SCHEMA PREVISIONNEL DES FORMATIONS PROFESSIONNELLES INITIALES

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "SCHEMA PREVISIONNEL DES FORMATIONS PROFESSIONNELLES INITIALES"

Transcription

1 SCHEMA PREVISIONNEL DES FORMATIONS P R O F E S S I O N N E L L E S I N I T I A L E S Adopté le 19 décembre 2013 par l Assemblée Plénière de la midipyrenees.fr

2 Sommaire Contexte, enjeux et objectifs du Schéma prévisionnel des formations professionnelles initiales L offre de formation professionnelle initiale en Midi-Pyrénées 7 2 améliorer la diversité des diplômes des niveaux V et IV en Midi- Pyrénées améliorer les possibilités de poursuites du niveau IV au niveau III en Midi-Pyrénées ANNEXE 1 :..Liste des diplômes classés par Groupes Formation Emploi (GFE) et sous-gfe ANNEXE 2 : Répartition des effectifs niveau III, IV et V par grands domaines Emploi Formation.. (cartographies et chiffres)... 45

3 Contexte, enjeux et objectifs du Schéma prévisionnel des formations professionnelles initiales Crédit photo : Isabelle Souriment

4 Contexte, enjeux et objectifs du Schéma prévisionnel des FORMATIONS PROFESSIONNELLES initiales La, avec les signataires du Contrat de Plan Régional pour le Développement de la Formation, a pour ambition d accompagner les jeunes, les actifs et les entreprises de Midi-Pyrénées pour que la dynamique de l emploi, les mutations économiques et les besoins de renouvellement de la population active offrent à chacun des opportunités d épanouissement personnel et professionnel. Les systèmes éducatifs certes, ne sauraient être réduits à une fonction économique mais l évolution de l offre de formation devra tenir compte des mutations des métiers et des emplois mais aussi de la réalité des besoins exprimés sur les territoires. Par ailleurs, il convient de prévenir les déterminismes et les discriminations (notamment liées au genre, au handicap et à l origine) mais également assurer le développement d une offre de formation diplômante et certifiante. Le maintien sur les territoires d une offre de formation de niveau V (alternance et continue) est important pour l accès à un premier niveau de qualification. Dans ce cadre, la Région et l Etat ont convenu d élaborer un schéma prévisionnel des formations professionnelles initiales (voie scolaire et apprentissage) pour une durée de 3 ans. Ce schéma s inscrit dans une dynamique visant à créer les conditions de parcours de formation de bac-3 à bac +3. Les analyses présentées ci-après, ainsi que les exemples d évolution de l offre, concernent les formations de niveau IV et V ainsi que le post-bac en établissement d enseignement secondaire. Les autres diplômes de niveau III (DUT) et au-delà sont traités dans le cadre du Schéma Régional de l Enseignement Supérieur et de la Recherche (SRESER) et mis en œuvre par le biais des contrats de site (Auch, Castres-Mazamet, Millau-Saint- Affrique, Cahors, Foix, Albi, Figeac, Tarbes, Rodez et Montauban). Il s inscrit également dans la loi du 8 juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de l école de la République, qui a confié aux Régions le pilotage de l offre des formations professionnelles. Désormais, selon son article 29 : «chaque année, après accord du recteur, la Région arrête la carte des formations professionnelles initiales». Cette disposition renforce le dialogue entre les autorités académiques et la Région et permettra de traiter de manière globale la carte des formations professionnelles initiales (voie scolaire et apprentissage, tenant compte des aspirations des jeunes et de l aménagement des territoires dans la limite des moyens disponibles de chacun des acteurs. Ce schéma participe par ailleurs de la dynamique partagée par l Etat et la Région de développer la mixité des filières et des métiers dès l expression des choix d orientation et quels que soient les parcours scolaires, telle qu affirmée dans la convention cadre pluriannuelle «Midi-Pyrénées, territoire d excellence en matière d égalité professionnelle entre les femmes et les hommes» signée en février 2013 entre la Région, la Préfecture de région et le Rectorat. Le schéma prévisionnel des formations professionnelles initiales, voie scolaire et apprentissage, n est pas un document prescriptif mais il se veut un outil pour guider les établissements dans l élaboration de leurs projets d évolution de l offre de formation professionnelle et un outil d aide à la décision pour les autorités en charge. Il a pour ambition d être un instrument de pilotage évolutif de la carte des formations professionnelles initiales, adaptable en fonction des variations annuelles du nombre de primo entrants dans les différents niveaux de formation dans la voie scolaire et par apprentissage, des besoins économiques mais aussi des évolutions possibles des contenus et/ou cursus de formations qui seraient mis en œuvre par les ministères de tutelle. Le schéma prévisionnel des formations professionnelles initiales répond à trois objectifs : 1. Offrir un premier niveau de qualification sur l ensemble du territoire Le premier niveau de qualification est soit un niveau V obtenu via le CAP ou par une certification intermédiaire obtenue à l issue de la première année de bac pro, soit un baccalauréat professionnel par la voie scolaire ou l apprentissage. Pour estimer les besoins en capacité d accueil d un premier niveau de qualification (niveau V et IV) par la voie scolaire pour la période 2014/2016, il a été appliqué les taux de passage constatés des élèves de 3ème vers l enseignement professionnel, aux effectifs des collèges comptabilisés à la rentrée 2012, de la 6ème à la 3ème (y compris les 3ème de prépa professionnelle inscrits dans les collèges et les LP). La moyenne régionale de ce taux de passage est de 27,7% à la rentrée Des différences apparaissent selon les départements avec un maximum de 33% en Ariège et un minimum de 25% en Haute Garonne. Des porosités existent également entre les deux voies de formation : 46% des apprentis de niveau IV sont issus de la voie scolaire. Par ailleurs, L Etat et la Région souhaitent pouvoir maintenir une capacité d accueil suffisante de niveau V, par la voie scolaire et par l apprentissage, pour accueillir

5 Contexte, enjeux et objectifs du Schéma prévisionnel des FORMATIONS PROFESSIONNELLES initiales un public fragilisé issu de SEGPA ou jeunes décrocheurs, qui sont au nombre d environ un millier chaque année. 2. Veiller à la diversité et à la complémentarité des offres de formation La diversité de l offre - analysée infra en II - est définie par le nombre de diplômes différents que l on trouve au niveau régional puis départemental, par grands domaines Emploi-formation : Agriculture, Commerce-Distribution, Construction, Industrie, Services, puis par GFE et sous GFE (Groupes Formation Emploi). Voir Annexe 1 La complémentarité de l offre de formation entre voie scolaire et apprentissage peut revêtir trois formes, combinables entre elles : a) complémentarité de places : au sein d un même groupe classe, pour une même formation, cohabitent des apprenants de statut différent. Cette modalité répond à une problématique territoriale, pour des établissements situés sur un périmètre en déprise démographique, permettant alors de maintenir une activité formation et un brassage des publics locaux favorisant la proximité. Elle peut également répondre à une problématique sectorielle, de préservation de savoir-faire, pour des secteurs de niche (première transformation du bois, artisanat d art, textile...) il est important d assurer la transmission. b) complémentarité en réseau : dans le cadre d un pôle de compétence 1, un ou plusieurs établissement(s) d une même aire géographique présente(nt) une plateforme d offre de formation complète, des différents niveaux de qualification et de diplômes, où cohabitent plusieurs voies de formation. Le label «lycée des métiers» prend ici toute sa justification. Une coopération inter-établissement peut également s entendre entre lycée-cfa et structures universitaires (ou grandes écoles) sur un champ professionnel très spécialisé, ou entre lycée et CFA pour la mutualisation d une offre de proximité interprofessionnelle pour le tissu économique local. c) complémentarité dans le parcours : l apprenant peut être amené à changer d établissement selon le niveau de qualification visé et selon son étape de vie. Il peut ainsi suivre deux années de bac professionnel en voie scolaire, achever sa troisième année en apprentissage, commencer à travailler, puis signer un contrat de professionnalisation pour un niveau BTS. La mobilité requise sera fonction de la rareté du métier ou de la formation envisagée. L enjeu de ce type de mixité réside dans la présence effective de passerelles d une voie de formation à une autre et une étroite coopération, non seulement inter-établissement, mais également des acteurs institutionnels, de l orientation et de l insertion. 3. Permettre la continuité des parcours du niveau IV au niveau III (BTS) : objectif accueil de 50% des sortants de bac pro Midi-Pyrénées s inscrit dans la stratégie européenne de Lisbonne par laquelle les pays de l Union européenne se sont engagés sur la voie d une économie et d une société basées sur la connaissance et l innovation. Le renforcement de la continuité des parcours doit ainsi permettre aux apprenants de niveau IV d aller vers un niveau de formation plus élevé. Pour appréhender au mieux les capacités d accueil nécessaires à la poursuite du parcours de formation au niveau BTS avec l objectif d y accueillir au moins 50% d étudiants issus de bac pro (30% en 2012), il convient de tenir compte du fait que 56% des apprentis de niveau III sont originaires de la voie scolaire. Pour calculer les besoins de places en BTS pour les sortants de baccalauréat professionnel, il faut prendre en compte le nombre de places nécessaires à l accueil d une partie des sortants de bacs généraux et surtout technologiques. En moyenne, sur les 4 dernières années de campagne, ils représentent respectivement 17 et 40% des effectifs. Alors que la part des élèves issus de bac pro est en constante augmentation depuis 2009 (le taux est passé de 15% à 30%), celle des élèves issus de bac technologique est en baisse de 6%. Il est à noter que l Admission Post-Bac (APB) est une procédure nationale et 21 % des élèves admis en BTS en Midi-Pyrénées sont issus d autres académies. Dans le présent schéma, les exemples d évolution de carte (voir infra Partie II et III) concernent aussi bien la voie scolaire que l apprentissage mais les demandes d ouverture par apprentissage devront répondre à un besoin économique avéré et s appuyer sur des entreprises prêtes à conclure des contrats d apprentissage. 1 Un pôle de peut se définir comme le rassemblement de compétences reconnues (humaines, techniques, compétences pédagogiques) dans des structures de formation professionnelle initiale et/ou continue sur un ou des territoires identifié(s). Ces pôles doivent permettre aux jeunes de réaliser des parcours cohérents de formation, mis en œuvre autour de dynamiques économiques clairement identifiées, pour une insertion durable dans l emploi

