DES LOISIRS A LA MAISON ET AILLEURS

Transcription

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2 DES LOISIRS A LA MAISON ET AILLEURS 1. Définition et précisions 2. Les particularités liées à l autisme 3. Aller vers les loisirs Partie pratique

3 1. Définition et précisions «C est un moment libre durant lequel la personne peut s engager sans contrainte dans une activité qu elle choisit et apprécie et qui lui procure du plaisir» (SUSA, 2006). Types de loisirs: Sportifs (natation), pratiques (jardinage), culturels (cinéma), sociaux (boire un verre, jeux de société),

4 1. Définition et précisions Les loisirs Peuvent être source de satisfaction pour l enfant Améliorent la vie à la maison et à l école A l âge adulte aussi!

5 2. Les particularités liées à l autisme Le temps libre pour les personnes autistes Notion de «temps» et «choix» Quand? Combien de temps? Quoi? Avec qui? Où et comment?

6 2. Les particularités liées à l autisme Le temps libre peut donc parfois être source d angoisse Et donc favoriser l apparition de troubles du comportement De plus on note des difficultés telles que :

7 2. Les particularités liées à l autisme Peu d imagination (centré sur intérêts) Compréhension sociale difficile Peu de prise d initiative Difficulté à choisir Difficulté à s organiser Difficultés motrices

8 3. Aller vers les loisirs Evaluation des intérêts, compétences et envies du jeune Même les loisirs passent par un apprentissage

9 3. Aller vers les loisirs Aménagement de l environnement et / ou de l activité Visualisation, clarification des règles du jeu Adaptations par rapport aux modalités sensorielles Diversification des intérêts restreints : mais aussi prévoir des moments pour que l enfant s y consacre (motivation)

10 Partie Pratique 1. Jouer à la maison 2. Pratiquer un sport en club et en famille 3. Une expérience en centre aéré

11 Jouer à la maison Demande des parents pour jouer avec son voisin et les autres enfants de son âge Adaptation des règles sous forme d un livret Utilisation d outils adaptés pour jouer (réglette pour tenir les cartes,.)

12 Jouer à la maison Valeur des pièces Règle du Jeu Le Nain Jaune = + = Avant chaque partie je pose les pièces sur les différentes cartes Je mets une pièce de 10 sur le Dix de Carreau Je mets deux pièces de 10 sur le Valet de Trèfle Je mets trois pièces de 10 sur la Dame de Pique Je mets quatre pièces de 10 sur le Roi de Cœur Je mets cinq pièces de 10 sur le Sept de Carreau

13 Jouer à la maison Je range les cartes qui ont été distribuées

14 Jouer à la maison Pour poser mes cartes sur ma table, je dois faire des suites du plus petit au plus grand Exemple Si je ne peux pas poser de carte, je dis sans et la valeur de la carte demandé, puis c est aux autres de jouer. Sans Valet Sans 3 Sans 8

15 Jouer à la maison Quand je pose le Dix de Carreau dans une suite, je prends les pièces qui sont dedans Quand je pose le Roi de Cœur dans une suite, je prends les pièces qui sont dedans Quand je pose le Sept de Carreau dans une suite, je prends les pièces qui sont dedans Quand je pose le Valet de Trèfle dans une suite, je prends les pièces qui sont dedans Quand je pose la Dame de Pique dans une suite, je prends les pièces qui sont dedans

16 Jouer à la maison Le premier qui n a plus de carte a gagné et on peut refaire une partie

17 Pratiquer un sport en club et en famille En club

18 Pratiquer un sport en club et en famille Les étapes d une intégration

19 Pratiquer un sport en club et en famille Guillaume, 14 ans, Classe 4 ème (CNED) Pratique de l escalade en club Projet: favoriser les interactions sociales avec des jeunes de son âge en l'inscrivant dans un groupe de pratique sportive régulière

20 Pratiquer un sport en club et en famille Objectifs Favoriser les interactions sociales Améliorer son estime de soi Améliorer sa condition physique

21 Pratiquer un sport en club et en famille Mise en œuvre Présentation et pratique de plusieurs sports pour trouver celui qui plait le plus à Guillaume Prise de contact avec club d'escalade et co-construction du projet d accueil Accompagnement sur premières séances et puis une fois par mois Adaptations : emploi du temps écrit, visuels pour aspects techniques, niveau d exigence adapté à Guillaume.

