étudiants soit au total 16 présentations : 2 travaux X (4 régions X 2 parties). Les 8 équipes doivent faire au moins deux présentations en classe.

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1 HISTORIQUE DU SYSTÈME-MONDE INT 6010 HIVER 2005 Maîtrise en études internationales Jacques Fisette, professeur Faculté de l aménagement Local : 0040 Faculté de l aménagement jacques.fisette@umontreal.ca Problématique et objectifs L expression «système monde» est généralement associée aux travaux de Fernand Braudel, Immanuel Wallerstein et André Gunther Frank qui ont marqué la vision actuelle du développement et des inégalités dans le monde. Cette expression selon Braudel désigne «tout réseau d échanges impliquant une division du travail se déployant sur un espace plurinational». Ces chercheurs proposent d analyser le développement économique à l échelle nationale ou locale de manière systémique c'est-à-dire en lien avec les transformations historiques de la division internationale du travail et des échanges internationaux. Cette approche propose aussi une vision critique de l histoire: elle répond au courant dominant en sciences sociales où l occident est posé au centre de la mondialisation et la seule véritable force motrice du développement depuis trois siècles. Le développement des autres régions du monde (ce que nous appelons aujourd hui les tiers mondes, les peuples sans histoire selon l expression d Éric Wolf) n est plus qu une question de rattrapage et de mimétisme, comme si la périphérie n avait pas joué un rôle «actif» dans le façonnage du système monde capitaliste. Dans le cours nous confronterons différentes lectures de l historique du système monde (eurocentrisme et systémisme) en insistant sur les transformations structurelles associées à la révolution industrielle en Angleterre, au commerce mercantile, à la colonisation et l expansion européenne. L objectif du cours est de comprendre le façonnage du «système monde» et la soumission progressive de tout l espace mondial à la logique du marché mondial. Nous nous arrêtons à la fin du XIXème siècle. Ce façonnage du système monde se fait à travers plusieurs ruptures des structures économiques et sociales des différentes régions du monde à mesure que celles-ci entrent en contact et s intègrent au «système monde capitaliste». Les thèmes et les lectures obligatoires du cours font ressortir ces ruptures historiques dans leurs dimensions institutionnelles, techniques et géographiques, et confrontent différentes interprétations sur les déterminants ou les causes de ces ruptures. Formule pédagogique et évaluation Le cours donnera lieu à quelques exposés magistraux du professeur et à des exposés des étudiants sur les thèmes identifiés dans le syllabus. En préparation de chaque cours, tous les étudiants doivent faire un certain nombre de lectures. Les étudiants prépareront durant le trimestre trois essais. Deux travaux en équipe (2 ou 3 étudiants selon le nombre d inscrits) sur le développement d une région des «tiers mondes» avant (30%) et après (40%) la révolution industrielle avec 2 présentations 1 en classe (voir tableau ci-joint) et, enfin, n essai individuel (20%) sur la révolution industrielle et sa transmission en occident (les pays d Europe continentale, États-Unis, Canada). La participation compte pour 10%. (1) Le premier essai en équipe (30%) se divise en deux parties : la première partie consiste à faire un «état des lieux d une région du monde au 15 e siècle» : a) les étudiants choisiront une des 4 zones géographiques proposées par le professeur et feront un état des lieux de cette région en cinq pages + cartes historiques. Cet état des lieux se fera selon quelques critères pré-établis en classe. La deuxième partie du travail consiste à montrer comment la colonisation européenne avant la révolution industrielle a transformé au plan social, économique et politique, une région choisie (la même quand cela est possible) et les bénéfices que le pays colonisateur en a retirés (10 pages). Un seul travail est remis comportant les deux parties (15 pages) à la fin de la première partie du cours. (2) Le travail individuel (20%) porte sur la révolution industrielle en Angleterre et sa transmission dans un pays européen ou nord-américain. Ce travail est une synthèse des lectures obligatoires de la deuxième partie du cours. (3) Le deuxième essai en équipe (40%) suit le même modèle que le premier, en deux parties. Il s agit de choisir une région du monde et d exposer les problèmes de développement et les impacts de la colonisation européenne au XIXe siècle (après la révolution industrielle) notamment au plan du commerce international. La deuxième section portera sur les échanges internationaux entourant une ou des marchandises spécifiques (coton, argent, caoutchouc, sucre, cacao, etc.) pour illustrer comment les pays colonisés ont été amenés à se spécialiser dans la production de matières 1 Présentations : les deux sections des deux travaux en équipe font l objet de présentations en classe de la part des étudiants soit au total 16 présentations : 2 travaux X (4 régions X 2 parties). Les 8 équipes doivent faire au moins deux présentations en classe.

