiques

Scénarii pour bien démarrer l année Mathématiques Scénarii pour bien démarrer l année Mathématiques Les IPR de Mathématiques Formation stagiaires : 29 et 30 Août 2013 Mot de bienvenue Parole aux stagiaires Quelles sont les questions que vous vous posez?

Plus en détail

La construction d une première culture humaniste au cycle 3 : pourquoi? Comment?

La construction d une première culture humaniste au cycle 3 : pourquoi? Comment? La construction d une première culture humaniste au cycle 3 : pourquoi? Comment? Philippe Claus Inspecteur général de l éducation nationale Doyen du groupe enseignement primaire PLAN Histoire, géographie,

Plus en détail

Tableau synthétique de mutualisation des séquences de français

Tableau synthétique de mutualisation des séquences de français Collège(s) : Tableau synthétique de mutualisation des séquences de français Exemple : Séquence 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CM1 CM2 6 e Concepteur(s) de la séquence Entrée : Cycle 3 Compétences travaillées 1 : AP

Plus en détail

Une LGV Paris/Orléans/Clermont Ferrand/Lyon (POCL):

Une LGV Paris/Orléans/Clermont Ferrand/Lyon (POCL): Une LGV Paris/Orléans/Clermont Ferrand/Lyon (POCL): Il s agit de présenter des pistes et des ressources et non une séquence aboutie. Ces pistes permettent de croiser des thèmes du programme, d ancrer celui-ci

Plus en détail

Qu est-ce qu un paysage touristique?

Qu est-ce qu un paysage touristique? Qu est-ce qu un paysage touristique? Cycle Classe : Champ disciplinaire : Culture humaniste Domaines : Géographie Compétences du LPC : Compétence 5 (Culture humaniste, Avoir des repères relevant du temps

Plus en détail

Pratiques pédagogiques en. EPS du cycle de consolidation. CM1,CM2, 6 ème

Pratiques pédagogiques en. EPS du cycle de consolidation. CM1,CM2, 6 ème Pratiques pédagogiques en EPS du cycle de consolidation CM1,CM2, 6 ème Dakar, mars 2015 Benoit FLEURY Une nouvelle cohérence pédagogique et éducative: La scolarité école collège est structurée en 4 cycles

Plus en détail

PLANIFICATION D UNE SITUATION D APPRENTISSAGE

PLANIFICATION D UNE SITUATION D APPRENTISSAGE PLANIFICATION D UNE SITUATION D APPRENTISSAGE Source : http://public.srce.hr/husar/ Planification d une situation d apprentissage en univers social et en français, langue seconde Clientèle : 1 er cycle

Plus en détail

PAF 2012/2013 Cahier des charges académique déclinaison 1 er degré - département du Doubs

PAF 2012/2013 Cahier des charges académique déclinaison 1 er degré - département du Doubs PAF 2012/2013 Cahier des déclinaison 1 er degré - département du Doubs N0 : Premiers apprentissages en maternelle. N1 : Maîtrise de la langue, lecture et prévention de l illettrisme. Favoriser les échanges

Plus en détail

Département de l Hérault L AGENDA 21 LOCAL. Un outil au service du développement durable des territoires. Pôle Développement durable MDDEP

Département de l Hérault L AGENDA 21 LOCAL. Un outil au service du développement durable des territoires. Pôle Développement durable MDDEP > L AGENDA 21 LOCAL Un outil au service du durable des territoires Pôle Développement durable MDDEP Agenda 21?? Un agenda 21 est un plan d actions visant à assurer à un territoire et à ses habitants un

Plus en détail

Informer et accompagner les professionnels de l éducation Cycles 2 3 4

Informer et accompagner les professionnels de l éducation Cycles 2 3 4 Informer et accompagner les professionnels de l éducation Cycles 2 3 Arts plastiques Enjeux et positionnement des arts plastiques dans la formation générale des élèves Fiche 3 : les principes didactiques

