ÉCOLE DE LA MOSAÏQUE PROJET ÉDUCATIF

Transcription

1 ÉCOLE DE LA MOSAÏQUE PROJET ÉDUCATIF

2 Portrait du milieu Présentation de l organisation et de la structure de l école L école de la Mosaïque est une école d ordre primaire qui accueille 370 élèves cette année. Il y a généralement deux classes par degré de la maternelle 4 ans à la 6 e année. De plus, deux classes offrent les services pédagogiques et éducatifs aux enfants en trouble de langage (dysphasie) et en trouble spécifique d apprentissage (dyslexie, dysorthographie et dyscalculie) référés par la commission scolaire. Il y a donc un total de dix-neuf classes. Le terrain de l école offre deux cours où les jeunes peuvent pratiquer les sports d équipe, de ballon et/ou de motricité pour les plus petits pendant les récréations et lors de l arrivée du matin et du midi. Une grande salle est aménagée pour recevoir le service de garde, des cours d éducation physique et également le Club des Petits Déjeuners tous les matins de classe de la semaine. Un gymnase est également disponible pour les spécialistes en éducation physique et à la santé. Un mur de traverse est aménagé sur ce plateau. Un laboratoire informatique totalement renouvelé en mai 2009 peut permettre à des groupes de trente jeunes de venir développer leurs compétences des technologies informatiques. La bibliothèque de l école complètement réaménagée offre un coin lecture spécifiquement dédié aux petits du préscolaire et du 1 er cycle en plus de pouvoir desservir les grands de 2 e et 3 e cycle. Deux postes informatiques complètent l aménagement et permettent l accès Internet en tout temps. Ce service répond directement aux besoins de recherche engendrés par le programme d éducation international dont l école fait partie. Un local est réservé aux arts plastiques et permet à tous les enseignants de l école d avoir un endroit plus approprié que leur classe pour accomplir des projets artistiques d envergure. Sur l heure du midi, c est au tour du service de garde d utiliser le local afin d alléger le nombre d élèves dans la grande salle. Enfin, l art dramatique bénéficie d une classe avec une scène et d un rangement pour tous les costumes et accessoires nécessaires au bon déroulement des projets. 2

3 Projet éducatif En avril 2005, une résolution du Conseil d établissement de l école de la Mosaïque (Immaculée-Conception à l époque) vient confirmer la volonté du milieu de voir se développer le programme d éducation internationale primaire dans cette école. Un tel programme vient enrichir la pédagogie présentée aux jeunes mais surtout l harmoniser. Il est de la volonté du Conseil d établissement que l école décroche l autorisation du Baccalauréat International (BI) dès l élaboration du programme achevée (juin 2010) garantissant ainsi la qualité de l enseignement du programme que les élèves recevront. La visite de validation (préautorisation) est prévue pour l année et celle de l autorisation pour l année Personnel de l école L équipe du personnel enseignant de l école dénombre dix-huit titulaires, quatre spécialistes en éducation physique, des enseignants en anglais, un en arts plastiques, un en art dramatique et enfin, un enseignant chargé de faire l introduction d une 3 e culture avec les jeunes du 3 e cycle. Il y a également un enseignant responsable de l orthopédagogie (Soutien à la pédagogie et à l encadrement). L école peut aussi compter sur les services de personnels professionnels qui sont répartis comme suit : deux psychologues, une orthophoniste (soutien aux classes de dysphasie), un AVSEC et une infirmière (entente avec le CLSC). En ce qui concerne le personnel de soutien, trois techniciennes en éducation spécialisée, une technicienne en service de garde, onze éducatrices en service de garde, deux techniciennes en documentation, deux concierges et une secrétaire se partagent les tâches. Ensuite, une dizaine de bénévoles et une responsable permettent le bon fonctionnement du Club des Petits Déjeuners dans l école. Enfin, une direction à temps plein assure le leadership de toute l organisation. Vocation particulière En plus de son projet éducatif relié au programme d éducation internationale, l école de la Mosaïque accueille les élèves d anglais intensif depuis plus d une dizaine d années déjà. Ce programme dessert les écoles primaires des secteurs Jonquière, Arvida et la périphérie. 3

