ORGANIQUE. (DEMARCHE D INVESTIGATION)

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "ORGANIQUE. (DEMARCHE D INVESTIGATION)"

Transcription

1 LES ECHANGES DE MATIERE INDISPENSABLES A LA VIE. Compétences. A B C D Pratiquer une démarche scientifique Réaliser, s approprier des outils et des méthodes. Dé. 1. Dé. 2 Dé. 4 Dé. 5 Ré. 1 Ré. 2 Ré. 5 Pratiquer des langages La. 1 La. 2 La. 3 La. 5 ACTIVITE 3 : LE LIEU DE LA PRODUCTION DE LA MATIERE ORGANIQUE. (DEMARCHE D INVESTIGATION) PROBLEMATIQUE : COMMENT LA MATIERE ORGANIQUE EST-ELLE PRODUITE DANS LES FEUILLES DE LA PLANTE ET QUELLES SONT LES ECHANGES GAZEUX? A L AIDE DES DOCUMENTS MIS A VOTRE DISPOSITION, ET DE LA COUPE TRANSVERSALE D UNE FEUILLE, REPONDEZ A LA PROBLEMATIQUE POSEE ET REALISEZ UN SCHEMA FONCTIONNEL ANNOTE DE LA COUPE TRANSVERSALE D UNE FEUILLE, EN FAISANT APPARAITRE L ORGANITE INDISPENSABLE A LA SYNTHESE DE MATIERE ORGANIQUE ET LES ECHANGES GAZEUX. CONSIGNES : o o CONSTRUISEZ UN SAVOIR SCIENTIFIQUE. VOUS TRAVAILLEZ PAR GROUPE DE TROIS. CHACUN REPOND SUR SA FEUILLE MAIS LA TRACE ECRITE EST LA MEME POUR TOUT LE GROUPE. EN FIN DE SEANCE JE RAMASSE UN EXEMPLAIRE DU TRAVAIL DU GROUPE ET LA NOTE EST COLLECTIVE. SUPPORT DE TRAVAIL : VERIFIER PAR DES EXPERIENCES QUE LA MATIERE ORGANIQUE EST PRODUITE DANS LES FEUILLES. 1. UNE EXPERIENCE POUR LOCALISER LA PRODUCTION DE LA MATIERE ORGANIQUE. Un plant de pélargonium (géranium) est placé plusieurs heures à la lumière, paramètre indispensable à la production d amidon par photosynthèse. Le pélargonium possède des feuilles panachées : elles sont vertes seulement en leur centre. Sur une feuille, on pose un cache, opaque à la lumière. Un autre plant de pélargonium est placé à l obscurité. CH I. Act 3. Les échanges de matière indispensables à la vie Page 1 sur 7

2 Feuille avec cache, éclairée. Feuille à l obscurité. 2. ASPECT DES FEUILLES DE PELARGONIUM APRES TRAITEMENT ET IMMERSION DANS DE L EAU IODEE. Une feuille de chaque plant du document 1 a été prélevée, puis traitée. Les deux feuilles ont ensuite été immergées quelques minutes dans un réactif : l eau iodée. L eau iodée permet de mettre en évidence l amidon : elle colore en bleu-noir les zones possédant de l amidon. IDENTIFICATION DE LA ZONE DE PRODUCTION DE LA MATIERE ORGANIQUE A L ECHELLE CELLULAIRE. (REALISER UNE DEMARCHE EXPERIMENTALE) VOIR FICHE DEMARCHE EXPERIMENTALE POSEE SUR VOTRE PAILLASSE. HYPOTHESE : REPONSE A L HYPOTHESE : CH I. Act 3. Les échanges de matière indispensables à la vie Page 2 sur 7

3 DETERMINER EXPERIMENTALEMENT LES ECHANGES GAZEUX AU SEIN DE LA FEUILLE. 3. DISPOSITIF EXPERIMENTAL POUR SAVOIR PAR QUEL ORGANE LE CO2 ENTRE DANS LA PLANTE. On réalise une expérimentation assistée par ordinateur (ExAO) qui consiste à mesurer, pendant plusieurs minutes, la teneur en dioxyde de carbone de l air d une enceinte éclairée. Les mesures sont faites avec une enceinte contenant des fragments de feuilles puis des fragments de racines. Une enceinte vide sert de témoin. 4. RESULTAT DE L EXAO. 5. EVOLUTION DU NOMBRE DE FEUILLES CHEZ UN ACACIA. Des acacias âgés d un an ont été plantés ; Leur nombre de feuilles, un an plus tard, a été multiplié par près de 26, ce qui représente une surface d environ 9m 2. CH I. Act 3. Les échanges de matière indispensables à la vie Page 3 sur 7

4 QUEL GAZ PRODUIT LA PLANTE? Remarque : - la chaleur dégagée par la combustion est importante ; - du noir de fumée se dépose sur la paroi interne de la cloche ; - la bougie consomme le dioxygène plus vite que la plante ne le produit. 6. PRODUCTION D UN GAZ (?? ) A LA LUMIERE. Une expérience simple permet de montrer que les plantes vertes produisent un gaz à la lumière, alors que, comme tous les êtres vivants, elle le consomme à l obscurité. Extrait ( Les plantes sont placées dans de l eau du robinet et recouvertes par un entonnoir et un tube à essai remplis d eau. La cuve d eau froide entre la lampe et le bac d élodée permet d éviter une élévation de température. QUEL GAZ EST NECESSAIRE A LA PLANTE? 7. UTILISATION D UN GAZ (?? ) A LA LUMIERE. Des expériences simples permettent de montrer que les plantes vertes utilisent un gaz spécifique en présence de lumière. Extrait ( COMPLETEZ L EQUATION DE LA PHOTOSYNTHESE. EQUATION DE LA PHOTOSYNTHESE : H DETERMINEZ LE LIEU D ENTREE DU GAZ A L ECHELLE CELLULAIRE. CH I. Act 3. Les échanges de matière indispensables à la vie Page 4 sur 7

5 (REALISER UNE DEMARCHE EXPERIMENTALE) VOIR FICHE DEMARCHE EXPERIMENTALE POSEE SUR VOTRE PAILLASSE. HYPOTHESE : REPONSE A L HYPOTHESE : Vocabulaire : Amidon Organe Photosynthèse Tissu - Epiderme. CONSIGNES DONNEES A L ELEVE : A L AIDE DES DOCUMENTS, ET DE LA COUPE TRANSVERSALE D UNE FEUILLE, REPONDEZ A LA PROBLEMATIQUE POSEE SOUS LA FORME D UN SCHEMA FONCTIONNEL ET D UN TEXTE ARGUMENTE METTANT EN AVANT LES ECHANGES GAZEUX AU SEIN DE LA FEUILLE ET DE L ORGANITE DANS LEQUEL ILS S EFFECTUENT. REPONSE A LA PROBLEMATIQUE : Schéma fonctionnel : CH I. Act 3. Les échanges de matière indispensables à la vie Page 5 sur 7