6

7 1 L offre de f o r m a t i o n professionnelle initiale en Midi-Pyrénées Crédit photo : Romain Saada

8 1 L offre de formation professionnelle initiale en Midi-Pyrénées 1- L évolution du nombre de diplômes entre 2009 et 2012 par grands domaines Par niveau et par voie de formation (Voie Scolaire-Apprentissage) Public Privé La réforme de la voie professionnelle engagée en 2009 a entraîné une profonde mutation de la carte des formations, très précisément de niveau V et IV. Ainsi, la disparition des BEP au profit des bacs pros a généré une augmentation du niveau IV, pour une baisse corollaire du niveau V. La réforme des BTS, initiée en 2010, a entraîné la refondation de certains BTS (notamment dans les domaines du Commerce et des Services) et explique une diversité moins importante des diplômes de niveau iii en Tableaux : Nombre de diplômes différents par voie de formation (scolaire - apprentissage) et Diversité globale (Voies Scolaire / Apprentissage confondues*) 2012 VS APP niv V niv IV niv IV niv V niv IV niv IV AGRICULTURE Commerces - Distribution CONSTRUCTION INDUSTRIE SERVICES Moyenne VS niv V niv IV niv IV TOTAL Diversité VS APP niv V niv IV niv IV niv V niv IV niv IV AGRICULTURE Commerces - Distribution CONSTRUCTION INDUSTRIE SERVICES Moyenne Diversité VS TOTAL niv V niv IV niv IV * Ce résultat n exprime pas la somme des diplômes VS+APP mais bien le nombre de diplômes différents proposés au niveau régional, quelle que soit la voie de formation. Entre 2009 et 2012, la diversité de l offre de formation s est ainsi fortement réduite avec 332 diplômes différents offerts en Midi-Pyrénées, soit 53 de moins qu en Les domaines de l Agriculture et de la Construction sont les moins impactés. - AGRICULTURE - 4 diplômes - COMMERCE distribution - 9 diplômes - ConsTRUCTion - 2 diplômes - I NDUSTRie - 29 diplômes - SERVICES - 11 diplômes L offre de niveau V est essentiellement touchée, ainsi que le niveau III. - Niveau V : une diversité réduite de 43 diplômes ( 10 par la voie scolaire ; 33 par apprentissage) - Niveau IV : une diversité augmentée de 4 diplômes (+14 par la voie scolaire ;+2 par apprentissage) - Niveau III : une diversité réduite de 14 diplômes (-4 par la voie scolaire ;-2 par apprentissage) L offre de formation de niveau V se voit nettement réduite, majoritairement par la voie de l apprentissage, et dans les secteurs de l Industrie et des Services. L offre de formation de niveau IV a fortement augmenté par la voie scolaire entre 2009 et 2012 (+14 diplômes) sans pour autant favoriser la diversité globale (+4 diplômes). Cela s explique par l ouverture par la voie scolaire de diplômes existant par l apprentissage. Si le nombre de diplômes de niveau III n a que faiblement diminué sur les deux voies de formation (-4 par la voie scolaire et 2 par l apprentissage), la diversité globale s en voit fortement impactée (excepté dans le domaine de la Construction) avec 14 diplômes différents de moins : l offre de formation s est recentrée sur des diplômes communs aux deux voies de formation

9 1 L offre de formation professionnelle initiale en Midi-Pyrénées 2- L évolution des effectifs entrants entre 2009 et 2012 par grands domaines Par niveau et par voie de formation (Voie Scolaire-Apprentissage) Public PrivÉ Total entrants AP VS TOTAL AGRICULTURE Commerces - Distribution CONSTRUCTION INDUSTRIE SERVICES TOTAL AP VS TOTAL Entre 2009 et 2012, le total des effectifs affichent une évolution positive d un peu plus de 500 jeunes, générée uniquement par un flux d entrants supérieur par la voie scolaire : près de 800 élèves supplémentaires sur quatre ans (+ 762). Évolution 2009/2012 AP VS TOTAL Par niveau Voie scolaire et APPRENTISSAGE Niveau V AP VS TOTAL AGRICULTURE Commerces - Distribution CONSTRUCTION INDUSTRIE SERVICES TOTAL Niveau V Niveau IV 2009 AP VS TOTAL AGRICULTURE Commerces - Distribution CONSTRUCTION INDUSTRIE SERVICES TOTAL Niveau V Niveau III 2009 AP VS TOTAL AGRICULTURE Commerces - Distribution CONSTRUCTION INDUSTRIE SERVICES TOTAL Niveau V AP VS TOTAL AP VS TOTAL AP VS TOTAL Évolution 2009/2012 AP VS TOTAL Évolution 2009/2012 AP VS TOTAL Évolution 2009/2012 AP VS TOTAL Une évolution au profit d une élévation du nombre de formés de niveau IV et III Niveau V jeunes Niveau IV jeunes Niveau III jeunes sur l ensemble des secteurs, à l exception des Services et de la Construction AGRICULTURE jeunes COMMERCE distribution jeunes CONSTRUCTion jeunes I NDUSTRie jeunes SERVICES jeunes Dans le domaine des Services, ce constat s explique par une baisse très importante entre 2009 et 2012 du nombre d entrants de niveau V par la voie scolaire ( 2160 jeunes en 4 ans), non compensée par l augmentation des entrants en formations de niveau IV et III : respectivement et +240 jeunes. De plus, le taux de remplissage des formations de niveau IV est inférieur en 2012 : 85% contre 93% en

10

11 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées Crédit photo : Nina Camberoque Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales

12 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées L amélioration de cette diversité passe par le développement de formations prioritairement dans les domaines où des manques ont été identifiés (voir ci-dessous l analyse par grands domaines emploi-formation), mais également par les réponses apportées : - à des besoins démographiques, en termes de capacités d accueil - à la demande sociale - à la demande économique, correspondant à l évolution du territoire. Les exemples d évolution formulés ci-après doivent être confrontés à une analyse complète réalisée par les acteurs locaux de la formation, au cours de l appel-à-projets Nombre de diplômes différents par départements et par domaines ARiÈgE AVEYRON gers LOt HAutES pyrénées tarn HAutEgARONNE tarn-etgaronne RégiON AgRicuLtuRE commerces - DiStRiButiON construction industrie SERVicES total en projetant les effectifs constatés en collèges publics à la rentrée 2012 à horizon 2016 (à taux de passage et d orientation LgT/ LP identiques), les capacités d accueil régionales de niveau V et IV seraient suffisantes, voire excédentaires par rapport aux besoins estimés avec une marge de 400 places (capacités effectifs projetés = +410 places). seuls 2 départements auraient besoin de places de premier niveau de qualification en 2016 pour les élèves issus de 3ème : le LoT (environ 30 places) le TARn et garonne (environ 70 places). il est à noter que cette projection a été réalisée selon les informations on dispose aujourd hui. elle ne tient pas compte de la déperdition constatée chaque année entre chaque niveau de collège. A ce constat, s ajoutent les besoins de places repérés dans les départements de la Haute-garonne, du gers, du Lot, du Tarn et du Tarn-et-garonne pour assurer l accueil des élèves issus de segpa et la nécessité d élargir pour eux l offre au niveau V, au sein des CAP à public prioritaire. L ensemble des branches professionnelles et la chambre régionale d agriculture ont été consultés sur les manques potentiels repérés : les exemples d évolution de l offre tiennent compte du retour qu elles ont bien voulu nous faire. il sera également recherché, toutes les fois que cela sera possible, une plus grande mixité de genre dans l ensemble des domaines de formation en lien avec les contrats d objectifs de branches en cours de renégociation. La synthèse est présentée pour chaque département, par grands domaines emploi-formations (gfe et sous gfe). 1 Cf Annexe 2 12 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales Région Midi-PyRénées

