PROJET DE FORMATION CAFERUIS INFA

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1 1 PROJET DE FORMATION CAFERUIS INFA Le projet de formation Caferuis s inscrit pleinement dans les convictions humanistes du projet pédagogique du Département «Social, Médico-social et Animation» de l INFA. Cette culture humaniste place la dignité, la globalité et la responsabilité des personnes au cœur du projet pédagogique. L engagement des personnes dans la construction et la conduite de leur projet de formation est une exigence essentielle. Cet humanisme doit donc aussi irriguer l accompagnement que les personnes formées à l INFA mettront en œuvre sur le terrain professionnel. «Depuis les début des années 80, les secteurs d activité qui composent le champ de l intervention sociale ont subi des mutations profondes. La complexité croissante de ce champ professionnel exige des compétences, qui sans être vraiment nouvelles, deviennent déterminantes. Les cadres doivent aujourd hui piloter, élaborer des projets qui prennent en compte des publics dont les difficultés, les besoins et les exigences ont changé dans un contexte de financements multiples et de partenariat élargi. Cette complexité demande une capacité d analyse des changements ; Il faut désormais être capable d analyser et d anticiper les évolutions et concevoir une méthode d accompagnement des changements à opérer. La fonction d encadrement dans l intervention sociale s adapte aux changements politiques, institutionnels, organisationnels et demande des compétences puisées tant dans la culture du travail social que dans la culture du management et de la gestion.» (Patrick Dubéchot «CAFERUIS» avec son aimable autorisation)

2 2 I. Les objectifs de la formation La formation s adresse à des cadres ou futurs cadres de proximité intervenant dans le secteur social. «En responsabilité d une unité de travail, le cadre de proximité a pour mission l encadrement d une équipe et des actions directement engagées et (ou) réalisées auprès des usagers. Il pilote l action dans le cadre d un projet de service lui-même référé au projet de l organisme. Sa position d interface lui confère une fonction spécifique de communication interne» (arrêté du 8 juin 2004) La formation Caferuis à l INFA est organisée autour de quatre objectifs. Objectif 1. Permette à de (futurs) cadres de comprendre et d assurer leur rôle d interface entre une direction qu ils secondent et les équipes qu ils animent Objectif 2. Mettre en œuvre et piloter le projet de service en réponse aux besoins des personnes accompagnées et en cohérence avec le projet institutionnel. Objectif 3. Éclairer le sens de la responsabilité à l égard des personnes accompagnées. Développer le discernement éthique dans les pratiques de management et les pratiques d accompagnement. Permettre l appropriation de démarches de relecture des pratiques et de la connaissance de soi dans la relation à l autorité, aux collaborateurs et aux personnes en difficultés. Objectif 4. Développer une intelligence pour l action : apprendre à questionner des expériences, à favoriser des démarches innovantes, la formalisation et la transmission des acquis. A cette fin, aider les professionnels et les équipes à prendre de la distance, à s ouvrir à d autres cultures professionnelles, explorer de nouvelles manières d exercer son métier et (re)construire des compétences collaboratives.

