BACHELIER - NORMALE PRIMAIRE

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1 HE2B Institut pédagogique DEFRÉ 1er cycle - Niveau 6 du cadre francophone de certification BACHELIER - NORMALE PRIMAIRE Eveil 2 5 ECTS, 65H 2017, Q: 2 PRI.EV2.B200 Unité d'enseignement obligatoire - langue française Activités d'apprentissage: PRI.GEOG.B210 - Formation géographique PRI.MATH.B220 - Mathématiques PRI.COR2.B230 - Education corporelle et psychomotricité PRI.GEO2.B210 - Formation géographique PRI.MAT2.B220 - Mathématiques Enseignants: Arnaud Debodt, Denis Verda, Elisa Pasleau, Marie-Eve Ronveaux, Laurence Van Nypelseer, Laurence Koot, Patricia Wantiez Acquis d'apprentissage intermédiaires: - Maîtriser le vocabulaire spécifique à la discipline - Rendre compte d une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur Enseignement - Concevoir des dispositifs d apprentissage liés aux disciplines Lien avec le référentiel de compétences professionnelles. Les compétences et les capacités visées: 1. Communiquer de manière adéquate dans la langue d enseignement dans les divers contextes liés la profession. - Maitriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif. 2. Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique de responsabilité. - Collaborer à la réalisation d actions de partenariat engagées entre l établissement et son environnement économique, social et culturel. 3. Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société. - S impliquer en professionnel capable d analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions. - Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.

2 4. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover - Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle. - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques. - Apprécier la qualité des documents pédagogiques. 5. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement. - Entretenir une culture générale importante afin d éveiller les élèves au monde. - S approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et pédagogiques. - Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées. 6. Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions. - Planifier l action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques. - Modifier l ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d enseignement-apprentissage. - Repérer les forces et les difficultés de l élève pour adapter l enseignement et favoriser la progression des apprentissages. 7. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d expériences communes, où chacun se sent accepté. 8. Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves. Prérequis et corequis: Aucun Modalités d'organisation de l'unité d'enseignement: Activités d apprentissages en «groupes-classe» et extra-muros Travail de recherche en autonomie Évaluation des acquis de cette unité d enseignement : Note calculée (voir plus loin pour le détail du calcul de chacune de ces notes) -Mathématiques : 25% de la note de l UE -Education corporelle et psychomotricité : 25% de la note de l UE -Formation géographique : 50 % de la note de l UE Seuil de réussite dans chacune des activités d apprentissage (AA) = 10/20. En cas d échec dans une des AA, l UE n est pas validée. L absence à une des épreuves d une des activités d apprentissage est considérée comme l absence à l épreuve au niveau de l UE. Modalités spécifiques à la 2e session :

3 L étudiant ne doit représenter que les épreuves liées aux activités d apprentissage pour lesquelles il a échoué (uniquement si l Unité d Enseignement n est pas validée). (Voir plus loin pour les modalités spécifiques à chaque A.A)

4 Education corporelle et psychomotricité 20H PRI.COR2.B230 Enseignants: Arnaud Debodt, Denis Verda - Objectifs: - Percevoir l interdisciplinarité (associer les compétences psychomotrices, mathématiques et géographiques) - Comprendre l évolution de l apprentissage en milieu aquatique (1 ère entrée dans l eau jusqu à la nage) - Gérer les aspects méthodologiques, didactiques et pédagogiques liés à la psychomotricité - Contenus: Cette activité d apprentissage est composée de 8 séances de 2 heures - 1 en milieu aquatique (accoutumance à l eau) - 3 en salle de sport (introduction à l interdisciplinarité, 2 séances centrées sur les concepts logico-mathématiques et géographique) - 2 séances formatives (activités dispensées par les étudiants) - 2 séances certificatives (activités dispensées par les étudiants) Sources, références, supports: - Staels L., De Lièvre B., La psychomotricité au service de l enfant, de l adolescent et de l adolescent et de l adulte. De Boeck, Bruxelles, Staels L., De MEUR A., Psychomotricité, Education et Rééducation, De Boeck, Bruxelles, Verda. D, Education corporelle et psychomotricité. Recueil inédit. Haute Ecole de Bruxelles Defré Wauters-Krigs F., Les situations motrices au service du développement de l enfant, Bruxelles de Boeck université, Programmes d études et socles des compétences Méthodes d'enseignement/d'apprentissage : Travaux de recherche Activités pratiques psychomotrices dirigées Micro-enseignements