13 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées ARiÈgE 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V 3 Aucun* NIVEAU IV *Aucun diplôme de niveau V par la voie scolaire. L offre de formation semble bien adaptée à la demande économique. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Une offre déséquilibrée dans le sous-gfe VenTe (Q1) : Absence de niveau IV par apprentissage qui n offre aucune possibilité de poursuite pour les sortants des 3 diplômes de CAP proposés. 3 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Aucun diplôme de niveau IV par apprentissage dans le GFE Second œuvre (D) Pas de besoins identifiés par la FFB 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Aucun Absence de niveau IV par apprentissage tous GFE La Branche des services de l Automobile (AnFA) souhaite un BAC PRo Maintenance des véhicules Automobiles, option VP par apprentissage à horizon Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Absence de niveau V : (R) Santé social > Action sociale Aide à domicile (R4) La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage soit rééquilibrée dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1). Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales

14 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées ARiÈgE Synthèse pour le département de l Ariège 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures en 2012, le département de l Ariège offre 39 places de niveau CAP ou BAC PRo par la voie scolaire pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional). Le taux de passage en voie professionnelle est de 33%, l un des plus forts taux de la Région avec le Lot. A l horizon 2016, les capacités d accueil par la voie scolaire en niveau V ou IV seraient suffisantes avec une marge d une centaine de places. Toute proposition d ouverture devra ainsi se faire à capacité d accueil constante. A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 49 élèves, soit 10% des places totales ouvertes en CAP en Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait donc suffisante. il n apparaît donc pas opportun d ouvrir de nouveaux CAP la vocation serait d accueillir les publics prioritaires. L Ariège propose 28% de l offre régionale tous domaines confondus et accueille 5,5% de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. La diversité des diplômes offerts en Ariège semble couvrir les besoins socioéconomiques du département. L offre de niveau V mériterait toutefois d être étudiée dans le domaine des SERVICES secteur sanitaire et social. Au regard de la continuité de parcours de niveau V à iv 2 et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans les gfe suivants : Commerce > (Q1) Vente BAC PRO VENTE - Prospection Négociation suivi Client (en moyenne 1,1 demande pour 1 place au niveau régional) Mécanique > (F2) Maintenance de Véhicules BAC PRO Maintenance Véhicules Automobiles, option VP à horizon R 2016 (en moyenne 1,2 demande pour 1 place au niveau régional) 2 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 14 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales Région Midi-PyRénées

15 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées AVEYRON 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Pas de manque repéré. L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Pas de manques repérés. L offre de formation semble bien calibrée. 3 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Absence de niveau IV, par la VS ou l APP dans le gfe second œuvre, (d3) Finition avec une offre de CAP par apprentissage importante (4 diplômes sur les 5 proposés en Région) ex. Bac Pro Aménagement Finition Bâtiment 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV L offre semble bien calibrée. Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Absence de niveau V dans le sanitaire et Social : (R3) Carrières sanitaires et sociales La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales

16 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées AVEYRON Synthèse pour le département de l Aveyron 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures en 2012, le département de l Aveyron offre 29 places de niveau CAP ou BAC PRo pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional) Le taux de passage en voie professionnelle est de 28%. A l horizon 2016, l Aveyron disposerait ainsi des capacités d accueil en niveau V ou IV suffisantes avec une marge de 70 places. Toute proposition d ouverture devra ainsi se faire à capacité d accueil constante. A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 82 élèves, soit 10% des places totales ouvertes en CAP en Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait donc suffisante. il n apparaît donc pas opportun d ouvrir de nouveaux CAP la vocation serait d accueillir les publics prioritaires. L Aveyron propose 38% de l offre régionale tous domaines confondus (soit le 3ème rang régional) et accueille 9,5% de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. La diversité des diplômes offerts semble couvrir les besoins socio-économiques du département. Au regard de la Continuité de parcours de niveau V à iv et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans le gfe suivant : Second Œuvre > (D3) Finitions BAC PRO Aménagement Finition Bâtiment pour assurer la continuité des 4 CAP sur les 5 existant en Région 3 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 16 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales Région Midi-PyRénées

17 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées HAutE-gARONNE 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV L offre de formation semble bien calibrée. 3 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV L offre de formation semble bien calibrée. La Fédération régionale du Bâtiment (FFB Midi-Pyrénées) souhaite un BAC PRo Technicien du bâtiment, organisation et Réalisation du gros Œuvre par apprentissage 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Absence de niveau IV par apprentissage dans le GFE Textile, habillement, cuir (L) > sous GFE L1 La Branche des services de l Automobile (AnFA) souhaite un BAC PRo Maintenance des véhicules Automobiles, option VP par apprentissage. Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV L offre de formation semble bien calibrée. La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales

18 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées HAutE-gARONNE Synthèse pour le département de la Haute-Garonne 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures en 2012, le département de la Haute-garonne offre 31 places de niveau CAP ou BAC PRo pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional) Le taux de passage en voie professionnelle est de 25,3%. A l horizon 2016, la Haute-garonne disposerait des capacités d accueil en niveau V ou IV suffisantes avec une soixantaine de places vacantes. Toute proposition d ouverture devra ainsi se faire à capacité d accueil constante. A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 413 élèves, soit 12% des places totales ouvertes en CAP en. Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait donc insuffisantes pour les publics prioritaires. La Haute-garonne propose 78% de l offre régionale tous domaines confondus et accueille 41% de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. La diversité des diplômes offerts en Haute-garonne, la plus importante au niveau régional, semble couvrir les besoins socio-économiques du département. Au regard de la continuité de parcours de niveau V à iv et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans les gfe suivants : Gros Œuvre > Gros Œuvre, Travaux publics (C2) BAC PRO Technicien du Bâtiment, Organisation et Réalisation de Gros Œuvre (en moyenne 1,1 demande pour 1 place au niveau régional) Mécanique > Maintenance de Véhicules (F2) BAC PRO Maintenance Véhicules Automobiles, option VP (en moyenne 1,2 demande pour 1 place au niveau régional) 4 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 18 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales Région Midi-PyRénées

19 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées gers 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES Région Midi-PyRénées TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV 2 2 Aucun L offre de formation semble bien calibrée. 3 5 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Voie scolaire Apprentissage Apprentissage TOTA Diplômes TOTA Diplômes REGION Voie scolaire REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Une offre de formation bien calibrée dans le GFE Gros Œuvre (C) avec une spécificité dans le secteur de la construction : le BAC PRo INTERVENTIONS SUR PATRIMOINE BATI (formation unique en région) La Fédération régionale du Bâtiment (FFB Midi-Pyrénées) souhaiterait un BAC PRo Technicien du Bâtiment, etudes et économie (C4) par apprentissage. Ce diplôme est proposé par la voie scolaire (1,1 demande pou 1 place en 2012). Absence de niveau V par voie scolaire dans le GFE Second Œuvre (D). 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Absence de niveau IV par apprentissage : electricité, energie (H) La Fédération régionale du Bâtiment (FFB Midi-Pyrénées) souhaiterait un BAC PRo electrotechnique, energie, equipements Communicants par apprentissage. Ce diplôme est proposé par la voie scolaire dans 2 lycées (1,5 demande en moyenne pour 1 place en 2012). Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Une filière complète dans le secteur du Sanitaire et Social (R) Absence de niveau V, toutes voies confondues dans le gfe environnement, nettoyage, sécurité (T) Absence de formations de niveau iv dans les gfe Transport Logistique et nettoyage, sécurité, mais il n y a pas de demande économique justifiant l ouverture de ces formations. La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales

20 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées gers Synthèse pour le département de Gers 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) en 2012, le département du gers offre 28 places de niveau CAP ou BAC PRo pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional) Le taux de passage en voie professionnelle est de 28,8%. A l horizon 2016, le gers n a plus de marge pour accueillir de nouveaux élèves au niveau V ou IV. 2 L accueil des SEgpA A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 82 élèves, soit 12% des places totales ouvertes en CAP en Le nombre de places de niveau V voie scolaire se révèlerait donc insuffisant pour accueillir les publics prioritaires. 3 Les besoins d ouvertures Le gers propose 31% de l offre régionale tous domaines confondus et accueille 6,7% de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. La diversité des diplômes offerts semble couvrir les besoins socio-économiques du département. Au regard de la continuité de parcours de niveau V à iv et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans les gfe suivants : GFE Gros Œuvre > Dessin études (C4) BAC PRO Technicien du Bâtiment, Etudes et économie GFE Electricité Energie (H) BAC PRO Electrotechnique, Energie, Equipements Communicants 5 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 20 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales Région Midi-PyRénées