4 Communauté Le bassin d alimentation de la clientèle de l école de la Mosaïque est composé prioritairement d élèves provenant du secteur centre-ville et du nouveau quartier des Myrtilles. Quelques autres élèves du quartier de la Petite France s ajoutent en complément. La clientèle de l école tend à être stable depuis quelques années déjà. Programmes et services offerts à l école L école de la Mosaïque offre plusieurs services aux élèves ainsi qu aux parents de ceux-ci afin de les soutenir dans leur réussite scolaire. Ils sont : Le Programme Primaire (PP) d éducation internationale Le programme «Brisons le silence sur l intimidation» Le Club des Petits Déjeuners Le service de garde L aide aux devoirs en fin d après-midi, d octobre au début mai.( trois soirs /semaine avec trois enseignants/soir) Un enseignant ressource (lecture, écriture, soutien en mathématiques, préparation aux examens du MELS, etc.) Des activités parascolaires sportives, artistiques et scientifiques pour tous les âges Deux classes pour enfants qui ont des troubles de communication parlée et écrite Un point de service en ergothérapie qui dessert les écoles de la commission scolaire Un soutien en pédagogie pour des élèves de classe régulière avec de grandes difficultés ciblées Un soutien technique dans le développement des habiletés sociales L accueil de stagiaires en éducation spécialisée et en travail social (Cégep de Jonquière) Climat de l école Une équipe jeune et dynamique fait vibrer les murs de l école. Les gens sont ouverts aux nouveautés et à l innovation pédagogique. Les défis sont à l honneur. L engagement professionnel de tout le personnel envers les enfants donne au climat de l école son humeur agréable et stimulante. Enfin, deux mots résument bien l implication de tous : générosité et professionnalisme. 4

5 Pratiques éducatives et Programme d éducation Internationale Le Programme Primaire (PP) du Baccalauréat International est destiné à des élèves de 3 à 12 ans. Il se concentre sur l ensemble du développement de l enfant. Au cœur de la philosophie du programme réside un engagement envers une recherche structurée et réfléchie constituant le véhicule principal de l apprentissage. Le PP s inspire des meilleures pratiques provenant de divers systèmes nationaux mais aussi des trésors de connaissances et d expérience des écoles internationales afin de créer un cadre pédagogique pertinent, stimulant et significatif pour tous les enfants. Afin de répondre aux exigences pédagogiques du programme, tous les enseignants de l école ont suivi des ateliers de formation obligatoires. Ces ateliers sont sous la responsabilité du Baccalauréat International (BI). Le plan de recherche transdisciplinaire élaboré par les enseignants est formé de 42 modules (voir annexes, p.18) qui seront vécus en classe avec les titulaires et en collaboration avec les spécialistes sur les sept années que l élève passera à l école de la Mosaïque. Ce programme demande également que les élèves soient initiés à une 3 e culture au cours du primaire. Les jeunes respectent cette exigence au 3 e cycle. En ce qui concerne l enseignement de l anglais, il débute dès la maternelle et se poursuit jusqu en 6 e année. De plus, dans le respect de la philosophie du programme qui souhaite développer des citoyens responsables, tous les élèves du 3 e cycle sont appelés à réaliser des heures de service communautaire pendant l année. Les jeunes de 5 e année doivent s impliquer bénévolement pendant six heures alors que ceux de 6 e doivent réaliser huit heures de service. Aussi, dans un souci de complémentarité, le service de garde s assure de travailler en partie les éléments essentiels du PP, d utiliser le vocabulaire prescrit, de valoriser les comportements du profil de l apprenant et ainsi faire partie intégrante du projet éducatif de l école. Ceci n empêche aucunement la pédagogie différenciée nécessaire à l accompagnement des jeunes qui sont en difficulté. De même, l application du Programme de formation de l école québécoise demeure une ligne à suivre. En plus, l évaluation des compétences telle que prescrite par le MELS est respectée et appliquée. Cependant, le profil de l apprenant qui est la base et le cœur du programme international (voir annexes, p. 19), est développé et s intègre à l évaluation du MELS car il est obligatoire dans toutes les écoles du Baccalauréat International (BI). 5

6 Enfin, l encadrement des élèves est universel à l école de la Mosaïque; un passeport permet à chaque jeune de se mériter des activités privilèges à intervalles réguliers. De plus, chaque élève, selon son âge, peut se voir confier de 1 à 4 clés «passe-partout» en cours d année selon son degré d autonomie. Six thèmes transdisciplinaires Six thèmes transdisciplinaires sont utilisés pour structurer l exploration et la recherche : 1- Qui nous sommes 2- Où nous nous situons dans le temps et l espace 3- Comment nous nous exprimons 4- Comment le monde fonctionne 5- Comment nous nous organisons 6- Le partage de la planète Les enseignants s'appuient sur ces six thèmes transdisciplinaires pour concevoir des modules de recherche qui transcendent les frontières existant entre les matières traditionnelles et forment un tout cohérent. Au total, les élèves travailleront sur 42 modules différents (six par année du préscolaire à la 6 e année) dont les sujets ne se répèteront jamais d une année à l autre. Les thèmes et disciplines présentés ci-dessous constituent les connaissances que les élèves exploreront et acquerront durant le programme. Cinq éléments essentiels apparaissent au centre de l hexagone à la page suivante : concepts, connaissances, savoirfaire, savoir-être et action. (1) 1- 6

