Contribution du réseau des GRETA Nord-Pas de Calais à la thématique 4 DSP CC Région Mars 2013

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Serge Michaud
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1 Sensibiliser à la logique compétence l'ensemble des acteurs intervenant dans la chaîne de production d'un parcours compétences clés (conseillers d'orientation, formateurs, chargés d'insertion... Objectif N 1 : Mettre en œuvre une ingénierie pédagogique permettant l acquisition de compétences clé (pratiques et supports d apprentissage, modalités d évaluation, capitalisation et valorisation des compétences acquises). Illustrations : Construire, généraliser et évaluer les usages d un portfolio retraçant et valorisant les compétences acquises au terme d un parcours Compétences Clé Former les équipes pédagogiques concernées à : - l'élaboration et à l'animation de situations compétences-clés appliquées à la vie sociale ou professionnelle - l'appropriation d'outils dédiés à l'apprentissage des compétencesclés Développer au sein des équipes pédagogiques des synergies favorisant : - une approche interdisciplinaire des situations d'apprentissage - les coopérations entre formateurs en enseignement général et enseignement technique - les liens entre les différentes parties prenantes dans le parcours du stagiaire Constituer un fonds pédagogique permettant de couvrir l'ensemble des compétences-clés requises Professionnalisation des formateurs (formation des nouveaux entrants, prise en main de nouveaux outils ou modalités pédagogiques, échanges de pratiques et retours d expériences visant à la construction d'une culture commune) Existence de ressources pédagogiques adéquates et suffisant à répondre à la diversité des besoins Existence d'outils de positionnement et d'évaluation des compétences Mise en place de démarches de capitalisation des ressources et des pratiques Adaptation de l'environnement pédagogique à la mise en oeuvre des apprentissages ressortant des compétences-clés Plan de professionnalisation Volume d heures formateurs allouées à la production pédagogique compétencesclés Politique d investissement, d'achat de ressources pédagogiques Désignation de référents à l'échelon régional et territorial ayant vocation à garantir le bon déroulement du service, à assurer la veille, à animer et impulser le développement de démarches et d'outils dédiés aux dispositifs compétencesclés Utilisation d espaces collaboratifs permettant le partage et la co-construction des ressources Mise en place d'un plan d action visant à situer la mise en œuvre de l'ingénierie pédagogique dans un processus d'amélioration continue en : - développant et maintenant l'effort de professionnalisation des acteurs - enrichissant le fonds et les modalités pédagogiques en fonction des besoins exprimés - renforçant les possibilités d'échanges et de partage entre équipes éducatives - optimisant les conditions d'apprentissage dans les organisations en place - capitalisant via les technologies de l information et de la communication les ressources, les expériences etc.

2 Produire des architectures modulaires de formation aux compétences -clés préparant ou répondant aux exigences des formations pré-qualifiantes ou certifiantes. Développer la FOAD en vue d'accroître l'accessibilité des publics aux ressources disponibles Construire les outils de positionnement et d évaluation formative et sommative permettant d acter des compétences développées au fur et à mesure et au terme d un parcours compétences-clés sachant que cette construction mériterait d être conçue dans le cadre d une animation régionale garantissant une compréhension et une reconnaissance partagée par tous (acteurs comme usagers) des acquisitions. Plateforme de formation à distance de l académie de Lille Septentria Mise en place d un e.portefolio des compétences validées Capitaliser les pratiques et ressources validées après expérimentation et évaluation Mettre en place et maintenir un environnement pédagogique autonomisant, qui soit propice à l'appropriation des compétencesclés