21 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées LOt 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V 3 Aucun NIVEAU IV L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV L offre de formation semble bien calibrée. 3 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Absence de formation niveaux V et IV, par la VS ou l APP (J) Transformation des matériaux, Procédés Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Voie scolaire Apprentissage Apprentissage TOTA Diplômes TOTA Diplômes REGION Voie scolaire REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Absence d offre de formation de niveau IV : gros Œuvre : (C2) gros Œuvre-TP (ex Bac Pro travaux publics) ; (C4) dessin, etudes, diagnostic ex Bac Pro technicien d études Bâtiment) second Œuvre : (d3) Finitions ex Bac Pro Aménagement Finition Pas de besoins particuliers identifiés par la FFB Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Absence de formations de niveau V et iv dans les gfe Transport Logistique et nettoyage, sécurité, mais il n y a pas de demande économique justifiant l ouverture de ces formations. La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales

22 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées LOt Synthèse pour le département du Lot 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) en 2012, le département du Lot offre 35 places de niveau CAP ou BAC PRo pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional) Le taux de passage en voie professionnelle est de 32,6%, un des plus forts taux de la Région avec l Ariège. A l horizon 2016, le Lot présente des capacités d accueil par la voie scolaire en niveau V ou IV insuffisantes avec un besoin d une trentaine de places. 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 54 élèves, soit 9% des places totales ouvertes en CAP en Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait insuffisante pour les publics prioritaires. Le Lot propose 28% de l offre régionale de formation tous domaines confondus et accueille 6 % de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. 22 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales Région Midi-PyRénées

23 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées HAutES-pYRéNéES 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V 4 Aucun NIVEAU IV Pas de manques repérés. L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Pas de manques repérés. L offre de formation semble bien calibrée. 3 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV La Fédération Régionale du bâtiment (FFB Midi-Pyrénées) souhaiterait l ouverture de BAC PRo par apprentissage : Technicien du bâtiment organisation et Réalisation du gros-œuvre Aménagement et Finitions du Bâtiment Technicien Constructeur Bois 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV L offre de formation semble bien calibrée. Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Formations absentes dans le gfe «Techniques graphiques, impression», «Communication Médias» et «Création et production artistique» tous niveaux et toutes voies confondues. Absence de formations de niveau iv dans les gfe environnement, nettoyage, sécurité, mais il n y a pas de demande économique justifiant l ouverture de ces formations. Absence de niveau IV par apprentissage : (P) gestion Traitement de l information (s) Hôtellerie, tourisme, loisirs La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales

24 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées HAutES-pYRéNéES Synthèse pour le département des Hautes-Pyrénées 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures en 2012, le département des Hautes-Pyrénées offre 35 places de niveau CAP ou BAC PRo par la voie scolaire pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional). Le taux de passage en voie professionnelle est de 29,2%. A l horizon 2016, les Hautes-Pyrénées disposeraient des capacités d accueil par la voie scolaire en niveau V ou IV suffisantes avec plus de 200 places vacantes. Toute proposition d ouverture devra ainsi se faire à capacité d accueil constante, voire en diminution. A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 80 élèves, soit 11% des places totales ouvertes en CAP en Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait donc suffisante. il n apparaît donc pas opportun d ouvrir de nouveaux CAP la vocation serait d accueillir les publics prioritaires. Les Hautes-Pyrénées proposent 35% de l offre régionale de formation (soit le 4ème rang en Midi-Pyrénées) tous domaines confondus et accueille 8 % de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. Avec une diversité moyenne de diplômes, des besoins doivent être couverts pour répondre à la demande économique. Au regard de la continuité de parcours de niveau V à iv et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans les gfe suivants : GFE Gros œuvre BAC PRO TB ORGO Technicien du bâtiment Organisation et Réalisation du Gros-Œuvre BAC PRO Technicien Constructeur Bois BAC PRO Aménagement et Finitions du bâtiment 6 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 24 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales Région Midi-PyRénées

25 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées tarn 1 L analyse par grands Domaines Emploi Formation (GFE, sous GFE) tous DOmAiNES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV DOmAiNE DE L AgRicuLtuRE REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V 5 Aucun NIVEAU IV L offre de formation semble bien calibrée. 2 DOmAiNE Du commerce-distribution REGION TOTAL TOTA Diplômes Voie scolaire Apprentissage Diplômes Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Pas de manques repérés. L offre de formation semble bien calibrée. Pas de branche professionnelle organisée. 3 DOmAiNE DE LA construction TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV La Fédération régionale du Bâtiment (FFB Midi-Pyrénées) souhaiterait l ouverture d un Bac pro Technicien en installation des systèmes energétiques et Climatiques (TiseC) par apprentissage. 4 DOmAiNE DE L industrie TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Pas de manques repérés. L offre de formation semble bien calibrée. Concernant le secteur industriel, le travail avec l UiMM se poursuit. 5 DOmAiNE DES SERVicES TOTAL Diplômes Voie scolaire Apprentissage TOTA Diplômes REGION Voie scolaire Apprentissage DIPLÔMES DIFFÉRENTS NIVEAU V NIVEAU IV Aucune formation de niveau IV dans le GFE Transport logistique, sous-gfe Personnes et emballage, manutention, magasinage (o3). Il s agit de manques avérés par la branche professionnelle. La branche de l industrie Hôtelière (FAFiH) souhaite que l offre voie scolaire/apprentissage dans le sous gfe services Hôteliers, restauration (s1) soit rééquilibrée. Région Midi-PyRénées schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales

26 2 AméLiORER LA DiVERSité DES DipLÔmES DES NiVEAuX V & iv EN midi-pyrénées tarn Synthèse pour le département du Tarn 1 L évolution des capacités d accueil en voie professionnelle à l horizon 2016 (voie scolaire - public) 2 L accueil des SEgpA 3 Les besoins d ouvertures en 2012, le département du Tarn offre 34 places de niveau CAP ou BAC PRo par la voie scolaire pour 100 élèves de 3 ème (32 places au niveau régional). Le taux de passage en voie professionnelle est de 27,7%. A l horizon 2016, le Tarn disposerait des capacités d accueil par la voie scolaire en niveau V ou IV suffisantes avec une marge de près de 70 places. Toute proposition d ouverture devra ainsi se faire à capacité d accueil constante. A la rentrée 2011, les sortants de segpa représentaient 179 élèves, soit 13% des places totales ouvertes en CAP en Au vu des projections à horizon 2016 du nombre de places résiduelles de niveau V et iv, la capacité d accueil en niveau V voie scolaire apparait donc insuffisante pour les publics prioritaires. Le Tarn propose 47% de l offre régionale de formation (soit le 2ème rang en Midi-Pyrénées) tous domaines confondus et accueille 10,6 % de l ensemble des effectifs entrants de niveau V et IV au niveau régional. Au regard de la continuité de parcours de niveau V à iv et pour répondre à une demande économique, les besoins exprimés d ouvertures de niveau IV pourraient être envisagés par Apprentissage dans les gfe suivants : Gros Œuvre : BAC PRO TISEC Technicien en Installation des Systèmes Energétiques et Climatiques BAC PRO Travaux publics Transport: sous-gfe Conduite, transports de marchandises et de personnes sous-gfe Emballage, manutention, magasinage 7 sous réserve des décisions qui seront prises pour la rentrée Toute nouvelle ouverture ou augmentation devra s accompagner d une fermeture ou réduction équivalente. 26 schema PReVisionneL des FoRMATions PRoFessionneLLes initiales Région Midi-PyRénées

GFE. Tendances régionales. Structures métalliques Travail des métaux Fonderie. de l emploi, du marché du travail. et de la formation en Midi-Pyrénées

GFE. Tendances régionales. Structures métalliques Travail des métaux Fonderie. de l emploi, du marché du travail. et de la formation en Midi-Pyrénées Tendances régionales de l emploi, du marché du travail et de la formation en Midi-Pyrénées Dans les domaines Structures métalliques Travail des métaux Fonderie GFE 05 Contrat de plan Etat-Région 2000-2006

Plus en détail

Fiche Education - Formation Eléments dans le cadre de la GTEC du Pays de Figeac

Fiche Education - Formation Eléments dans le cadre de la GTEC du Pays de Figeac Fiche Education - Formation Eléments dans le cadre de la GTEC du Pays de Figeac Contenu de l analyse : L éducation et la formation sont liées à l activité économique du territoire. L adéquation de l offre