Plus en détail

Le nouveau lycée d enseignement général et technologique

Le nouveau lycée d enseignement général et technologique À l attention des IA-IPR, des personnels de direction, des chefs de travaux, des enseignants, des conseillers principaux d éducation et des conseillers d orientationpsychologues. Le nouveau lycée d enseignement

Plus en détail

Agir et s exprimer avec son corps à l école maternelle

Agir et s exprimer avec son corps à l école maternelle Agir et s exprimer avec son corps à l école maternelle M. LENAIN Janvier 2011 Nouvelle grille de lecture des I.O. Juin 2008 Le domaine de l activité physique à l école maternelle est désormais régi par

Plus en détail

CULTURE HUMANISTE. GEOGRAPHIE CYCLE 3 PROGRESSION ET PROPOSITION D ACTIVITES PAR NIVEAU - Programmes 2008

CULTURE HUMANISTE. GEOGRAPHIE CYCLE 3 PROGRESSION ET PROPOSITION D ACTIVITES PAR NIVEAU - Programmes 2008 CULTURE HUMANISTE OGRAPHIE CYCLE 3 PROGRESSION ET PROPOSITION D ACTIVITES PAR NIVEAU - Programmes 2008 CULTURE HUMANISTE - HISTOIRE ET OGRAPHIE GÉOGRAPHIE DES REALITES OGRAPHIQUES LOCALES A LA REGION 01

Plus en détail

RÉFORME DES COLLÈGES. Collège La Nativité rentrée 2016 classe de 5ème LA RÉFORME DU COLLÈGE UN NOUVEAU DÉCOUPAGE DES CYCLES

RÉFORME DES COLLÈGES. Collège La Nativité rentrée 2016 classe de 5ème LA RÉFORME DU COLLÈGE UN NOUVEAU DÉCOUPAGE DES CYCLES RÉFORME DES COLLÈGES LA RÉFORME DU COLLÈGE Un nouveau découpage en cycles Un nouveau socle commun et de nouveaux programmes Une nouvelle organisation Une nouvelle évaluation et un nouveau brevet Collège

Plus en détail

Classe de quatrième présentation du programme de Géographie

Classe de quatrième présentation du programme de Géographie Classe de quatrième présentation du programme de Géographie Ce diaporama présente les parties et thèmes du programme de Géographie, les capacités et les connaissances à acquérir et les démarches suivies

Plus en détail

eduscol Consultation nationale sur les programmes Histoire-géographie Projet de programme de la classe terminale de la voie générale

eduscol Consultation nationale sur les programmes Histoire-géographie Projet de programme de la classe terminale de la voie générale eduscol Consultation nationale sur les programmes Projet de programme de la classe terminale de la voie générale Histoire-géographie série économique et sociale (ES) série littéraire (L) enseignement spécifique

Plus en détail

Fiche professeur. Modalités de gestion possibles Appropriation individuelle puis travail en groupes avec production écrite pour chaque groupe.

Fiche professeur. Modalités de gestion possibles Appropriation individuelle puis travail en groupes avec production écrite pour chaque groupe. Fiche professeur Water-Ball Niveaux et objectifs pédagogiques 3 e : notion de volume, calcul de volumes, notion d aire, calcul d aires, utilisation d une échelle et proportionnalité, grandeurs composées,

Plus en détail

Enseigner l Habiter avec Géoconfluences. Franck Besqueut Collège les Champs Saint-Etienne Pascal Mériaux Lycée La Martinière Duchère Lyon 9ème

Enseigner l Habiter avec Géoconfluences. Franck Besqueut Collège les Champs Saint-Etienne Pascal Mériaux Lycée La Martinière Duchère Lyon 9ème Enseigner l Habiter avec Géoconfluences Franck Besqueut Collège les Champs Saint-Etienne Pascal Mériaux Lycée La Martinière Duchère Lyon 9ème Présentation Le projet est né d une offre du site expert Géoconfluences

