CONSTRUIRE UN SCHÉMA DE SYNTHÈSE EN SCIENCES EN CLASSE PUZZLE

Transcription

1 CONSTRUIRE UN SCHÉMA DE SYNTHÈSE EN SCIENCES EN CLASSE PUZZLE La régulation de la glycémie Mélanie Laschet, Didactique de la biologie

2 1. Présentation du projet u Réaliser un schéma d un processus complexe : la régulation de la glycémie Méthodologie de la classe puzzle : Groupe classe Groupes d experts Groupes d apprentissage

3 Contexte du projet Biologie 5 Sciences générales (5h/sem.) La régulation de la glycémie 21 élèves

4 Ligne du temps du projet Les élèves analysent le même document en GE Chaque élève rejoint un GA pour y apporter ses connaissances Le groupe d apprentissage réalise un schéma global de la régulation Mise en situation : vidéo les diabètes Groupes Experts Groupes d Apprentissage Production identique pour chaque GA : le schéma récapitulatif

5 Composantes du projet : mise en situation Document vidéo sur les diabètes le-diabete-type-1-2-symptomes-causes-traitements-complications (youtube) Les élèves répondent à un bref questionnaire relatif à la vidéo Discussion sur la problématique du diabète dans notre société

6 Composantes du projet : objectifs Identifier les différents acteurs intervenant dans la régulation de la glycémie à l aide de plusieurs documents Extraire les informations d un document, par ex. : résultats d expériences, graphiques, figures anatomiques Rassembler les informations pertinentes pour compléter le schéma de régulation Compléter le schéma de régulation (schéma de synthèse global)

7 Composantes du projet : ressources Exemples de documents anatomiques montrant la circulation du foie ou la structure du pancréas

8 Composantes du projet : ressources Exemples de documents graphiques montrant l effet d une pancréatectomie ou l évolution d une concentration

9 Composantes du projet : ressources Exemple de protocole expérimental

10 Composantes du projet : la tâche Identification des différents acteurs et élaboration du schéma récapitulatif, par exemple Stimulation /mesure Cellule endocrine Sang Cellule cible Action

11 Composantes du projet : évaluation du produit fini sur base d une grille de critères Critères Points Le schéma global est respecté 0-0,5-1 Identification des acteurs Signal : quand la glycémie augmente 0-0,5-1 Glande endocrine : pancréas (cellule β) 0-0,5 1-1,5 Hormone : insuline (polypeptide) 0-0,5 1-1,5 Organe cible : foie, muscle, cellule adipeuse 0-0, Les cellules cible stockent le glucose sous forme de glycogène ou triglycéride 0-0,5 1-1,5 Effet : diminuer la glycémie 0-0,5-1 Orthographe 0-0,5-1 Clarté et soin du schéma 0-0,5-1 Total pour le schéma 1 (/12,5)

12 Ajouter ici quelques exemples de scans de produits finis?

13 Insérer ici l évaluation certificative

14 2. Analyse du projet : prendre du recul Présentation de quelques éléments qui semblent pertinents Voici des questions qui peuvent guider la réflexion : Quel est mon regard global sur le projet? Sur quels éléments je me fonde pour donner cet avis (il s agit d expliciter les «théories personnelles» sous-jacentes au sens proposé)? Quels sont les effets (positifs - défavorables) observés pour les élèves et leurs apprentissages? Sur quels éléments je me fonde pour identifier ces effets? Quels sont les éléments auxquels il faut être attentif dans ce type de situation et pourquoi? Quels éléments retenir de cette situation? Quel(s) enseignement(s) en retirer, qu il serait possible de réinvestir dans d autres situations, avec quelles conséquences possibles? Par rapport à l objectif : est-il atteint : entièrement, partiellement, pour certains élèves? Sur quels éléments se fonder pour le dire? Comment évaluer ces effets en se référant aux prescrits? Réinvestir dans l action : en fonction des effets observés et de leur évaluation au regard des prescrits, que peut-on imaginer pour la suite? Quels aménagements, modifications dans ce projet?

15 1. Présentation du projet Groupe A Groupe B Groupe C Groupe 1 Elève 1 Elève 2 Elève 3 Groupe 2 Elève 4 Elève 5 Elève 6 Groupe 3 Elève 7 Elève 8 Elève 9 Groupe 4 Elève 10 Elève 11 Elève 12 Groupe 5 Elève 13 Elève 14 Elève 15 Groupe 6 Elève 16 Elève 17 Elève 18 Groupe 7 Elève 19 Elève 20 Elève 21