Femmes, genre, féminisme : une introduction FEM1500B. Dominique Masson Automne 2013 PLAN DE COURS

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1 Femmes, genre, féminisme : une introduction FEM1500B Dominique Masson Automne 2013 PLAN DE COURS Horaire du cours : Disponibilité du professeur: Courrier électronique : Sur campus virtuel : Lundi, 11h30 à 13h00 Jeudi, 13h00 à 14h30 Pavillon Colonel By (CBY), pièce C03 Lundi, 14h00 à 16h00 Jeudi, 14h30 à 17h00 FSS dmasson@uottawa.ca Oui DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS Approche interdisciplinaire des femmes et de l intersection des relations sociales liées au genre, à la race, la classe, la sexualité et les (in)capacités en contextes canadien et international. Introduction aux débats conceptuels de base en Études des femmes et aux principaux courants théoriques féministes. Développement d habiletés d analyse critique. OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU COURS L objet central des études des femmes c est bien sûr, d abord et avant tout, «les femmes». Mais étudier les femmes est plus compliqué qu il n y paraît à première vue. Qu est-ce, en effet, que les «femmes»? Votre dictionnaire vous dira certainement que ce terme sert à désigner les individus de sexe féminin. Les études des femmes s interrogent cependant sur l apparente simplicité de cette réponse et sur son fondement «naturel» le sexe biologique. À sa place, elles découvrent en effet toute 1

2 une série d opérations qui prennent pour prétexte le sexe des individus pour construire un édifice de significations et de relations qui sont, elles, profondément sociales. Le concept de «genre» nous invite à explorer la façon dont les être humains en sociétés définissent la masculinité et la féminité, ce que cela veut dire être «une femme» et être «un homme». Il nous permet également de mettre au jour et de souligner les inégalités, les hiérarchies et les rapports de pouvoir qui existent entre ces deux catégories. Mais le genre, comme système de différenciation et de hiérarchisation sociale, ne vient jamais seul et d autres types de relations sociales viennent façonner les vies et les réalités de ces «femmes» qui sont notre objet d études. Ainsi, l orientation sexuelle, l appartenance à des groupes racialisés, les effets du colonialisme et la situation de handicap viennent contribuent à instaurer une grande diversité d expériences parmi les femmes, ainsi qu à créer des inégalités entre elles. À l origine des études des femmes, le féminisme, toujours d actualité, nous aide à nous interroger sur les inégalités de genre et leur combinaisons diverses avec les autres types d inégalités, ainsi que sur les stratégies à mettre en place pour faire advenir une société plus juste et plus égalitaire. Ce cours est le cours d introduction obligatoire des programmes de niveau baccalauréat en études des femmes. Il s'adresse également à toutes les étudiantes et à tous les étudiants qui veulent se voir offrir des outils pour mieux connaître, comprendre et analyser les réalités diverses des femmes. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Les séances s'appuient sur les lectures obligatoires indiquées pour chaque semaine. Les lectures sont disponibles sous forme de recueil de textes chez RYTEC, 404 Dalhousie. Formule pédagogique : les séances consistent en une combinaison d'exposés magistraux et d activités dirigées. Les questions et les échanges sont fortement encouragés. L'apprentissage fera également appel à des vidéos et, si l occasion s y prête, à la présence de conférencières invitées. Il me fera plaisir de répondre à vos questions après la classe, par courriel ou encore, durant mes heures de bureau prière de prendre rendez-vous avec moi au préalable par courrier électronique. MODALITÉS D ÉVALUATION 1- Préparation et implication personnelle dans l apprentissage = 18 points a) Mini-Quizz en classe sur les lectures obligatoires : Il y a neuf (9) lectures obligatoires dans le plan de cours, qui seront chacune l objet d un mini-quizz où je poserai en classe une question facile sur le contenu de la lecture. Je vous demande de répondre à huit (8) de ces mini-quizz durant la session Chaque miniquizz vaudra 1.5 point pour un total de 12 points (notation: passage ou échec). b) Mini-réaction en classe aux vidéos : il y a cinq (5) vidéos au programme de la session dont nous verrons parfois l entièreté et parfois des extraits, pour fins de discussion. À la fin de chaque projection, vous aurez cinq minutes pour écrire un minimum de dix lignes de réactions aux vidéos présentés et nous ramasserons les copies à la toute fin du cours. Je vous demande de remettre quatre (4) mini- 2