7 7

8 Les richesses du milieu Personnel et élèves de l école Travail d équipe très fort et valorisé Stabilité de l équipe Ouverture d esprit du personnel face aux exigences du PP international Ouverture des enseignants à l intégration interclasse et inter-niveau Personnel en formation continue Présence de jeunes provenant de différents milieux, ethnies et d autres présentant des difficultés particulières provoquant le respect des différences chez chacun. Pédagogie Beaucoup de services complémentaires qui répondent et s adaptent parfaitement aux besoins du milieu Présence importante de pédagogie inter-niveau et inter-cycle Présence d élèves ayant des besoins particuliers qui provoquent la différenciation de l enseignement Développement de stratégies de recherche pour tous les élèves de l école 8

9 Programme Primaire international (PP) Plan de recherche transdisciplinaire qui structure la pédagogie pour les sept ans à l école primaire Pédagogie harmonisée et raffinée due au PP Omniprésence du profil de l apprenant dans toutes les sphères de la vie de l école Sentiment d appartenance Lien de confiance enfant/adulte très présent et valorisé Service communautaire des élèves du 3 e cycle Programme «Brisons le silence sur l intimidation» Programme «Passe-Partout» qui soutien et récompense l élève dans le développement de son autonomie. Fort lien d appartenance via les équipes sportives et l adhésion aux couleurs de l école. Activités reliées à la réussite Une heure fixe dans le cycle de neuf jours où tous les élèves et le personnel sont en activité de lecture en même temps Des cours d école aménagées pour faciliter une grande variété de jeux et, par le fait même, de saines habiletés sociales. Animation des élèves de maternelle par des jeunes du 3 e cycle sur la cour de récréation. Projet de motivation basé sur les intelligences multiples et le profil de l apprenant 9

10 Les défis à venir Obtenir l autorisation officielle du Baccalauréat international lors de la visite en Stimuler la persévérance de tous les élèves dans le développement des compétences académiques et sociales dans le but de vivre la réussite du plus grand nombre possible Faire preuve d une plus grande créativité dans les approches pédagogiques élaborées pour répondre aux besoins spécifiques des jeunes en difficulté Développer des stratégies d intervention qui soutiendront davantage la réussite des garçons Maintenir l intérêt grandissant pour la lecture Viser l utilisation optimale des deux cours d école dans l optique de favoriser de saines habiletés sociales Augmenter l implication des parents à la réussite de leur jeune et à la vie de l école Mettre en place un conseil étudiant Continuer la mise en place d encrages favorisant le développement du sentiment d appartenance à l école Augmenter la reconnaissance des bons coups des élèves Afficher de plus en plus les couleurs internationales de l école 10

11 Orientations du plan stratégique de la commission scolaire 1-Améliorer la persévérance et la réussite scolaire. 2-Favoriser le sentiment d appartenance en maintenant des conditions liées au développement de la communauté éducative. 3-Poursuivre et améliorer l efficacité et l efficience dans nos pratiques de gestion. 4-Participer à un développement durable avec nos partenaires. Orientations et objectifs de l école de la Mosaïque Première orientation Améliorer la persévérance et la réussite scolaire Objectif Augmenter de 10% la note moyenne des élèves en français et en mathématiques d ici 2014 Cibles annuelles Elles vous seront détaillées dans le plan de réussite

12 Orientations et objectifs de l école de la Mosaïque (suite) Deuxième orientation Offrir un environnement sain et sécuritaire Objectif 100% des collations apportées à l école répondront aux exigences d une saine alimentation d ici 2014 Cibles annuelles Elles vous seront détaillées dans le plan de réussite

13 ÉCOLE DE LA MOSAÏQUE PLAN DE RÉUSSITE

14 Plan de réussite INTRODUCTION Notre plan de réussite s inspire des deux orientations décrites dans notre projet éducatif. C est avec une saveur internationale que nous nous proposons d atteindre nos cibles avec les élèves. Nos actions et notre pédagogie seront les outils utilisés pour parvenir à la réussite des jeunes. Nos richesses serviront de trame de fond alors que nos défis trouveront leur accomplissement dans les résultats observés chez les élèves. Les pages qui suivent témoignent des objectifs ciblés pour parvenir à faire un bilan annuel des avancées qui permettront aux jeunes de l école de progresser mais également de réussir! 14

