Référentiel d activités des psychologues de l éducation nationale (PsyEN)

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1 Référentiel d activités psychologues l éducation nationa (PsyEN) Référentiel Dans cadre du service public l éducation, psychologues l éducation nationa participent à lutte contre effs inégalités socia inscrivent ur action au bénéfice réussite pour tous. De par ur qualification en psychologie, ils apportent appui spécifique enfants, adocents jees adultes ainsi qu à famil accompagnent cte perspective équipes éducatives éco établissements d enseignement. En mobilisant cte expertise au service prise en compte toutes dimensions l évolution du développement psychologique social chac, ils contribuent à favoriser e approche bienveilnte l Éco. Leurs interventions ont vocation à faciliter l accès tous apprentissages, à culture, à citoyenné, à l autonomie au «vivre-ensemb». partagent l objectif équipes éducatives d'éver niveau d'aspiration formation tous ainsi contribuer à accompagner chac vers e qualification reconnue, gage d e insertion socia professionnel future. Conformément priorités définies nationament déclinées projs académiques, respect du cadre déontologique éthique profession régmentée psychologue, ils exercent missions au sein ux spécialités suivantes : Au sein spécialité «Éducation, développement apprentissages», PsyEN contribuent à l acquisition apprentissages fondament par enfants. mobilisent en outre compétences en faveur ur développement psychologique ur socialisation. interviennent auprès en difficulté ou en situation handicap en participant à l éboration, à mise en œuvre, au suivi à l évaluation mesures d ai individuel ou colctive appropriées à ur situation. Commentaires SNUipp-FSU Pour SNUipp-FSU, il était important rrouver l ensemb activités liées missions définies circuire du «Missions psychologues s». Cel-ci sont rges variées (prévention, suivi ) ne corresponnt pas à e vision étriquée du rô du psychologue (traitement défectologie, réponses man institutionnel situations d urgence). Des missions ambitieuses nécessitent investissement en postes en formation initia continue. El constituent point d appui pour batail syndica citoyennes pour service public renforcé. Suite échanges en GT, «cadre» déontologique» sera rempcé par «principes déontologiques éthiques». Au sein spécialité «Éducation, développement conseil en orientation professionnel», PsyEN contribuent au développement harmonieux personnalité adocents. mobilisent compétences au service l'éboration progressive projs d'orientation formation ces rniers. interviennent lutte contre toutes formes ruptures s participent à l'information au premier accueil pour toute personne en recherche solutions pour son orientation. Les compétences requises pour exercer missions PsyEN doivent ur permtre conduire activités à fois commes ux spécialités spécifiques à chace d entre el.

2 1 - Activités commes ux spécialités - Activités commes ux spécialités 1 - Activités commes ux spécialités Les PsyEN, personnes ressources du service public l éducation nationa Les PsyEN, personnes ressources du service public l éducation nationa Les PsyEN, personnes ressources du service public l éducation nationa AA1 : Assurer accompagnement visant à réussite à l épanouissement publics dont ils AA1 : Assurer accompagnement visant réussite l épanouissement publics dont ils AA1 ont : Assurer charge ont charge accompagnement visant à réussite à l épanouissement publics dont ils ont AA2 : charge Etudier situation enfants ou adocents en difficulté ou en situation handicap ou AA2 : Etudier situation enfants ou adocents en difficulté ou en situation handicap ou AA2 ceux : Etudier nécessitant situation e attention enfants particulière ou adocents approfondie en difficulté ceux nécessitant e attention particulière approfondie ou en situation handicap ou AA3 ceux : Conduire nécessitant e entriens attention permtant particulière l analyse approfondie situations l objectif mieux définir AA3 : Conduire entriens permtant l analyse situations l objectif mieux définir AA3 besoins : Conduire jees entriens besoins jees permtant l analyse situations l objectif mieux définir AA4 besoins : Réaliser, jees si nécessaire, bins psychologiques appropriés pour écirer AA4 : Réaliser, si nécessaire, bins psychologiques appropriés pour écirer AA4 problématiques : Réaliser, souvées si nécessaire, problématiques souvées bins psychologiques appropriés pour écirer problématiques AA5 : Eborer souvées construire modalités suivi psychologique adaptées contribuer à AA5 : Eborer construire modalités suivi psychologique adaptées contribuer AA5 conception : Eborer réponses construire pédagogiques modalités conception réponses pédagogiques