Plus en détail

Classe CE1-CE2-CM1-CM2 Mme I. DESVIGNES Espagnol : Mme A. Carriquiry Basque : Mme M. Ticoipé. Année Scolaire ère

Classe CE1-CE2-CM1-CM2 Mme I. DESVIGNES Espagnol : Mme A. Carriquiry Basque : Mme M. Ticoipé. Année Scolaire ère ELEVE : Classe CE1-CE2-CM1-CM2 Mme I. DESVIGNES Espagnol : Mme A. Carriquiry Basque : Mme M. Ticoipé CM1 : 2 ème ème année du cycle 3 Année Scolaire 2006-2007 ère période 1 ère COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES

Plus en détail

LE CHAPEAU A PAILLETTES

LE CHAPEAU A PAILLETTES LE CHAPEAU A PAILLETTES Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 4 Narration de séance et productions d élèves... 5 1 Fiche professeur LE CHAPEAU A PAILLETTES Niveaux et objectifs pédagogiques

Plus en détail

Enseigner les Sciences et la Technologie au cycle 3 Soyons clair sur les concepts pédagogiques

Enseigner les Sciences et la Technologie au cycle 3 Soyons clair sur les concepts pédagogiques Enseigner les Sciences et la Technologie au cycle 3 Soyons clair sur les concepts pédagogiques Dominique PETRELLA IA-IPR Sciences et techniques Industrielles Enseigner les Sciences et la Technologie au

Plus en détail

EP1 : Contexte des chantiers d aménagement

EP1 : Contexte des chantiers d aménagement EP1 : Contexte des chantiers d aménagement Disciplines et horaires attribués Sciences et techniques des aménagements de l espace (STAE) : 45h Biologie écologie : 45h Activités pluridisciplinaires : STAE

Plus en détail

La Réforme du Lycée. Le nouveau lycée d enseignement général et technologique. La rénovation de la voie technologique : la nouvelle série STL

La Réforme du Lycée. Le nouveau lycée d enseignement général et technologique. La rénovation de la voie technologique : la nouvelle série STL La Réforme du Lycée À l attention des IA-IPR, des personnels de direction, des chefs de travaux, des enseignants, des conseillers principaux d éducation et des conseillers d orientationpsychologues. Le

Plus en détail

PROPOSITION PROGRAMMATION GÉOGRAPHIE CYCLE 3

PROPOSITION PROGRAMMATION GÉOGRAPHIE CYCLE 3 PROPOSITION PROGRAMMATION GÉOGRAPHIE CYCLE 3 Compétences du socle toujours travaillées : - Lire - Dire Comprendre et s'exprimer à l'oral - Ecrire Comprendre le fonctionnement de la langue Autres compétences

Plus en détail

Histoire de l Art MASTER

Histoire de l Art MASTER Histoire de l Art MASTER Le Master orientation recherche en histoire de l art comprend des enseignements théoriques, méthodologiques et appliqués, tout en mettant l accent sur une pratique effective de

Plus en détail

Le monde idéal de la publicité ou apprendre à lire derrière les affiches

Le monde idéal de la publicité ou apprendre à lire derrière les affiches Jardin des lettres Classe : 4 e Thématique interdisciplinaire : Information, communication, citoyenneté Matières concernées : Français Histoire-géographie Mathématiques Sciences Arts plastiques Le monde

Plus en détail

L HISTOIRE DES ARTS UN ENSEIGNEMENT POUR TOUS À Saint Louis

L HISTOIRE DES ARTS UN ENSEIGNEMENT POUR TOUS À Saint Louis L HISTOIRE DES ARTS UN ENSEIGNEMENT POUR TOUS À Saint Louis CARACTERISTIQUES - «histoire des arts» et non «histoire de l art». - Intégré dans les programmes et les horaires des disciplines - Nécessite

Plus en détail

RÉFORME DES COLLÈGES. Collège La Nativité rentrée 2016 classe de 5ème LA RÉFORME DU COLLÈGE LA 6 ÈME DERNIÈRE ANNÉE DU CYCLE 3