6 JE M AUTO-ÉVALUE : COMPÉTENCES MOBILISÉES. J AI RÉUSSI SI : JE M ÉVALUE. Pratiquer des démarches scientifiques. Pratiquer des démarches scientifiques. Je sais expliquer comment les plantes transnt la matière minérale en matière organique. Je sais nommer ce phénomène. Réaliser, s approprier et utiliser des outils et des méthodes. Réaliser, s approprier et utiliser des outils et des méthodes. Je sais réaliser un schéma fonctionnel simple. Je sais identifier les surfaces d échange des végétaux. Pratiquer des langages. Je sais expliquer les échanges gazeux chez le végétal. CH I. Act 3. Les échanges de matière indispensables à la vie Page 6 sur 7

7 PRATIQUER UNE DEMARCHE SCIENTIFIQUE ET PRATIQUER DES ÉVALUATION PAR CURSEUR POUR LA TRACE ÉCRITE : COMPETEN CES VISEES. LANGAGES. (DE ET LA) CONTENU. REDACTION Aucun Aucun Aucune Aucune mise en relation et articulation des connaissances insuffisantes, inexactes avec de plus une mauvaise rédaction. Aucun Aucune mise en relation et articulation, une rédaction Incomplet mais quelques connaissances exactes. mais exact. Exact et complet ou exact et incomplet. bonne. bonne OK. OK. OK.. OK. OK Aucune mise en relation et articulation, des connaissances incomplètes pourtant la rédaction est con. relation et articulation s des connaissances incomplètes ou inexactes. De plus la rédaction est. relation et articulation s des connaissances incomplètes ou inexactes pourtant la rédaction est con. relation et articulation s des connaissances exactes et (presque) complètes et de plus la rédaction est. Un effort de mise en relation et d articulation et une rédaction con mais des connaissances incomplètes ou inexactes. relation et articulation s des connaissances exactes et (presque) complètes pourtant la rédaction est con. Un effort de mise en relation et d articulation des connaissances exactes et (presque) complètes mais la rédaction est. Un effort de mise en relation et d articulation des connaissances exactes et (presque) complètes. La rédaction respecte les règles de langage scientifique ÉVALUATION PAR CURSEUR POUR LE SCHÉMA : Synthèse pertinente (effort de mise en relation, d articulation des connaissances) Synthèse ou partielle. (Peu de mise en relation, d articulation des connaissances. Aucune synthèse Eléments scientifiques complets. Eléments scientifiques partiels. et schématisation correcte(s) 10 et schématisation (s) 9 et/ou schématisation correcte(s) 8 et/ou schématisation (s) 7 et/ou schématisation correcte(s) 6 et schématisation (s) 5 et/ou schématisation correcte(s) 4 et/ou schématisation (s) 3 et/ou schématisation correcte(s) 2 et/ou schématisation (s) 1 Pas d éléments scientifiques (connaissances) répondant à la question traitée. 0 CH I. Act 3. Les échanges de matière indispensables à la vie Page 7 sur 7

DE LA MATIERE ORGANIQUE. (DEMARCHE D INVESTIGATION)

DE LA MATIERE ORGANIQUE. (DEMARCHE D INVESTIGATION) NUTRITION ET ORGANISATION DES PLANTES. Compétences. A B C D Pratiquer une démarche scientifique Réaliser, s approprier des outils et des méthodes. Dé. 1. Dé. 2 Dé. 4 Dé. 5 Ré. 1 Ré. 2 Ré. 5 Pratiquer des

Plus en détail

NUTRITION ET ACTIVITE 3 : LE LIEU DE LA PRODUCTION DE LA PRODUCTION ORGANISATION DES PLANTES.

NUTRITION ET ACTIVITE 3 : LE LIEU DE LA PRODUCTION DE LA PRODUCTION ORGANISATION DES PLANTES. NUTRITION ET ORGANISATION DES PLANTES. Compétences. A B C D Pratiquer une démarche scientifique Réaliser, s approprier des outils et des méthodes. Dé. 1. Dé. 2 Dé. 4 Dé. 5 Ré. 1 Ré. 2 Ré. 5 Pratiquer des

Plus en détail

LA NUTRITION DES ACTIVITE 2 : DES FLUX DE MATIERES DANS LES PLANTES. MISE EN EVIDENCE DE LA MATIERE DANS LA PLANTE. ORGANES. DEMARCHE D INVESTIGATION.

LA NUTRITION DES ACTIVITE 2 : DES FLUX DE MATIERES DANS LES PLANTES. MISE EN EVIDENCE DE LA MATIERE DANS LA PLANTE. ORGANES. DEMARCHE D INVESTIGATION. LA NUTRITION DES ORGANES. Compétences A B C D Les langages pour penser et communiquer Les méthodes et les outils pour apprendre. Les systèmes naturels et techniques La. 1 La. 2 Ré. 2 Ré. 3 Ré. 6 Dé. 2

Plus en détail

PROBLEMATIQUE : QUELS SONT LES ECHANGES NUTRITIFS ET GAZEUX AU NIVEAU DES ORGANES EN

PROBLEMATIQUE : QUELS SONT LES ECHANGES NUTRITIFS ET GAZEUX AU NIVEAU DES ORGANES EN LE FONCTIONNEMENT DE L ORGANISME LORS D UN EFFORT MUSCULAIRE. Compétences A B C D Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques. Réaliser, s'approprier et utiliser des outils et des méthodes.

Plus en détail

Titre de la séance : la photosynthèse à l échelle du végétal

Titre de la séance : la photosynthèse à l échelle du végétal Partie du programme : enjeux planétaires contemporains, énergie, sol Niveau : seconde EXTRAIT DU PROGRAMME La lumière solaire permet dans les parties chlorophylliennes des végétaux, la synthèse de matière

Plus en détail

LE FONCTIONNEMENT DE ACTIVITE 3 : L ABSORPTION DES NUTRIMENTS. L APPAREIL DIGESTIF. LE SUIVI DES NUTRIMENTS DANS L APPAREIL DIGESTIF.

