Vocabulaire et langage : Vocanet

Transcription

1 Vocabulaire et langage : Vocanet MATERNELLE, GRANDE SECTION MISE EN ŒUVRE : BOITEL SÉGOLÈNE EMF MATERNELLE CHARMOIS VANDOEUVRE

2 Quelle démarche mettre en place dans la classe? Selon J. Picoche : «En classe, le vocabulaire s'acquiert la plupart du temps fortuitement, de manière intégrée, dans toutes les disciplines de façon transversale, interdisciplinaire, ainsi que dans les textes rencontrés en classe de français (avec cet utile temps d'interrogation sur les mots non-compris, par exemple). Il ne faut certes pas mépriser l' immersion mais il faut la compléter[ ] Ce que propose cette expérimentation, c'est d'enseigner le vocabulaire de façon méthodique et systématique. Partir du mot et non de la chose : en pratique, le mot pris pour point de départ de la leçon doit servir de déclencheur à la recherche»

3 La démarche pédagogique proposée (1): Un travail régulier : Pas plus de deux séances par semaine Des séances de 20 mn Soit 5 à 6 séances pour chaque mot de base Une liste principale de 18 mots environs choisis. Une liste complémentaire, d'un nombre de mots variable selon les niveaux.

4 Quelques propositions de mots pour la GS Manger entrer et sortir Ouvrir et fermer Gros Animal et bête loup Journée Eau, piscine Danser Dormir et chambre Chaud et froid L école Amitié Jardin Roi et reine

5 La démarche pédagogique proposée (2): SEANCE 1 : Première étape : la collecte des mots, le grand déballage Elle est consacrée à la recherche des mots associés, avec l'aide du maître. Suite à cette collecte, l enseignant recherchera une illustration par mot. (banque d images tel que catégo )

6 La démarche pédagogique proposée (3): SEANCE 1 (suite) ou SEANCE 2 : Suite de la première étape : la catégorisation Elle est consacrée à une première catégorisation qui pourra dès cette étape être fondée, implicitement ou explicitement, selon le niveau. L'appui sur «Vocalire» est une aide précieuse. Des traces écrites variées À partir d albums, on peut également apporter encore du vocabulaire en particulier des synonymes et des verbes.

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8 Classification du mot MANGER Les noms donnés aux familles choses sucrées chocolat ustensiles de cuisine endroits pour manger viandes la cuisine endroits pour acheter à manger poissons produits laitiers les objets pour manger le pain et les gâteaux fruits légumes Le nouveau vocabulaire apporté au fil de nos lectures d albums déguster savourer engloutir boulotter dévorer avaler déjeuner diner souper grignoter ronger Les expressions : Avoir le ventre vide, Avoir l estomac dans les talons Avoir les yeux plus gros que le ventre Etre un ventre sur pattes Manger à l œil Avoir un appétit d oiseau Avoir un appétit d ogre Manger du lion A ventre vide œil négligent Manger avec un lance pierre

9 Exemple de trace écrite possible :

10 La démarche pédagogique proposée (4): SEANCE 3 : Elle est consacrée à la construction de phrases, les utilisations des expressions correspondantes. Exemples : - Construction de phrases, libre : à partir des listes organisées - Les boîtes : «Qui mange quoi au petit déjeuner et où?» «Qui mange qui?» ou «Qui est mangé par qui?» Notion de chaîne alimentaire... - Avec le verbe «manger» : écrire un menu à composer, à partir d emballages ou d images - L utilisation des expressions dans des phrases avec du sens.

11 Les phrases avec le verbe «manger» : enregistrement.wav La suite du travail peut être ensuite orienté sur les expressions : «avoir le ventre vide» etc

12 Autre exemple : l eau, la piscine (catégorisation) :

13 Autre exemple : l eau, la piscine (catégorisation) :

14 Autre exemple : l eau, la piscine (phrases dictées) :

15 Autre exemple : l eau, la piscine (phrases dictées) :

16 Autre exemple : l alimentation (phrases dictées) :

17 Plus d informations sur le site dédié à cette démarche : Vous trouverez aussi d autres ressources à cette adresse : circos/ienvandoeuvre/spip.php?rubrique243