3 3 II. Le comité technique et pédagogique Le Comité Technique et Pédagogique veille à la mise en œuvre du projet de formation et aux conditions générales d organisation de la formation. Il donne son avis sur : - Le dispositif d évaluation de la formation, - Les évolutions souhaitables du dispositif de formation - les demandes d allègements de formation instruites par l INFA conformément à l article 5 de l arrêté du 8 juin 2004 ; - les modalités de validation organisées en cours et en fin de formation et sur les éventuelles sessions de remplacement pour les candidats n ayant pu satisfaire les épreuves. Composition du CTP Laurence LAGORCE, Directrice de l INFA Ile de France Anita EMERY, Directrice du département social et du département sanitaire de l INFA Alain LANGLACE, Directeur Général de l INFA Marie-Noëlle BOISSEUX, Directrice d établissement médico-social. Fondation des Amis de l Atelier Isabelle DENIZET, Cadre à Apprentis d Auteuil Manuela DEVIRENDT, Directrice Qualité, Communication et Projets à l association La Rose des Vents Henri NAUDET, Administrateur et ancien Directeur général de la Fondation Maison des Champs Gilles BOUFFIN, Formateur-consultant, ingénieur certifié en performance (AFNOR) des établissements sociaux et médico-sociaux, ancien Directeur général de l association Moissons Nouvelles Jean-Luc DOMENECH, Directeur général APAJH Paris Pascal PAIRAULT, Directeur d établissement médico-social. APAJH du Val de Marne Valère ROGISSART, Directeur d établissements sociaux de l association Aurore Yvan KRUEGER, Chef de service éducatif dans un établissement de la Fondation CASIP-COJASOR Gilles ASTRUC, Responsable pédagogique de la formation CAFERUIS Deux délégués étudiants par promotion Deux réunions par an sont prévues avec l ensemble des membres du CTP. Des réunions en comité restreint peuvent aussi avoir lieu selon les problématiques à aborder. Les convocations seront adressées par les responsables de formation un mois avant la date prévue de réunion.

4 4 III. Le référentiel de formation Les unités de formation (UF) et les domaines de compétences évalués (DC) sont précisés dans les annexes de l arrêté du 8 juin 2004 relatives au référentiel de formation. Le tableau ci-dessous met en évidence la correspondance entre les quatre UF et les DC évalués Les indications concernant le contenu de ces unités sont volontairement assez peu détaillées. La DGCS (ex DGAS) souhaite ainsi laisser aux établissements un «espace d initiative pour construire un projet pédagogique adapté» (circulaire du 2 septembre 2004) UNITES DE FORMATION UF 1 : Conception et conduite de projet 90 heures UF 2 : Expertise technique 150 heures UF 3 : Management d équipe 100 heures UF 4 : Gestion administrative et budgétaire 60 heures DOMAINES DE COMPETENCES EVALUES DC1 : - Concevoir et mettre en œuvre un projet d unité ou de service - Participer à la construction de projets individuels ou collectifs et assurer leur suivi, DC6 : - Évaluer le projet, l organisation, le fonctionnement, les résultats et l action des intervenants, - Assurer et développer la qualité du service rendu DC2 : - Mise en perspective des fondements et orientations des politiques sociales, - Développer une expertise sectorielle en s appuyant sur les connaissances générales, dispositifs et modalités de prise en charge, financements, - Apporter un appui technique aux intervenants en référence aux cultures et pratiques professionnelles, à l éthique et à la déontologie - Faire un diagnostic des besoins d une population donnée dans un contexte donné. DC3 : - Animer, conduire, motiver et mobiliser une équipe dans le cadre d une organisation, - Organiser et coordonner les interventions - développer les compétences individuelles et collectives, DC5 : Communication interne ascendante et descendante, information des usagers, - Proposer, négocier, décider, Agir en partenariat et en réseau. DC 4 : - Assurer le suivi de la gestion administrative de l unité, - Élaborer, présenter et gérer un budget