LE FONCTIONNEMENT DE ACTIVITE 3 : L ABSORPTION DES NUTRIMENTS. L APPAREIL DIGESTIF. LE SUIVI DES NUTRIMENTS DANS L APPAREIL DIGESTIF. LE FONCTIONNEMENT DE L APPAREIL DIGESTIF. Compétences A B C D Les langages pour penser et communiquer. Les outils et les méthodes pour apprendre. Les systèmes naturels et techniques. La. 1 La. 2 La. 3

Plus en détail

Passerelle avec la physique : La photosynthèse peut donc être résumée par l'équation suivante

Passerelle avec la physique : La photosynthèse peut donc être résumée par l'équation suivante Activité 3. La photosynthèse chez les végétaux Th.1-Chap.1-Act.3 Compétence travaillée : Savoir lire un document scientifique Interpréter des résultats Problème : Comment les végétaux fabriquent t-ils

Plus en détail

PROBLÉMATIQUE N 1 : QUELLES SONT LES TRANSFORMATIONS LIÉES À LA PUBERTÉ? PROBLÉMATIQUE N 2 : COMMENT SE DÉCLENCHE LA PUBERTÉ? SUPPORT DE TRAVAIL :

PROBLÉMATIQUE N 1 : QUELLES SONT LES TRANSFORMATIONS LIÉES À LA PUBERTÉ? PROBLÉMATIQUE N 2 : COMMENT SE DÉCLENCHE LA PUBERTÉ? SUPPORT DE TRAVAIL : REPRODUCTION ET COMPORTEMENT SEXUEL RESPONSABLE. Compétences. A B C D Pratiquer une démarche scientifique Réaliser, s approprier des outils et des méthodes. Dé. 1. Dé. 4 Dé. 5 Ré. 1 Ré. 2 Ré. 3 Pratiquer

Plus en détail

Passerelle avec la chimie : La photosynthèse peut donc être résumée par l'équation suivante. Equation littérale (avec les mots) :

Passerelle avec la chimie : La photosynthèse peut donc être résumée par l'équation suivante. Equation littérale (avec les mots) : Activité 3. La photosynthèse chez les végétaux Th.1-Chap.1-Act.3 Compétence travaillée : Interpréter des résultats (I) Réaliser un schéma fonctionnel (Ré) Rédiger une réponse de synthèse (Co) Problème

Plus en détail

PROBLEMATIQUE : QUELS SONT LES ECHANGES NUTRITIFS ET GAZEUX AU NIVEAU DES ORGANES EN

PROBLEMATIQUE : QUELS SONT LES ECHANGES NUTRITIFS ET GAZEUX AU NIVEAU DES ORGANES EN LE FONCTIONNEMENT DE L ORGANISME LORS D UN EFFORT MUSCULAIRE. Compétences A B C D Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques. Réaliser, s'approprier et utiliser des outils et des méthodes.

Plus en détail

L ORIGINE ET LA ACTIVITE 1 : TRANSFORMER DES ALIMENTS. CONSERVATION DES ALIMENTS.

L ORIGINE ET LA ACTIVITE 1 : TRANSFORMER DES ALIMENTS. CONSERVATION DES ALIMENTS. L ORIGINE ET LA CONSERVATION DES ALIMENTS Compétences A B C D Pratiquer des démarches scientifiques Dé 1 Dé 2 Dé 4 Dé 5 Pratiquer des langages La 1 La 2 La 3 ACTIVITE 1 : TRANSFORMER DES ALIMENTS PROBLEMATIQUE

Plus en détail

THEME 1 Energie et cellule vivante TP3 La photosynthèse et la production primaire

THEME 1 Energie et cellule vivante TP3 La photosynthèse et la production primaire THEME 1 Energie et cellule vivante TP3 La photosynthèse et la production primaire Les végétaux chlorophylliens sont qualifiés de producteurs primaires car ils présentent un métabolisme autotrophe. Ils

Plus en détail

LES RISQUES SISMIQUES ET ACTIVITE 5 : LE DECLENCHEMENT DES ERUPTIONS VOLCANIQUES.

LES RISQUES SISMIQUES ET ACTIVITE 5 : LE DECLENCHEMENT DES ERUPTIONS VOLCANIQUES. LES RISQUES SISMIQUES ET VOLCANIQUES. Compétences. A B C D Les langages pour penser et communiquer. Les méthodes et outils pour apprendre. La formation de la personne et du citoyen Les systèmes naturels

Plus en détail

THEME 1 Energie et cellule vivante TP1 La photosynthèse et la production primaire

THEME 1 Energie et cellule vivante TP1 La photosynthèse et la production primaire THEME 1 Energie et cellule vivante TP1 La photosynthèse et la production primaire Les végétaux chlorophylliens sont qualifiés de producteurs primaires car ils présentent un métabolisme autotrophe. Ils

Plus en détail

THEME 2 Enjeux planétaires contemporains TP 1 L énergie solaire et la photosynthèse

THEME 2 Enjeux planétaires contemporains TP 1 L énergie solaire et la photosynthèse THEME 2 Enjeux planétaires contemporains TP 1 L énergie solaire et la photosynthèse Pour satisfaire les besoins alimentaires de l humanité, l Homme utilise les plantes pour se nourrir et pour nourrir les

Plus en détail

THEME 1 Enjeux planétaires contemporains TP 1 L énergie solaire et la photosynthèse

THEME 1 Enjeux planétaires contemporains TP 1 L énergie solaire et la photosynthèse THEME 1 Enjeux planétaires contemporains TP 1 L énergie solaire et la photosynthèse Pour satisfaire les besoins alimentaires de l humanité, l Homme utilise les plantes pour se nourrir et pour nourrir les

Plus en détail

THEME 2 Enjeux planétaires contemporains TP 1 L énergie solaire et la photosynthèse

THEME 2 Enjeux planétaires contemporains TP 1 L énergie solaire et la photosynthèse THEME 2 Enjeux planétaires contemporains TP 1 L énergie solaire et la photosynthèse Pour satisfaire les besoins alimentaires de l humanité, l Homme utilise les plantes pour se nourrir et pour nourrir les

Plus en détail

Activité 1 : S informer à partir d expériences afin d identifier les besoins des cellules végétales

Activité 1 : S informer à partir d expériences afin d identifier les besoins des cellules végétales Problème :.......... Activité 1 : S informer à partir d expériences afin d identifier les besoins des cellules végétales A. La respiration des plantes 1ere expérience : On place un dispositif ExAO permettant

Plus en détail

Projet : Les sciences éclairées

Projet : Les sciences éclairées LES SCIENCES ECLAIREES 1 - Planning Collège La Paraison 1, rue de la Mailloche 57620 LEMBERG Projet : Les sciences éclairées Problématique étudiée contenus A) Les besoins Electrique, chimique, vivant.