suivi psychologique adaptées contribuer à conception AA6 : Favoriser réponses par l accueil pédagogiques lien confiance concourant à mobilisation à AA6 : Favoriser par l accueil lien confiance concourant mobilisation AA6 persévérance : Favoriser par l accueil persévérance lien confiance concourant à mobilisation à persévérance AA7 : Promouvoir initiatives en matière prévention phénomènes vionce, lutte AA7 : Promouvoir initiatives en matière prévention phénomènes vionce, lutte AA7 contre : Promouvoir discriminations initiatives en inégalités matière fil-garçons. contre discriminations inégalités fil-garçons. prévention phénomènes vionce, lutte contre discriminations inégalités fil-garçons. Les PsyEN, interlocuteurs enfants, adocents, famil équipes Les PsyEN, interlocuteurs enfants, adocents, famil équipes Les enseignantes enseignantes PsyEN, interlocuteurs enfants, adocents, famil équipes enseignantes AA8 : Accueillir, écouter, informer éborer avec publics dont ils ont charge avec AA8 : Accueillir, écouter, informer éborer avec publics dont ils ont charge avec AA8 famil, : Accueillir, modalités écouter, d ai informer suivi éborer individuel avec ou publics colctives dont nécessaires ils ont charge famil, modalités d ai suivi individuel ou colctives nécessaires avec AA9 famil, AA9 : Partager : Partager modalités éléments éléments d ai d évaluation d évaluation suivi individuel remédiation remédiation ou colctives avec avec nécessaires enfants, enfants, adocents, adocents, jees adultes, famil enseignants jees AA9 : Partager adultes, éléments famil d évaluation enseignants remédiation avec enfants, adocents, AA10 : Contribuer à l éboration au suivi projs personnalisés scorisation AA10 jees : adultes, Contribuer à famil l éboration enseignants au suivi étudiants en situation handicap projs personnalisés scorisation AA10 : étudiants Contribuer en à situation l éboration handicap au suivi projs personnalisés scorisation AA11 : Apporter soutien équipes pédagogiques éducatives en situation AA11 : étudiants Apporter en situation soutien handicap crise, particulièrement en cas d impact sur équipes commauté pédagogiques. éducatives en situation AA11 crise, : Apporter particulièrement soutien cas d impact sur équipes commauté pédagogiques. éducatives en situation crise, particulièrement en cas d impact sur commauté. Les PsyEN, experts au service commauté éducative instances dialogue Les PsyEN, experts au service commauté éducative instances dialogue Les PsyEN, experts au service commauté éducative instances dialogue AA12 : Travailr en coordination avec professionnels services médico-soci ou AA12 hors éducation : Travailr nationa en coordination avec professionnels services médico-soci ou hors AA12 éducation : Travailr nationa en coordination avec professionnels services médico-soci ou AA13 : Echanger avec famil éléments nécessaires qui permtent d assurer continuité AA13 hors éducation : Echanger nationa avec famil l accompagnement d élève éléments son parcours nécessaires qui permtent d assurer continuité AA13 l accompagnement : Echanger avec d famil élève éléments son parcours nécessaires qui permtent d assurer continuité AA14 : Apporter e expertise différentes instances (maisons départementa AA14 l accompagnement : Apporter e d expertise élève son différentes parcours instances personnes handicapées (MDPH), commissions d orientation vers (maisons enseignements départementa adaptés du personnes AA14 : Apporter handicapées e (MDPH), expertise commissions différentes d orientation instances vers (maisons enseignements départementa adaptés second gré (CDOEA)... du second personnes gré handicapées (CDOEA)...(MDPH), commissions d orientation vers enseignements adaptés du AC15 : Participer au travail coordination entre spécialités PsyEN cadre du cyc AC15 second : Participer gré (CDOEA)... consolidation (CM1-CM2, au travail 6ème) coordination entre spécialités PsyEN cadre du cyc consolidation AC15 : Participer (CM1-CM2, au travail 6ème) coordination entre spécialités PsyEN cadre du cyc AA16 : Participer trav réfxion professionnel intervenir actions AA16 consolidation : Participer (CM1-CM2, trav 6ème) formation professionnel continue. réfxion professionnel intervenir actions formation AA16 : Participer professionnel trav continue. réfxion professionnel intervenir actions formation professionnel continue. La reconnaissance du métier psychologue l EN a conduit à préciser activités commes psychologues 2 spécialités. Les parties spécifiques concernent en particulier l adaptation ces activités en fonction l âge nive d enseignement. AA 9 : après échange GT, terme «évaluation» sera rempcé par «analyse situation». AA16 : mention «formation initia continue» sera précisée.