5 Modalités évaluatives: Présentation d une partie de séance (corps de leçon) reprenant des activités psychomotrices associées aux principes logico-mathématiques et géographiques. 10% = Evaluation continue (analyses réflexives, observations, ) 70% = Présentation d une partie de séance (+ le travail écrit associé) 20% = Préparation écrite d une activité en milieu aquatique Évaluation de la seconde session: Remise d un travail sous forme d une base de données d activités psychomotrices liées à différentes compétences mathématiques, géographiques et aquatiques. Ce travail représente 100% de la note finale

6 Formation géographique 30H PRI.GEO2.B210 Enseignants: Elisa Pasleau, Marie-Eve Ronveaux Objectifs: - Maîtrise des savoirs abordés (voir contenus ci-dessous), des compétences disciplinaires et capacité de transfert vers les différents cycles de l école primaire ; - Pratique de la méthodologie de l éveil géographique et scientifique en vue de la construction de séquences d apprentissage ; - Capacité de réaliser des recherches personnelles, de vérifier une information, de communiquer et d'illustrer ses connaissances ; - Lecture et interprétation pertinentes d images à caractères géographiques : cartes, photos, etc. Contenus: - Démographie : la population dans le monde (répartition évolution conséquences) - Astronomie élémentaire (Terre - Lune - Soleil - Planètes) - Origine des saisons - Paysages : formation typologie analyse représentation Remarque : Ce programme peut être adapté en fonction des circonstances et de l actualité. Sources, références, supports: Supports distribués au cours et/ou mis en ligne. Yaël Naze, Cahier d'exploration du ciel I. Découvrir l'univers, Réjouisciences, 2009 Yaël Naze, Cahier d'exploration du ciel II. Mesurer l'univers, Réjouisciences, 2012 Yaël Naze, La cuisine du cosmos - cahier de (g)astronomie, Réjouisciences, 2012 P. Causeret & L.Sarrazin, Les saisons et les mouvements de la Terre, Paris, Belin-Pour la Science, 2001 Ch. Gillet, Eveil et moi, géo 5 & 6, Averbode, 2013 Ch. Gillet & I. Thomas, Atlas de base, Erasme, (ou autre atlas récent avec un contenu équivalent) M. Antrop, Ph. de Mayer, Chr. Vandermotten, M. Beyaert, E.A. La Belgique en cartes, L évolution du paysage à travers trois siècle de cartographie, Lannoo - IGN, 2006

7 Yann Arthus-Bertrand, l Avenir de la Terre (le développement durable raconté aux enfants), la Martinière, 2003 La Belgique : présentation géographique, SRBG, disponible sur Méthodes d'enseignement/d'apprentissage: Activités d apprentissage en «groupes-classes» Cours théoriques Eventuellement, sorties extra-muros Les étudiants sont tenus d'assister aux activités d'enseignement avec assiduité. Un contrôle des présences peut être spontanément effectué par les professeurs. (ROI 2.3.2) Modalités évaluatives: Examen écrit. Dans cette évaluation, une maîtrise de la langue insuffisante peut être sanctionnée d un malus influençant jusqu à 10% de la note finale (-2/20). Évaluation de la seconde session: Mêmes modalités qu en juin.

8 Mathématiques 15H PRI.MAT2.B220 Enseignants: Laurence Koot, Laurence Van Nypelseer, Patricia Wantiez Objectifs: Choisir des approches didactiques variées et appropriées au développement des compétences en mathématique visées dans le programme de formation et les socles. Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle. Mettre en question ses connaissances et sa pratique. Utiliser un vocabulaire mathématique correct Contenus: Didactique de la discipline orientée vers la construction de séquences d apprentissage destinées à des classes de primaire. Sources, références, supports: Collection Ermel Editions Hatier Collection Math&Sens Editions De Boeck Collection Faire des maths Editions Erasme Méthodes d'enseignement/d'apprentissage: Activités d apprentissage en groupes-classes Modalités évaluatives: Travail à remettre à la fin de l'a.a. Évaluation de la seconde session: Remédiation pour les travaux en échec