Plus en détail

PARTIE 1 : LES CELLULES, LES PLUS PETITES UNITÉS DU MONDE VIVANT

PARTIE 1 : LES CELLULES, LES PLUS PETITES UNITÉS DU MONDE VIVANT PARTIE 1 : LES CELLULES, LES PLUS PETITES UNITÉS DU MONDE VIVANT Chapitre 1 : Comparaison de la structure des cellules chez des êtres vivants différents 1 semaine Pb 1 : Quels sont les points communs et

Plus en détail

Nutrition, stockage et organisation des plantes

Nutrition, stockage et organisation des plantes II2 Activité 1 Nutrition, stockage et organisation des plantes Problème : Comment fonctionnent et Appréhender, explorer et expliquer des notions en Sciences Co.3 de la vie et de la Terre : le vivant et

Plus en détail

Document 1 : A l aide de ces documents explique le devenir de l eau et des sels minéraux dans la plante. Réponse attendue. Evaluation de la réponse

Document 1 : A l aide de ces documents explique le devenir de l eau et des sels minéraux dans la plante. Réponse attendue. Evaluation de la réponse Classe inversée Document 1 : Document 2 Coupe transversale de la branche de céleri colorée Le céleri est une plante verte. Il absorbe par ses racines ou sa tige, l eau et les sels minéraux dont il a besoin.

Plus en détail

En une phrase et une équation chimique rappeler les acquis qui concernent la photosynthèse. I. Mise en évidence des échanges gazeux

En une phrase et une équation chimique rappeler les acquis qui concernent la photosynthèse. I. Mise en évidence des échanges gazeux É ttude de lla pho ttosyn tthèse TS spécialité Métabolisme TP 2 Rappel concernant la photosynthèse En une phrase et une équation chimique rappeler les acquis qui concernent la photosynthèse I. Mise en

Plus en détail

LES BESOINS ALIMENTAIRES DES VEGETAUX

LES BESOINS ALIMENTAIRES DES VEGETAUX LES BESOINS ALIMENTAIRES DES VEGETAUX Aujourd'hui, on peut réaliser des cultures dans une serre éclairée artificiellement en utilisant la technique de culture hors-sol, c'est-à-dire sans terre, en laissant

Plus en détail

Comment se nourrissent et respirent les végétaux? DIVERSITÉ DU VIVANT

Comment se nourrissent et respirent les végétaux? DIVERSITÉ DU VIVANT 22 PHOTOSYNTHÈSE ET Comment se nourrissent et respirent les végétaux? DIVERSITÉ DU VIVANT PHOTOSYNTHÈSE ET PRINCIPAUX APPRENTISSAGES Plus spécifiquement dans cette séquence, tu apprendras à : décrire de

Plus en détail

Comment se nourrissent et respirent les végétaux? DIVERSITÉ DU VIVANT

Comment se nourrissent et respirent les végétaux? DIVERSITÉ DU VIVANT 22 PHOTOSYNTHÈSE ET Comment se nourrissent et respirent les végétaux? DIVERSITÉ DU VIVANT PHOTOSYNTHÈSE ET PRINCIPAUX APPRENTISSAGES Plus spécifi quement dans cette séquence, tu apprendras à : décrire

Plus en détail

REPRODUCTION ET ACTIVITE 4 : LES HORMONES SEXUELLES ET LE CYCLE UTERIN. TP TOURNANT. COMPORTEMENT SEXUEL RESPONSABLE.

REPRODUCTION ET ACTIVITE 4 : LES HORMONES SEXUELLES ET LE CYCLE UTERIN. TP TOURNANT. COMPORTEMENT SEXUEL RESPONSABLE. REPRODUCTION ET COMPORTEMENT SEXUEL RESPONSABLE. Compétences. A B C D Pratiquer une démarche scientifique Dé. 1. Dé. 2 Dé. 4 Dé. 5 Ré. 1 Ré. 5 Réaliser s approprier et utiliser des outils. Pratiquer des

Plus en détail

Partie: ENERGIE ET CELLULE VIVANTE CHAPITRE 1: La photosynthèse, de l énergie lumineuse à l énergie chimique

Partie: ENERGIE ET CELLULE VIVANTE CHAPITRE 1: La photosynthèse, de l énergie lumineuse à l énergie chimique Partie: ENERGIE ET CELLULE VIVANTE CHAPITRE 1: La photosynthèse, de l énergie lumineuse à l énergie chimique Dans quelles cellules et sous quelles conditions se déroule la photosynthèse? Comment est convertie

Plus en détail

LE SOLEIL, UNE SOURCE D ENERGIE ESSENTIELLE. SVT 2 ndes GT M. Nottet

LE SOLEIL, UNE SOURCE D ENERGIE ESSENTIELLE. SVT 2 ndes GT M. Nottet LE SOLEIL, UNE SOURCE D ENERGIE ESSENTIELLE SVT 2 ndes GT M. Nottet Tous ces produits ont un point commun Saurez-vous trouver lequel? < Plantation de palmiers à huile à Bornéo (Indonésie) Fruit du palmier

Plus en détail

Consigne : Travaillez sur les 3 ateliers pour expliquer comment la plante s approvisionne en Dioxyde de carbone (CO 2 ).

Consigne : Travaillez sur les 3 ateliers pour expliquer comment la plante s approvisionne en Dioxyde de carbone (CO 2 ). Activité 2 : Des échanges gazeux entre la plante et l'environnement Objectifs de connaissances : Identifier les lieux d absorption du CO2. Évaluation des compétences : Compétence : Pratiquer des langages

Plus en détail

TP 5 : La cellule: unité fonctionnelle du monde vivant (1)

TP 5 : La cellule: unité fonctionnelle du monde vivant (1) Nom et Prénom Date: TP 5 : La cellule: unité fonctionnelle du monde vivant (1) L énergie nécessaire au fonctionnement de nos cellules est produite par les cellules elles mêmes grâce à des transformations

Plus en détail

DS n 1 : la cellule, unité structurale et fonctionnelle des êtres vivants. SUJET A

DS n 1 : la cellule, unité structurale et fonctionnelle des êtres vivants. SUJET A DS n 1 : la cellule, unité structurale et fonctionnelle des êtres vivants. SUJET A I. Electronographies et structures cellulaires.. 1. Le microscope qui a permis d obtenir ces clichés est un microscope

Plus en détail

1. Qu'observe tu?... Réalise la préparation et l'observation des poils absorbants de la plantule en suivant le protocole proposé.