5 5 IV. Le dispositif de formation Afin de faciliter l accompagnement individualisé du processus de formation ainsi que l accès au dispositif pour les candidats s inscrivant dans le processus de la VAE, nous proposons d adapter la nomenclature de base des quatre unités de formation grâce au dispositif suivant : - Une organisation modulaire du contenu de formation au sein de chaque unité de formation qui permette une adaptation aux acquis de chacun. - Par un important accompagnement individualisé pour les élaborations du dossier d expertise technique et du mémoire. Nous proposons 15 modules de formation regroupés au sein de quatre ensembles modulaires (en cohérence avec les 4 UF du référentiel). UF 1. Conception et conduite de projet Module 1. Concevoir et conduire des projets : la démarche méthodologique (28 heures) Le projet est prioritairement considéré comme le projet du service ou de l unité ; il peut toutefois s agir d un projet d action à mettre en œuvre avec d autres partenaires sur un territoire donné Définir des objectifs d action en tenant compte de la mission du service, des objectifs généraux, des besoins des usagers et des moyens à engager Être en capacité d effectuer le diagnostic d une situation ; d analyser et d évaluer les risques Élaborer un plan de financement Mettre en œuvre un projet : en définir les étapes ; en assurer le suivi et opérer- si nécessaire des réajustements Constituer et animer une équipe autour d un projet Construire un partenariat autour d un projet sur un territoire donné Assurer la communication interne et externe sur le projet Module 2. Évaluer le projet et / ou l action menée (14 heures) Connaître les spécificités des méthodes d évaluation pour l action sociale ainsi que les différents types d évaluation Être en capacité de garantir l évaluation du projet (ou de l action) : mettre en œuvre des indicateurs et des processus d évaluation Garantir et développer la qualité du service rendu : les principes d une démarche qualité Module 3. L ingénierie d une démarche qualité dans un ESMS (10 heures) Inscrire son unité dans une démarche qualité

6 6 Assurer et développer la qualité du service rendu aux personnes accueillies ou accompagnées Procéder à l évaluation interne et externe de la qualité des prestations Module 4. L élaboration du mémoire : ateliers et guidance individuelle (38 heures : 19 heures d ateliers mémoires + 15 heures d accompagnement individualisé + 4 heures de préparation la soutenance) Les ateliers mémoires sont organisés en sous-groupes. Ils visent à notamment à : - Cerner les critères attendus du mémoire - Apprendre à construire, écrire et présenter un mémoire dans les normes attendue - Identifier / élaborer une problématique - Apprendre à constituer une documentation et une bibliographie Chaque stagiaire bénéficie d un accompagnement individualisé d une quinzaine d heures. Le guidant mémoire est cadre diplômé du secteur et ayant lui-même rédigé un mémoire professionnel dans son cursus de formation. Une soutenance à blanc est également programmée à l INFA dans les semaines qui précèdent l épreuve organisée par la DRJSCS. UF2 2. L expertise technique Module 5. Etre cadre intermédiaire en établissement social ou médico-social (14 heures) Les transformations des organisations sociales et médico-sociales au travers de la rénovation et de la réorganisation du secteur. Les évolutions de la conception la fonction de cadre intermédiaire en lien avec ces transformations Les cultures et les pratiques professionnelles du secteur social Module 6. Le cadre politique et administratif des institutions françaises dans une perspective européenne. (14 heures) L administration française et son fonctionnement Le cadre institutionnel communautaire et européen Module 7. Droit des usagers et responsabilité des professionnels (28 heures) La justice et son fonctionnement en France, les juridictions et ses acteurs Les principes juridiques en matière de responsabilités civile, pénale et administrative Le droit des usagers

7 7 Module 8. Les politiques sociales et d action sociale (35 heures) Les politiques sectorielles : protection de l enfance, handicap, personnes âgées Les politiques transversales : exclusion, politiques de la ville et du département La loi de 2002 : principes fondamentaux et organisation de l action sociale et médicosociale Intervenir sur un territoire auprès d une population spécifique ; identifier les besoins. Module 9. L élaboration du dossier d expertise technique : ateliers individualisé (52 heures) + accompagnement Identifier un problème d action entrant dans le champ social et médico-social Le situer dans des orientations politiques par rapport à des besoins d usagers Fournir les informations nécessaires sur les obligations légales et réglementaires Ajouter les informations sur le système institutionnel, administratif et financier dans lesquels le problème s inscrit Analyser les points sensibles de la situation, en référence à un lieu singulier Proposer des solutions 7 heures d organisation des épreuves de l UF 2 : épreuve à blanc + épreuve de certification UF 3. Le management d équipe Module 10. Animer ; conduire, motiver et mobiliser l équipe (35 heures) Connaître les principales approches théoriques concernant l analyse des organisations et les principaux types de management et leurs effets sur les professionnels Savoir mobiliser l équipe sur les outils de la loi Connaître les principales approches concernant le fonctionnement des groupes et des équipes de travail Repérer les différents types de réunions et leurs fonctions dans un système de communication. Assurer la circulation de l information. Comprendre les principaux mécanismes à l œuvre dans les situations de conflits et dans les situations de crise. Savoir impulser du travail en réseau, en partenariat Savoir accompagner le changement Module 11. Développer les compétences individuelles et collectives (35 heures) Savoir identifier les répercussions des choix organisationnels et de gestion des ressources humaines sur les compétences des professionnels Situer les enjeux de la GPEC Participer au recrutement. Accueillir et former les nouveaux arrivants Savoir traduire et formaliser les besoins de formation