Plus en détail

Contrat de Plan Régional de Développement des Formations Professionnelles

Contrat de Plan Régional de Développement des Formations Professionnelles Contrat de Plan Régional de Développement des Formations Professionnelles Rappel : caractéristiques du Loi du 24/11/09 relative à l orientation et à la formation tout au long de la vie Objectifs : Définir

Plus en détail

Rapport pour le conseil régional MAI 2016

Rapport pour le conseil régional MAI 2016 Rapport pour le conseil régional MAI 2016 Présenté par Valérie Pécresse Présidente du conseil régional d'ile-de-france OUVRIR LES LYCÉES SUR LE MONDE DE L ENTREPRISE CR 94-16 CONSEIL REGIONAL D ILE DE

Plus en détail

PLAN REGIONAL D INSERTION DES TRAVAILLEURS HANDICAPES DU LANGUEDOC-ROUSSILLON

PLAN REGIONAL D INSERTION DES TRAVAILLEURS HANDICAPES DU LANGUEDOC-ROUSSILLON PLAN REGIONAL D INSERTION DES TRAVAILLEURS HANDICAPES DU LANGUEDOC-ROUSSILLON - VU la loi n 2005-102 du 11 février 2005 pour l égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des

Plus en détail

Délibération de l Assemblée Plénière

Délibération de l Assemblée Plénière Accusé de réception - Ministère de l'intérieur 045-234500023-20150618-15_03_05-DE Accusé certifié exécutoire Réception par le préfet : 19/06/2015 Publication : 19/06/2015 Conseil régional du Centre Val

Plus en détail

Label lycée des métiers

Label lycée des métiers Encart : Mise en oeuvre de la loi d orientation et de programme pour l avenir de l école Label lycée des métiers C. n 2005-204 du 29-11-2005 NOR : MENE0502572C RLR : 520-2 MEN - DESCO Texte adressé aux

Plus en détail

La logistique à la Réunion

La logistique à la Réunion La logistique à la Réunion Le développement de la logistique amorcé il y a une vingtaine d années à la Réunion s est inscrit dans le prolongement des services portuaires (stockage, entreposage) et en complément

Plus en détail

Convention. partenariat. L Académie de Rennes. La Fédération Régionale des Travaux Publics de Bretagne. entre

Convention. partenariat. L Académie de Rennes. La Fédération Régionale des Travaux Publics de Bretagne. entre Convention de partenariat entre L Académie de Rennes et La Fédération Régionale des Travaux Publics de Bretagne 1 SOMMAIRE C O N V E N T I O N A C A D E M I Q U E D E P A R T E N A R I A T 3 I - E X P

Plus en détail

Chiffres Clés Juin 2014. Les personnes handicapées et l emploi

Chiffres Clés Juin 2014. Les personnes handicapées et l emploi Chiffres Clés Juin 2014 Les personnes handicapées et l emploi L OBLIGATION D EMPLOI La loi fi xe à tout établissement privé ou public d au moins 20 salariés une obligation d emploi de personnes handicapées

Plus en détail

Décrets, arrêtés, circulaires

Décrets, arrêtés, circulaires Décrets, arrêtés, circulaires TEXTES GÉNÉRAUX MINISTÈRE DU TRAVAIL, DE L EMPLOI ET DE LA SANTÉ Arrêté du 4 mai 2011 fixant le cahier des charges relatif au label national «Orientation pour tous - pôle

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Commercialisation des produits et des services industriels - CPSI de l Université Paris-Est Créteil Val de Marne

Plus en détail

L âge moyen en fin de cursus est de 20 ans et 5 mois. Il varie suivant les diplômes préparés (cf tableau 1).

L âge moyen en fin de cursus est de 20 ans et 5 mois. Il varie suivant les diplômes préparés (cf tableau 1). L insertion professionnelle s est légèrement améliorée par rapport à l an passé puisque le taux d emploi a progressé de 4 points. Le taux de chômage, en revanche, demeure toujours important avec plus d

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Organisation et sûreté des systèmes industriels de l Université Montpellier 2 Sciences et techniques UM2 Vague

Plus en détail

OBJET : Orientations pour un Service Public Régional de Formation professionnelle tout au long de la vie

OBJET : Orientations pour un Service Public Régional de Formation professionnelle tout au long de la vie ASSEMBLEE PLENIERE N de délibération : 09AP.55 DU CONSEIL REGIONAL DE FRANCHE-COMTE Date : vendredi 26 juin 2009 Politique : Formation - Apprentissage Sous-Politique : Formation professionnelle Composante

Plus en détail

CONTRAT D OBJECTIFS ET DE MOYENS VISANT À LA MODERNISATION ET AU DÉVELOPPEMENT DE L APPRENTISSAGE EN RÉGION LORRAINE

CONTRAT D OBJECTIFS ET DE MOYENS VISANT À LA MODERNISATION ET AU DÉVELOPPEMENT DE L APPRENTISSAGE EN RÉGION LORRAINE CONTRAT D OBJECTIFS ET DE MOYENS VISANT À LA MODERNISATION ET AU DÉVELOPPEMENT DE L APPRENTISSAGE EN RÉGION LORRAINE VU l article L 118-1 du code du travail, VU la loi n 2005-32 du 18 janvier 2005 de programmation

Plus en détail

La dotation 2014 de l Académie de Toulouse

La dotation 2014 de l Académie de Toulouse Conseil Académique de l Education Nationale 29 janvier Rectorat Secrétariat général adjoint Organisation scolaire et Pilotage académique Rentrée : Répartition de la dotation académique des moyens d enseignement

Plus en détail

II - Les spécialités de formation du commerce et de la vente

II - Les spécialités de formation du commerce et de la vente II - Les spécialités de formation du commerce et de la vente La population des sortants des formations des spécialités du commerce et de la vente (cf. méthode) est à dominante féminine que la formation

Plus en détail

FICHES D ÉVALUATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN LANGUEDOC-ROUSSILLON AUPRÈS DES APPRENTIS

FICHES D ÉVALUATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN LANGUEDOC-ROUSSILLON AUPRÈS DES APPRENTIS FORMATION PROFESSIONNELLE & APPRENTISSAGE FICHES D ÉVALUATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE EN LANGUEDOC-ROUSSILLON AUPRÈS DES APPRENTIS Selon l enquête de satisfaction et de devenir des bénéficiaires

Plus en détail

L insertion dans la vie active des lycéens de Guyane

L insertion dans la vie active des lycéens de Guyane L insertion dans la vie active des lycéens de Guyane Enquêtes IVA 2012 et 2013 2 L insertion dans la vie active des lycéens de Guyane Enquêtes IVA 2012 et 2013 Sept mois après la fin d une formation professionnelle

Plus en détail

Offres et besoins de formations : les enjeux en Nord-Pas de Calais

Offres et besoins de formations : les enjeux en Nord-Pas de Calais Offres et besoins de formations : les Vers une définition concertée des enjeux de développement des formations professionnelles en région Nord-pas de Calais Région Nord-Pas de Calais Mission d Appui aux

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Intégration de services voix et données pour l'entreprise (ISVD) de l Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines

Plus en détail

GFE. Tendances régionales. Techniques de la communication Média. de l emploi, du marché du travail. et de la formation en Midi-Pyrénées.

GFE. Tendances régionales. Techniques de la communication Média. de l emploi, du marché du travail. et de la formation en Midi-Pyrénées. Tendances régionales de l emploi, du marché du travail et de la formation en Midi-Pyrénées Dans les domaines GFE Techniques de la communication Média 19 Contrat de plan Etat-Région 2000-2006 Novembre 2006

Plus en détail

Licence professionnelle Commerce B to B en milieu industriel

Licence professionnelle Commerce B to B en milieu industriel Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Commerce B to B en milieu industriel Université Savoie Mont Blanc - USMB Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes

Plus en détail

Licence professionnelle Production et gestion durable de l énergie électrique

Licence professionnelle Production et gestion durable de l énergie électrique Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Production et gestion durable de l énergie électrique Université de Bordeaux Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et

Plus en détail

L emploi et les métiers en 2022. Défi Métiers 9 décembre 2015

L emploi et les métiers en 2022. Défi Métiers 9 décembre 2015 L emploi et les métiers en 2022 9 décembre 2015 Prospective des métiers et qualifications : pourquoi? Troisième vague Utilité Pour les acteurs de la formation initiale et professionnelle Pour les acteurs

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Métiers de la formation de l'insertion et de l'accompagnement de l Université de Lorraine Vague C 2013-2017 Campagne

Plus en détail

MINISTÈRE DE L AGRICULTURE, DE L AGROALIMENTAIRE ET DE LA FORÊT CONVENTIONS COLLECTIVES

MINISTÈRE DE L AGRICULTURE, DE L AGROALIMENTAIRE ET DE LA FORÊT CONVENTIONS COLLECTIVES MINISTÈRE DE L AGRICULTURE, DE L AGROALIMENTAIRE ET DE LA FORÊT CONVENTIONS COLLECTIVES Brochure n 3613 Convention collective nationale IDCC : 7017. PERSONNEL DES PARCS ET JARDINS ZOOLOGIQUES PRIVÉS ACCORD