15 Première orientation : Améliorer la persévérance et la réussite scolaire Les axes d intervention : Développement et maintien de l intérêt pour la lecture Variation des stratégies d intervention pédagogiques selon les styles d apprentissage des garçons et des filles Approches pédagogiques variées optimisant les chances de réussite en mathématiques Pédagogie différenciée répondant aux besoins des élèves en difficulté Implication des parents dans la réussite scolaire de leur enfant par un accompagnement soutenu INDICATEUR OBJECTIF CIBLES ANNUELLES JUIN 2011 ÉVALUATION (Cibles atteintes) JUIN 2012 JUIN 2013 JUIN 2014 X La note moyenne des jeunes en français et en mathématiques Augmenter de 10% la note moyenne des élèves en français et en mathématiques Augmenter de 2 % la note moyenne en français et en mathématiques en juin

16 Deuxième orientation : Un environnement sain et sécuritaire Les axes d intervention : Consolider la compréhension de ce que sont de saines habitudes de vie Promouvoir de saines habitudes de vie tant sur le plan alimentaire que physique Favoriser l implication des parents dans les démarches de développement des habitudes d alimentation de leur enfant Valoriser la consommation adéquate d aliments sains dans le milieu scolaire Développer des ateliers traitant des saines habitudes de vie via le soutien technique du milieu et les partenaires INDICATEUR OBJECTIF CIBLES ANNUELLES JUIN 2011 ÉVALUATION (Cibles atteintes) JUIN JUIN JUIN 2014 X Les collations que les élèves apportent à l école 100% des collations apportées à l école répondent aux exigences d une saine alimentation d ici Augmenter de 3% le nombre de collations santé apportées à l école 16

17 17

18 PLAN DE RECHERCHE TRANSDISCIPLINAIRE (PRT) Thèmes Conducteurs Classes Qui nous sommes Où nous nous situons dans l espace et le temps Comment nous nous exprimons Comment le monde fonctionne Comment nous nous organisons Le partage de la planète Préscolaire Papa-Maman-Moi et Cie Les Pierrafeu Un tour de piste Les poissons gigotent Quand je serai grand Une vie de bestiole 1 e année Des amis pour la vie Chevaliers de la table ronde La Terre en fête Pas si bête que ça! Vroum! Vroum! Pout! Pout! Je ne suis pas une ordure 2 e année +975 La santé dans mon assiette L école d hier à aujourd hui Une rime ou deux Communication! Petit train va loin SOS H 2 O 3 e année +976 Un esprit sain dans un corps sain Chapeau melon et bottes de cuir Chante-la ta chanson J ai le pouce vert Monnaie d échange Terre d accueil 4 e année +976 Mon Dieu! Partons à l aventure! Sur les traces de ma plume Bing Bang Boum! La ballade des gens heureux L arche de Noé 5 e année Que la paix soit avec toi Si l architecture m était contée Gens qui rient, gens qui pleurent Dis-moi tes propriétés et je te dirai qui tu es Les ateliers de misère Mon empreinte sur le vivant 6 e année Mon corps c est mon corps et pas le tien! Eurêka! Histoires sans fin Odyssée de l espace La politique au menu De quel «bois» je me chauffe! 18

19 Le profil de l apprenant du programme primaire (PP) Tous les programmes du BI (baccalauréat international) ont pour but de former des personnes sensibles à la réalité internationale, conscientes des liens qui unissent entre eux les humains, soucieuses de la responsabilité de chacun envers la planète et désireuses de contribuer à l édification d un monde meilleur et plus paisible. L apprenant du BI s efforce d être : Altruiste L apprenant se montre sensible aux besoins et aux sentiments des autres. Investigateur L apprenant développe les savoir-faire nécessaires pour mener des recherches. Réfléchi L apprenant analyse ses points forts et ses points faibles de façon constructive et trouve des moyens de s améliorer. Audacieux L apprenant aborde avec défi des situations nouvelles et sait défendre ses convictions. Communicateur L apprenant reçoit et exprime des idées et des informations. Ouvert d esprit L apprenant recherche, examine et respecte des points de vue différents des siens. Équilibré L apprenant comprend l importance d un bon équilibre physique et mental et agit en conséquence. Informé et instruit L apprenant explore des thèmes et acquiert des connaissances. Intègre Penseur L apprenant comprend les principes du raisonnement moral : il fait preuve d intégrité. Il respecte les règles et accepte que ses actions aient des conséquences. L apprenant applique sa capacité de réflexion afin de prendre des décisions éclairées qui lui permettront de résoudre des problèmes. 19

20 20