8 8 Connaître les techniques d évaluation des compétences Aider les professionnels à prendre de la distance, prévenir les risques psychosociaux (usure professionnelle, conflits, confrontation à des situations de violence ) Module 12. Droit du travail et GRH (14 heures) Les fondamentaux du droit du travail : rapports individuels de travail, droits et obligations des parties. ; L application du droit du travail dans le cadre de la GRH Module 13. Communiquer et négocier (12 heures) Les différents écrits professionnels et leurs spécificités. Développer des argumentations et des supports adaptés aux différents destinataires : équipes de professionnels, usagers, Direction Générale Savoir utiliser les mécanismes d une négociation. Conduire une conciliation. + 4 heures : épreuve à blanc puis certification UF4. Gestion administrative et budgétaire Module 14. Gestion administrative (21 heures) Assurer l organisation du travail : planifier et coordonner les tâchesoptimiser sa gestion du temps pour piloter l activité de manière efficiente Piloter et rendre compte de son champ d'intervention : mise en œuvre d'un tableau de bord de pilotage et de ses indicateurs. Module 15. Gestion budgétaire (33 heures) Les mécanismes de la logique comptable Les documents de synthèse : bilan et compte de résultat Les principales dispositions budgétaires et tarifaires applicables aux unités du secteur social et médico-social Élaborer et justifier les propositions budgétaires de l unité. Assurer le suivi de l exécution budgétaire. + 6 heures d épreuves à blanc et de certification

9 9 V. Calendrier de la formation Les principales dispositions de ce dispositif de formation sont les suivantes : - Chaque regroupement se déroule sur trois ou quatre journées. Les étudiants ne sont donc jamais absents une semaine complète de leur lieu de travail. - La durée totale de la formation est envisagée sur un maximum de 18 mois soit environ 15 regroupements pour les formations sans allègement - Les modules correspondant aux différents axes de formation suivront la chronologie suivante : Modules de l UF 4 : entre le 1 er et le 6 ème mois Modules de l UF 2 : entre le 1 er et le 8 ème mois Modules de l UF 3 : entre le 6 ème et le17 ème mois Modules de l UF 1 : entre le 10 ème et le 17 ème mois Par ailleurs, en prenant en compte le calendrier des épreuves (schéma ci-après) et le souci de ne pas regrouper en fin de parcours les deux travaux écrits (dossier thématique et mémoire), l organisation des épreuves se déroulera dans la chronologie suivante : - l épreuve I : épreuve sur table (étude de cas) relative à l UF 4 - L épreuve II : réalisation d un dossier technique relatif à l UF 2 - L épreuve III : épreuve orale (étude de situation) relative à l UF 3 - L épreuve IV : soutenance d un mémoire relié à l UF 1 Voir le schéma ci-après

10 10 Stage Durée totale max : 18 mois Démarrage Épreuve gestion Épreuve expertise technique Épreuve management Mémoire 6 ème mois 12 ème mois