3 2 - Activités spécifiques psychologues l éducation nationa spécialité «éducation, développement 2 - Activités spécifiques apprentissages psychologues» l éducation nationa spécialité «éducation, développement apprentissages» Sous l'autorité du recteur d'académie responsabilité l'inspecteur l'éducation nationa, Sous l'autorité sein du recteur rése d'académie d ai spécialisées responsabilité en difficulté, l'inspecteur PsyEN l'éducation apportent ur nationa, ai à au l'analyse sein rése situation d ai particulière spécialisées enfants en en liaison difficulté, étroite avec PsyEN famil apportent ur enseignants. ai à l'analyse situation particulière enfants en liaison étroite avec famil enseignants. appuient investigations par l utilisation d outils métho spécifiques adaptés à situation appuient chaque investigations enfant tels par qu entriens, l utilisation d outils observations, métho bins, tests... spécifiques adaptés à situation chaque enfant tels qu entriens, observations, bins, tests... conduisent actions prévention difficultés d apprentissage risques désinvestissement conduisent actions contribuent prévention à l'éboration, difficultés d apprentissage mise en œuvre suivi risques pns d'accompagnement désinvestissement personnalisés contribuent projs l'éboration, personnalisés mise scorisation. en œuvre suivi pns d'accompagnement personnalisés projs personnalisés scorisation. Avec autres membres du RASED, ils éborent projs d'ai spécialisées. Avec autres membres du RASED, ils éborent projs d'ai spécialisées. Le cas échéant, ils peuvent être sollicités pour assurer e coordination spécialité auprès Le cas échéant, ils peuvent être sollicités pour assurer e coordination spécialité auprès du directeur académique services l éducation nationa. du directeur académique services l éducation nationa. La spécificité activités se définit façon suivante : La spécificité activités se définit façon suivante AB1 : Favoriser l'adaptation par actions prévention, individuel ou colctives AB1 Favoriser l'adaptation par actions prévention, individuel ou colctives AB2 : Faciliter transitions famil-éco - entrée à l'éco maternel - transitions entre AB2 Faciliter transitions famil-éco entrée l'éco maternel transitions entre cyc d'enseignement cyc d'enseignement AB3 : Sensibiliser enfants, famil, enseignants différents parcours AB3 Sensibiliser enfants, famil, enseignants différents parcours scorisation possib scorisation possib AB4 : Contribuer à l éducation à citoyenné à qualité du vivre ensemb à l éco AB4 Contribuer l éducation citoyenné qualité du vivre ensemb l éco AB5 : Participer en tant que besoin à vie éco ainsi qu projs qu el organise AB5 Participer en tant que besoin vie éco ainsi qu projs qu el organise AB6 : Participer à l'éboration du proj d'éco contribuer à mise en pce d'actions AB6 Participer l'éboration du proj d'éco contribuer mise en pce d'actions prévention prévention AB7 : Apporter e ai à décision l inspecteur l éducation nationa AB7 Apporter e ai décision l inspecteur l éducation nationa circonscription, en tant que besoin, à cel l inspecteur l éducation nationa pour circonscription, en tant que besoin, cel l inspecteur l éducation nationa pour l adaptation scorisation handicapés l adaptation scorisation handicapés AB8 : Contribuer, en tant que membres du RASED, actions du pô ressource AB8 Contribuer, en tant que membres du RASED, actions du pô ressource circonscription circonscription AB9 : Contribuer à l information à formation enseignants sur développement AB9 Contribuer l information formation enseignants sur développement psychologique enfants facteurs environnement qui favorisent. psychologique enfants facteurs environnement qui favorisent. Le SNUipp-FSU a mandé que précision «tests» soit envée car psychologue déci ses outils cadre d bin psychologique. La référence au bin suffit. Le SNUipp a mandé que phrase «Le cas échéant,» soit supprimée car ministère s est engagé à étudier l architecture du corps chantier «évaluation carrières personnels». Le SNUipp a mandé que suivi psychologique apparaisse partie spécifique même s il est mentionné partie globa. Si bin psychologue figure 2 parties, il doit l être aussi pour suivi. Il sera rajouté en AB1.

