Compétences premières

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1 Compétences premières Le dispositif régional «Compétences Premières» propose des actions de formation visant l acquisition (et/ou l actualisation) d un premier niveau de connaissances et de compétences de base autour d un projet professionnel, pour une intégration citoyenne, sociale et économique des personnes. (Cahier des clauses techniques particulières (CCTP ) de la Région Rhône-Alpes) Publics : - Tout demandeur d emploi ou personne en recherche d emploi, y compris : les salariés à temps partiel dont la quotité de travail n ouvre pas de droits suffisants aux outils de professionnalisation des salariés les personnes en emploi d avenir ou en SIAE (sous réserve de rémunération du salarié par l employeur pendant la formation) les personnes sous-main de justice - Priorité aux jeunes de moins de 26 ans et aux adultes non-indemnisés par une assurance chômage Niveau V et infra Qualification obsolète ou DE longue durée RQTH (travailleurs handicapés) Bénéficiaires de minima sociaux (en particulier du RSA) Objectif général : - Acquisition et/ou actualisation des savoirs fondamentaux nécessaires à une insertion professionnelle réussie - Ciblant tout ou partie du socle de compétences clés en lien avec la dimension socioprofessionnelle : Communication en français Communication en langues étrangères Compétence mathématique et compétences de base en sciences et technologie Compétence numérique Apprendre à apprendre Compétences sociales et civiques Esprit d'initiative et d'entreprise Sensibilité et expression culturelles Capacité à s'inscrire dans un cadre de travail collectif et à réaliser des objectifs individuels (autonomie) Hygiène, santé et sécurité liées à la vie personnelle et professionnelle Organisation générale - 3 cursus de formation Cursus 1 : compétences premières et démarche d'insertion sociale et professionnelle Cursus 2 : compétences premières et construction du projet professionnel Cursus 3 : compétences premières et préparation à la qualification et à l'emploi - Comprenant obligatoirement un module de prestation initiale au démarrage, un module de formation et des temps d'évaluation des acquis des stagiaires.

2 Publics Modalités d organisation Cursus 1 Compétences premières et démarche d insertion sociale et professionnelle Publics peu qualifiés, éloignés de l emploi et en difficulté par rapport aux apprentissages (maîtrise de l écrit) Particulièrement les publics relevant des degrés 1 et 2 du cadre de référence de l ANLCI (adultes en situation d illettrisme) Possibilité d accès aux publics ayant atteint un niveau minimum A2 à l oral et A1.1 à l écrit du CECRL Enclencher une démarche visant une plus grande intégration sociale et professionnelle, à travers le développement de compétences clés Formation semi-intensive, compatible avec la recherche d emploi Accompagnement individualisé Stagiaire de la Formation Professionnelle non rémunéré 5 à 16 stagiaires Entrées et sorties permanentes ou périodiques 2 à 18h de formation hebdomadaires maximum 40 à 300h totales de formation en centre, renouvelables Pas de période d application en milieu professionnel Cursus 2 Compétences premières et construction du projet professionnel Publics ayant besoin de définir, confirmer et/ou stabiliser un projet professionnel Accès aux publics relevant des degrés 2, 3 et 4 du cadre de référence de l ANLCI Accès aux publics FLE ayant atteint le niveau minimum A1.1 à l oral du CECRL Possibilité d accès à titre exceptionnel aux publics post-alpha (peu ou pas scolarisés dans leur pays d origine), déjà familiarisés avec l oral et l écrit lors de précédentes formations Travailler progressivement à la construction d un projet professionnel, en lien avec l acquisition, le développement ou l actualisation de compétences clés : Exploration professionnelle (projet non-défini) Élaboration de projet(s) professionnel(s) (ébauche de projet) Stabilisation du projet professionnel (projet défini) Alternance de temps en centre de formation et en milieu professionnel Stagiaire de la Formation 7 à 16 stagiaires Entrées et sorties à dates fixes, périodiques ou permanentes 20 à 30h hebdomadaires en centre selon les étapes de construction du projet professionnel 40 à 450h totales de formation en centre Période(s) d application en milieu professionnel en fonction des besoins des stagiaires, allant jusqu à 35h hebdomadaires Cursus 3 Compétences premières et préparation à la qualification et à l emploi Publics ayant un projet professionnel défini et validé, ayant besoin d actualiser ou de compléter leurs connaissances générales Accès aux publics relevant des degrés 3 et 4 du cadre de référence de l ANLCI Possibilité d accès aux publics ayant atteint le niveau minimum A2 à l oral et à l écrit du CECRL Préparer une entrée en formation qualifiante, un concours ou un diplôme, ou encore l accès à un emploi, à travers le développement de compétences clés liées au projet professionnel Formation semi-intensive, compatible avec la recherche d emploi Accompagnement individualisé Stagiaire de 5 à 16 stagiaires Entrées et sorties permanentes ou périodiques 2 à 18h hebdomadaires en centre 40 à 300h totales de formation en centre, renouvelables Pas de période d application en milieu professionnel