2 premières et de produits de base pour l approvisionnement des régions industrielles de l occident. Ce deuxième travail est l occasion de confronter les approches de Landes, Wolf et Bairoch sur les forces déterminantes du développement et l impact de la colonisation sur «l arrérage» des régions des «tiers-mondes» par rapport aux régions industrialisées dès le XIXème siècle. Thèmes 1 ère partie : le développement avant la révolution industrielle 10 janvier 2005 Présentation des thèmes du cours et des travaux Les ruptures fondamentales dans l histoire et posture historique. Dans la longue durée, une rupture peut être considérée comme un phénomène entraînant des changements profonds dans un laps de temps relativement court, par rapport à la durée de la phase antérieure. L objectif est de faire ressortir l écart grandissant entre le niveau de richesses les pays qui ont connu l industrialisation au XIXe siècle et ceux qui ont subi la colonisation européenne avant, pendant et après la révolution industrielle. Comment interpréter ce décollage économique et industriel de l Europe à la fin du XVIIIe et les inégalités grandissantes dans le partage des richesses entre les régions du nord et du sud dans les décennies qui ont suivies? Les européens ont-ils des vertus «exceptionnelles»? L appauvrissement des uns explique-t-il l enrichissement des autres? nos jours (Tomes 1), Folio Histoire, Paris, Gallimard. Prologue p.1 à 127 MADDISON, Angus (2001) L économie mondiale : une perspective millénaire, OCDE, Paris 17 janvier 2005 L exception européenne : les déterminants du développement européen selon David Landes L expansion économique de l Europe médiévale fut favorisée selon David Landes par une succession d innovations et d adaptations d ordre structurel, pour la plupart venues de la base et se répandant par l exemple. Les dirigeants, même les seigneurs locaux, firent de leur mieux pour garder le rythme, se montrer accueillants, assurer l accès au travail, attirer l activité et les revenus qu elle générait. Ainsi pour Landes l Europe a su tirer profit d une situation économique et politique difficile (région pillée par les invasions barbares, fragmentation du pouvoir politique qui caractérise l Europe après la chute de l empire romain) en mettant à profit son sens de l invention et de l innovation. L Europe a puisé dans ses propres ressources les bases du décollage économique qui se produira à la fin du XVIIIe siècle en Angleterre et qui s étendra en Europe continentale au XIXe siècle. Introduction + Chapitre 1 à 5 : Des inégalités naturelles, Réponses à la géographie, L exception européenne, L invention de l invention, La Grande ouverture; p. 17 à janvier 2005 Le rôle du commerce international et des réseaux de villes commerciales dans le développement européen au Moyen Age : l apport de l approche systémique De la fin du XIIIe siècle et jusqu au milieu du XVIIe siècle, les classes bourgeoises deviennent économiquement très puissantes tout en restant dominées politiquement par l aristocratie. Le politique occupe encore le rôle principal dans le fonctionnement de la société. L objectif du cours est de montrer le rôle économique très important de quelques grands réseaux urbains en Europe dans le fonctionnement du système monde dès le Moyen Age, soit bien avant le capitalisme industriel. Bairoch analyse la contrainte que représentent la démographie et les capacités agricoles pour le développement de l économie urbaine. ABU-LUGHOD, Janet (1989) Before European Hegemony : the World system A.D , Oxford University Press, Introduction: Studying a system in formation Chapitre 2 : The cities of the Champagne Fairs; p. 51 à 77 Chapitre 3: Bruges and Ghent; p. 78à 101 Chapitre 4 : The Merchant Mariners of Genoa and Venice; p.102 à 134 nos jours (Tomes 1), Folio Histoire, Paris, Gallimard. Chapitre 1 : Les économies traditionnelles en Europe; p. 135 à 214

3 2005 (4 présentations des étudiants - 1 ère partie du 1er travail) L État du monde à la veille de l expansion européenne : (1) Repères géographique, politique, économique et (2) outils théoriques Les systèmes sociaux et les cultures qui forment le système monde avant la révolution industrielle et qui entrent en contact les uns avec les autres lors des grandes expéditions mercantiles répondent à des logiques sociales très différentes et difficiles à comparer. Pour comprendre ces systèmes et les interactions entre sociétés différentes, il est essentiel de comprendre comment les régions européennes se transforment économiquement et se consolident au plan politique. Ces caractéristiques conditionnent