Observatoire réforme du collège

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Renée Landry
il y a 6 ans
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1 Observatoire réforme du collège 29 mars 2016

2 Un retour sur le calendrier 7 avril : fin des J1J2 disciplinaires avec le dernier J2 math. 5 avril : fin des J3. Du 10 au 25 mars : J1 des CPE et des documentalistes. De mars à mai : journées spécifiques PLP 3 ème prépa pro. De mars à mai : journées spécifiques SEGPA.

3 Bilan de la journée de formation J1 J professeurs convoqués. Un très bon niveau de présence. Une bonne implication des enseignants, le choix de débuter par le disciplinaire a rassuré les enseignants. Des programmes qui responsabilisent. Des difficultés marginales : - quelques rares comportements inappropriés. - les enseignants de 3 prépa pro ont parfois eu du mal à trouver leur place.

4 Bilan de la journée de formation J professeurs convoqués. Une saisie des inscriptions réussie techniquement. Quelques compositions de groupes de stagiaires peu adaptées au projet de formation (par ordre alphabétique, par discipline ) Des personnels de direction très impliqués dans l accueil des stages au sein de leurs établissements.

5 Bilan de la journée de formation J3 Des enseignants globalement bien engagés dans les activités de formation proposées. Quelques postures inappropriées pour certains stagiaires. Une hétérogénéité du public parfois difficile à gérer pour les formateurs : niveaux d avancement de la réflexion très différents entre collèges; attentes spécifiques des professeurs de SEGPA ou 3 ème prépa pro.

6 Rappel sur l organisation de la journée de formation J5 Formation organisée sur deux mercredis après-midi : le 30 mars et le 18 mai. Formations assurées par les professeurs ressources numériques. Quelques difficultés de mise en œuvre : refus ponctuels des professeurs ressources d assurer ces formations; volonté de certains principaux de travailler sur le cycle 3.

7 Paramètres à prendre en compte dans l organisation du J4 Un dispositif de formation qui a un impact important sur les absences des professeurs le mardi. Des formateurs très sollicités depuis le mois de janvier (plus de dix journées de formation assurées pour certains). Une période de l année traditionnellement perturbée par les voyages scolaires. Une extrême hétérogénéité des réflexions quant aux modalités de prise en charge et d organisation de l AP dans les collèges. Un sujet, l AP, pédagogiquement complexe et culturellement délicat.

8 Proposition d organisation pour le J4 Une formation en deux vagues : la moitié des professeurs formée en mai-juin : professeurs d ores et déjà pressentis pour prendre en charge l AP, professeurs principaux, membre des CP et des CEC; la seconde moitié des professeurs formée fin septembre début octobre. Les formations débuteront le mardi 17 mai afin de laisser le temps aux établissements de retrouver un fonctionnement normal et aux formateurs de se préparer. Modalités d inscription des stagiaires par les chefs d établissement identiques au J3 : saisie dans SOFIA du 6 au 27 avril.

9 Les objectifs de formation du J4 Travailler à la maîtrise de 6 gestes professionnels Cibler prioritairement quelques compétences du socle

10 Maîtriser 6 gestes professionnels au cœur de l AP Identifier les besoins des élèves en lien avec un objectif d apprentissage : la maîtrise du socle commun Différencier les situations d apprentissage proposées Permettre à l élève d identifier ses progrès Proposer des organisations de classe adaptées Adopter une posture d accompagnement S organiser, communiquer, partager

prend en compte ses interlocuteurs. L élève s exprime à l écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.

11 Cibler prioritairement quelques compétences du socle Domaine 1 : Comprendre, s exprimer en utilisant la langue française à l oral et à l écrit. L expressions orale et l expression écrite L élève parle, communique, argumente à l oral de façon claire et organisée ; il adapte son niveau de langue et son discours à la situation, il écoute et prend en compte ses interlocuteurs. L élève s exprime à l écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. Lorsque c est nécessaire, il reprend ses écrits pour rechercher la formulation qui convient le mieux et préciser ses intentions et sa pensée. Il utilise à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques. Il emploie à l écrit comme à l oral un vocabulaire juste et précis. Domaine 2 : Organisation du travail personnel Les écrits de travail L élève sait se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, dont il peut se servir pour s entraîner, réviser, mémoriser.

12 La seconde journée de formation des chefs d établissement Un sujet initialement prévu : l évaluation des progrès et des acquis des élèves. La présentation de l application LSUN est annoncée en fin d année scolaire. Programmation de cette formation en juillet? Thème de travail supplémentaire : vie de l élève, anticiper la planification du temps scolaire compte tenu de la nouvelle organisation des enseignements.

13 Projet d organisation pour le PAF mars 2016

14 Les priorités nationales DGESCO pour le PAF er degré Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans; missions de l école maternelle. Appropriation des nouveaux programmes pour le cycle maternelle Maîtrise des savoirs fondamentaux à l école, appropriation des nouveaux programmes dont l enseignement moral et civique; évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun. Mise en place du conseil école-collège, mise en place du cycle 3. 2 nd degré Continuité des apprentissages du primaire au secondaire : liaison école-collège, mise en place du cycle 3. Appropriation des nouveaux programmes dont l enseignement moral et civique; évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun.

15 Proposition d organisation académique : PAF Public Volume Période Cycle 1 Tous les PE enseignant en maternelle 2 J* A définir à l échelle départementale Cycle 2 Tous les PE enseignant en CP, CE1 ou CE2 2 J* A définir à l échelle départementale Cycle 3 Tous les PE enseignant en CM1 ou CM2 et tous les PC enseignant en 6ème 2 J* 1 journée à l automne journée en mars 2017 Cycle 4 Tous les PC enseignant en 5 ème, 4 ème ou 3 ème 1J Janvier Février 2017 * Banalisation au niveau académique de 4 mercredis après-midi en rattrapage d une journée de pré-rentrée et de la journée de solidarité.

16 Planning prévisionnel des formations pour les collèges J4 : AP, évaluation formative, différenciation J6 : cycle 3 ou numérique Il y a trois fois plus de PC intervenant en 6 ème que de PE intervenant en CM1 et CM2. Afin d équilibrer les échanges, la moitié des PC serait en formation sur la mise en place du cycle 3, l autre moitié sur l éducation aux médias et à l information. J7 : cycle 4 J8 : cycle 3 ou numérique Les parcours : 10 personnes formées par établissement

17 Planning prévisionnel des formations pour les collèges (académie de Bordeaux : zone orange) J 4 J 6 J 6 J 7 J 7 L E S P A R C O U R S J 8

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