1. Qu'observe tu?... Réalise la préparation et l'observation des poils absorbants de la plantule en suivant le protocole proposé. Activité 2. Prélèvement des éléments nutritifs par les végétales Th.1-Chap.1-Act.2 Compétences : Réaliser une observation microscopique Analyser une expérience Je sais que : Les cellules animales obtiennent

Plus en détail

POSTE 1 et 2: les structures cellulaires impliquées dans la photosynthèse. d observations microscopiques

POSTE 1 et 2: les structures cellulaires impliquées dans la photosynthèse. d observations microscopiques POSTE 8: les molécules responsables de la photosynthèse POSTE 9: importance du CO 2 dans la photosynthèse. Analyse de protocole et de résultats d expériences. LUMIERE POSTE 1 et 2: les structures cellulaires

Plus en détail

Réalisation de travaux pratiques en ateliers tournants, en classe de cinquième, incluant un dispositif EXAO

Réalisation de travaux pratiques en ateliers tournants, en classe de cinquième, incluant un dispositif EXAO Réalisation de travaux pratiques en ateliers tournants, en classe de cinquième, incluant un dispositif EXAO Objectifs cognitifs : Comme l être humain, tous les êtres vivants respirent. Chez tous les êtres

Plus en détail

ÉPREUVE COMMUNE DE SCIENCES La serre

ÉPREUVE COMMUNE DE SCIENCES La serre Partie 1 Gestion de la température de la serre ÉPREUVE COMMUNE DE SCIENCES La serre Une serre est une structure qui peut être parfaitement close et qui vise à soustraire aux éléments climatiques les cultures

Plus en détail

Activité 28 : Découvrir la respiration des organes

Activité 28 : Découvrir la respiration des organes Activité 28 : Découvrir la respiration des organes 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie du programme : Fonctionnement de l organisme et besoin en énergie Notions. contenus Compétences Exemples d activités

Plus en détail

Chapitre 4 Nutrition végétale à l échelle cellulaire et tissulaire

Chapitre 4 Nutrition végétale à l échelle cellulaire et tissulaire Chapitre 4 Nutrition végétale à l échelle cellulaire et tissulaire Schéma bilan à l échelle du végétal (rappels de 6 ) Les végétaux chlorophylliens sont les végétaux verts. Leurs cellules contiennent

Plus en détail

Pb 2 : Qui est concerné par la respiration? Hypothèse : Je pense que tous les êtres vivants respirent.

Pb 2 : Qui est concerné par la respiration? Hypothèse : Je pense que tous les êtres vivants respirent. Pb 1 : En quoi consiste la respiration? Hypothèse : Je pense que respirer c est prélever du dioxygène (gaz) et rejeter du dioxyde de carbone (gaz) dans le milieu. Pb 2 : Qui est concerné par la respiration?

Plus en détail

ACTIVITE 1 : Les besoins des cellules végétales

ACTIVITE 1 : Les besoins des cellules végétales ACTIVITE 1 : Les besoins des cellules végétales Ce que nous savons : Pour produire leur propre matière, les végétaux ont besoin de matière minérale (eau, sels minéraux et dioxyde de carbone) mais aussi

Plus en détail

THEME 1 : La Terre dans l Univers, la vie et l évolution du vivant Classe : Secondes GT Durée conseillée : 10 semaines Nombre de TP : 7

THEME 1 : La Terre dans l Univers, la vie et l évolution du vivant Classe : Secondes GT Durée conseillée : 10 semaines Nombre de TP : 7 THEME 1 : La Terre dans l Univers, la vie et l évolution du vivant Classe : Secondes GT Durée conseillée : 10 semaines Nombre de TP : 7 En rouge : Bilans à faire noter aux élèves En bleu : Activités pratiques

Plus en détail

LA NUTRITION DES VÉGÉTAUX

LA NUTRITION DES VÉGÉTAUX Chapitre 5 LA NUTRITION DES VÉGÉTAUX Question scientifique : comment la plante prélève-t-elle l eau et les sels minéraux? I. Prélever l eau et les sels minéraux J. VISIONNER CAPSULES 15A ET 15B Eau et

Plus en détail

TP n 8 seconde : Le métabolisme cellulaire

TP n 8 seconde : Le métabolisme cellulaire Thème 2 La Terre dans l'univers, la vie et l'évolution du vivant: une planète habitée Chapitre 4 : La cellule, unité fonctionnelle des êtres vivants. TP n 8 seconde : Le métabolisme cellulaire La cellule

Plus en détail

La planète Terre et son environnement T.P. 12 A. RECHERCHE DES RESERVOIRS DE CARBONE. Où et comment avez-vous mis en évidence la présence de carbone?

La planète Terre et son environnement T.P. 12 A. RECHERCHE DES RESERVOIRS DE CARBONE. Où et comment avez-vous mis en évidence la présence de carbone? IIn tte rra cc tt ioni ss en tt rre A ttmo ssphè rre H yyd rro ssphè rre LL ittho i ssphè rre -- Bioi ssphè rre La planète Terre et son environnement T.P. 12 Mettre en évidence les différents réservoirs

Plus en détail

Piliers n 3. Discipline : CE1 : Découverte du monde Le monde du vivant CE2-CM1-CM2 : Sciences expérimentales Le fonctionnement du vivant

Piliers n 3. Discipline : CE1 : Découverte du monde Le monde du vivant CE2-CM1-CM2 : Sciences expérimentales Le fonctionnement du vivant CAPACITES / CONNAISSANCES ATTITUDES Le fonctionnement du vivant : - Connaître les stades du développement d un être vivant végétal - Connaître les conditions de développement des végétaux. - le sens de

Plus en détail

CHAPITRE 3 LA COMBUSTION : UNE TRANSFORMATION CHIMIQUE

CHAPITRE 3 LA COMBUSTION : UNE TRANSFORMATION CHIMIQUE CHAPITRE 3 LA COMBUSTION : UNE TRANSFORMATION CHIMIQUE I) Rappel : le test du dioxyde de carbone ou «test à l eau de chaux» Ce test utilise une solution incolore transparente que l on appelle l eau de

Plus en détail

NOM : Prénom : Classe : Document élève Evaluation sciences et technologie : La vie dans l aquarium Durée : 45 minutes

NOM : Prénom : Classe : Document élève Evaluation sciences et technologie : La vie dans l aquarium Durée : 45 minutes NOM : Prénom : Classe : Document élève Evaluation sciences et technologie : La vie dans l aquarium Durée : 45 minutes Situation : Des élèves ont dans leur classe un aquarium de grande capacité (100 L)

Plus en détail

Partie 2 : Respiration et occupation des milieux

Partie 2 : Respiration et occupation des milieux Partie 2 : Respiration et occupation des milieux Leçon 3 : Respirer dans différents milieux de vie Ce que je dois savoir et savoir-faire pour réussir l évaluation : Je sais définir : Maîtriser et mobiliser

Plus en détail

Elaboration de la matière organique par les êtres vivants

Elaboration de la matière organique par les êtres vivants Elaboration de la matière organique par les êtres vivants Mots clés : photosynthèse, respiration cellulaire, fermentation, autotrophie, hétérotrophie I) La photosynthèse 1) De quoi est composée la matière

Plus en détail

CONDITIONS DE LA PHOTOSYNTHESE

CONDITIONS DE LA PHOTOSYNTHESE T.P. 2.1 : CONDITIONS DE LA PHOTOSYNTHESE Les végétaux chlorophylliens produisent la matière organique qui sera utile pour tout l écosystème. L entrée du carbone dans la matière s effectue par les végétaux

Plus en détail

H O + CO + ions minéraux MO (glucose, amidon) + O

H O + CO + ions minéraux MO (glucose, amidon) + O Respiration - Fermentation Glucose PHOTOSYNTHESE Transferts de matière et d énergie de la betterave au sportif Un 1 er bilan de la photosynthèse : H O + CO + ions minéraux MO (glucose, amidon) + O 2 2

Plus en détail

Acquis 6ème: - Animaux et végétaux sont des êtres vivants. - Ils occupent des milieux de vie variés, terrestres ou aquatiques.