en partie l avenir des territoires lointains colonisés par les puissances européennes. AMIN, Samir (1973) Le développement inégal. Les Éditions de Minuit, Paris. Chapitre 1 : Les formations précapitalistes; p. 9 à 48. WOLF, Eric R. (1982) Europe and the People without History, Berkeley, University of California Press. Chapitre 2: The World in 1400; p. 24 à 72 Chapitre 4: Europe, Prelude to expansion; p. 101 à 125 BAIROCH, Paul (1997) IDEM - (Tome 2- troisième partie) Chapitre XVII : Diversités des futurs Tiers-mondes et permanence historique de la colonisation; p.509 à 555 Chapitre XVIII : Modalités, étapes et instruments de la colonisation européenne; p. 556 à février 2005 (2 présentations d étudiants 2 ème partie du 1er travail) Expansion européenne et commerce mercantile avant la révolution industrielle (1) En moins de deux siècles, les puissances européennes étendront leurs activités commerciales à tous les continents. L objectif est de montrer le caractère global des luttes que se font les puissances européennes pour s approprier les richesses que représentent les ressources naturelles, les esclaves, l or et l argent accaparées dans les différentes régions du monde. Les exposés mettront en évidence les effets de ces conquêtes commerciales sur le mode d organisation sociale des sociétés nouvellement en contact avec les puissances coloniales européennes. WOLF, Eric R. (1982) Europe and the People without History, Berkeley, University of California Press. Chapitre 5: Iberians in America; p. 131 à 157 Chapitre 6: The Fur trade; p. 158 à 194 Chapitre 6 : Cap à l Est; p. 115 à 137 Chapitre 7 : Des Grandes découvertes aux empires; p. 140 à 155 Chapitre 8 : Îles douces amères; p. 157 à février 2005 (2 présentations d étudiants - 2 ème partie du 1er travail) Expansion européenne et commerce mercantile avant la révolution industrielle (2) WOLF, Eric R. (1982) Europe and the People Without History,, Berkeley, University of California Press. Chapitre 7: The Slave trade, pages 195 à 231 Chapitre 8: Trade and Conquest in the Orient, pages 232 à 261 Chapitre 9 : Un empire en Orient; p. 173 à 185 Chapitre 10 : Par amour du Gain; p. 187 à 210 Chapitre 11 : Golconde; p.203 à février 2005 REMISE DU PREMIER TRAVAIL D ÉQUIPE Bilan de la colonisation européenne avant la RI L Espagne et le Portugal sortent de cette période complètement ruinés et endettés alors que l Angleterre, puissance coloniale marginale se prépare à connaître des changements économiques majeurs qui l amèneront à dominer économiquement le reste du monde. Quel bilan faut-il tirer de cette première colonisation européenne du point de vue des colonisateurs et de celui des colonisés? Qui a tiré profit de ces empires? Qui a le plus perdu? LANDES, David S. (2000) Richesse et pauvreté des nations. Albin Michel, Paris ( en anglais 1998) Chapitre 12 : Bilan de l empire : gagnants et perdants; p.223 à 246 BAIROCH, Paul (1997) IDEM - (Tome 2- troisième partie ) Chapitre XIX : Causes de la non transmission de la révolution industrielle au Tiers-monde avant le XXe siècle. Voir sections qui s appliquent aux différentes périodes et régions p 639 à 980

4 2 ère partie: la révolution industrielle et sa transmission 28 février 2005 La «Grande transformation» : deux lectures de la révolution industrielle Les générations successives d historiens de l économie ont réellement réécrit l histoire de la révolution industrielle en y apportant un éclairage contemporain. L objectif est de présenter deux approches et deux lectures différentes des causes de la révolution industrielle en Angleterre. nos jours (Tome 1- première partie), Folio Histoire, Paris, Gallimard. Chapitre II : Origines et causes de la révolution industrielle anglaise p.215 à 270 Chapitre III : La révolution agricole et ses interactions avec la RI p. 273 à 329 Chapitre IV : Mécanismes structurels de la révolution industrielle p. 330 à 388 Chapitre 13: De la révolution industrielle; p. 247 à 280 Chapitre 14 : La Grande-Bretagne et les autres; p. 281 à mars 2005 REMISE DU TRAVAIL INDIVIDUEL (résumé de lecture) Transmission de la RI à l Europe continentale, à l Amérique du Nord et au Japon L histoire des débuts du développement économique industriel a eu une chronologie et des formes diverses. Après avoir traité le cas de l Angleterre dans le cours précédent, nous passons maintenant à l Europe continentale et ensuite aux pays de peuplement européen que sont les Etats-Unis et le Canada. nos jours (Tome 1- deuxième partie), Folio Histoire, Paris, Gallimard. Chapitre V : La révolution industrielle en Europe continentale; p. 389 à 