Guide des dispositifs éducatifs en Haute-Normandie

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1 préfet de la région haute-normandie drjscs direction régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale Guide Document co-réalisé par la direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) de Haute-Normandie et le Rectorat de Rouen

2 Avant propos Ce guide a été conçu dans le but de vous renseigner et de vous informer sur les différents dispositifs concourant à l égalité des chances dans le domaine de l éducation existant en Haute- Normandie. Il répond aux préconisations formulées lors de la journée d échanges sur les dispositifs, organisée le 17 novembre 2011, par la direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) en partenariat avec le Rectorat. Cet outil se présente sous la forme d un classeur composé de fiches de présentation existants, regroupées par thématiques : - École et famille, - Éducation prioritaire, - Handicap, - Insertion professionnelle, - Maîtrise de la langue, - Parrainage et tutorat. Chacune de ces thématiques vous orientera vers le(s) dispositif(s) correspondant(s). Chaque fiche vous renseignera sur : - la présentation du dispositif, - le public cible, - les objectifs, la nature des actions, accompagnées de quelques exemples, - les modalités et les règles de financement, - les structures porteuses du projet, - les coordonnées de la structure ou personne référente, - les informations pratiques et complémentaires (circulaires, textes de référence, sites Internet, ). Cette version papier est complétée par une version électronique disponible sur les sites web de la DRJSCS et de l académie de Rouen ( et www. ac-rouen.fr). Ce guide est amené à évoluer, le contenu des fiches sera mis à jour à chaque rentrée scolaire, notamment en fonction de l évolution des dispositifs et des politiques publiques dans le champ de l éducation.

3 Sommaire Avant Propos Sommaire école & famille L accompagnement éducatif I.1 Le contrat local d accompagnement à la scolarité I.2 Le décrochage scolaire I.3 L école ouverte I.4 Ouvrir l école aux parents pour favoriser l intégration (OEP)..... I.5 Le programme de réussite éducative (PRE) I.6 éducation prioritaire Les internats d excellence II.1 Le programme Eclair II.2 Les réseaux de réussite scolaire (RRS) II.3 Handicap Classes d Inclusion Scolaire (CLIS) III.1 Pôle d accompagnement à la scolarisation des jeunes sourds (PASS).. III.2 Unités localisées pour l inclusion scolaire (ULIS) III.3 Insertion professionnelle Classes préparatoires intégrées (CPI) IV.1 EPIDE IV.2 Maîtrise de la langue Accueil et scolarisation des élèves nouvellement arrivés en France (ENAF) V.1 Classe d Initation (CLIN) V.2 Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture (ROLL) V.3 Parrainage & tutorat Accompagnement individualisé des enfants et jeunes nouvellement arrivés en France (AFEV) VI.1 Cordée de la réussite Ambition et Handicap VI.2 Cordée de la réussite Cep Sciences Po VI.3 Cordée de la réussite Cnam «Avenirs et Métiers» VI.4 Cordée de la réussite Course en cours VI.5 Cordée de la réussite Edresup École de Management de Normandie le Havre VI.6 Cordée de la réussite Edresup Rouen Business School VI.7 Cordée de la réussite Edresup Université du Havre VI.8 Cordée de la réussite Edresup Université de Rouen VI.9 Cordée de la réussite Handi-School VI.10 Cordée de la réussite Insa Realise VI.11 Cordée de la réussite Parcours Ingénieur Demain VI.12 Cordée de la réussite Prép avenir VI.13 Cordée de la réussite Tous Envie de Réussir Université de Caen.. VI.14 Frateli VI.15 Lumières des cités VI.16 Résidence pour la réussite des étudiants boursiers VI.17 Lexique

4 École & famille Définition La relation «école-famille» est essentielle à la réussite scolaire de l élève. Plusieurs dispositifs tels que «L école ouverte» ou «Ouvrir l école aux parents pour favoriser l intégration» ont été instaurés afin de contribuer à l égalité des chances grâce à divers objectifs : améliorer l insertion et l intégration scolaire de l élève, améliorer les relations entre les jeunes et les adultes, améliorer les connaissances de l institution scolaire pour les parents comme pour les enfants, etc. à cette thématique s ajoute également le dispositif «Décrochage scolaire», puisque la relation «École-famille» est essentielle et indispensable pour lutter contre le décrochage scolaire. Un entretien d orientation réalisé au CIO (Centre d Information et d Orientation), Rouen

5 L accompagnement éducatif I.1 École & famille Pour qui? Pour quoi faire? Du 1er degré de l éducation prioritaire et collégiens. Aucun. Favoriser la prise en charge après le temps scolaire et contribuer à l acquisition et la consolidation des compétences du référentiel du socle commun. Les actions relèvent de quatre domaines différents : l aide aux devoirs et aux leçons, la pratique artistique et culturelle, la pratique sportive, la pratique des langues vivantes. Le dispositif est partie prenante d un projet d accompagnement inscrit dans le cadre du projet d école ou d établissement. Il repose sur la prise en compte des besoins identifiés des élèves. Structures porteuses Les circonscriptions de l éducation nationale incluant des écoles relevant de l éducation prioritaire ainsi que tous les collèges publics. La mise en œuvre repose sur l attribution de moyens par l inspection académique au regard de la pertinence des actions proposées. Rectorat de l académie de Rouen Pascale Niquet Adjointe au directeur académique des services de l éducation nationale de la Seine-Maritime Tél. : Courriel : pascale.niquet@ac-rouen.fr (rubrique Espaces pédagogiques > Accompagnement) Circulaire n du 5 juin 2008