Acquis 6ème: - Animaux et végétaux sont des êtres vivants. - Ils occupent des milieux de vie variés, terrestres ou aquatiques. Acquis 6ème: - Animaux et végétaux sont des êtres vivants. - Ils occupent des milieux de vie variés, terrestres ou aquatiques. - Tous les êtres vivants, à quelques exceptions près, respirent. - Au cours

Plus en détail

Mise en situation et recherche à mener. Etape 1 : Concevoir une stratégie pour résoudre une situation problème (durée maximale : 10 minutes)

Mise en situation et recherche à mener. Etape 1 : Concevoir une stratégie pour résoudre une situation problème (durée maximale : 10 minutes) Fiche sujet candidat (1/2) Mise en situation et recherche à mener Entre 1937 et 1940, les biochimistes recherchent quelle est la molécule (notée ci-dessous) qui est réduite (H 2 ) lors de l oxydation de

Plus en détail

PHOTOSYNTHESE. Source : Pierre Stouff. Être vivant Nourriture Être vivant Nourriture. Quel est toujours le premier maillon d une chaîne alimentaire?.

PHOTOSYNTHESE. Source : Pierre Stouff. Être vivant Nourriture Être vivant Nourriture. Quel est toujours le premier maillon d une chaîne alimentaire?. 1. LA MATIÈRE DANS LE MONDE VIVANT 1.1. Un réseau alimentaire Réseau alimentaire d un champ de blé PHOTOSYNTHESE Source : Pierre Stouff A partir du réseau, complète deux chaînes alimentaires : Et que mangent-ils?

Plus en détail

10 H. Objectifs : Plus spécifiquement dans cette séquence, l élève apprendra à :

10 H. Objectifs : Plus spécifiquement dans cette séquence, l élève apprendra à : Planification Séquence 22 : Photosynthèse et respiration des végétaux Durée : 7-8 périodes Ce document est un regroupement des informations contenues sur le site ciip-esper.ch. Il ne s agit pas de court-circuiter

Plus en détail

T2 Chapitre 4 ENERGIE ET FONCTIONNEMENT DE L ORGANISME

T2 Chapitre 4 ENERGIE ET FONCTIONNEMENT DE L ORGANISME T2 Chapitre 4 ENERGIE ET FONCTIONNEMENT DE L ORGANISME Compétences : Relier les besoins des cellules animales et le rôle des systèmes de transport dans l organisme. Question scientifique : Pourquoi manger

Plus en détail

Comment peut-on étudier la vitesse de croissance d un être vivant?

Comment peut-on étudier la vitesse de croissance d un être vivant? Comment peuton étudier la vitesse de croissance d un être vivant? Voir activité 1. On a mesuré la taille d une plante à différents âges. En plaçant les mesures dans un graphique, on a vu que sa croissance

Plus en détail

Activité 9 : Les besoins nutritifs des plantes vertes

Activité 9 : Les besoins nutritifs des plantes vertes Activité 9 : Les besoins nutritifs des plantes vertes 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie : Origine de la matière des êtres vivants Durée conseillée : 4 h Notions, contenus Compétences Exemples d activités

Plus en détail

L INFLUENCE DES DIFFERENTES RADIATIONS DANS LA PHASE PHOTOCHIMIQUE

L INFLUENCE DES DIFFERENTES RADIATIONS DANS LA PHASE PHOTOCHIMIQUE L INFLUENCE DES DIFFERENTES RADIATIONS DANS LA PHASE PHOTOCHIMIQUE Fiche sujet - élève On cherche à montrer que certaines radiations constitutives de la lumière blanche n'ont pas la même efficacité photosynthétique.

Plus en détail

permettant l entrée de CO2 au niveau de l épiderme de la face inférieure d une feuille de poireau

permettant l entrée de CO2 au niveau de l épiderme de la face inférieure d une feuille de poireau TP 25 : Recherchons les structures aériennes, souterraines et internes qui participent à la nutrition des plantes en relation avec la vie fixée Méthodes : Réalisation de préparations microscopiques Utilisation

Plus en détail

Quelles sont les conditions nécessaires pour que les petites plantes de Zack deviennent de belles plantes adultes?

Quelles sont les conditions nécessaires pour que les petites plantes de Zack deviennent de belles plantes adultes? SÉQUENCE N 10 Situation déclenchante (vidéo 1 min 12) Zack interroge son père sur les soins qu il faut prodiguer aux plantes vertes pour qu elles soient en bonne santé. Quand celui-ci lui répond qu il

Plus en détail

Epreuve de SVT. Date : 4 novembre 2015 Classe : 2 nde Durée : 50 min. Nom : N o :

Epreuve de SVT. Date : 4 novembre 2015 Classe : 2 nde Durée : 50 min. Nom : N o : Epreuve de SVT Nom : N o : Date : 4 novembre 2015 Classe : 2 nde Durée : 50 min Sciences de la Vie et de la Terre Exercice 1 : QCM. Choisir la ou les bonne(s) réponse(s). Écrire uniquement la lettre sur

Plus en détail

Test académique 3 ème de Physique-Chimie Partie Chimie Démarche d investigation - Expé

Test académique 3 ème de Physique-Chimie Partie Chimie Démarche d investigation - Expé Test académique 3 ème de Physique-Chimie 2015-2016 Partie Chimie Démarche d investigation - Expé Pollution de l eau d'une rivière Problématique : Un matin, en partant pêcher, un homme trouve un nombre

Plus en détail

Devoir de SVT n 3 Tester ses connaissances. Questions à choix multiples Parmi les affirmations suivantes, indiquer la réponse exacte.

Devoir de SVT n 3 Tester ses connaissances. Questions à choix multiples Parmi les affirmations suivantes, indiquer la réponse exacte. Devoir de SVT n 3 Tester ses connaissances. A- Questions à choix multiples. Parmi les affirmations suivantes, indiquer la réponse exacte. 1) Les bactéries : a) sont des eucaryotes. b) possèdent un noyau.