3 Travailler en complémentarité avec Connaissance des les acteurs relais en vue de pouvoir ressources des proposer des modules courts de partenaires et de leurs sensibilisation à des thématiques modalités de travail susceptibles de créer de l'appétence à se former (ex : sécurité routière, développement durable...) Objectif N 2 : Développer et entretenir des liens opérationnels avec l ensemble des acteurs du territoire en mobilisant leurs champs de compétences et en se faisant reconnaître comme ressources. Enrichir ainsi les réseaux des usagers. Illustrations : Etablir des coopérations avec des entreprises et des acteurs de l insertion par l économique afin de sécuriser, diversifier et enrichir les parcours des usagers des Compétences Clé Contribuer en articulation étroite avec les acteurs de l'emploi et de l'insertion (PLIE, ML, PE, CAP Emploi...)' à l'optimisation de la mise en relation entre l'offre et la demande Mobiliser un réseau de parrainage («ambassadeurs métiers») basé sur le réseau d entreprises des GRETA Mettre en place des articulations entre dispositifs visant à empêcher les temps de latence entre 2 étapes d'un parcours Développer les interventions interstructures pour permettre une meilleure lecture et compréhension des conditions d'accompagnement et de réalisation des parcours de formation sur le territoire Diffusion d'une information claire et lisible par tous sur l'offre de formation Orientation en juste à temps et à bon escient de l'usager vers tout partenaire utile à l'accompagnement et/ou à la réalisation de son projet Contribution à des projets formatifs s'inscrivant dans les stratégies de développement du territoire Elaboration de conventions de partenariat avec les partenaires socio-éducatifs et économiques du territoire Mise à disposition des équipes pédagogiques de répertoires actualisés des structures ressources présentes sur le territoire et d un contact opérationnel Information des usagers sur les procédures d'accueil et de fonctionnement des partenaires Présence aux réunions institutionnelles Entretien de la relation aux partenaires au travers d'échanges réguliers Diffusion d'outils de communication visant à assurer la connaissance de l'offre Mise en place d'un plan d action visant à - développer les coopérations avec les acteurs du territoire en vue d'enrichir, diversifier et sécuriser les parcours, de pouvoir les traiter dans toutes leurs dimensions (sociales, professionnelles...) - renforcer la capacité à mettre en place des projets facilitant l'accès à la qualification et à l'insertion

4 Animer ou participer à des projets territoriaux visant à améliorer la réponse formation Participer aux instances locales S'inscrire ou promouvoir le développement de plate-formes collaboratives sur le territoire

5 Proposer des ateliers visant à développer la capacité à prendre la parole en public Objectif N 3 : Organiser et prendre en compte l expression collective des usagers sur différents registres de la formation (contenus, organisation matérielle, évaluation) Illustrations : Structurer des espaces et des temps dédiés de concertation et de négociation avec les usagers du service compétences Clé Mettre en place des instances et outils permettant de recueillir la parole des stagiaires tout au long du l'action de formation Traiter les expressions des stagiaires sur les différentes composantes de l'action de formation Mettre en place les actions correctives requises Rendre compte des actions entreprises en réponse aux remarques ou propositions émises Evaluer leurs effets dans la perspective d'améliorer le service Mise en place de modalités pédagogiques visant à améliorer la maîtrise de la compétence à communiquer Existence de temps et de lieu de recueil de l'expression des usagers Prise en compte de l'expression des stagiaires Engagement d'actions en réponse à l'expression des stagiaires Evaluation et communication sur leurs résultats Temps de formation dédiés au développement de la compétence à s'exprimer dans un collectif Organisation d'assemblées générales élection de représentants des stagiaires boites à idées cahier de doléances questionnaire de satisfaction... utilisation de blogs, forums, messageries Analyse et synthèse de l'expression collective des usagers sur la mise en oeuvre de la formation et sur ses effets Réajustement au fil de l'expression collective des usagers des axes de travail liés à l'ingénierie pédagogique

6 Sensibiliser les équipes Professionnalisation des pédagogiques attachées aux formateurs dispositifs compétences-clés à la démarche développement durable Objectif N 4 : S'inscrire dans une démarche de Responsabilité Sociale et environnementale et garantir les principes du Développement Durable dans son activité La Région attend du délégataire qu'il mette en oeuvre des pratiques respectant les enjeux du développement durable (tri, sensibilisation citoyenne des stagiaires, co-voiturage...) et assure les évolutions pédagogiques et techniques nécessaires. Produire des outils supports à l'inscription de cette démarche dans les formations compétences-clés Former les stagiaires à l'écocitoyenneté Accroître l'accessibilité des lieux de formation en : les délocalisant au plus proche des réseaux de transports en commun -favorisant la mise en place de solutions alternatives : garage solidaire, site de covoiturage Existence de ressources pédagoqiques adéquates Mise en place de temps d'apprentissage dédiés à cette thématique Modalités de fonctionnement du lieu de formation respectant les enjeux du développement durable Accessibilité du lieu de formation à tout public Plan de professionnalisation des formateurs Production de supports pédagogiques adaptés à la thématique Mise en place d'ateliers thématiques Application de la Charte handicap Application de la Charte Marianne Prise en compte de la norme ISO Agenda 21 des EPLE Organisation des moyens de transport (covoiturage, plate-forme mobilité) Révision régulière des actions et pratiques dans le cadre d'une démarche d'amélioration continue

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