6 I.2 Le contrat local d accompagnement à la scolarité (clas) École & famille Pour qui? Enfants et jeunes, de l école élémentaire au lycée, sur l ensemble des secteurs géographiques. Attention particulière pour des difficultés spécifiques repérées auprès des enfants et des familles. Pour quoi faire? Permettre aux enfants et aux jeunes d être accompagnés, hors de l école et en dehors du temps scolaire, par un tiers différent du parent ou de l enseignant. Accompagner et soutenir les parents dans le suivi de la scolarité des enfants et faciliter leurs relations avec l école. Élargir les centres d intérêt des enfants et des jeunes. Acsé, caisses d allocations familiales, caisses centrales de mutualité sociale agricole... Ciblant les quartiers prioritaires de la politique de la ville, les crédits Acsé attribués à ce dispositif ainsi que les montants alloués aux actions sont appréciés par le Préfet de département, pilote de ces opérations et délégué de l Acsé. Eure : DDCS 27 (agréments) Tél. : Courriel : ddcs@eure.gouv.fr CAF de l Eure Tél. : Seine-Maritime : DDCS 76 (agréments) Tél. : Courriel : ddcs@seine-maritime.gouv.fr CAF de Seine-Maritime Tél. : Pour les enfants et les jeunes : actions portant sur la régularité et l organisation du travail personnel, la méthodologie, le goût de la culture, l envie d apprendre, le plaisir de découvrir... Pour les parents : espaces d information de soutien, de dialogue, de soutien, de médiation, établissement de contacts fréquents entre les parents et les enseignants... Structures porteuses Le CLAS repose sur un partenariat local : services déconcentrés de l État, caisses d allocations familiales et de mutualité sociale agricole, délégués de l Agence nationale pour la cohésion sociale et l égalité des chances, chargés de mission régionaux de l Agence nationale de lutte contre l illettrisme, collectivités territoriales, communes, etc. Circulaire interministérielle 2011/220 du 8 juin 2011 Document co-réalisé par la direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) de Haute-Normandie et le Rectorat de Rouen - Décembre 2012

7 Le décrochage scolaire I.3 École & famille Pour qui? Jeunes âgés de 16 ans et plus, sortis du système éducatif sans solution en recherche de parcours de formation et d insertion. Ce projet est l un des projets soutenus dans le cadre de l appel à projets pour des expérimentations en faveur de la jeunesse mis en œuvre par le ministère des sports, de la jeunesse, de l éducation populaire et de la vie associative. Pour quoi faire? Accompagner les jeunes ayant quitté le système éducatif sans solution vers la formation et l insertion. Repérage et prise de contact rapide avec les jeunes pour leur proposer une démarche de formation ou d insertion. L accompagnement et le suivi des jeunes en s appuyant sur le réseau des acteurs de la plate-forme pour la mobilisation des solutions de formation et d insertion. Renforcement des coopérations entre les réseaux de formation initiale et d insertion. Structures porteuses Les Missions Locales (ML), Les centres d information et d Orientation (CIO), La Mission Générale d Insertion (MGI), les établissements scolaires, Les Maisons Familiales et Rurales (MFR), les Centres de Formation d Apprentis (CFA), le service de l apprentissage du Conseil Régional, les Chambres de Métiers, la DRAAF, la DRJSCS, les collectivités locales et territoriales, le secteur associatif et l ensemble du monde éducatif public, privé et agricole. Rectorat de l académie de Rouen Gil Cottenet Coordonnateur en région Tél. : Courriel : saio@ac-rouen.fr, gil.cottenet@ac-rouen.fr (rubrique De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves) Circulaire Lutte contre le décrochage scolaire du 9 février 2011

8 L école ouverte I.4 École & famille Pour qui? Enfants et jeunes accueillis le mercredi, le samedi et pendant les vacances scolaires. Jeunes partant peu en vacances, fréquentant peu les structures locales d accueil et de loisirs et vivant dans des zones urbaines et rurales défavorisées ou dans des contextes économiques et sociaux difficiles. Pour quoi faire? Faciliter l intégration scolaire et sociale des élèves et contribuer à l égalité des chances et à la réussite scolaire. Programme d activités éducatives dans le domaine scolaire, culturel, sportif et des loisirs. L opération est fondée sur un projet éducatif défini par l établissement scolaire dans le cadre d un accompagnement individualisé. Elle repose sur l engagement des chefs d établissement qui fédèrent autour du projet "Ecole ouverte" les membres volontaires de l équipe pédagogique et éducative et les personnes souhaitant apporter leur concours à l opération, notamment les parents d élèves. Le groupe de pilotage régional constitue la principale instance de pilotage et d évaluation de l opération «Ecole ouverte». Il sélectionne les projets et répartit les crédits. Dispositif co-financé par l Acsé. Structures porteuses En priorité les établissements de l éducation prioritaire, les établissements situés dans des territoires relevant de la politique de la ville ou dans des communes ayant signé un contrat urbain de cohésion sociale. Rectorat de l académie de Rouen Tél. : Courriel : ipevs@ac-rouen.fr ou mission.vie.sco@ac-rouen.fr Charte et circulaire du 23 janvier 2003 Document co-réalisé par la direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) de Haute-Normandie et le Rectorat de Rouen - Décembre 2012

9 I.5 Ouvrir l école aux parents pour favoriser l intégration (oep) École & famille Pour qui? Pour quoi faire? Parents d élèves nés à l étranger et sans maîtrise de la langue française. être né à l étranger, hors communauté européenne et ne pas bénéficier du contrat d accueil et d intégration (CAI). Apprentissage de la langue française, familiarisation avec les valeurs de la République et le système scolaire français. Cours de français et d alphabétisation, cours de civilisation portant essentiellement sur les valeurs de la République et le système scolaire. Cours installés dans 6 établissements scolaires en Seine-Maritime. Ouverture prochaine d un site dans l Eure. Opération pilotée par la Direction de l accueil, de l intégration et de la citoyenneté et le ministère de l éducation nationale. Structures porteuses Le Rectorat de Rouen (CASNAV) pour la partie organisation, recrutement, pédagogie, formation et la DRJSCS pour la gestion des financements. Rectorat de l académie de Rouen Armelle SILVESTRE Coordinatrice académique du CASNAV Tél. : Courriel : armelle.silvestre@ac-rouen.fr ou casnav@ac-rouen.fr (rubrique De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage) Ouvrir l École aux parents pour réussir l intégration