11 11 VI. Le stage pratique La formation comporte également un stage pratique qui doit permettre au candidat «d acquérir ou d approfondir des savoirs théoriques dans chacun des domaines de compétences» (circulaire DGAS du 2 septembre 2004). Conformément à l arrêté du 8 juin 2004, art. 6 «la formation pratique se déroule sous la forme d un stage effectué sur un ou deux sites qualifiants. Les sites qualifiants font l objet d une procédure de reconnaissance par les établissements de formation. Une convention conclue entre l institution employeur et l établissement de formation précise les «engagements réciproques des signataires tant sur le caractère qualifiant du site que sur les conditions matérielles d accueil du stagiaire.» Il s effectue obligatoirement auprès d un professionnel exerçant des fonctions d encadrement dans un établissement ou service social ou médico-social. (Arrêté du 8 juin 2004 art.6) Le stage s effectue obligatoirement dans un autre établissement ou service que celui dans lequel le candidat travaille. Le stage pratique a pour objet : - soit d initier le stagiaire à la fonction de cadre intermédiaire ; lui permettre de découvrir le travail social, éducatif, médico-social, les difficultés des usagers et les contextes juridiques, réglementaires et institutionnels de l action - soit d apporter une expérience nouvelle par rapport à celle déjà obtenue dans le cadre de ses fonctions actuelles. Par exemple découvrir une manière innovante de traiter une question liée à la fonction de chef de service. Le stage doit ainsi permettre : - une observation de la vie institutionnelle, - une connaissance de l établissement ou du service par rapport à son projet institutionnel et ses objectifs éducatifs, pédagogiques, sociaux ou professionnels, ainsi qu une connaissance des populations prises en charge, - une approche de la gestion administrative et budgétaire de l établissement ou du service, - une participation active aux projets mis en œuvre dans l établissement ou le service, - une participation active aux réunions, - une implication dans l équipe d encadrement et une mise en pratique réelle d actions nécessitant un encadrement fonctionnel. Le stagiaire ne peut se contenter d être dans une simple posture d observateur. Sans porter les contraintes statutaires de la fonction de cadre intermédiaire, il doit se confronter aux problèmes de l encadrement d équipe. Il peut être ainsi amené à prendre des initiatives relevant des attributions définies à la signature de la convention. Il est extrêmement souhaitable que le stage permette une mise en relation d éléments théoriques et opérationnels concernant la pratique de l encadrement d équipe

12 12 Le cadre référent de l établissement d accueil doit prendre la responsabilité du suivi pédagogique du stagiaire et lui permettre, au travers d échanges réguliers, d évaluer sa pratique au sein de l établissement ou du service. Des temps de co-évaluation avec le cadre référent sont indispensables pour : - garantir le cadre du stage (objectif, place occupée par le stagiaire etc.), - échanger des éléments de connaissance et de compréhension sur l objet du stage - infléchir le déroulement du stage, développer des pistes qui pourraient l enrichir. Sa durée est de 420 heures dans la version longue de la formation sur un ou deux terrains de stage maximum ou de 210 heures dans la version courte (allègements de formation) et dans ce cas un seul terrain de stage. La période de stage est prévue sur une durée de douze semaines ou de six semaines pour les candidats qui bénéficient d un allègement de cette partie de la formation. Son amplitude doit aussi tenir compte des regroupements s opérant au centre de formation. A l INFA, il devra également être articulé ave le calendrier des épreuves liées à l UF 2 et à l UF 3. C est la raison pour laquelle il est souhaitable que les périodes de stages se déroulent entre le quatrième et le dixième mois de regroupement. La répartition du stage dans le temps doit aussi s opérer en fonction : - de la disponibilité accordée par l employeur, - des objectifs du stage, - des réalités ou impératifs du lieu d accueil. Une grille d évaluation renseigne le référent et le terrain sur les compétences que le stagiaire est susceptible d acquérir durant cette période de formation pratique (y compris les compétences telles que le stagiaire les a définies au préalable avec ce terrain et le centre de formation. Après ces indications, le référent se trouve face à une série d item à renseigner sur l activité du stagiaire. Le référent peut compléter ce document par des notes ou des observations non prévues dans la grille. Les sites qualifiants doivent de préférence être trouvés par le candidat. Avant la phase de recherche du lieu, il est important que le stagiaire réfléchisse à ses besoins en termes de compétences. Le stage doit en effet lui permettre de compléter ses registres de compétences. Les responsables de la formation accompagnent le stagiaire dans la recherche d un lieu de stage approprié à son projet. Ils valident le projet de stage du stagiaire. En cas de difficultés majeures, un site de stage peut être trouvé au sein de la palette de sites qualifiants de l INFA Les responsables de la formation géreront l ensemble de la formation : aide à la recherche de de site qualifiant, établissement des conventions, suivi des stages, rencontres à la demande avec les cadres référents.

