Le programme de géographie 5e

Transcription

1 Le programme de géographie 5e = FIL ROUGE UN EXEMPLE DE PROGRESSION EN 5e

2 La première séquence de géographie 3 h

3 Le programme de géographie 5e 3 h Liberté pour choisir le territoire et l aménagement de l étude de cas.

4 Le programme de géographie 5e 3 h - Reconnaître - Nommer les enjeux économiques, sociaux et environnementaux du développement durable

5 et le socle commun? Connaissances à maîtriser dans : 3) Culture scientifique. 5) Culture humaniste (culture civique). 5) Démarches de la culture humaniste: Localiser. Situer (mise en perspective). Donner du sens à l actualité. Utiliser différents langages. Faire preuve d esprit critique. - Reconnaître - Nommer les enjeux économiques, sociaux et environnementaux du développement durable 1) Maîtrise de la langue française.

6 Compétences du socle commun 1) Maîtrise de la langue française: Lire Dire Écrire Utiliser un vocabulaire adapté 3) Compétences scientifiques: Connaissances relevant de la culture scientifique 5) Capacités de la culture humaniste: Connaissances relevant de la culture civique Localiser Situer (mise en perspective) Donner du sens à l actualité Utiliser différents langages: vidéo, carte Faire preuve d esprit critique

7 1ere SEQUENCE: LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE objectif: Aborder de manière simple mais précise la notion ETUDE DE CAS: LA MANGROVE AU SENEGAL 1) POURQUOI ET COMMENT REBOISE-T-ON LA MANGROVE AU SENEGAL? 1ere SEANCE Questionnaire donné aux élèves (équipe 2) avant la projection ( ) 1) Présenter le document et son sujet. Localiser. 2) Qu est-ce que la mangrove? 3) Relever les causes de la disparition de la mangrove. 4) Quels problèmes pose sa destruction au Sénégal? 5) Quel est le projet mis en place pour lutter contre sa disparition au Sénégal?

8 Mise en commun Correction orale des questions 1 à 4 (10 ) La classe peut construire un début de résumé. Pour les questions 2 à 4, des réponses incomplètes peuvent suffire. et mise en perspective Les élèves complètent leurs réponses à l aide du document suivant: (10 ) 2) Localiser la mangrove dans le monde. 3) Relever 4 causes de la disparition de la mangrove. 4) Quels problèmes pose la destruction de la mangrove?

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10 Synthèse collective et trace écrite construite avec les élèves (15 ) 1) POURQUOI ET COMMENT REBOISE-T-ON LA MANGROVE AU SENEGAL? (AFRIQUE) La mangrove, forêt de palétuviers des côtes et deltas tropicaux est menacée par l homme et ses activités. (détruite à 40% au Sénégal et 20 % dans le monde). Sa destruction entraîne la salinisation (sel) des terres côtières. Elle menace la biodiversité aquatique (la diversité des êtres vivants dans l eau: poissons, crustacés, coquillages) Elle fragilise les côtes face aux tempêtes, tsunamis Le projet «Plante ton arbre» au Sénégal est de replanter la mangrove.

11 2e SEANCE Les élèves complètent le tableau avec une deuxième projection du documentaire. Les acteurs et enjeux du projet «Plante ton arbre» (10-12 ) Qui sont les acteurs du projet «Plante ton arbre»? Quels sont leurs objectifs / buts? Quelles sont leurs actions?

12 Document pour compléter le tableau. TO555Q4uHAI/AAAAAAAAE0s/MdGHs1y Am70/s1600/Bilan+reboisement+2010.jpg

13 Mise en commun et trace écrite collective (25 ) Les acteurs et enjeux du projet «Plante ton arbre» Qui sont les acteurs du projet «Plante ton arbre»? Quels sont leurs objectifs / buts? Quelles sont leurs actions?

14 Qui sont les acteurs du projet «Plante ton arbre»? Quels sont leurs objectifs / buts? Quelles sont leurs actions? L association / ONG Océanium (Dakar) d Haidar El Ali Protéger l environnement et la biodiversité aquatique. (de l Océan atlantique) ENJEU ENVIRONNEMENTAL A l origine du projet - Informe - Recrute des volontaires - Organise la réalisation du projet - ENJEU DEFINITIONS: - ENVIRONNEMENT

15 Qui sont les acteurs du projet «Plante ton arbre»? L association / ONG Océanium (Dakar) d Haidar El Ali Quels sont leurs objectifs / buts? Protéger l environnement et la biodiversité aquatique ENJEU ENVIRONNEMENTAL Quelles sont leurs actions? A l origine du projet - Informe - Recrute des volontaires - Organise la réalisation du projet