10 Le programme de réussite éducative (pre) I.6 École & famille Pour qui? Le programme est porté par des équipes de réussite éducative (ERE) et repose sur la prise en charge globale des problèmes d un enfant, dans le cadre scolaire, par une équipe pluridisciplinaire. Dans le cadre scolaire, les enfants de 2 à 16 ans repérés comme «vulnérables» et leur famille. Le programme a été conçu pour accompagner les enfants cumulant des difficultés éducatives et sociales. Les moyens financiers de l Acsé sont concentrés vers les quartiers prioritaires, de niveau 1 notamment. Chaque projet local doit faire l objet d une convention de financement avec la structure porteuse, dotée d un comptable public : centre communal d action sociale, caisse des écoles, groupement d intérêt public, etc. Acsé. La convention de financement est annuelle. DDCS 27 Tél. : Courriel : ddcs@eure.gouv.fr DDCS 76 Tél. : Courriel : ddcs@seine-maritime.gouv.fr Pour quoi faire? Surmonter ou atténuer les obstacles sociaux, familiaux, psychologiques ou sanitaires s opposant à la réussite scolaire ou éducative du jeune concerné. Parcours individualisés composé de plusieurs étapes : repérage individualisé de l enfant, contacts avec la famille, intervention de l équipe pluridisciplinaire de soutien (EPS), élaboration de différentes formes de réponses. Exemples Soutien scolaire renforcé, dialogue parents/école, soutien à la parentalité, prévention du décrochage scolaire, activités culturelles, sportives, vacations médicales... Structures porteuses Le programme de réussite éducative est porté par des équipes pluridisciplinaires de soutien pour des enfants et des adolescents repérés dans le cadre scolaire. Participation importante des services sociaux à travers les communes, les conseils généraux, les caisses d allocations familiales... Loi de programmation n du 18 janvier 2005 pour la cohésion sociale Circulaire du 11 décembre 2006 relative à la définition et à la mise en œuvre du volet éducatif des contrats urbains de cohésion sociale (CUCS) Circulaire du 5 novembre 2010 relative à l articulation dans les territoires de la politique de la ville et à l évolution des missions confiées aux PRE Conclusions du comité interministériel des villes (CIV) du 18 février 2011 Document co-réalisé par la direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) de Haute-Normandie et le Rectorat de Rouen - Décembre 2012

11 Éducation prioritaire Définition L éducation prioritaire vise à corriger des inégalités sociales et économiques sur la réussite scolaire dans les écoles et les établissements (collèges et lycées) des zones urbaines sensibles. Pour ce faire, divers dispositifs humains, pédagogiques et ont été mise en place dans le but de répondre au mieux aux besoins des élèves concernés. Depuis 2010, le programme «écoles, collèges et lycées pour l ambition, l innovation et la réussite (ECLAIR)» s est ajouté aux réseaux de réussite scolaire (RRS) sur le modèle des réseaux ambition réussite (RAR). Internat d Excellence, Le Havre

12 Les internats d excellence II.1 éducation prioritaire Pour qui? Pour quoi faire? Collégiens et lycéens volontaires. Élèves issus des quartiers de la politique de la ville, qui ne bénéficient pas de conditions matérielles favorables leur permettant d exprimer tout leur potentiel. Garantir à tous les élèves scolarisés la réussite scolaire en leur offrant un hébergement et un projet éducatif adaptés à leurs besoins. Offrir un accompagnement éducatif renforcé pour les élèves en situation de fragilité, permettre un apprentissage de la citoyenneté et des règles de la vie collective, offrir les mêmes chances de réussite et de sécurisation des parcours de chacun, favoriser la mixité dans les internats. Un internat de 160 places est entièrement labellisé au Havre ; 265 places d internat labellisées sont également disponibles dans des collèges de la Seine-Maritime (40 places actuellement) et des lycées (225 places) de l Eure et de la Seine-Maritime. Structures porteuses Rectorat de Rouen, préfecture de région, collectivités territoriales et locales. État, Acsé, collectivités territoriales et locales. Rectorat de l académie de Rouen Pascale NIQUET Adjointe au directeur académique des services de l éducation nationale de la Seine-Maritime Tél. : Courriel : pascale.niquet@ac-rouen.fr (rubrique De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Les internats d excellence) BO n 24 du 11 juin 2009 Circulaire n du 28 avril 2009 Circulaire n du 8 juillet 2010 Document co-réalisé par la direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) de Haute-Normandie et le Rectorat de Rouen - Décembre 2012

13 II.2 Le programme ECLAIR Écoles, Collèges, Lycées, pour l Ambition, l Innovation et la Réussite éducation prioritaire Pour qui? élèves issus de milieux défavorisés. élèves des anciens écoles et collèges RAR et des établissements situés en ZUS. Dans l académie, 65 écoles maternelles et élémentaires, 12 collèges et 6 lycées dont 4 professionnels ont intégré le programme en Éducation nationale. Pour quoi faire? Assurer aux élèves issus de milieux défavorisés toutes les chances de mieux réussir leur parcours scolaire et d améliorer leurs résultats. Donner une plus grande autonomie aux établissements du programme pour innover, permettre une stabilité des équipes éducatives pour favoriser la réussite des élèves, prendre en compte l élève dans sa globalité et positiver le regard de l élève et de sa famille porté sur l école afin d assurer le progrès et la réussite pour tous. Structures porteuses Rectorat de Rouen. Rectorat de l académie de Rouen Bertrand VITTECOQ IA-IPR et responsable du programme ECLAIR Tél. : / 23 Courriel : bertrand.vittecoq@ac-rouen.fr (rubrique L Académie > Établissements) BO n 27 du 7 juillet 2011