13 13 VII. Les épreuves de certification 1. Le règlement du référentiel de certification Conformément au référentiel de certification publié en annexe 2 de l arrêté du 8 juin 2004, les UF 2, 3 et 4 sont validées par des épreuves organisées au cours de la formation par l INFA tandis que l UF 1 est validée par une épreuve organisée par la DRJSCS, selon le tableau cidessous : UNITES DE FORMATION UF 1 : Conception et conduite de projet UF 2 : Expertise technique UF 3 : Management d équipe UF 4 : Gestion administrative et budgétaire MODE DE VALIDATION Épreuve organisée par la DRJSCS Mémoire soutenu devant un jury Écrit noté sur 20 coef. 2 Soutenance (durée 40 minutes) notée sur 20 coef. 1 Épreuve organisée par l INFA. Présentation d un dossier technique réalisé en rapport avec son activité professionnelle ou son lieu de stage. Dossier noté sur 20 Présentation orale (durée 30 minutes) notée sur 20 Épreuve organisée par l INFA. Étude de situation. Épreuve orale à partir d un sujet tiré au sort. Temps de préparation : 45 minutes Oral (durée : 30 minutes) Épreuve notée sur 20 Épreuve organisée par l INFA. Étude de cas Épreuve écrite (durée : 3 heures) notée sur L organisation des épreuves du CAFERUIS INFA Trois des quatre épreuves sont organisées par l INFA (UF 2- UF3 UF 4) L épreuve de validation de l UF 4 (gestion administrative et budgétaire) est une épreuve écrite d une durée de 3 heures composées à partie d une étude de cas préparée par l INFA comportant l ensemble des éléments descriptifs d un service ou d une unité de travail. Ce dossier doit être construit de façon à permettre un temps de lecture moyen n excédant pas 20 minutes. Les candidats devront rédiger une note de 5 à 10 pages, rendant compte de leurs capacités à mobiliser leurs connaissances dans les