3 Cursus 1 : Compétence premières et démarches d insertion sociale et professionnelle La prestation de formation Publics Publics peu qualifiés, éloignés de l emploi et en difficulté par rapport aux apprentissages Particulièrement les publics relevant des degrés 1 et 2 du cadre de référence de l ANLCI (adultes en situation d illettrisme) Possibilité d accès aux publics ayant atteint un niveau minimum A2 à l oral et A1.1 à l écrit du CECRL généraux Enclencher une démarche d intégration sociale et professionnelle : Développer des attitudes positives vis-à-vis de soi-même et de la formation Développer des capacités d apprentissage Développer des compétences clés pour une insertion socioprofessionnelle réussie Formation semi-intensive, compatible avec la recherche d emploi Accompagnement individualisé Statut de stagiaire de la Formation Professionnelle non-rémunéré 5 à 16 stagiaires Entrées et sorties permanentes ou périodiques 2 à 18h hebdomadaires de formation en centre 40 à 300h totales de formation en centre, renouvelables Pas de période d application en milieu professionnel Prestation initiale individualisée 1h à 8h de prestation (4h en moyenne) sur 1 à 2 semaine(s) Temps individuels (1h minimum) et collectifs Prise de contact en amont de la formation entre l organisme de formation et le stagiaire Restitution écrite remise à la personne et transmise au référent prescripteur

4 Suivi et évaluation des stagiaires Objectif Capitaliser la progression pédagogique et les acquis des stagiaires dans un livret individuel de suivi Suivi régulier des stagiaires tout au long de l action, en lien constant avec les prescripteurs (difficultés rencontrées, absences, exclusions, abandons) Évaluation des acquis pédagogiques Organisation de 2 bilans individuels : bilan intermédiaire en cours d action et bilan final en fin d action Délivrance d une attestation des acquis Accompagnement socio pédagogique renforcé Limiter le nombre d abandons et d exclusions, plus particulièrement pour les stagiaires des cursus 1 et 2 Aider les stagiaires à résoudre leurs difficultés (mobilité, logement, problème administratif ou financier), en lien avec le prescripteur Évaluer les éventuelles difficultés d apprentissage pour cibler les points à améliorer en fonction des objectifs à atteindre Formes diverses et durées variables selon les situations : Temps d échanges sur la situation individuelle du stagiaire Identification d un référent pour chaque stagiaire, ayant un rôle de médiation et de relai entre le stagiaire et les autres acteurs

5 Cursus 2 : Compétence premières et construction de projet professionnel La prestation de formation Publics Publics ayant besoin de définir, confirmer et/ou stabiliser un projet professionnel : Accès aux publics relevant des degrés 2, 3 et 4 du cadre de référence de l ANLCI Accès aux publics FLE ayant atteint un niveau minimum A1.1 à l oral du CECRL Possibilité d accès à titre exceptionnel aux publics post-alpha (peu ou pas scolarisés dans leur pays d origine), déjà familiarisés avec l oral et l écrit lors de précédentes formations généraux Travailler progressivement à la construction d un projet professionnel en lien avec l acquisition, le développement ou l actualisation des compétences clés : Exploration professionnelle : étape dédiée aux stagiaires dont le projet professionnel n est pas clairement défini et nécessitant une (re)mise en confiance préalable pour (ré)investir le champ de leur orientation professionnelle ; Élaboration de projet(s) professionnel(s) : étape dédiée aux stagiaires ayant des pistes de projet professionnel, pour les aider à organiser leur réflexion et faire des choix Stabilisation du projet professionnel : étape dédiée aux stagiaires ayant un projet professionnel défini, pour les aider à le valider et le confirmer et s engager dans une démarche d emploi ou de formation Alternance de temps en centre de formation et en milieu professionnel Statut de stagiaire de la Formation Professionnelle rémunéré 7 à 16 stagiaires Entrées et sorties à dates fixes, périodiques ou permanentes 20 à 30h hebdomadaires en centre selon les étapes de construction du projet professionnel 40 à 450h totales de formation en centre Période(s) d application en milieu professionnel organisées en fonction des stagiaires (pas d obligation dans l étape d exploration professionnelle), allant jusqu à 35h hebdomadaires Module de prestation initiale Affiner la prescription pour favoriser une entrée progressive en formation : Diagnostic et/ou positionnement : mieux connaître le niveau de maîtrise du français des stagiaires et leur situation vis-à-vis de la formation (attentes, disponibilités, freins, pistes professionnelles) Élaboration du parcours de formation : établir un contrat individuel de formation (besoins, acquis, projets, en lien avec la prescription et le positionnement effectué)