14 Les Réseaux de Réussite Scolaire (rrs) II.3 éducation prioritaire Pour qui? Pour quoi faire? Écoliers et collégiens des ZUS. Écoles et collèges situés en ZUS (voir implantation des ZUS sur le site web de l académie de Rouen). Assurer aux élèves des écoles et collèges en RRS un enseignement favorable à la réussite de tous. Mise à disposition de moyens supplémentaires (meilleur taux d encadrement des élèves), permettre une stabilité des équipes éducatives pour favoriser la réussite des élèves, proposer un accompagnement personnalisé à chaque élève et favoriser le lien entre l école et la famille. Dans l académie, 176 écoles maternelles et élémentaires (39 dans l Eure et 137 en Seine- Maritime) et 38 collèges (8 dans l Eure et 30 en Seine-Maritime) constituent les réseaux de réussite scolaire. Structures porteuses Rectorat de Rouen. Éducation nationale. Rectorat de l académie de Rouen Pascale NIQUET Adjointe au directeur académique des services de l éducation nationale de la Seine-Maritime Tél. : Courriel : pascale.niquet@ac-rouen.fr (rubrique L Académie > Présentation de l Académie > Les zones urbaines sensibles)

15 Handicap Définition La loi du 11 février 2005 pour l égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, a permis de renforcer les actions en faveur de la scolarisation des élèves en situation de handicap (physique et moteur). Elle affirme le droit, pour chacun, à une scolarisation en milieu ordinaire au plus près de son domicile et certifie à un parcours scolaire continu et adapté. Les parents sont étroitement associés à la décision d orientation de leur enfant et à la définition de son projet personnalisé de scolarisation. Une classe d intégration scolaire dans une école de Rouen

16 Classes d Inclusion Scolaire (clis) III.1 Handicap Pour qui? Pour quoi faire? Élèves handicapés du premier degré. Orientation sur notification de la Commission des droits et d autonomie des personnes handicapées (CDAPH). Scolarisation des élèves handicapés en milieu ordinaire. Faciliter l inclusion des élèves handicapés, organiser les accompagnements avec l appui d un enseignant spécialisé dans le cadre de regroupements permettant la mise en oeuvre du PPS (projet personnalisé de scolarisation). La décision relève du directeur académique des services de l éducation nationale. Éducation nationale. Structures porteuses Direction des services départementaux de l éducation nationale de l Eure et de la Seine- Maritime (DSDEN). DSDEN Dominique Catherine (76) Laurent Maire (27) Inspecteurs ASH (adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés) Courriel : dominique.catherine@ac-rouen.fr laurent.maire@ac-rouen.fr (rubrique De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Scolarisation et handicap) Loi du 11 février 2005 pour l égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées Circulaire n du 30 avril 2002 sur les dispositifs de l adaptation et de l intégration scolaire dans le premier degré

17 III.2 Pôle d accompagnement à la scolarisation des jeunes sourds (pass) Handicap Pour qui? Pour quoi faire? élèves déficients auditifs du second degré (en collège ou en lycée). choix des familles d élèves déficients auditifs. Mettre en place un parcours continu de scolarisation des élèves déficients auditifs en milieu ordinaire suivant le principe de l inclusion. Le pôle académique pour l accompagnement à la scolarisation des jeunes sourds "PASS" favorise un parcours continu depuis le collège Lecanuet jusqu au lycée professionnel, général et technologique Marcel Sembat. Il permet une scolarisation en milieu ordinaire qui répond aux besoins de chaque élève quel que soit le mode de communication choisi. L enseignement de la LSF (langue des signes française) est assuré, sur la base du volontariat des élèves, avec une continuité collège-lycée ; l enseignement du français est renforcé ; des enseignements en LSF peuvent être, dans certaines disciplines, proposés aux élèves signeurs ; des temps de médiation pédagogique sont organisés pour les lycéens de Marcel Sembat mais aussi pour tous les élèves déficients auditifs scolarisés dans d autres établissements en réseau avec le PASS. éducation nationale. Collège Lecanuet - Lycée Marcel Sembat Chefs d établissements Structures porteuses Rectorat. (rubrique De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Scolarisation et handicap) Loi du 11 février 2005 pour l égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées décret du 3 mai 2006 relatif à l éducation et au parcours scolaire des jeunes sourds circulaire du précisant la notion de "Pôles pour l Accompagnement à la Scolarisation des élèves Sourds"

18 Unités localisées pour l inclusion scolaire (ulis) III.3 Handicap Pour qui? élèves handicapés du second degré (en collège ou en lycée). Orientation sur notification de la CDAPH (commission des droits et de l autonomie des personnes handicapées). Mise en oeuvre du PPS (projet personnalisé de scolarisation) sous la forme de temps d inclusion dans une classe de référence et de temps de regroupements pédagogiques organisés sous la responsabilité d un enseignant spécialisé coordonnateur d ULIS. Éducation nationale. DSDEN Catherine Lemoine (76) Laurent Maire (27) Inspecteurs ASH (adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés) Courriel : catherine.lemoine@ac-rouen.fr laurent.maire@ac-rouen.fr Pour quoi faire? Scolarisation des élèves handicapés en milieu ordinaire. Favoriser l inclusion des élèves dans une classe de référence, aider les élèves handicapés à préparer leur orientation professionnelle (au collège) puis à suivre une formation professionnelle (en ULIS LP) dans le but de favoriser leur insertion sociale en milieu ordinaire. Organiser des regroupements pédagogiques en conformité avec le projet personnalisé de scolarisation, sous la responsabilité d un enseignant spécialisé coordonnateur de l ULIS. Structures porteuses Direction des services départementaux de l éducation nationale de l Eure et de la Seine- Maritime (DSDEN) (ULIS collège). Rectorat (ULIS lycée). (rubrique De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Scolarisation et handicap) Loi du 11 février 2005 pour l égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées Circulaire du relative aux dispositifs collectifs de scolarisation au sein d un établissement du second degré