14 14 domaines de l organisation du travail, de la gestion administrative et budgétaire pour établir un diagnostic et construire des propositions. L épreuve est organisée au cours du sixième ou septième mois de la formation. Notés sur 20, elle fait l objet d une double correction (un ou deux correcteurs choisis par l INFA et un ou deux autres par la DRCSJS). Le jury plénier, composé des correcteurs et présidé par le Directeur de l INFA Ile de France ou son représentant, attribue les notes définitives de l épreuve. Sa décision est souveraine. Le sujet est validé par le CTP (à l exclusion des représentants des stagiaires). Il est tenu secret jusqu à la date de l examen et un même sujet ne peut être choisi deux fois. Une fois attribuées, les notes sont transmises au Directeur Régional des Affaires Sanitaires et Sociale sous forme d un procès-verbal et reportées sur le livret de formation. En cas d échec (note inférieure à 20), une session de rattrapage est organisée dans les deux mois qui suivent la première épreuve selon les mêmes modalités. L épreuve de validation de l UF 2 (expertise technique) prévoit la présentation et la soutenance orale d un dossier identifiant une question posée sur le terrain, le contexte dans lequel elle se situe et à proposer, de façon argumentée, un ensemble cohérent d actions ou d outils susceptibles d y répondre. Le sujet est laissé au libre choix du candidat mais il doit être directement lié à son activité professionnelle ou à son lieu de stage. L épreuve est organisée au cours du dixième mois de la formation Le dossier comporte un écrit (5 à 10 pages) ainsi que les annexes ou pièces complémentaires (maximum 20 pages). Le dossier est noté sur 20. A l oral, le candidat effectue brièvement la synthèse de son travail (5 minutes) pour introduire l échange avec les examinateurs. La durée totale de l examen est de 30 minutes. L oral est noté sur 20. La moyenne des deux notes constitue la note finale. Pour chaque candidat, le jury est composé de deux personnes, l une choisie par l INFA et l autre par la DRJSCS et, dans la mesure du possible, alliant un formateur et un professionnel. Chaque membre du jury recevra un document ad hoc précisant clairement ce qu il doit évaluer. Une réunion préparatoire reprécisera les consignes ainsi que les critères de notation en fonction du référentiel de certification. Le jury de chaque candidat proposera au jury plénier une évaluation argumentée des prestations orales et écrites du candidat. En cas d échec (note inférieure à 10 sur 20), une session de rattrapage est organisée dans les deux mois qui suivent la première présentation. L épreuve de validation de l UF 3 (management d équipe) est une étude de situation. Il s agit d une épreuve orale. Le candidat, qui dispose de 45 minutes de préparation,

15 15 doit à partir d un sujet tiré au sort, «exposer pendant une dizaine de minutes un diagnostic et des propositions d action dans une situation de management d équipe avant d échanger avec les examinateurs pendant environ 20 minutes. L interrogation ne doit pas dépasser au total 30 minutes. Cette épreuve est organisée au cours du quatorzième ou du quinzième mois de formation. Les examinateurs sont choisis selon les mêmes critères que pour l UF 2 et reçoivent préalablement à l épreuve une information complète sur les attendus de l épreuve. Les sujets sont sélectionnés par une commission constituée au sein du CTP qui veille à leur cohérence par rapport aux référentiels et par rapport aux enseignements délivrés, ainsi qu à l égalité des difficultés de leur traitement. La commission s assure également qu ils n ont pas été traités auparavant dans la formation. Les sujets restent secrets jusqu à l épreuve et ne peuvent être utilisés deux fois. La notation sur 20, réalisée selon le même processus que pour l UF 2, est attribuée par le jury plénier (constitué selon les mêmes modalités que pour l UF 2). Elle est communiquée au Directeur Régional des Affaires Sanitaires et Sociales et inscrite au livret de formation. En cas d échec (note inférieure à 10 sur 20), une session de rattrapage est organisée dans les deux mois qui suivent la première présentation. L épreuve finale de certification est organisée par la DRCSJS. Elle consiste en la présentation d un mémoire (40 à 50 pages hors annexes) rendant compte d une démarche de conception, de programmation et d évaluation d un projet d action référé à un domaine de l action sociale et traité du point de vue de responsable d unité d intervention sociale et/ou d encadrant. Cette épreuve valide l UF 1 et a lieu à la fin du cycle de formation. L écrit est noté sur 20, coefficient 2. La note est attribuée avant la soutenance orale. La soutenance orale est notée sur 20, coefficient 1. Elle comprend 10 minutes de présentation de son travail par le candidat et 30 minutes d échanges avec les membres du jury. L épreuve est validée lorsque le candidat obtient une note au moins égale à 30 points sur Obtention du certificat L INFA présente «les candidats au certificat d aptitude et adresse au directeur régional des affaires sanitaires et sociale, avant la date limite fixée par celui-ci, un dossier comprenant, pour chaque candidat, le livret de formation dûment complété accompagné des pièces relatives aux épreuves organisées en cours de formation, ainsi que le mémoire en quatre exemplaires». Après délibération du jury plénier, sont déclarés reçus :