Plus en détail

Population. Eléments de diagnostic

Population. Eléments de diagnostic 2006 : 24,1 % de la population 10,2 % du territoire BASSIN D EMPLOI DE REIMS Eléments de diagnostic Population Evolutions démographiques (en nombre d habitants) Champagne- Ardenne 2006 323 079 1 338 844

Plus en détail

Ateliers / débats organisés dans le cadre de l évaluation à mi-parcours du SRDE / PRDF. Focus sur l impact de la crise économique

Ateliers / débats organisés dans le cadre de l évaluation à mi-parcours du SRDE / PRDF. Focus sur l impact de la crise économique Ateliers / débats organisés dans le cadre de l évaluation à mi-parcours du SRDE / PRDF Focus sur l impact de la crise économique Hôtel de région - 27 et 28 avril 2009 Synthèse transversale des 8 ateliers

Plus en détail

L Artisanat Première entreprise de France aujourd hui et pour longtemps

L Artisanat Première entreprise de France aujourd hui et pour longtemps L Artisanat Première entreprise de France aujourd hui et pour longtemps L artisanat, c est quoi, c est qui? L artisanat est un secteur essentiel de l économie nationale. Il regroupe : 250 métiers, répartis

Plus en détail

18A GFE. Tendances régionales. Nettoyage Assainissement. de l emploi, du marché du travail. et de la formation en Midi-Pyrénées.

18A GFE. Tendances régionales. Nettoyage Assainissement. de l emploi, du marché du travail. et de la formation en Midi-Pyrénées. Tendances régionales de l emploi, du marché du travail et de la formation en Midi-Pyrénées GFE 18A Dans les domaines Nettoyage Assainissement Contrat de plan Etat-Région 2000-2006 Novembre 2006 Dossier

Plus en détail

Lancement du site internet de l URMA Midi Pyrénées Université Régionale des Métiers et de l Artisanat. www.urma-mp.fr

Lancement du site internet de l URMA Midi Pyrénées Université Régionale des Métiers et de l Artisanat. www.urma-mp.fr Lancement du site internet de l URMA Midi Pyrénées Université Régionale des Métiers et de l Artisanat www.urma-mp.fr 15 avril 2013 La Chambre Régionale de Métiers et de l Artisanat de Midi-Pyrénées lance

Plus en détail

Dossier de presse vendredi 10 janvier 2014 ADMISSION POST BAC. enseignementsup-recherche.gouv.fr @ministereesr #APostBac

Dossier de presse vendredi 10 janvier 2014 ADMISSION POST BAC. enseignementsup-recherche.gouv.fr @ministereesr #APostBac Dossier de presse vendredi 10 janvier 2014 ADMISSION POST BAC enseignementsup-recherche.gouv.fr @ministereesr #APostBac DOSSIER DE PRESSE - 10 JANVIER 2014 SOMMAIRE APB EN UNE INFOGRAPHIE...... 5 QU EST

Plus en détail

Licence professionnelle Coordinateur de projets en système d information

Licence professionnelle Coordinateur de projets en système d information Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Coordinateur de projets en système d information Université Lumière - Lyon 2 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et

Plus en détail

FACETTES. métiers. > Quelles perspectives pour les métiers du transport, de la logistique et du tourisme? 20 300 salariés [6,9% de l emploi limousin]

FACETTES. métiers. > Quelles perspectives pour les métiers du transport, de la logistique et du tourisme? 20 300 salariés [6,9% de l emploi limousin] FACETTES métiers > Quelles perspectives pour les métiers du transport, de la logistique et du tourisme? Les métiers du transport, de l entreposage et dans une moindre mesure ceux du tourisme sont principalement

Plus en détail

CAHIER DES CHARGES DU CONTRAT LOCAL D'ACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITE 2015/2016

CAHIER DES CHARGES DU CONTRAT LOCAL D'ACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITE 2015/2016 1 CAHIER DES CHARGES DU CONTRAT LOCAL D'ACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITE 2015/2016 La procédure de l appel à projet change à compter de 2015. Nous vous invitons à prendre connaissance de la nouvelle procédure

Plus en détail

Licence professionnelle Maintenance des automatismes et de l instrumentation industriels

Licence professionnelle Maintenance des automatismes et de l instrumentation industriels Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Maintenance des automatismes et de l instrumentation industriels Université de Pau et des Pays de l Adour - UPPA Campagne d évaluation

Plus en détail

DOSSIER DE PRESSE. Signature de deux emplois d avenir Entre l Etat (Sous préfet de Mamers) et la Communauté de communes des Alpes Mancelles.

DOSSIER DE PRESSE. Signature de deux emplois d avenir Entre l Etat (Sous préfet de Mamers) et la Communauté de communes des Alpes Mancelles. DOSSIER DE PRESSE Signature de deux emplois d avenir Entre l Etat (Sous préfet de Mamers) et la Communauté de communes des Alpes Mancelles. Mise en œuvre d une action de Parrainage par le Sous préfet de

Plus en détail

MINISTÈRE DE LA VILLE, DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS

MINISTÈRE DE LA VILLE, DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS MINISTÈRE DE LA VILLE, DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS Le 19 novembre 2015, le Fonds pour le développement de la vie associative (FDVA) piloté par le ministère, outil de financement d actions de formation

Plus en détail

Synthèse le Certificat de Branche de Moniteur d Atelier (CBMA)

Synthèse le Certificat de Branche de Moniteur d Atelier (CBMA) Synthèse le Certificat de Branche de Moniteur d Atelier (CBMA) Les formations dites de «moniteur d atelier» jusqu alors dispensées par les organismes de formation en Travail social ou l Afpa, ne répondaient

Plus en détail

Enquête sur les besoins en formation de la 1 ère transformation

Enquête sur les besoins en formation de la 1 ère transformation Enquête sur les besoins en formation de la 1 ère transformation Compte rendu synthétique Novembre 2012 2 sur 10 CONTEXTE DE L ENQUÊTE Cette enquête a été menée par Midi-Pyrénées Bois, en partenariat avec

Plus en détail

Intégration de la santé et sécurité au travail dans les parcours vers l emploi et l accueil des nouveaux embauchés. Orientations.

Intégration de la santé et sécurité au travail dans les parcours vers l emploi et l accueil des nouveaux embauchés. Orientations. Intégration de la santé et sécurité au travail dans les parcours vers l emploi et l accueil des nouveaux embauchés Orientations Bretagne Champ d application Le présent document concerne l ensemble des

Plus en détail

Conseil Économique, Social et Environnemental de Lorraine Contrat de Plan Régional de Développement des Formations Professionnelles (CPRDFP)

Conseil Économique, Social et Environnemental de Lorraine Contrat de Plan Régional de Développement des Formations Professionnelles (CPRDFP) Conseil Économique, Social et Environnemental de Lorraine Contrat de Plan Régional de Développement des Formations Professionnelles (CPRDFP) Avis de la 2 ème Commission Séance Plénière du 24 juin 2011

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Etudes et projets d'organisation de l Université de Haute-Alsace Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012

Plus en détail

DELIBERATION CADRE : CREATION DU SERVICE PUBLIC REGIONAL DE FORMATION CONTINUE EN RHONE-ALPES

DELIBERATION CADRE : CREATION DU SERVICE PUBLIC REGIONAL DE FORMATION CONTINUE EN RHONE-ALPES CONSEIL REGIONAL RHONE-ALPES Délibération n 09.02.780 DELIBERATION DU CONSEIL REGIONAL DELIBERATION CADRE : CREATION DU SERVICE PUBLIC REGIONAL DE FORMATION CONTINUE EN RHONE-ALPES Le Conseil régional

Plus en détail

entre Le Ministère de l Education Nationale (Académie d Aix-Marseille)

entre Le Ministère de l Education Nationale (Académie d Aix-Marseille) Convention de partenariat entre Le Ministère de l Education Nationale (Académie d Aix-Marseille) et Le Ministère de la Culture et de la Communication ( Direction régionale des affaires culturelles de Provence-Alpes-Côte

Plus en détail

TENDANCES METIERS EN AQUITAINE

TENDANCES METIERS EN AQUITAINE TENDANCES METIERS EN AQUITAINE Le secteur et les métiers du numérique en Aquitaine Le 08 mars 2016 Sommaire Séquence 1 : Que savoir sur les métiers du numérique en Aquitaine? Quels sont ces métiers, leurs

Plus en détail

LA LETTRE DE L ORIENTATION

LA LETTRE DE L ORIENTATION N 4 - MARS 2007 SAIO Lettre aux Professeurs Principaux de Troisième LA LETTRE DE L ORIENTATION L AFFECTATION EN SECONDE PROFESSIONNELLE ET PREMIÈRE ANNÉE DE CAP JUIN 2006 Etablissements publics de l Education