19 Insertion professionnelle Définition L insertion professionnelle est l une des composantes principales de l intégration sociale : exercer un emploi permet une meilleur socialisation de l individu, du jeune. Ainsi, l insertion professionnelle des jeunes passe par une meilleur adéquation entre formation professionnelle, accompagnement et emploi. Des volontaires du Centre EPIDE de Val de Reuil

20 Classes Préparatoires Intégrées (cpi) IV.1 Insertion professionnelle Pour qui? Les classes préparatoires intégrées sont portées par des établissements d enseignement supérieur. Elles visent à faciliter le recrutement des cadres de la fonction publique en facilitant la préparation des concours d accès par un dispositif de classes préparatoires intégrées. & Étudiants ou demandeurs d emploi ne bénéficiant pas de conditions optimales pour préparer les concours d accès à la fonction publique. Les financements de l Acsé sont destinés à l accueil des personnes issues des quartiers prioritaires de la politique de la ville. & Financements Acsé, de niveau national, modulés selon les coûts engagés, le nombre total de bénéficiaires, notamment ceux issus des quartiers prioritaires de la politique de la ville, nature des actions mises en œuvre pour attirer les publics des quartiers prioritaires de la politique de la ville. Pour quoi faire? Aider des étudiants ou des demandeurs d emploi d origine modeste à préparer les concours externes de la fonction publique. Soutien pédagogique renforcé, appui financier et présence d un tuteur pour aider les bénéficiaires à préparer les concours de la fonction publique. Pour les financements Acsé : conduite d actions de sensibilisation auprès des publics des quartiers prioritaires, en lien avec les délégués territoriaux de l Acsé et les délégués du Préfet. Exemples Interventions dans les établissements scolaires, auprès des missions locales, organisation de forums dans les quartiers, diffusion d outils sur le dispositif... Structures porteuses Les Instituts régionaux d administration (IRA). Les étudiants et demandeurs d emploi de Haute Normandie peuvent avoir accès à l IRA de Lille. Acsé Direction de l Éducation, de la Santé, de la Famille et de la jeunesse l Acsé Tél. : Circulaire du 25 janvier 2010 relative à la situation des étudiants des classes préparatoires intégrées mises en place par les réseaux des écoles du service public au regard des prestations des œuvres universitaires et scolaires Conclusions du CIV du 18 février 2011

21 EPIDE Établissement public administratif chargé de piloter le dispositif "Défense 2 ème Chance" IV.2 Insertion professionnelle Pour qui? Jeunes femmes et hommes âgés de 18 à 25 ans révolus. Jeunes, volontaires, sans qualification professionnelle ni emploi, souhaitant s engager dans un parcours d insertion durable. C est un parcours complet incluant un accompagnement personnalisé du jeune pour lui permettre de retrouver ses repères, de s approprier son projet professionnel et de disposer des qualités et des compétences requises par les entreprises. Ministères chargés de la Défense, de l Emploi et de la Ville. Pour quoi faire? Permettre à un jeune, au terme d un projet éducatif global, de réaliser son insertion sociale et professionnelle. Socialisation, orientation, formation, insertion professionnelle. Accueil et hébergement des jeunes en internat, dans le cadre d un parcours global qui peut durer de 8 mois à 2 ans. Exemples Cadre de vie structurant, couverture sociale, éducation civique et comportementale, port de l uniforme, adaptation des programmes pédagogiques, formation générale, mise en oeuvre d un projet professionnel... Structures porteuses Journées Défense et Citoyenneté (JDC), Missions locales, Agences Pôle Emploi, Centres d information et de recrutement des forces armées, Associations, Opérateurs de la politique de la ville etc... Centre EPIDE Val de Reuil Nathalie Petit Chargée de recrutement Tél. : Courriel : nathalie.petit@epide.fr Ordonnance du 2 Août 2005

22 Maîtrise de la langue Définition L apprentissage et la maîtrise de la langue française cible deux types de publics prioritaires : les élèves allophones soumis à l obligation scolaire et nouvellement arrivés en France et les élèves du CP à la 6 ème repérés en difficulté de compréhension de lecture. L objectif, pour ces deux publics, est d accéder à l intégration linguistique et scolaire pour les premiers, d améliorer les compétences dans le domaine de la lecture et de favoriser les acquis de base, pour les seconds, grâce aux dispositifs mis en place. Un cours de français langue seconde dans un collège de Rouen

23 Accueil et scolarisation des élèves nouvellement arrivés en France (enaf) V.1 Maîtrise de la langue Pour qui? Pour quoi faire? Élèves allophones (parlant une autre langue que celle du pays d accueil) soumis à l obligation scolaire. Être sur le territoire français depuis moins de deux ans. Intégration linguistique et scolaire. Enseignement du français comme langue seconde et de scolarisation (FLS et FLSCO), intégration progressive dans les classes ordinaires. DAC : dispositifs d accueil en collège ou CRI : cours de rattrapage intégrés. Ministère de l Éducation Nationale (dispositif d accueil en collège DAC) et Rectorat de Rouen (cours de rattrapage intégré CRI). Rectorat de l académie de Rouen Armelle SILVESTRE Coordinatrice académique du CASNAV Tél. : Courriel : armelle.silvestre@ac-rouen.fr ou casnav@ac-rouen.fr Structures porteuses Rectorat de Rouen. (rubrique De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage) Missions et organisation des CASNAV ( sp /mene c.htm) d inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère des premier et second degrés ( botexte/sp /mene c.htm)