RÉFORME DES COLLÈGES. Collège La Nativité rentrée 2016 classe de 5ème LA RÉFORME DU COLLÈGE LA 6 ÈME DERNIÈRE ANNÉE DU CYCLE 3 RÉFORME DES COLLÈGES LA RÉFORME DU COLLÈGE Un nouveau découpage en cycles Un nouveau socle commun et de nouveaux programmes Une nouvelle organisation Une nouvelle évaluation et un nouveau brevet Collège

Plus en détail

Comprendre des textes documentaires

Comprendre des textes documentaires Comprendre des textes documentaires Marie Kieffer (PEMF - Strasbourg 7) Christine Wollenschlaeger (CP - Strasbourg 7) Herrlisheim,19 mars 2014 Pourquoi lire des textes documentaires? Pour enrichir ses

Plus en détail

La Technologie en classe de sixième.

La Technologie en classe de sixième. Collège Saint-Pierre de Troyes La Technologie en classe de sixième. 1 H 30 par semaine 1 laboratoire de technologie Présentation du programme de 6ème BO n 3 du 20 janvier 2005 Programmes de technologie

Plus en détail

Précisions sur le Cadre d évaluation des apprentissages en géographie, histoire et éducation à la citoyenneté aux 2 e et 3 e cycles du primaire

Précisions sur le Cadre d évaluation des apprentissages en géographie, histoire et éducation à la citoyenneté aux 2 e et 3 e cycles du primaire Précisions sur le Cadre d évaluation des apprentissages en géographie, histoire et éducation à la citoyenneté aux 2 e et 3 e cycles du primaire Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport Document

Plus en détail

LMA, progression premières S/

LMA, progression premières S/ SEMAINES HISTOIRE GEOGRAPHIE 1 Thème 1 Croissance économique, mondialisation et mutation des sociétés depuis le milieu du XIXe siècle (9-10 heures) Question 1 Croissance et mondialisation Cours 1 La croissance

Plus en détail

4 ème NOMBRES ET CALCUL NUMÉRIQUE. Pratiquer une démarche scientifique et technologique. Capacités

4 ème NOMBRES ET CALCUL NUMÉRIQUE. Pratiquer une démarche scientifique et technologique. Capacités 4 ème NOMBRES ET CALCUL NUMÉRIQUE Les exercices de ce chapitre permettent de travailler des compétences scientifiques du socle commun. Pratiquer une démarche scientifique et technologique Capacités Rechercher,

Plus en détail

Référentiel de compétences BEJUNE pour la formation secondaire

Référentiel de compétences BEJUNE pour la formation secondaire C1 Agir en tant que professionnel, interprète critique d objets de savoirs et/ou de culture 1. Manifester une compréhension critique des savoirs à enseigner, afin de permettre aux élèves de se les approprier

Plus en détail

» Nommer et localiser les grands repères géographiques.» et caractériser un lieu dans un espace géographique.

» Nommer et localiser les grands repères géographiques.» et caractériser un lieu dans un espace géographique. » Des villes inégalement connectées aux réseaux de la On insiste ensuite sur la connexion des villes aux grands réseaux de la mondialisation et aux différences que cela crée entre les villes connectées

Plus en détail

4 Évaluation 1 Organisation. Boîte à outils EPI. 3 Outils. 2 Intervenants

4 Évaluation 1 Organisation. Boîte à outils EPI. 3 Outils. 2 Intervenants 4 Évaluation 1 Organisation Boîte à outils EPI 3 Outils 2 Intervenants 1 Organisation Attention : EPI est un moyen pour traiter une partie du programme Discipline : toutes en suivant le thème de l EPI,

Plus en détail

PARCOURS D EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE DE L ELEVE

PARCOURS D EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE DE L ELEVE PARCOURS D EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE DE L ELEVE L éducation artistique et culturelle contribue à la réussite et à l épanouissement des élèves, notamment par le développement de l autonomie et

Plus en détail