3 réactions durant la session. Chacune de ces mini-réactions vaut 1.5 pour un total de 6.0 points (notation: passage ou échec). IMPORTANT : Vous pouvez remplacer un mini-quizz manqué par une mini-réaction additionnelle (et vice-versa)! 2- Examen de mi-session (en classe) = 40 points Questions à choix multiples et questions à développement. Vos réponses devront refléter votre maîtrise du matériel conceptuel et factuel couvert dans la première partie du cours, ainsi que vos connaissances du contenu des lectures obligatoires, conférence(s) s il y a lieu, et vidéo(s). DATE DE L EXAMEN: le 10 OCTOBRE 2013 IMPORTANT : La plupart de vos professeurs vont fixer leurs examens de mi-session durant la semaine du 7 au 11 octobre. Planifiez votre étude en conséquence! 3- Examen de fin de session (en salle) = 42 points Questions à choix multiples et questions à développement. Vos réponses devront refléter votre maîtrise du matériel conceptuel et factuel couvert dans la deuxième partie du cours, ainsi que vos connaissances du contenu des lectures obligatoires, conférence(s) s il y a lieu, et vidéo(s). DATE: FIXÉE PAR L UNIVERSITÉ DURANT LA PÉRIODE D EXAMENS IMPORTANT : Les professeurs n ont pas l autorité de changer la date de l examen final et n accordent pas de reprise à moins de maladie ou autre raison sérieuse accompagnée d une documentation en règle (voir la politique universitaire plus bas sur les absences à un examen raisons médicales et autres). Résumé de la Pondération Outil d évaluation Pondération Échéance Mini-Quizz (8) 12% Chaque lecture obligatoire Mini-Réactions (4) 6% Au moment des présentations vidéo Examen de mi-session 40 % Jeudi le 10 octobre 2013 Examen final 42 % Date fixée par l université durant la période d examens Politique concernant la présence en classe, la qualité de la langue et les retards dans la remise des travaux La présence en classe est nécessaire pour bien réussir le cours. Les absences lors d examen ou le retard dans la remise des travaux doivent être justifiés par un certificat médical. Voir le règlement universitaire 9.5 en la matière. L absence d un examen pour toute autre raison sérieuse sera également justifiée sur document écrit et remis à la professeure, au professeur ou aux secrétariats scolaires 3

4 de la Faculté, dans les cinq jours ouvrables qui suivent la date de l examen. La professeure, le professeur ou la Faculté se réserve le droit d accepter ou de refuser la raison avancée. L absence d un examen pour des raisons telles que les voyages, le travail ou toutes erreurs commises dans la lecture de l horaire des examens ne sont pas acceptables. Prière d aviser votre professeur le plus tôt possible si une fête religieuse ou un événement religieux force votre absence lors d une évaluation. Les travaux et examens peuvent être écrits dans l'une ou l'autre des deux langues officielles. Le plagiat et toute autre forme de fraude universitaire sont inacceptables et seront sévèrement punis. Toute discussion à propos de la note d'un travail ou d un examen ne peut avoir lieu qu'à mon bureau et sur rendez-vous. Politique concernant l utilisation des appareils électroniques en classe : L utilisation des appareils électroniques à d autres fins que celles de la prise de notes et d activités pédagogiques dirigées n est pas permise en salle de classe. Les recherches montrent que l accès à volonté aux messages textes et à Internet en salle de classe crée des distractions chroniques qui nuisent de façon importante à l apprentissage et à l intégration, par les utilisateurs de ces appareils, des notions complexes vues dans les cours. Les utilisatrices et utilisateurs d appareils électroniques sont donc priés de s abstenir, et ce dans l intérêt de leur propre réussite académique. Par ailleurs et compte tenu du fait que l usage impropre des appareils électroniques affecte négativement la concentration des étudiants qui sont voisins de ces utilisateurs, l utilisation des ordinateurs portatifs ne sera permise que dans une section assignée de la salle de cours. (Assurez-vous que votre batterie est bien chargée; le nombre de prises de courant est limité). DÉROULEMENT DU COURS 5 septembre Cours 1 : Présentation du cours et du syllabus PARTIE 1 - LA DIFFÉRENCE DES SEXES: LA NATURE ET/OU LA CULTURE? 9 septembre Cours 2 : Le cerveau a-t-il un sexe? Lecture obligatoire : Vidal, Catherine (2006) Cerveau, sexe et idéologie, dans Vidal, Catherine (dir.) Féminin Masculin. Mythes et idéologies. Paris: Belin septembre Cours 3 : Sexe et genre : perspectives transculturelles 4