24 Classe d Initiation (clin) V.2 Maîtrise de la langue Pour qui? Enfants non francophones nouvellement arrivés en France scolarisés dans le 1 er degré. L enfant est orienté vers une CLIN après une évaluation diagnostique et après avoir été inscrit, comme la Loi l exige, dans l école du secteur scolaire correspondant à son lieu de résidence. Plusieurs CLIN existent dans des écoles des deux départements de l académie. Elles sont implantées essentiellement dans les grandes agglomérations (Evreux, Rouen, Le Havre). Education nationale Pour quoi faire? Classes appartenant à des écoles élémentaires «ordinaires «favorisant une intégration rapide et progressive dans les autres classes de l école. Mise en place d une pédagogie différenciée pour chaque élève. Organisation d échanges culturels et interculturels entre ces enfants. Exemples Organisation d exposés sur le pays d origine des enfants qui servent de supports à des exercices de compréhension et d expression orales, recherche et lecture en groupe de contes étrangers qui servent de base à l apprentissage de la lecture et permettent à chaque enfant de se faire sa place au sein du groupe. Structures porteuses Directions des services départementaux de l éducation nationale de l Eure et de la Seine- Maritime. DSDEN Laurent Maire (27) Dominique CATHERINE (76) Tél. : / Courriel : catherine.lemoine@ac-rouen.fr dominique.catherine@ac-rouen.fr (rubrique De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > La scolarisation dans le premier degré) Circulaires n du 20 mars 2002 et n du 25 avril 2002

25 Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture (roll) V.3 Maîtrise de la langue Pour qui? Publics scolaires des premiers et seconds degrés (collège et lycée professionnel, SEGPA). En priorité, tous les élèves de CM2 et de 6 ème repérés en difficulté de compréhension de lecture mais aussi, selon les choix des professeurs et des équipes l ensemble des élèves du CP à la 6 ème dont le dispositif peut aider à améliorer les compétences dans le domaine de la lecture et favoriser ainsi l acquisition du socle commun pour tous à la fin de l école obligatoire. Organisation collégiale et coordination des équipes de 1 er et 2 nd degrés : passation des évaluations, entrée et exploitation des résultats au niveau des structures pédagogiques et des horaires aménagés, remontée des résultats au niveau du site à l échelle locale, académique ou nationale notamment. Nécessité de suivre rigoureusement le protocole proposé. Désignation de tuteurs pour chaque réseau et d un tuteur académique. Entrée dans le dispositif "innovation, expérimentation" permettant d obtenir des heures de coordination. Prévoir la FOAD au titre de la formation des enseignants du 1 er et 2 nd degrés en termes de crédit d heures. Nécessité de prévoir des heures pour le travail de gestion du site et de coordination des équipes. Pour quoi faire? Le ROLL est un dispositif construit autour d un site collaboratif conçu et mis à disposition par l équipe du linguiste Alain Bentolila à l Université Paris Descartes. Repérage et évaluation des acquis des élèves (élèves en difficulté ou non) au sein des classes et mise à disposition d une banque d outils correspondant aux groupes de besoin ainsi définis. Évaluations et définition de niveaux de besoins. Trois directions de travail proposées : a) Ateliers de questionnement de textes, b) Exercices de remédiation ciblés, c) Ouverture culturelle. Exemples L A.Q.T. (Atelier de Questionnement de Textes) est un protocole de travail sur la lecture qui met l accent sur la construction individuelle et collective du sens par le questionnement oral. Structures porteuses Les professeurs des écoles, sous la responsabilité des IEN (Inspecteurs de l Éducation Nationale) dans les circonscriptions du premier degré. Les professeurs de collège, à titre individuel ou fédérés au sein d équipes sous la responsabilité du principal, du proviseur de lycée professionnel ou du directeur de SEGPA. Rectorat Françoise Le Brozec Doyenne des IEN 1 er degré pour les écoles francoise.le-brozec@ac-rouen.fr Daniel Sénéchal, IA-IPR de Lettres, référent académique illettrisme pour les collèges daniel.senechal@ac-rouen.fr Texte de référence Convention de partenariat entre le rectorat de l académie de Rouen et le CI-FODEM (Centre International de Formation à Distance) de l Université Paris-Descartes le 24 juin 2011 (Assises de Saint-Valéry sur Somme)

26 Parrainage & tutorat Définition Le parrainage et le tutorat se définissent par un accompagnement personnalisé de l élève : le parrainage se fait par un professionnel et le tutorat, par un étudiant. Cet accompagnement englobe plusieurs publics : enfants et jeunes arrivés en France depuis moins de 2 ans, lycéens déficients auditifs scolarisés en milieu ordinaire, élèves en situation de handicap, élèves issus de l éducation prioritaire, élèves boursiers titulaires,... Divers dispositifs sont mis en place avec plusieurs objectifs : faciliter l intégration des élèves en situation de handicap, améliorer l accès à l enseignement supérieur et à une formation supérieure, orienter au mieux l élève en suscitant des vocations, etc. Lumières des Cités, lauréats 2011, Préfecture de Haute-Normandie

27 Accompagnement individualisé des enfants et jeunes nouvellement arrivés en France par l Afev* VI.1 Parrainage & tutorat Pour qui? Enfants et jeunes primo-arrivants (arrivés sur le territoire français depuis moins de 2 ans). Jeunes scolarisés en FLS ou enfants en CLIN ayant des difficultés sociales, culturelles ou scolaires et langagières. Contacter l association avant la rentrée scolaire afin de définir ensemble les modalités de mise en œuvre de l action "Accompagnement des enfants nouvellement arrivés en France". Appel à projet PRIPI de la DRJSCS, fonds propres des collèges, soutien de la collectivité... (selon le territoire d intervention). Pour quoi faire? Faciliter le processus d intégration des enfants nouvellement arrivés en France et de leurs familles à travers un accompagnement individuel dans la découverte de la société d accueil et un appui dans leur scolarisation. Accompagner l apprentissage de la langue française de façon ludique. Promouvoir la diversité culturelle et l échange entre enfants de cultures différentes. Valoriser les compétences éducatives des parents, les sensibiliser à la scolarité de leurs enfants et les rendre acteurs de celle-ci. Renforcer la triangularité famille/bénévole/ école. Exemples Sorties collectives proposées par l association en plus de deux heures d accompagnement individualisé (goûter ludique, course d orientation, visite de musées). Au domicile : Travail à travers des discussions, des jeux de société, traductions, inscription à la bibliothèque... AFEV Emilie BOUREL Déléguée Territoriale de l AFEV Tél. : emilie.bourel@afev.org Structures porteuses AFEV. *Afev : Association de la Fondation Étudiante pour la Ville