4 PsyEN v /10/ Activités spécifiques psychologues spécialité «Éducation, développement conseil en orientation professionnel» Sous l autorité du recteur d académie, du directeur du centre d information d orientation quel ils ils sont affectés en lien avec l inspecteur l éducation nationa en en charge charge l information l orientation, PsyEN concourent à l information à réfxion sur sur parcours formation mise en perspective débouchés qu ils qu ils permtent. Cte partie sa totalité n a pas été étudiée cadre du GT d hier. Le travail doit se poursuivre contribuent contribuent à réussite iversitaire iversitaire adocents adocents jees jees adultes adultes à à ur ur adaptation adaptation différents différents cyc cyc d enseignement d enseignement tel tel sorte sorte qu ils qu ils s inscrivent s inscrivent proj proj d orientation d orientation formation. formation. conseilnt conseilnt accompagnent accompagnent ainsi ainsi tous tous famil, famil, cas cas échéant échéant étudiants, étudiants, l éboration l éboration projs projs professionnels. professionnels. conduisent missions en s appuyant en tant que besoin sur l utilisation d outils conduisent missions en s appuyant en tant que besoin sur l utilisation d outils métho adaptés besoins jees. interviennent spécifiquement auprès en métho adaptés besoins jees. interviennent spécifiquement auprès en difficulté, en situation handicap en risque rupture. contribuent à difficulté, en situation handicap en risque rupture. contribuent à l éboration mise en œuvre du programme d orientation du proj d établissement. l éboration mise en œuvre du programme d orientation du proj d établissement. participent à l information au premier accueil pour toute personne en recherche solutions participent l information au premier accueil pour toute personne en recherche solutions pour son orientation. La spécificité activités se définit façon suivante : pour son orientation. La spécificité activités se définit façon suivante : AC1 : Réaliser entriens approfondis afin favoriser développement psychologique AC1 : Réaliser entriens approfondis afin favoriser développement psychologique social adocents, construction d rapport positif apprentissages e projection social adocents, construction d rapport positif apprentissages e projection l avenir ambitieuse l avenir ambitieuse AC2 : Proposer métho ou outils permtant travail sur représentations AC2 formations : Proposer ou activités métho professionnel, ou outils e permtant exploration travail centres sur d'intérêts, représentations e prise formations conscience ou enjeux activités l orientation professionnel, e exploration centres d'intérêts, e prise conscience AC3 : Encourager enjeux mobilisation l orientation rencontrant situations particulières AC3 ( : Encourager ayant besoins mobilisation éducatifs particuliers, EANA, rencontrant Jees faisant l obj situations mesures particulières PJJ, ( jees en ayant rupture...) besoins éducatifs particuliers, EANA, Jees faisant l obj mesures PJJ, jees AC4 : Participer en rupture à...) vie établissements travailr en colboration avec enseignants AC4 pour : Participer sensibiliser à vie, établissements étudiants travailr famil en colboration enjeux avec l orientation, enseignants à pour connaissance sensibiliser milieux, professionnels, étudiants diplômes famil parcours enjeux formation l orientation, à connaissance AC5 : participer milieux initiatives professionnels, visant à rendre diplômes accessib parcours jees formation dispositifs d ai à AC5 l orientation : participer (parcours initiatives Avenir, FOLIOS, visant reviens à rendre te former ) accessib d affectation jees dispositifs d ai à l orientation AC6 : Contribuer (parcours actions Avenir, FOLIOS, prévention, reviens d intervention former ) d affectation remédiation du décrochage AC6 ruptures : Contribuer s actions au sein prévention, établissements d intervention (GPDS) rése remédiation formation, du décrochage qualification, emploi ruptures (FOQUALE) s en au concertation sein établissements avec ptes-formes (GPDS) suivi rése d appui formation, décrocheurs qualification, emploi (PSAD) (FOQUALE) en concertation avec ptes-formes suivi d appui décrocheurs (PSAD) AC7 : Conseilr chef d établissement pour l éboration du programme d orientation du proj AC7 d établissement : Conseilr chef contribuer d établissement à l'analyse pour l éboration situations éducatives programme parcours d orientation du mise proj en d établissement œuvre dispositifs contribuer adaptés à l'analyse situations éducatives parcours mise en œuvre AC8 : Contribuer dispositifs à adaptés l information à formation enseignants sur processus AC8 psychologiques : Contribuer soci à l information d'éboration à projs formation d'avenir à l'adocence, enseignants sur facteurs processus qui psychologiques influencent sur soci procédures d'éboration d orientation projs d'avenir d affectation, à l'adocence, ainsi que sur sur connaissance facteurs qui influencent métiers sur formations procédures d orientation d affectation, ainsi que sur connaissance AC9 métiers : Contribuer au formations service public régional l orientation (SPRO) conformément termes AC9 l accord : Contribuer cadre du au 28 service novembre public 2014 régional convention l orientation type (SPRO) Etat-Région conformément annexée. termes l accord cadre du 28 novembre 2014 convention type Etat-Région annexée.

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