Plus en détail

CHAPITRE 4 LA COMBUSTION : UNE TRANSFORMATION CHIMIQUE

CHAPITRE 4 LA COMBUSTION : UNE TRANSFORMATION CHIMIQUE CHAPITRE 4 LA COMBUSTION : UNE TRANSFORMATION CHIMIQUE I) Rappel : le test du dioxyde de carbone ou «test à l eau de chaux» Ce test utilise une solution incolore et transparente que l on appelle l eau

Plus en détail

Poste 1 : Les surfaces d échanges d une plante avec l atmosphère et le sol

Poste 1 : Les surfaces d échanges d une plante avec l atmosphère et le sol Poste 1 : Les surfaces d échanges d une plante avec l atmosphère et le sol La réalisation de la photosynthèse par les plantes nécessite 2 éléments vitaux: le CO 2 et la lumière qui sont captés par la feuille

Plus en détail

Se préparer pour la 1 ère S en SVT

Se préparer pour la 1 ère S en SVT Se préparer pour la 1 ère S en SVT Un ensemble de vocabulaire et connaissances vus en Seconde et qui sont indispensables pour aborder le programme de Première S. + des exercices à réaliser pour la rentrée.

Plus en détail

Activité 5 : Le transport des éléments nutritifs chez les végétaux. Partie 1. je recherche des informations

Activité 5 : Le transport des éléments nutritifs chez les végétaux. Partie 1. je recherche des informations Activité 5 : Le transport des éléments nutritifs chez les végétaux Compétence travaillée : Réaliser une recherche d'information sur Internet Th.1-Chap.1-Act.5 Rappels : Pour fabriquer leur matière, les

Plus en détail

A) Combustible et comburant

A) Combustible et comburant Evaluation : Définition : Comburant, combustible, transformation chimique, réactif, produit Rédaction de compte-rendu Nécessité de la présence du comburant qui est consommé Combustion du carbone, du butane

Plus en détail

Question 1 : où est produite la matière organique dans la plante?

Question 1 : où est produite la matière organique dans la plante? Question 1 : où est produite la matière organique dans la plante? Amidon : grosse molécule constituant la matière organique, qui appartient à la famille des glucides (sucres). Pour le végétal, l amidon

Plus en détail

TP 7 : La fermentation des levures

TP 7 : La fermentation des levures Préparer pain avant TP Fabrication pain : la levure Saccharomyces cerevisiae. Dans un milieu privé d'air, en anaérobie, les levures absorbent le glucose sucre- des éléments avec lesquels elles sont en

Plus en détail

TP2. Comment mettre en évidence l importance des chloroplastes dans la réaction métabolique de la photosynthèse? 2 nde L Y C É E

TP2. Comment mettre en évidence l importance des chloroplastes dans la réaction métabolique de la photosynthèse? 2 nde L Y C É E TP2 L Y C É E Comment mettre en évidence l importance des chloroplastes dans la réaction métabolique de la photosynthèse? 2 nde Les feuilles panachées de certains végétaux Variété de Pélargonium Variété

Plus en détail

CHAPITRE 8 : LE MÉTABOLISME DES CELLULES

CHAPITRE 8 : LE MÉTABOLISME DES CELLULES CHAPITRE 8 : LE MÉTABOLISME DES CELLULES EXPÉRIENCE AVEC UNE CELLULE VÉGÉTALE Il existe un constituant dans la cellule végétale, difficile à observer : la vacuole. Ce constituant représente pourtant 90

Plus en détail

Sciences de la Vie et de la Terre

Sciences de la Vie et de la Terre Nom : Prénom : Exercice 1 /4 Exercice 2 /7 Exercice 3 /8 Clarté, propreté /1 TOTAL /20 Sciences de la Vie et de la Terre Evaluation sur la partie CELLULE ADN ET UNITE DU VIVANT Pensez à noter votre nom

Plus en détail

SCIENCES PHYSIQUES TD N 10 CORRIGE

SCIENCES PHYSIQUES TD N 10 CORRIGE SCIENCES PHYSIQUES TD N 10 CORRIGE Ce corrigé ne respecte pas la consigne concernant le nombre de pages. C est avant tout un outil de formation qui ne saurait être considéré comme un corrigé modèle. Cette

Plus en détail

PARTIE A : RESPIRATION ET OCCUPATION DES MILIEUX DE VIE. Chapitre 1 : L unité de respiration chez les êtres vivants

PARTIE A : RESPIRATION ET OCCUPATION DES MILIEUX DE VIE. Chapitre 1 : L unité de respiration chez les êtres vivants PARTIE A : RESPIRATION ET OCCUPATION DES MILIEUX DE VIE Chapitre 1 : L unité de respiration chez les êtres vivants Constat de départ : Les êtres vivants vivent dans des milieux de vie différents (air,

Plus en détail

Temps de culture Lot A Lot B 0 jour jours jours

Temps de culture Lot A Lot B 0 jour jours jours Question : Proposez des évaluations de 5 minutes à chaque début de séance, visant à vérifier les acquis de la semaine précédente, ainsi qu une évaluation d 1 heure à la fin de cette partie. Vous pouvez

Plus en détail

TP 6 : La phase photochimique de la photosynthèse

TP 6 : La phase photochimique de la photosynthèse TP 6 : La phase photochimique de la photosynthèse Mise en situation et recherche à mener Une partie de la photosynthèse se déroule obligatoirement en présence de lumière : c est la phase photochimique

Plus en détail

LA REPRODUCTION ET LA ACTIVITE 1 : UNE ESPECE EST DEFINIE PAR UN CARYOTYPE. STABILITE DES ESPECES. PROBLEMATIQUE : QU EST-CE QU UNE ESPECE?

LA REPRODUCTION ET LA ACTIVITE 1 : UNE ESPECE EST DEFINIE PAR UN CARYOTYPE. STABILITE DES ESPECES. PROBLEMATIQUE : QU EST-CE QU UNE ESPECE? LA REPRODUCTION ET LA STABILITE DES ESPECES. Compétences. A B C D Les langages pour penser et communiquer Les méthodes et les outils pour apprendre. Les systèmes naturels et techniques La. 2 La. 3 Ré.

Plus en détail

THÈME 1 : RESPIRATION ET OCCUPATION DES MILIEUX DE VIE

THÈME 1 : RESPIRATION ET OCCUPATION DES MILIEUX DE VIE THÈME 1 : RESPIRATION ET OCCUPATION DES MILIEUX DE VIE Chapitre 1 : La respiration dans les différents milieux de vie Un organisme vivant est constitué d une ou plusieurs cellules Ex : animaux (Homme),

Plus en détail

LA PHASE PHOTOCHIMIQUE DE LA PHOTOSYNTHESE

LA PHASE PHOTOCHIMIQUE DE LA PHOTOSYNTHESE Fiche sujet - élève Les chloroplastes sont le lieu de la photosynthèse. On cherche à montrer qu'une des phases de la photosynthèse se produit à la lumière et nécessite des réactions d oxydo-réduction.