28 Cordée de la réussite Ambition et Handicap VI.2 Parrainage & tutorat Pour qui? Lycéens déficients auditifs. Lycéens déficients auditifs scolarisés en classe ordinaire. Le programme repose sur un partenariat entre deux grandes écoles d ingénieur, l ESIGELEC / l INSA, l ENSAN et des établissements du secondaire. La coordination est assurée par la DALEC du rectorat de Rouen. Ce dispositif s appuie sur 3 grands types d acteurs : les étudiants, la personne chargée de l ouverture sociale de l ESIGELEC et de l INSA, la directrice de l ENSAN et les équipes éducatives des établissements du secondaire. L accompagnement est structuré autour d un projet culturel : les étudiants et lycéens investis dans la cordée de la réussite, épaulés par une photographe professionnelle et l équipe du journal participatif Globules, coproduisent une exposition et un ouvrage, trace d un travail mené autour du bâtiment de l ENSAN, bâtiment patrimonial et vivant : 10 mots, 10 signes, 10 photos pour l architecture. Ministères, Acsé, fonds propres de l établissement. DALEC Rectorat de Rouen Gérard barbaray Délégation Académique pour L Égalité des Chances Tél. : Courriel : dalec@ac-rouen.fr Pour quoi faire? Permettre un accès plus large des élèves en situation de handicap à une formation supérieure. Tutorat étudiant, actions culturelles. Exemples Participation à une conférence et un atelier au musée des Beaux Arts de Rouen, participation à un projet culturel conduit par une photographe et l équipe du journal participatif Globules. Structures porteuses Rectorat de Rouen, ESIGELEC, INSA, ENSAN. (rubrique De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Égalité des chances) Circulaire du 20 mai 2011 Charte des cordées de la réussite Loi de février 2005 sur l égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées

29 Cordée de la réussite Cep Sciences Po VI.3 Parrainage & tutorat Pour qui? Pour quoi faire? Lycéens. Élèves issus de l éducation prioritaire, volontaires, avec un bon potentiel. Permettre aux établissements de préparer des élèves volontaires de terminale à l oral d admission de Sciences Po. Ateliers sciences Po parfois dès la classe de 1 ère. Une convention est signée entre le lycée et l Institut d Études Politiques de Paris (Sciences Po) pour une durée de 3 ans ; la coordination est assurée par la DALEC du Rectorat de Rouen. Des élèves volontaires préparent un dossier de presse (revue de presse, notes de synthèse et de réflexion personnelle) lors "d ateliers Sciences Po" animés par des enseignants, généralement une à deux fois par semaine. Les modalités d organisation des ateliers sont laissées au libre choix des enseignants. MEN, Fonds propres de l établissement. DALEC Rectorat de Rouen Gérard barbaray Délégation Académique pour L Égalité des Chances Tél. : Courriel : dalec@ac-rouen.fr Exemples Visite de Sciences Po Paris, Club Presse, débats avec des intervenants... Structures porteuses Rectorat de Rouen, Sciences Po Paris. (rubriques De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Égalité des chances > Sciences Po : Convention Éducation Prioritaire ou Les cordées de la réussite) Circulaire du 20 Mai 2011 ( Charte des Cordées de la réussite (

30 Cordée de la réussite Cnam "Avenirs et Métiers" VI.4 Parrainage & tutorat Pour qui? Pour quoi faire? Lycéens de lycée général et de lycée professionnel. élèves issus de l éducation prioritaire, volontaires, avec un bon potentiel. Permettre un accès plus large des élèves issus de l éducation prioritaire à une formation supérieure. Tutorat étudiant, visites d entreprises, sorties culturelles. Le programme repose sur un partenariat entre une grande école et des établissements du secondaire ; la coordination est assurée par la DALEC du Rectorat de Rouen. Ce dispositif s appuie sur 3 grands types d acteurs : les étudiants de la grande école, le référent pour la cordée de cette école et les équipes éducatives des établissements du secondaire. L accompagnement est structuré autour d un tutorat étudiant, d un programme d acquisition et de renforcement des humanités (culture, codes sociaux, communication) et d un volet découverte des métiers et des filières post-bac. Les modules sont complétés par des sorties et des rencontres de professionnels de la culture ou du monde de l entreprise. Ministères, Acsé, fonds propres de l établissement. DALEC Rectorat de Rouen Gérard barbaray Délégation Académique pour L Égalité des Chances Tél. : Courriel : dalec@ac-rouen.fr Exemples Visite du Musée des Arts et Métiers à Paris, métiers de l eau... Structures porteuses Rectorat de Rouen, Conservatoire National des Arts et Métiers. (rubrique De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Égalité des chances > CNAM) Circulaire du 20 Mai 2011 ( Charte des Cordées de la réussite ( Document co-réalisé par la direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) de Haute-Normandie et le Rectorat de Rouen - Décembre 2012