445 Chapitre VI : La révolution industrielle et le démarrage des pays développés extra européens; p.446 à 513 Chapitre VII : Conséquences économiques et sociales de la première phase de la révolution industrielle Chapitre 16: À la poursuite d Albion; p. 303 à 331 Chapitre 17 : L argent, nerf de l argent; p. 333 à 355 Chapitre 18 : Le savoir fait la richesse; p.357 à 375 Chapitre 19 : Nouveaux espaces; p. 377 à 398 Chapitre 22: Le Japon : et les derniers seront les premiers; p.461 à 484 Chapitre 23 : La restauration Meiji; p. 485 à ère partie: La nouvelle division du travail entre le centre et la périphérie du système monde (4 présentations d étudiants - 1 ère partie du 2 ème travail) La non transmission de la révolution industrielle (1) : État des lieux de l économie à la périphérie du système monde au XIXe siècle. Le XIXe siècle a été marqué par la diffusion de la révolution industrielle de l Angleterre à un vaste ensemble de pays en occident. Pourquoi aucun pays non occidental, sauf le Japon, n a-t-il amorcé un véritable processus de développement moderne au cours du XIXe? David Landes cherche les causes de cette non transmission et des stagnations qui caractérisent les Tiers mondes dans l esprit de fermeture qui caractérise les civilisations non européennes. Les facteurs climatiques, la démographie, l agriculture et les moyens de communication sont aussi des facteurs dont il faut tenir compte pour comprendre les difficultés que connaissent les Tiers mondes à s industrialiser. Le pacte colonial entre puissances coloniales et pays colonisés a aussi joué un rôle important en spécialisant les colonies dans la production de produits bruts, production aussi encouragées par les théories libérales du XIXe siècle. Chapitre 20 : La voie sud-américaine p.399 à 435 Chapitre 21 : L empire céleste : stagnation et repli; p. 437 à 460 Chapitre 24 : Trahi par l histoire; p. 509 à 543 nos jours (Tome 1 et 2), Folio Histoire, Paris, Gallimard. Chapitre XIX : Causes de la non transmission de la révolution industrielle au Tiers-monde avant le XXe siècle. Voir sections qui s appliquent aux différentes périodes et régions p 639 à 980 En préparation de la deuxième partie du deuxième travail

5 WOLF, Eric R. (1982) Europe and the People Without History,, Berkeley, University of California Press. Chapitre 9: Industrial revolution p. 267 à 295 (congé en remplacement de la semaine de lecture) 21 mars 2004 (congé du lundi de pâque) 28 mars avril 2005 (2 présentations d étudiants - 2 ère partie du 2 ème travail) 11 avril 2005 (2 présentations d étudiants - 2 ère partie du 2 ème travail) La non transmission de la révolution industrielle (2) : État des lieux du commerce international des produits de base au XIXe siècle. (objectifs : voir cours du ) nos jours (Tome 2), Folio Histoire, Paris, Gallimard. Chapitre XIII : Politiques commerciales, commerce extérieur et investissements internationaux; p. 277 à 326 WOLF, Eric R. (1982) Europe and the People Without History,, Berkeley, University of California Press. Chapitre 10: Crisis and differentiation in capitalism. Chapitre 11: The movement of commodities. Chapitre 12 : The new laborers. 18 avril 2005 Conclusion. Les inégalités dans le monde Synthèse du cours, retour sur les lectures obligatoires et les approches proposées Chapitre 25 : Les empires et après; p.545 à 568 Chapitre 26 : Perte de leadership; p. 569 à 598 Chapitre 27 : Gagnants et ; p. 599 à 629 Chapitre 28 : et perdants; p. 631 à 655 Chapitre 29 : Où en sommes-nous? Où allons-nous? p. 657 à avril 2005 REMISE DU DEUXIÈME TRAVAIL D ÉQUIPE

6 INT 6010 Hiver équipes de deux à 3 étudiants maximum Date des présentations Premier travail Partie 1 Thèmes Amérique du sud Amérique du nord *1 2 *3 4 Équipes (2 à 3 étudiants/2 présentations) (*équipe désigné pour l exposé) Afrique et Moyen Orient *5 6 Asie et Asie du sud *7 8 Premier travail Partie 2 7 février 7 février 14 février 14 février Espagnols en Amérique latine Commerce des fourrures Commerce des esclaves Conquête de l Orient 1 *2 3 *4 5 *6 7 *8 Date des présentations 2 ème travail Partie 1 2ème travail Partie 2 4 avril Thèmes à l Amérique latine au XIXème siècle à la Chine au XIXème siècle à l Inde au XIXème siècle à l Afrique et au moyen Orient au XIXème siècle État du commerce international au XIX sucre, bétail, caoutchouc 1 *2 3 *4 5 *6 7 *8 *1 2 (*équipe désigné pour l exposé) 4 avril État du commerce international au XIX opium, thé, riz 11 avril État du commerce international au XIX : huile de palme, cacao, or et diamant 11 avril État du commerce international au XIX : le coton *3 4 *5 6 *7 8