Plus en détail

En croisant ces constats et ces enjeux, la région Centre a arrêté dans le cadre du schéma régional des formations 5 orientations:

En croisant ces constats et ces enjeux, la région Centre a arrêté dans le cadre du schéma régional des formations 5 orientations: PROTOCOLE D ACCORD ENTRE LE SECRETARIAT D ETAT A LA SOLIDARITE ET LA REGION CENTRE POUR LA MISE EN PLACE D UN PLAN DES METIERS DANS LE SECTEUR SOCIAL ET MEDICO-SOCIAL I : Contexte: Le schéma régional des

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Management et conduite de projet en PME-PMI de l Université Lille 2 - Droit et Santé Vague E 2015-2019 Campagne

Plus en détail

CONVENTION POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L APPRENTISSAGE ENTRE L ÉTAT ET LE CCCA-BTP

CONVENTION POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L APPRENTISSAGE ENTRE L ÉTAT ET LE CCCA-BTP Informations presse - 22 mai 2014 CONVENTION POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L APPRENTISSAGE ENTRE L ÉTAT ET LE CCCA-BTP Signature le 22 mai à Paris pour le prolongement en 2014 de la campagne de mobilisation

Plus en détail

L essentiel. Les principales dispositions de l accord du 7 janvier 2009 sont résumées ci-après.

L essentiel. Les principales dispositions de l accord du 7 janvier 2009 sont résumées ci-après. N 33 - FORMATION n 4 En ligne sur le site www.fntp.fr / extranet le 6 février 2009 ISSN 1769-4000 ACCORD NATIONAL INTERPROFESSIONNEL SUR LE DEVELOPPEMENT DE LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE PROFESSIONNELLE,

Plus en détail

Le Groupe Formation Emploi 14 «Tertiaire de bureau - Tertiaire spécialisé - Informatique»

Le Groupe Formation Emploi 14 «Tertiaire de bureau - Tertiaire spécialisé - Informatique» Le Groupe Formation Emploi 14 «Tertiaire de bureau - Tertiaire spécialisé - Informatique» Séminaire du CCREFP des 25 et 26 novembre 2010 1 Savoirs en commun : Gérer et traiter l information interne aux

Plus en détail

vous elles ils ils nous font elles font sont vous elles nous devenir élèves des Sortis Mars 2011

vous elles ils ils nous font elles font sont vous elles nous devenir élèves des Sortis Mars 2011 font ils elles elles nous vous tu font tu elles nous je vous ils sont Le devenir des élèves Sortis en 2009 Mars 20 Centre d animation, de ressources et d information sur la formation Observatoire régional

Plus en détail

Conclusions de la journée de mobilisation pour l apprentissage du 19 septembre 2014

Conclusions de la journée de mobilisation pour l apprentissage du 19 septembre 2014 Conclusions de la journée de mobilisation pour l apprentissage du 19 septembre 2014 La Grande conférence sociale des 7 et 8 juillet 2014 a rappelé le rôle de l apprentissage pour l intégration des jeunes

Plus en détail

Synthèse du projet de l association SEVE pour la gestion et l animation en Délégation de Service Public de l Espace Vie Etudiante

Synthèse du projet de l association SEVE pour la gestion et l animation en Délégation de Service Public de l Espace Vie Etudiante Synthèse du projet de l association SEVE pour la gestion et l animation en Délégation de Service Public de l Espace Vie Etudiante Juin 2012 INTRODUCTION L'association «Savoirs, Émancipation, Vie Étudiante»

Plus en détail

OFFRE DE FORMATION TERRITORIALISEE

OFFRE DE FORMATION TERRITORIALISEE OFFRE DE FORMATION TERRITORIALISEE DOCUMENT DE CADRAGE 2011-2012 Introduction La Région des Pays de la Loire a pour ambition de participer au renforcement du droit à la formation, en veillant notamment

Plus en détail

Ecole régionale. de la 2 e chance Midi-Pyrénées. Le devenir des élèves. Sortis entre 2004 & 2006 UNION EUROPÉENNE

Ecole régionale. de la 2 e chance Midi-Pyrénées. Le devenir des élèves. Sortis entre 2004 & 2006 UNION EUROPÉENNE PREFECTURE DE LA REGION MIDI-PYRENEES Profils & Parcours Ecole régionale de la e chance Midi-Pyrénées Le devenir des élèves Sortis entre 00 & 006 Septembre 008 UNION EUROPÉENNE Sommaire Introduction...

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Chimie organique et bioorganique : de la conception à la valorisation de l Université Paris-Sud Vague E 2015-2019

Plus en détail

MINISTÈRE DU TRAVAIL, DE L EMPLOI, DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET DU DIALOGUE SOCIAL CONVENTIONS COLLECTIVES

MINISTÈRE DU TRAVAIL, DE L EMPLOI, DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET DU DIALOGUE SOCIAL CONVENTIONS COLLECTIVES MINISTÈRE DU TRAVAIL, DE L EMPLOI, DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET DU DIALOGUE SOCIAL CONVENTIONS COLLECTIVES Brochure n 3108 Convention collective nationale IDCC : 44. INDUSTRIES CHIMIQUES ET CONNEXES

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Assistant gestionnaire des flux internationaux de l Université de Lille1 - Sciences et technologies - USTL Vague

Plus en détail

Avis sur la demande de renouvellement de l autorisation à délivrer un diplôme visé par l Ecole de design Nantes Atlantique

Avis sur la demande de renouvellement de l autorisation à délivrer un diplôme visé par l Ecole de design Nantes Atlantique Formations et diplômes Avis sur la demande de renouvellement de l autorisation à délivrer un diplôme visé par l Ecole de design Nantes Atlantique Diplôme de designer 20 janvier 2016 Présentation de l établissement

Plus en détail

DOSSIER DE PRESSE. Lancement du campus des métiers et des qualifications «Energies et Maintenance» (Bassin de Thionville Vallée de la Fensch)

DOSSIER DE PRESSE. Lancement du campus des métiers et des qualifications «Energies et Maintenance» (Bassin de Thionville Vallée de la Fensch) DOSSIER DE PRESSE Lancement du campus des métiers et des qualifications «Energies et Maintenance» (Bassin de Thionville Vallée de la Fensch) Mardi 2 septembre 2014 Contacts presse : Conseil Régional de

Plus en détail

L Éducation nationale, partenaire des entreprises de votre région. École - Entreprise

L Éducation nationale, partenaire des entreprises de votre région. École - Entreprise L Éducation nationale, partenaire des entreprises de votre région École - Entreprise D une part : entre et L Académie d Orléans-Tours Représentée par Monsieur Paul CANIONI Recteur, Chancelier des Universités

Plus en détail

Licence professionnelle Management et ingénierie des systèmes de production

Licence professionnelle Management et ingénierie des systèmes de production Formations et diplômes Rapport d évaluation Licence professionnelle Management et ingénierie des systèmes de production Université Jean Monnet Saint-Etienne UJM Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A)

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Chef de chantier de l Université de Valenciennes et du Hainaut- Cambrésis - UVHC Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation

Plus en détail

enseignants de l UNSa

enseignants de l UNSa enseignants de l UNSa NON A LA GENERALISATION DU BAC PRO EN 3 ANS Le ministre a fait parvenir aux Recteurs une note dont la mise en œuvre réforme en profondeur l enseignement professionnel par la généralisation

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Gestion de projet et conduite de travaux de l Université de la Réunion Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation

Plus en détail

Propositions sur les 0-6 ans RFVE.txt Propositions des Assises Nationales pour l éducation. 0-6 ans : un enjeu de société

Propositions sur les 0-6 ans RFVE.txt Propositions des Assises Nationales pour l éducation. 0-6 ans : un enjeu de société Propositions des Assises Nationales pour l éducation 0-6 ans : un enjeu de société Un âge décisif pour l enfant : - Cette tranche d âge est décisive dans le développement et l épanouissement des enfants.