31 Cordée de la réussite Course en cours VI.5 Parrainage & tutorat Pour qui? Tous types d établissements. Élèves scolarisés dans des établissements relevant de l éducation prioritaire ou ayant un taux de CSP défavorisées élevé bénéficiant d un appui logistique renforcé. Le programme repose sur un partenariat entre l IUT du Havre, l INSA de Rouen et des établissements du secondaire. La coordination est assurée par la DALEC du rectorat de Rouen. Ce dispositif s appuie sur 3 grands types d acteurs : les étudiants, les enseignants chargés du projet à l IUT du Havre et les équipes éducatives des établissements du secondaire. Ministères, Renault, Dassault. Pour quoi faire? Le projet, attrayant et motivant dans son déroulement, vise à susciter des vocations et à inciter les collégiens et les lycéens des milieux sociaux et culturels les moins favorisés à s engager dans la voie des études scientifiques et techniques d excellence. Encadrés par des étudiants et des enseignants, les élèves constitués en équipe conçoivent, fabriquent et promeuvent une mini formule 1 avec la possibilité de concourir jusqu à la finale France. Exemples ½ finale et finale : les élèves font courir leur prototype et soutiennent leur démarche devant un jury. Structures porteuses Rectorat de Rouen, IUT du Havre, INSA de Rouen. DALEC Rectorat de Rouen Gérard barbaray Délégation Académique pour L Égalité des Chances Tél. : Courriel : dalec@ac-rouen.fr (rubrique De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Égalité des chances) Circulaire du 20 mai 2011 / Charte des cordées de la réussite

32 Cordée de la réussite Edresup École de Management de Normandie le Havre VI.6 Parrainage & tutorat Pour qui? Pour quoi faire? Collégiens et lycéens. Élèves issus de l éducation prioritaire, volontaires, avec un bon potentiel. Permettre un accès plus large des élèves issus de l éducation prioritaire à une formation supérieure. Tutorat étudiant, visites d entreprises, sorties culturelles. Le programme repose sur un partenariat entre une grande école et des établissements du secondaire ; la coordination est assurée par la DALEC du Rectorat de Rouen. Ce dispositif s appuie sur 3 grands types d acteurs : les étudiants de la grande école, le référent pour la cordée de cette école et les équipes éducatives des établissements du secondaire. L accompagnement est structuré autour d un tutorat étudiant, d un programme d acquisition et de renforcement des humanités (culture, codes sociaux, communication) et d un volet découverte des métiers et des filières post-bac. Les modules sont complétés par des sorties et des rencontres de professionnels de la culture ou du monde de l entreprise. Ministères, Acsé, fonds propres de l établissement. DALEC Rectorat de Rouen Gérard barbaray Délégation Académique pour L Égalité des Chances Tél. : Courriel : dalec@ac-rouen.fr Exemples Visite d une Centrale EDF, voyage à St Malo, spectacle au Volcan... Structures porteuses Rectorat de Rouen, École de Management de Normandie Le Havre. (rubriques De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Égalité des chances > EDRESUP ou Les cordées de la réussite) Circulaire du 20 Mai 2011 ( Charte des Cordées de la réussite ( Document co-réalisé par la direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) de Haute-Normandie et le Rectorat de Rouen - Décembre 2012

33 VI.7 Cordée de la réussite Edresup - Rouen Business School Parrainage & tutorat Pour qui? Pour quoi faire? Collégiens et lycéens. Élèves issus de l éducation prioritaire, volontaires, avec un bon potentiel. Permettre un accès plus large des élèves issus de l éducation prioritaire à une formation supérieure. Tutorat par ateliers, visites d entreprises, sorties culturelles. Le programme repose sur un partenariat entre une grande école et des établissements du secondaire ; la coordination est assurée par la DALEC du Rectorat de Rouen. Ce dispositif s appuie sur 3 grands types d acteurs : les étudiants de la grande école, le référent pour la cordée de cette école et les équipes éducatives des établissements du secondaire. L accompagnement est structuré autour d un tutorat par ateliers, d un programme d acquisition et de renforcement des humanités (culture, codes sociaux, communication) et d un volet découverte des métiers et des filières post-bac. Les modules sont complétés par des sorties et des rencontres de professionnels de la culture ou du monde de l entreprise. Ministères, Acsé. DALEC Rectorat de Rouen Gérard barbaray Délégation Académique pour L Égalité des Chances Tél. : Courriel : dalec@ac-rouen.fr Exemples Improvisation théâtrale, Musée des Beaux Arts, voyage culturel en Provence... Structures porteuses Rectorat de Rouen, Rouen Business School. (rubriques De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Égalité des chances > EDRESUP ou Les cordées de la réussite) Circulaire du 20 Mai 2011 ( Charte des Cordées de la réussite ( Document co-réalisé par la direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) de Haute-Normandie et le Rectorat de Rouen - Décembre 2012

34 VI.8 Cordée de la réussite Edresup - Université du Havre Parrainage & tutorat Pour qui? Pour quoi faire? Collégiens et lycéens. élèves issus de l éducation prioritaire, volontaires, avec un bon potentiel. Permettre un accès plus large des élèves issus de l éducation prioritaire à une formation supérieure. Tutorat par ateliers, visites d entreprises, sorties culturelles. Le programme repose sur un partenariat entre une université et des établissements du secondaire ; la coordination est assurée par la DALEC du Rectorat de Rouen. Ce dispositif s appuie sur 3 grands types d acteurs : les étudiants de l université, le référent pour la cordée de cette université et les équipes éducatives des établissements du secondaire. L accompagnement est structuré autour d un tutorat, d un programme d acquisition et de renforcement des humanités (culture, codes sociaux, communication) et d un volet découverte des métiers et des filières post-bac. Les modules sont complétés par des sorties et des rencontres de professionnels de la culture ou du monde de l entreprise. Ministères, Acsé, fonds propres de l établissement. DALEC Rectorat de Rouen Gérard barbaray Délégation Académique pour L Égalité des Chances Tél. : Courriel : dalec@ac-rouen.fr Exemples Spectacle "Les Improbables", Musée des Terre Neuvas, voyage à Paris... Structures porteuses Rectorat de Rouen, Université du Havre. (rubriques De la Maternelle au Supérieur > Faire réussir tous les élèves > Égalité des chances > EDRESUP ou Les cordées de la réussite) Circulaire du 20 Mai 2011 ( Charte des Cordées de la réussite ( Document co-réalisé par la direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) de Haute-Normandie et le Rectorat de Rouen - Décembre 2012