16 Qui sont les acteurs du projet «Plante ton arbre»? L association / ONG Océanium (Dakar) d Haidar El Ali Plus de villageois sénégalais (plus de 400 villages) Quels sont leurs objectifs / buts? Protéger l environnement et la biodiversité aquatique. ENJEU ENVIRONNEMENTAL Assurer leur alimentation par la reconquête de terres (rizières) et l amélioration de la pêche. ENJEU ECONOMIQUE ET SOCIAL Quelles sont leurs actions? A l origine du projet - Informe - Recrute des volontaires - Organise la réalisation du projet Main d œuvre bénévole pour planter les plantules de palétuviers pendant la saison des pluies. DEFINITIONS: - ECONOMIE - SOCIAL

17 Qui sont les acteurs du projet «Plante ton arbre»? L association / ONG Océanium (Dakar) d Haidar El Ali Plus de villageois sénégalais (plus de 400 villages) Quels sont leurs objectifs / buts? Protéger l environnement et la biodiversité aquatique ENJEU ENVIRONNEMENTAL Assurer leur alimentation par la reconquête de terres pour les rizières et l amélioration de la pêche ENJEU ECONOMIQUE ET SOCIAL Quelles sont leurs actions? A l origine du projet - Informe - Recrute des volontaires - Organise la réalisation du projet Main d œuvre bénévole pour planter les plantules de palétuviers pendant la saison des pluies

18 Pour trouver le 3 e groupe d acteurs et surtout leurs objectifs, il faut parfois questionner les élèves et susciter leur esprit critique. (Qu est-ce que Danone? Quel est le principal objectif de cette entreprise? Comment son action dans le projet peut favoriser cet objectif?...)

19 Qui sont les acteurs du projet «Plante ton arbre»? L association / ONG Océanium (Dakar) d Haidar El Ali Plus de villageois sénégalais (plus de 400 villages) Des entreprises comme Danone (propriétaire d Evian) Quels sont leurs objectifs / buts? Protéger l environnement et la biodiversité aquatique ENJEU ENVIRONNEMENTAL Assurer leur alimentation par la reconquête de terres pour les rizières et l amélioration de la pêche ENJEU ECONOMIQUE ET SOCIAL Compenser ses émissions carbones (la production de CO² due à ses activités) et ne pas payer la taxe carbone. Améliorer son image pour inciter à consommer les produits Danone. ENJEU ECONOMIQUE (et ENVIRONNEMENTAL) Quelles sont leurs actions? A l origine du projet - Informe - Recrute des volontaires - Organise la réalisation du projet Main d œuvre bénévole pour planter les plantules de palétuviers pendant la saison des pluies Finance le projet (véhicules, personnels, locaux )

20 Bilan de l opération «Plante ton arbre»? TO555Q4uHAI/AAAAAAAAE0s/MdGHs1y Am70/s1600/Bilan+reboisement+2010.jpg

21 Synthèse collective et trace écrite (5 ) L opération «Plante ton arbre» a planté plus de 100 millions de palétuviers au Sénégal depuis Cela a permis de reconquérir des rizières, d améliorer la pêche et les conditions de vie des villages à proximité.

22 mise en perspective et trace écrite élaborée avec les élèves (5 ) Ce projet est aujourd hui reproduit en Afrique de l ouest et dans le Golfe de Guinée, en Asie du sudest et au nord de l Amérique du sud

23 Remue-méninges (5 ) Ou Le reboisement de la mangrove répond aux enjeux du développement durable. Quels sont ces enjeux? 3e Séance Pourquoi peut-on dire que le reboisement de la mangrove répond aux objectifs du développement durable? 2) QU EST-CE QUE LE DEVELOPPEMENT DURABLE? Analyse du texte suivant: (15-20 )

24 En 1987, le rapport Brundtland définit le DEVELOPPEMENT DURABLE comme: «un développement qui répond aux besoins des générations du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs.» Quels sont les enjeux du développement durable selon ce rapport? Puis, les élèves précisent les enjeux en réutilisant le remueméninges

25 En 1987, le rapport Brundtland définit le DEVELOPPEMENT DURABLE comme: «un développement qui répond aux besoins des générations du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs.» ENJEUX ECONOMIQUES ENJEUX SOCIAUX ENJEUX ENVIRONNEMENTAUX

26 En 1987, le rapport Brundtland définit le DEVELOPPEMENT DURABLE comme: «un développement qui répond aux besoins des générations du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs.» ENJEUX ECONOMIQUES Améliorer la production de richesses en quantité et qualité pour satisfaire les besoins des populations. ENJEUX SOCIAUX Améliorer les conditions de vie des populations : alimentation, eau, santé et réduire les inégalités sociales. ENJEUX ENVIRONNEMENTAUX Freiner les changements climatiques et économiser les ressources naturelles. => Réalisation du schéma du développement durable (20 )

27 Le DEVELOPPEMENT DURABLE repose sur les trois piliers: ECONOMIE Enjeux: Améliorer la production de richesses en quantité et qualité pour satisfaire les besoins des populations. SOCIAL Enjeux: Améliorer les conditions de vie des populations et réduire les inégalités: alimentation, eau, santé. ENVIRONNEMENT Enjeux: Freiner les changements climatiques et économiser les ressources naturelles.