5 16 septembre Cours 4 : Sexe social et socialisation inversée chez les Inuits Lecture obligatoire : Hélène Guay (1994) «Sexe biologique, sexe social et identité sociale de sexe. Contribution à l étude des modes de socialisation chez les femmes Inuit Québécoises ayant des emplois salariés non traditionnels», dans Labrecque, Marie-France (dir.) L égalité devant soi. Sexes, rapports sociaux et développement international. Ottawa: CRDI septembre Cours 5 : Et nous? L apprentissage de la féminité et de la masculinité 23 septembre Cours 6 : Socialisation et hypersexualisation des filles VIDEO : «Sexy Inc.» et discussion en classe PARTIE 2 FÉMINITÉ, MASCULINITÉ : FAIRE LE GENRE 26 septembre Cours 7 : La féminité hégémonique Lecture obligatoire : Courcy, Isabelle et al. (2006) «Le sport comme espace de reproduction et de contestation des représentations stéréotypées de la féminité», Recherches féministes 19, 2: septembre Cours 8 : La masculinité hégémonique 3 octobre Cours 9 : Faire le genre dans la vie quotidienne Lecture obligatoire : McCarl Nielsen, Joyce et al. (2009) «L hétéronormativité genrée : exemples de la vie quotidienne», Nouvelles Questions Féministes 28, 3 : Octobre Cours 10 : Révision en vue de l examen de mi-session 10 Octobre Cours 11 : EXAMEN DE MI SESSION (EN CLASSE) * PÉRIODE D ÉTUDES (PAS DE COURS) - 13 AU 19 OCTOBRE * 21 Octobre Cours 12 : Androcentrisme et sexualité des femmes VIDÉO : «Le Clitoris» (extrait) et discussion en classe. Lecture obligatoire : Mazaurette, Maïa et Damien Mascret (2008) Chapitre 1 (parties) «De l excision culturelle à la redécouverte du clitoris», dans La revanche du clitoris. Paris : éditions La Musardine, pages 7-15 et PARTIE 3 : LE SYSTÈME DE GENRE ET SES INÉGALITÉS 24 Octobre Cours 13 : Genre, mondialisation et travail salarié #1 28 Octobre Cours 14 : Genre, mondialisation et travail salarié #2 VIDÉO «China Blue» sur le travail des femmes dans la mondialisation. 31 Octobre Cours 15 : Violences envers les femmes #1 Lecture obligatoire : Fayner, Elsa (2006) «Typologie d une réalité complexe», dans Violences, féminin pluriel. Les violences envers les femmes dans le monde contemporain. Paris : Librio

6 4 Novembre Cours 16 : Violences envers les femmes #2 Suite du cours précédent + VIDÉO «Dabla! Excision» sur les mutilations génitales et discussion en classe. 7 Novembre Cours 17 : Théories féministes et analyses de la domination de genre PARTIE 4 : LES FEMMES ET LE GENRE À L INTERSECTION D AUTRES RELATIONS SOCIALES 11 Novembre Cours 18 : Genre et sexualité(s) Lecture obligatoire : Galan, José Ignacio Pichardo (2010) «Espagne. Les adolescents LGBT d aujourd hui», dans Blanchard, Véronique et al. (dir.) Les jeunes et la sexualité. Paris : Éditions Autrement Novembre Cours 19 : Genre et racisme 18 Novembre Cours 20 : Genre et colonialisme - femmes autochtones 21 Novembre Cours 21 : Genre et (in)capacités Lecture obligatoire : Lanoix, Monique (2005) «Autonomie et inclusion», dans Mensah, Maria Nengeh (dir.) Dialogues sur la troisième vague féministe. Montréal : les éditions du remue-ménage, p PARTIE 5 : ÊTRE FÉMINISTE ICI ET DANS LE MONDE 25 Novembre Cours 22 : Luttes des femmes : la Marche mondiale des femmes 2010 Lecture obligatoire : Cerregatti, Alessandra et al. (2008) «L identité collective et mondiale de la marche», dans La marche mondiale des femmes Sao Paulo, Brésil : Semprevista Organizaçao Feminista Novembre Cours 23 : Jeunes femmes/hommes/queers : être féministes aujourd hui VIDEO : «Attention féministes» et discussion en classe 2 décembre Cours 24 : Révision en vue de l examen final EXAMEN FINAL EN SALLE DATE: FIXÉE PAR L UNIVERSITÉ DURANT LA PÉRIODE D EXAMENS 6