Plus en détail

SCIENCES ET TECHNOLOGIE

SCIENCES ET TECHNOLOGIE Informer et accompagner les professionnels de l éducation CYCLES 2 4 SCIENCES ET TECHNOLOGIE Mettre en œuvre son enseignement dans la classe Le rôle de la levure dans la fabrication du pain Eléments de

Plus en détail

Aebi Novembre 2012 Benjamin Groupe 206. Rapport de biologie

Aebi Novembre 2012 Benjamin Groupe 206. Rapport de biologie Aebi Novembre 2012 Benjamin Groupe 206 Rapport de biologie But des expériences : mettre en évidence les principaux facteurs nécessaires à la photosynthèse Introduction : la photosynthèse permet de transformer

Plus en détail

AP «soutien SVT» Exercice 1. Exploiter un graphique / une expérience mettre en relation des données. D après SVT 2nde 2010 Hachette Éducation.

AP «soutien SVT» Exercice 1. Exploiter un graphique / une expérience mettre en relation des données. D après SVT 2nde 2010 Hachette Éducation. AP «soutien SVT» Exercice 1. Exploiter un graphique / une expérience mettre en relation des données. D après SVT 2nde 21 Hachette Éducation. Un expérimentateur réalise une expérience assistée par ordinateur.

Plus en détail

Séquence 3 : Quelles solutions choisir pour répondre au cahier des charges?

Séquence 3 : Quelles solutions choisir pour répondre au cahier des charges? La cuisson CI2 : recherche de solutions techniques solaire des aliments Séquence : Quelles solutions choisir pour répondre au cahier des charges? Troisième Problématique générale : Comment utiliser l énergie

Plus en détail

Le pain. Différencier les aliments bruts des aliments transformés. Imaginer et réaliser une expérience répondant aux questions que l on se pose.

Le pain. Différencier les aliments bruts des aliments transformés. Imaginer et réaliser une expérience répondant aux questions que l on se pose. cycle 3 Le pain 1. D où viennent les trous dans le pain? (1 ère partie) Différencier les aliments bruts des aliments transformés. Imaginer et réaliser une expérience répondant aux questions que l on se

Plus en détail

A. Introduction Étude du rythme respiratoire d un poisson rouge en fonction de la qualité de l eau de l aquarium

A. Introduction Étude du rythme respiratoire d un poisson rouge en fonction de la qualité de l eau de l aquarium Réparr ttii ttiion des espèces en ffonc ttiion des condii ttiions du m iill iieu 22.. ÉÉtt uu dd ee ee xxpp éérr imeenn i tt aal lee dd eess ffaacc tt eeuurr ss pp oo uuvv aann tt moo dd iffi i i eerr

Plus en détail

Activité 24 : Découvrir une relation entre caractéristiques du milieu, respiration et répartition des êtres vivants

Activité 24 : Découvrir une relation entre caractéristiques du milieu, respiration et répartition des êtres vivants 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie du programme : Respiration et occupation des milieux de vie Notions contenus Compétences Exemples d activités Les caractéristiques du milieu déterminent les conditions

Plus en détail

Chapitre 3 : les êtres vivants sont des producteurs de matière.

Chapitre 3 : les êtres vivants sont des producteurs de matière. Chapitre 3 : les êtres vivants sont des producteurs de matière. Comment prouver que les êtres vivants produisent de la matière? Les êtres vivants ont différentes productions : les abeilles produisent du

Plus en détail

LES SCIENCES ECLAIREES - Collège La Paraison Lemberg /2013 Doc. 2 Table des annexes

LES SCIENCES ECLAIREES - Collège La Paraison Lemberg /2013 Doc. 2 Table des annexes LES SCIENCES ECLAIREES - Collège La Paraison Lemberg - 2012/2013 Doc. 2 Table des annexes Annexe n Titre page Annexe 1 Questionnement pour la sortie - Visite de l héliodome à Cosswiller 2 Annexe 2 La consommation

Plus en détail

TP 5 : La respiration des levures. Activité 1 : Identifier les échanges entre une levure et son milieu lors de la respiration cellulaire.

TP 5 : La respiration des levures. Activité 1 : Identifier les échanges entre une levure et son milieu lors de la respiration cellulaire. TP 5 : La respiration des levures. Les levures sont des champignons utilisés dans l alimentation. Observation au MO : une levure est être vivant eucaryote unicellulaire. On peut donc étudier à respiration

Plus en détail

Chapitre 1 : La photosynthèse

Chapitre 1 : La photosynthèse 1 Thème 1 : Energie et cellule vivante Chapitre 1 : La photosynthèse Enseignement de spécialité SVT Terminale S 2017/2018 M.IMBERT 2 La lumière permet, dans les parties chlorophylliennes des végétaux verts,

Plus en détail

Les états de l eau. Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

Les états de l eau. Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets Les états de l eau Eléments de contexte Références au programme et au socle commun Compétences travaillées Pratiquer des démarches scientifiques Imaginer, réaliser S approprier des outils et des méthodes

Plus en détail

Thème: Energie et cellule vivantes. Chapitre 1 :La photosynthèse

Thème: Energie et cellule vivantes. Chapitre 1 :La photosynthèse Thème: Energie et cellule vivantes Chapitre 1 :La photosynthèse Producteurs primaires Fonctionnement d un écosystème Consommateurs primaires Consommateurs secondaires Production de matière organique à

Plus en détail

Document 1. Document 2

Document 1. Document 2 Vous faites partie d'un laboratoire d'ingénierie qui doit étudier la conception d'un ponton. En marine, le ponton (ou embarcadère) permet l'embarquement ou le débarquement de passagers et l'amarrage des

Plus en détail

classification respiratoire Escargot Loutre Têtard Nénuphar Libellule Hérisson Martin-pêcheur Grenouille brochet

classification respiratoire Escargot Loutre Têtard Nénuphar Libellule Hérisson Martin-pêcheur Grenouille brochet Chapitre 2 : respiration et répartition des êtres vivants a) Conditions et occupation du milieu Escargot Loutre Têtard Nénuphar Libellule Hérisson Martin-pêcheur Grenouille brochet Milieu de vie Organe

Plus en détail

SUJET DE SVT. 1. Le document 1 présente les résultats d expériences agronomiques (11 points).

SUJET DE SVT. 1. Le document 1 présente les résultats d expériences agronomiques (11 points). Le sujet porte sur la nutrition des végétaux. SUJET DE SVT 1. Le document 1 présente les résultats d expériences agronomiques (11 points). a. Analysez successivement les résultats des 4 expériences du

Plus en détail

La synthèse argumentée. Martine Rose Arnaud Jerram

La synthèse argumentée. Martine Rose Arnaud Jerram La synthèse argumentée Martine Rose Arnaud Jerram synthèse argumentée Pas de paraphrase Pas un simple résumé Pas une simple synthèse Exploitation rigoureuse des documents (si possible de natures différentes

Plus en détail