28 Nombreux exemples pertinents dans l actualité: éco-quartier, ville nouvelle, transports en commun, aménagements liés au retraitement des déchets, à l adduction d eau ou d énergie et des supports variés: articles de presse, vidéo, TIC, sites web Pour aborder de manière simple mais précise la notion de développement durable, autant choisir un exemple concluant, «optimiste», qui montre une amélioration rapide de la situation. Une fois la notion acquise, des exemples marqués par des conflits d acteurs ou aux résultats moins concluants peuvent plus facilement être présentés aux élèves.

29 C est l occasion de préciser avec les élèves la démarche du géographe qui repose sur: - un questionnement rigoureux: - Aménagement /Usage d un espace? - Localisation et situation? - Acteurs et conflits s il y a lieu? - Objectifs ( selon les acteurs)? - Stratégies /moyens? - Bilan / résultat? - une mise en perspective avec changement d échelles.

30 L ÉVALUATION doit vérifier si l élève est capable d identifier les enjeux économiques, sociaux et environnementaux du développement durable.

31 - vérifier les connaissances exemple: Connaissances relevant de la culture civique. Savoir utiliser un schéma

32 - Vérifier que l élève maîtrise ses acquis (connaissances-capacitésattitudes) dans une situation inédite: Exemple: Repérer les arguments permettant de dire si l éco-quartier du Midi à Ramonville respecte les objectifs du développement durable. Savoir lire. Savoir écrire

33 Le chapitre suivant permet d ancrer la notion: I) LA QUESTION DU DEVELOPPEMENT DURABLE EX: Une ville nouvelle en Chine

34 Cette notion, fil rouge du programme de 5 e, est à réactiver tout au long de l année. L étude d un aménagement ou d un usage de l espace est l occasion de demander aux élèves si c est «durable» ou pas?

35 On peut faire compléter le schéma en relevant les informations présentant la situation économique, sociale et environnementale.

36 Les élèves tirent eux-mêmes les conclusions et l indiquent dans le schéma par une couleur (vert-rouge) ou un signe. EX: ici, le choix des 5eD qui ont voulu montrer les divergences d objectifs dans une situation ne répondant pas aux enjeux du développement durable. DD situation répondant aux enjeux du développement durable situation ne répondant pas aux enjeux du développement durable

37 Exemple: II) DES SOCIETES INEGALEMENT DEVELOPPEES: 4) LA PAUVRETE DANS LE MONDE Programme: «La pauvreté est un frein au développement et un accélérateur des crises environnementales.» Un des enjeux économiques du DD est de réduire les inégalités, donc la pauvreté. Photographie de collecte de déchets sur le fleuve Citarum, en aval de Jakarta, Indonésie Après avoir défini la pauvreté et ses critères et l avoir localisée à différentes échelles, on peut demander aux élèves si la situation présentée correspond à un développement durable. Pour cela, ils doivent relever les arguments justifiant leur réponse dans un schéma et tirer eux-mêmes les conclusions

38 Les élèves comprennent qu il y a divergence d objectifs et d intérêts entre le acteurs et donc conflit.

39 Par la suite, on peut les amener à réfléchir à comment faire évoluer la situation vers un développement durable EX: leur faire proposer des solutions

40 Lors de la mise en commun, les élèves constatent que des solutions sont possibles. Ils débattent sur les propositions et éliminent généralement celles qui sont inadaptées...

41 La nécessité financière saute aux yeux des élèves. Celle d une intervention de tous les acteurs, dont les pouvoirs publics, et parfois d une aide internationale leur apparaît aussi très souvent.

42 - Proposer place l élève dans un rôle d acteur «virtuel». Le DD fait partie des connaissances de la culture civique (socle commun),donc préparant à la citoyenneté. Pour rester optimiste, la séance se conclue sur un reportage AFP International du informant que le gouvernement indonésien vient de débloquer 3.5 milliards de dollars sur 15 ans pour dépolluer le Citarum.

43 Par la suite, les élèves procèdent en autonomie. Un travail de recherche dans leur manuel peut être proposé.

44 EX: III) DES HOMMES ET DES RESSOURCES: 1) LA QUESTION DES RESSOURCES ALIMENTAIRES

45 La correction peut se faire sous forme de débat.