7 Des ressources pour vous Centre de mentorat de la Faculté - Le centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales a comme objectif de prêter main-forte tant au point de vue scolaire que personnel aux étudiantes et étudiants de tous les programmes d'études de la Faculté, peu importe où ils en sont dans leurs programmes d'études. Les raisons pour rencontrer un mentor sont diverses : échanger avec un étudiant qui en est à sa 3e ou 4e année d'études, avoir plus d'informations sur les programmes et services offerts à l'université d'ottawa, ou tout simplement améliorer ses méthodes d'étude (gestion du temps, prise de notes, préparation aux examens, etc.). Le centre de mentorat est un lieu d'échanges sur les méthodes d'études et la vie à l'université. Et les mentors sont des étudiantes et étudiants d'expérience, formés pour répondre adéquatement à vos questions. Centre d aide à la rédaction des travaux universitaire - Au Cartu, vous apprendrez à comprendre et corriger vos erreurs et à bien rédiger de façon autonome. En travaillant avec nos conseillers en rédaction, vous pourrez acquérir les compétences dont vous avez besoin pour : maîtriser la langue écrite de votre choix améliorer votre réflexion critique développer vos habiletés d argumentation connaître tout ce qu il faut savoir sur la rédaction universitaire Service des carrières - Le Service des carrières vous offre une variété de services ainsi qu'un programme de développement de carrière qui vous permet de reconnaître et de mettre en valeur les compétences dont vous aurez besoin pour votre transition sur le marché du travail. Service de counseling - Le Service de counseling et de développement personnel peut vous rendre service de plusieurs façons. Nous offrons les types de counseling suivants : counseling personnel counseling de carrière counseling en méthodes d'étude Service d'accès - L'Université d'ottawa a toujours tenté de répondre aux besoins des étudiants ayant un handicap ou un trouble d'apprentissage. Dès 1985, elle mettait en place des soutiens conçus pour aider ces étudiants à réaliser leur plein potentiel tout au long de leurs études universitaires. Un grand choix de services et de ressources leur est offert avec expertise, professionnalisme et confidentialité. Centre de ressources pour étudiants - Les centres de ressources pour étudiants ont comme objectifs de répondre à une foule de besoins variés. Consultez la liste des centres. 7

8 Attention à la fraude scolaire! La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser l évaluation scolaire (c est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n est pas tolérée par l Université. Toute personne trouvée coupable de fraude est passible de sanctions sévères. Voici quelques exemples de fraude scolaire : Plagier ou tricher de quelque façon que ce soit; Présenter des données de recherche qui ont été falsifiées; Remettre un travail dont vous n êtes pas, en tout ou en partie, l auteur; Présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus d un cours. Ces dernières années, le perfectionnement d Internet a fortement facilité la découverte des cas de plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeures et professeurs permettent, à l aide de quelques mots seulement, de retracer sur le Web l origine exacte d un texte. Pour plus d information sur la fraude et les moyens de l éviter, vous pouvez consulter la page web de la faculté offrant des conseils pour vos études et la rédaction de travaux universitaires à cette adresse : Vous pouvez également consulter la page web de la faculté recensant les documents d information sur l intégrité et le plagiat dans les travaux universitaires à cette adresse : La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été complice sera pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées : recevoir la note «F» pour le travail ou le cours en cause; l ajout d une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d études ; la suspension ou l expulsion de la Faculté. Au cours de la dernière session, la majorité des personnes coupables de fraude ont eu «F» dans le cours concerné et devront obtenir de trois à douze crédits supplémentaires dans leur programme d études. Vous pouvez vous référer au règlement à l adresse suivante : 8