22 Pratiquer un sport en club et en famille Liam, 10 ans, Dylan, 11 ans, Martin, 9 ans, Romain, 13 scolarisé en scolarisé en scolarisé en ans, scolarisé CLIS 6 ème CM2 en ULIS Projet: Favoriser l accueil d enfants autistes dans un club de Tennis ordinaire

23 Pratiquer un sport en club et en famille Objectifs Améliorer les compétences motrices propres au Tennis Favoriser interactions sociales avec d autres enfants et les usagers du club Apprentissage des règles de vie commune et des règles du Tennis Apprentissage de la gestion du matériel propre à l enfant et appartenant au club Améliorer l estime de soi

24 Pratiquer un sport en club et en famille Mise en œuvre Rencontre entre les différents partenaires et co-construction du projet d accueil Deux séances par vacances scolaires de 1h30 Accompagnement du groupe par le professeur d APA et l ergothérapeute Adaptations : emploi du temps écrit, structuration de l espace et du temps de séance

25 Pratiquer un sport en club et en famille En famille

26 Pratiquer un sport en club et en famille Hugo, 12 ans Timéo, 9 ans Projet: Permettre aux familles de faire du ski avec leurs enfants

27 Pratiquer un sport en club et en famille Objectifs Trouver un moniteur de ski prêt à enseigner le ski à des enfants autistes Faire lien entre le moniteur et les familles

28 Pratiquer un sport en club et en famille Mise en œuvre Recherche d un moniteur de ski Echanges avec le moniteur de ski autour des spécificités de Hugo et Timéo et autour des adaptations possibles Présence de la professeur d APA lors de la 1 ère séance de ski de chaque enfant Mise en lien entre les familles, le moniteur et l école de ski pour la suite des cours de ski

29 Pratiquer un sport en club et en famille Tillo, 9 ans Liam, 10 ans Projet: Favoriser les rencontres entre les familles et leurs enfants autour d une pratique sportive

30 Pratiquer un sport en club et en famille Objectifs Approfondir en séance les pré-requis nécessaires aux sports pratiqués en famille Organiser des sorties en famille et généraliser les apprentissages faits en séance Améliorer l estime de soi

31 Pratiquer un sport en club et en famille Mise en œuvre Rencontre avec les familles pour définir les sports prioritaires Organisation des sports par cycles de 6-8 séances Invitation des parents lors des dernières séances pour faciliter la généralisation Organisation de sorties en famille lors des vacances scolaires

32 Pratiquer un sport en club et en famille En conclusion Une pratique sportive régulière peu favoriser les interactions sociales avec d'autres enfants et avec la famille à condition qu'elle se fasse dans un environnement adapté

33 Une expérience en centre aéré Lucas, 9 ans, scolarisé en classe de CM1 Projet: Aider Lucas à s intégrer dans un centre aéré lors des vacances scolaires

34 Une expérience en centre aéré Le projet est basé sur: Les attentes des parents et besoins de l enfant Les intérêts de l enfant Les pré requis travaillés en amont au domicile

35 Une expérience en centre aéré Les pré-requis Attendre Attendre son tour Interactions avec les autres (prêter, demander, partager...) Respecter la règle du jeu Respecter les règles de vie

36 Une expérience en centre aéré Les aides visuelles Rassurer l enfant sur le déroulement de la journée et l aider à gérer les imprévus

37 Une expérience en centre aéré Lecture des règles de vie principales au centre aéré et scénario social concernant l activité poney

38 Une expérience en centre aéré Le partenariat La rencontre entre animateurs, SESSAD et parents, Qu est-ce que l autisme? Qui est Lucas et comment il fonctionne? Quels outils sont utilisés, pourquoi et comment? Prendre en compte le rythme du centre aéré mais aussi celui de Lucas Prendre en compte les règles de vie du centre aéré

39 Une expérience en centre aéré Le suivi Se rendre sur place pour évaluer les points positifs et les points à réajuster Échanger avec les animateurs sur le terrain Echanger avec les parents Échanger avec l enfant sur le terrain Réajuster les aides visuelles si besoin

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