Plus en détail

2. Les métiers porteurs : facteurs clés de l insertion professionnelle

2. Les métiers porteurs : facteurs clés de l insertion professionnelle Métiers porteurs : le rôle de l entrepreneuriat, de la formation et de l insertion professionnelle Synthèse analytique préparée par la MICI - juin 2013 A l occasion de la relance du débat sur l insertion

Plus en détail

La formation des demandeurs d emploi en Limousin

La formation des demandeurs d emploi en Limousin La formation des demandeurs d emploi en Limousin EXPERIENCE La Région Limousin avait depuis 2005 engagé un partenariat avec les ASSEDIC pour coordonner l offre de formation aux demandeurs d emploi et leur

Plus en détail

PROJET (propositions du groupe de travail)

PROJET (propositions du groupe de travail) APPUI OPERATIONNEL A L ELABORATION DES OUTILS PRATIQUES DE MISE EN PLACE DES CLASSIFICATIONS AU SEIN DE LA BRANCHE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE PROJET (propositions du groupe de travail) Préambule Pourquoi

Plus en détail

Section des Formations et des diplômes

Section des Formations et des diplômes Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Automatique et informatique industrielle de l Université de Haute-Alsace Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012 Section

Plus en détail

Appel à propositions

Appel à propositions AGEFOS PME REUNION Appel à propositions SELECTION DE PRESTATAIRE AU TITRE DE LA MISE EN ŒUVRE DE LA POE COLLECTIVE Date: 07 FEVRIER 2012 Rédacteur: BRICE VIRGINIUS SOLENE BOISSEL Cet appel à propositions

Plus en détail

En région Centre. La profession en quelques mots. Illustration des parcours pour accéder à la profession d aide médico-psychologique

En région Centre. La profession en quelques mots. Illustration des parcours pour accéder à la profession d aide médico-psychologique Les aides médico-psychologiques En région Centre La profession en quelques mots «L aide médico-psychologique (AMP) exerce une fonction d accompagnement et d aide dans la vie quotidienne. A ce titre, il

Plus en détail

Grille de présentation d une action éducative innovante Distance zéro (GIP EFTLV)

Grille de présentation d une action éducative innovante Distance zéro (GIP EFTLV) CMA séminaire international - 21 juin 20011 Grille de présentation d une action éducative innovante Distance zéro (GIP EFTLV) 1- Contexte Contenu exposé Politique (intégrant les aspects organisationnels)

Plus en détail

Evaluation des diplômes Masters Vague B. Présentation de la mention. Indicateurs ACADEMIE : CAEN. Etablissement : Université de Caen Basse-Normandie

Evaluation des diplômes Masters Vague B. Présentation de la mention. Indicateurs ACADEMIE : CAEN. Etablissement : Université de Caen Basse-Normandie Evaluation des diplômes Masters Vague B ACADEMIE : CAEN Etablissement : Université de Caen BasseNormandie Demande n S3MA120000016 Domaine : Droit, économie, gestion Mention : Banque, finance, assurance

Plus en détail

Commission GPEC et Sécurisation des parcours des actifs

Commission GPEC et Sécurisation des parcours des actifs 1 Commission GPEC et Sécurisation des parcours des actifs 31.03.2011 Proposition d orientations et de préconisations concernant la GPEC Suite à la réunion du 29 mars 2011 1 ) Prospective socio économique

Plus en détail

Accord cadre pour le développement de la Formation en Alternance

Accord cadre pour le développement de la Formation en Alternance Accord cadre pour le développement de la Formation en Alternance ARTICLE I. OBJECTIFS GENERAUX Le présent accord-cadre poursuit les objectifs généraux suivants : 1. Accroître quantitativement et qualitativement

Plus en détail

Formation, qualification et emploi

Formation, qualification et emploi E 1 DEVELOPPEMENT RESPONSABLE Formation, qualification et emploi L accès à la formation des Véliziens est facilité par la proximité des grands pôles universitaires franciliens. La Ville dispose en outre

Plus en détail

Convention de partenariat Annexe 2. (Actions Locales Inter-entreprises en Zones d Emploi) CAHIER DES CHARGES

Convention de partenariat Annexe 2. (Actions Locales Inter-entreprises en Zones d Emploi) CAHIER DES CHARGES Convention de partenariat Annexe 2 (Actions Locales Inter-entreprises en Zones d Emploi) CAHIER DES CHARGES I - Description du projet Depuis quelques années, les mutations des entreprises font ressentir

Plus en détail

ORIENTATIONS DU CONSEIL REGIONAL EN MATIERE DE FORMATION PROFESSIONNELLE POUR LE CPRDF 2011-2015

ORIENTATIONS DU CONSEIL REGIONAL EN MATIERE DE FORMATION PROFESSIONNELLE POUR LE CPRDF 2011-2015 ORIENTATIONS DU CONSEIL REGIONAL EN MATIERE DE FORMATION PROFESSIONNELLE POUR LE CPRDF 2011-2015 I- Introduction/Contexte Au cours des 25 dernières années les lois de décentralisation ont transféré aux

Plus en détail

Titre 1 : Les partenaires. Titre 2 : Exposé des motifs

Titre 1 : Les partenaires. Titre 2 : Exposé des motifs Convention entre le Réseau National des Écoles Supérieures du Professorat et de l Éducation (R-ESPÉ) et le collectif des Associations partenaires de l École de la République (CAPE) Convention de partenariat

Plus en détail

Conseil d Orientation pour l Emploi audition du 25 juin 2013 Les emplois vacants

Conseil d Orientation pour l Emploi audition du 25 juin 2013 Les emplois vacants Conseil d Orientation pour l Emploi audition du 25 juin 2013 Les emplois vacants Approche de la notion par la formation Christophe Sadok / Patrick Lagarrique Direction de la prospective/direction de la

Plus en détail

Licence Economie et mathématiques

Licence Economie et mathématiques Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence Economie et mathématiques Université Toulouse 1 Capitole - UT1 Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES, 1 Didier

Plus en détail

Note de problématique

Note de problématique Concertation sur la Délégation de Service Public Certification Professionnelle Accompagnée Groupe de travail n 1 La traduction des Obligations de Service Public en modalités de mise en œuvre opérationnelles

Plus en détail

Licence Mécanique et ingénieries

Licence Mécanique et ingénieries Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence Mécanique et ingénieries Université Joseph Fourier Grenoble - UJF Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES, 1

Plus en détail

Analyse des contextes dans la mise en place des deux nouveaux référentiels de baccalauréat professionnel dans la filière Hôtellerie Restauration

Analyse des contextes dans la mise en place des deux nouveaux référentiels de baccalauréat professionnel dans la filière Hôtellerie Restauration Analyse des contextes dans la mise en place des deux nouveaux référentiels de baccalauréat professionnel dans la filière Hôtellerie Restauration La circulaire de rentrée 2011 Regards croisés sur les métiers

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Management européen de la chaîne logistique de l Université d'artois Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014

Plus en détail

Maisons de Santé Pluridisciplinaires. Conditions d éligibilité à des soutiens financiers

Maisons de Santé Pluridisciplinaires. Conditions d éligibilité à des soutiens financiers Maisons de Santé Pluridisciplinaires Conditions d éligibilité à des soutiens financiers Les maisons de santé pluridisciplinaires (MSP) visent à offrir à la population, sur un même lieu, un ensemble de

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Développement industriel en injection plastique, matériaux composites et élastomères de l Université de Valenciennes

Plus en détail

Comité technique national des industries du Bâtiment et des travaux publics

Comité technique national des industries du Bâtiment et des travaux publics reco Comité technique national des industries du Bâtiment et des travaux publics Fonction d accueil et d accompagnement des nouveaux en entreprise Pour améliorer l'accueil des nouveaux (embauches, stages,

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence professionnelle

Rapport d évaluation de la licence professionnelle Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence professionnelle Commerce et conseil aux adhérents de coopératives filière bétail et viande de l Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines

Plus en détail

Diversité des lycées d enseignement professionnel de l Éducation nationale

Diversité des lycées d enseignement professionnel de l Éducation nationale Diversité des lycées d enseignement professionnel de l Éducation nationale Les lycées professionnels et polyvalents publics ou privés de la métropole et des DOM, au sein du ministère de l Éducation nationale,

Plus en détail

CPRDFP : LE TABLEAU DE BORD

CPRDFP : LE TABLEAU DE BORD CPRDFP : LE TABLEAU DE BORD au 30 juin 2013 «Pour être efficaces les politiques conduites doivent être coordonnées et complémentaires. Le pilotage coordonné des dispositifs de l État, de la Région, des

Plus en détail

Licence professionnelle Libraire

Licence professionnelle Libraire Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Libraire Université Bordeaux Montaigne Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations et diplômes Pour le HCERES, 1 Didier Houssin,

Plus en détail

Pays de Retz Stratégie de développement économique. Cahier3. Emploi & Formation. octobre 2015

Pays de Retz Stratégie de développement économique. Cahier3. Emploi & Formation. octobre 2015 Pays de Retz Stratégie de développement économique Emploi & Formation octobre 2015 Cahier3 Édito Le syndicat mixte du SCoT (Schéma de Cohérence Territoriale) a décidé de conduire une étude de stratégie

Plus en détail

Rapport d évaluation du master

Rapport d évaluation du master Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Design de l Université de Haute-Alsace Vague C 2013-2017 Campagne d évaluation 2011-2012 Section des Formations et des diplômes Evaluation

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence

Rapport d évaluation de la licence Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence Economie-Gestion de l Université Paris Descartes Vague D 2014-2018 Campagne d évaluation 2012-2013 Section des Formations et des

Plus en détail