6 Engagement des stagiaires : coétablir avec le stagiaire un contrat pédagogique adapté, en lien avec le positionnement effectué Accueil et information des stagiaires : proposer une information accessible et compréhensible pour chacun sur l ensemble de l action de formation (déroulement, accueil et prise en charge financière, ) Prestation initiale individualisée 1h à 16h de prestation (8h en moyenne) sur 1 à 2 semaine(s) Temps individuels (1h minimum) et collectifs Restitution écrite remise à la personne et transmise au référent prescripteur Suivi et évaluation des stagiaires Objectif Capitaliser la progression pédagogique et les acquis des stagiaires dans un livret individuel de suivi Suivi régulier des stagiaires tout au long de l action, en lien constant avec les prescripteurs (difficultés rencontrées, absences, exclusions, abandons) Évaluation des acquis pédagogiques Organisation de 2 bilans individuels : bilan intermédiaire en cours d action et bilan final en fin d action Délivrance d une attestation des acquis Organisation d un bilan final collectif en fin d action regroupant tous les acteurs en jeu et donnant lieu à une synthèse écrite communiquée au prescripteur et au CTEF Accompagnement socio pédagogique renforcé Limiter le nombre d abandons et d exclusions, plus particulièrement pour les stagiaires des cursus 1 et 2 Aider les stagiaires à résoudre leurs difficultés (mobilité, logement, problème administratif ou financier), en lien avec le prescripteur Évaluer les éventuelles difficultés d apprentissage pour cibler les points à améliorer en fonction des objectifs à atteindre Formes diverses et durées variables selon les situations : Temps d échanges sur la situation individuelle du stagiaire Identification d un référent pour chaque stagiaire, ayant un rôle de médiation et de relai entre le stagiaire et les autres acteurs

7 Cursus 3 : Compétence premières et Préparation à la qualification et à l emploi La prestation de formation Publics Publics ayant un projet professionnel défini et validé, ayant besoin d actualiser ou de compléter leurs connaissances générales pour, soit préparer une entrée en formation qualifiante, soit se présenter aux épreuves d un concours ou d un diplôme, soit se présenter à un emploi Accès aux publics relevant des degrés 3 et 4 du cadre de référence de l ANLCI Possibilité d accès aux publics ayant atteint au minimum le niveau A2 à l oral et à l écrit du CECRL généraux Développer des compétences clés liées à la mise en œuvre du projet professionnel : Développer des attitudes positives vis-à-vis de soi-même et de la formation Développer des capacités d apprentissage Développer des compétences clés pour un accès à la qualification, à un diplôme ou à un concours Formation semi-intensive, compatible avec la recherche d emploi Accompagnement individualisé Statut de stagiaire de la Formation Professionnelle non-rémunéré 5 à 16 stagiaires Entrées et sorties permanentes ou périodiques 2 à 18h hebdomadaires de formation en centre 40 à 300h totales de formation en centre, renouvelables Pas de période d application en milieu professionnel Module de prestation initiale Affiner la prescription pour favoriser une entrée progressive en formation : Diagnostic et/ou positionnement : mieux connaître le niveau de maîtrise du français des stagiaires et leur situation vis-à-vis de la formation (attentes, disponibilités, freins, pistes professionnelles) Élaboration du parcours de formation : établir un contrat individuel de formation (besoins, acquis, projets, en lien avec la prescription et le positionnement effectué) Engagement des stagiaires : co établir avec le stagiaire un contrat pédagogique adapté, en lien avec le positionnement effectué Accueil et information des stagiaires : proposer une information accessible et compréhensible pour chacun sur l ensemble de l action de formation (déroulement, accueil et prise en charge financière, )

8 Prestation initiale individualisée 1h à 8h de prestation (4h en moyenne) sur 1 à 2 semaine(s) Temps individuels (1h minimum) et collectifs Prise de contact en amont de la formation entre l organisme de formation et le stagiaire Restitution écrite remise à la personne et transmise au référent prescripteur Suivi et évaluation des stagiaires Objectif Capitaliser la progression pédagogique et les acquis des stagiaires dans un livret individuel de suivi Suivi régulier des stagiaires tout au long de l action, en lien constant avec les prescripteurs (difficultés rencontrées, absences, exclusions, abandons) Évaluation des acquis pédagogiques Organisation de 2 bilans individuels : bilan intermédiaire en cours d action et bilan final en fin d action Délivrance d une attestation des acquis Accompagnement socio pédagogique renforcé (non prioritaire) Limiter le nombre d abandons et d exclusions, plus particulièrement pour les stagiaires des cursus 1 et 2 Aider les stagiaires à résoudre leurs difficultés (mobilité, logement, problème administratif ou financier), en lien avec le prescripteur Évaluer les éventuelles difficultés d apprentissage pour cibler les points à améliorer en fonction des objectifs à atteindre Formes diverses et durées variables selon les situations : Temps d échanges sur la situation individuelle du stagiaire Identification d un référent pour chaque stagiaire, ayant un rôle de médiation et de relai entre le stagiaire et les autres acteurs