Enseigner la technologie. à l'école élémentaire

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1 Enseigner la technologie à l'école élémentaire Laure Lutz Docteur en didactique de la technologie Bernard Hostein Professeur d'université Éliane Lécuyer Professeur des écoles Conseillère pédagogique SERVICES CULTURE ÉDITIONS RESSOURCES POUR L ÉDUCATION NATIONALE CRDP AQUITAINE

2 Propositions de fiches «activités» Activités d utilisation Activités de fabrication Activités de conception Activités d investigation Des systèmes pour coller Une tirelire Une alarme de tirelire Des systèmes pour faire monter l eau CE2 CM1 page 245 page 253 page 265 page 275 Emballer des truffes en chocolat page 283

3 Concevoir une alarme de tirelire CONCEPTION (1) Cycle 3 : cours moyen 2 3 séances (1) Cf. données théoriques :. L'activité technologique, action pensée et finalisée p. 26. La logique de conception p. 32. La démarche technologique p. 40 Projet Imaginer une alarme pour la tirelire précédemment fabriquée. Objectif Faire vérifier aux élèves qu un projet élaboré par un concepteur doit permettre sa réalisation. Activités préalables L activité demandera aux élèves toutes les connaissances acquises dans le domaine de la conception d objets et notamment :. on invente pour satisfaire un besoin, les exigences du besoin impliquent des choix de matériaux et de techniques dans les limites de la faisabilité ;. différentes solutions techniques peuvent permettre d obtenir une fonction, mais pour avoir des idées de solutions, il faut se documenter. 265

4 Les élèves doivent mobiliser des connaissances dans le domaine de l électricité (cf. la fabrication d une alarme en CM1), mais celles-ci peuvent avoir été en partie oubliées. Le professeur devra peut-être alors faire une activité de sciences physiques, pour rappeler le fonctionnement d un détecteur, et reprendre l activité de technologie plus tard. Commentaires Le professeur proposera conjointement aux élèves d installer une alarme sur leur tirelire et 3 systèmes d alarme différents (cf. les descriptifs en annexe) :. un système qui émet un son à l ouverture ;. un système qui signale que la tirelire a été ouverte puis refermée ;. un système qui ne libère pas l entrée de la tirelire à l ouverture de la porte. Pour les élèves il s agit :. d étudier les solutions proposées pour identifier les types de besoin qu elles satisfont et d en choisir une ;. de tester la solution choisie ;. d en rédiger le projet à des fins de fabrication. Pour comprendre l intérêt de chaque solution, autrement dit le besoin précis que chacune d elle satisfait, les élèves doivent imaginer des contextes d utilisation de la tirelire différents. Cette phase d expression risque de prendre du temps si le débat n est pas rigoureusement structuré. Si les élèves sont suffisamment autonomes en technologie, le professeur disposera l ensemble du matériel sur une table et laissera les élèves se servir à leur convenance ; sinon, il devra leur demander de prévoir par écrit la liste du matériel nécessaire pour tester la solution technique retenue, ce qui allongera d autant la première séance. 266

5 Concevoir une alarme de tirelire Séance 1 Objectif Comprendre que la définition précise de la fonction globale, des fonctions principales et des caractéristiques attendues permettent au concepteur de tester des solutions techniques. Matériel Les tirelires fabriquées par les élèves, et les dossiers de fabrication. Du matériel électrique (cf. annexe). Des ciseaux, une règle, une équerre un crayon, de la colle, des feuilles d aluminium, du carton. Une feuille de papier format A3 et un marqueur noir. Étape 1 : Présentation du projet Proposer aux élèves de faire le projet de plusieurs alarmes qu il serait possible d installer sur la tirelire, afin d une part, d apprendre à faire un projet et, d autre part, de disposer de projets parmi lesquels ils pourraient alors choisir celui qui leur conviendrait le mieux. Du besoin aux idées Faire rappeler l activité de fabrication de la tirelire. Proposer de la munir d un «système de sécurité» (cahier des charges initial). Présentation des trois idées d alarme - Pour vous aider, je vous propose trois idées :. un système qui émet un son à l ouverture ;. un système qui signale que la tirelire a été ouverte puis refermée ;. un système qui ne libère pas l entrée de la tirelire à l ouverture de la porte. (1) (1) Écrire les idées au tableau et laisser les élèves s exprimer au sujet des propositions, ce qui permet d introduire rapidement la phase suivante. 267

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