16 16 Les candidats ayant obtenu la validation des 4 épreuves du certificat d aptitude, Les candidats ayant obtenu la validation des épreuves venant en complément d une validation partielle obtenue au cours d une précédente session. Dans ce dernier cas, et selon les termes de l arrêté du 8 juin 2004, ces validations partielles ne peuvent être antérieures à 5 ans. Cependant, un candidat qui a validé au moins les épreuves correspondant aux UF 2 et UF 3 conserve cette validation pendant 10 ans s il a exercé des fonctions d encadrement dans un secteur qui reconnaît cette validation par accord collectif de branche.

17 17 VIII. Les dispositions concernant la mise en place de parcours personnalisés Conformément à l article 5 de l arrêté du 8 juin 2004 et à l arrêté du 28 février 2005 modifiant le précédent, les conditions ouvrant à des allègements au CAFERUIS sont les suivantes. 1. Des allègements de formation de droit sont prévus, selon les conditions de situation des stagiaires au moment de l inscription au CAFERUIS. Ils concernent les candidats en situation d emploi dans le secteur de l action sociale et médico-sociale, titulaires d un diplôme de l action sociale et des familles. Les candidats titulaires d un diplôme d auxiliaire médical (niveau III) ayant deux ans d ancienneté d expérience professionnelle. Ces allègements sont de 70 heures sur les 150 prévues à l UF2, «expertise techniques» et de 210 heures sur les 420 prévues, de formation pratique. 2. Hormis ces allègements «automatiques», des allègements équivalents peuvent être accordés par les centres de formation : -aux titulaires d un diplôme homologué ou inscrit au niveau II au répertoire national des certifications professionnelles sanctionnant un diplôme de l intervention sociale et qui sont en situation d emploi dans le secteur social ou médico-social. -aux candidats justifiant d un diplôme délivré par l État, d un diplôme national ou d un diplôme de l enseignement supérieur, sanctionnant un niveau de formation d au moins deux ans d études supérieures ou d un diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au niveau III., à condition que ce diplôme sanctionne une formation dans le domaine de l intervention sociale et que le candidat soit en situation d emploi avec une ancienneté de trois ans dans un établissement ou service social ou médico-social ou en situation d encadrement. 3. En outre, les établissements de formation apprécieront les allègements de formation pouvant être accordé/ l unité de formation «gestion financière et budgétaire» (UF4), dès lors que les candidats sont titulaires d un diplôme d au moins niveau III dans ce domaine. 4. Les allègements ne dispensent pas des épreuves de certification. Chronologiquement, le traitement des parcours personnalisés se déroulera de la manière suivante : Analyse sur dossier de la demande éventuelle du stagiaire (conformité des diplômes etc.), Discussion et approfondissement lors de l entretien de sélection, Évaluation de la demande Établissement du contrat individualisé

18 18 IX. Les orientations pédagogiques et les moyens pédagogiques mis en œuvre 1. Les orientations pédagogiques (1) Les nouvelles dimensions de la fonction de cadre intermédiaire exigent une pédagogie qui articule plusieurs méthodes. - Un enseignement théorique, didactique. Il s agit de confronter les stagiaires avec l apprentissage de modèles théoriques et de procédures. Amener les cadres intermédiaires à prendre conscience que la connaissance ne s acquiert pas uniquement par l expérience et le vécu. La maîtrise du processus diagnostic / projet / management / évaluation passe par cette dimension formelle qu est «l enseignement» ou «le cours». Elle implique également de s imprégner de travaux écrits (articles, livres, études ou recherches etc.). - Une pédagogie de l alternance et des études de cas. Les nouvelles compétences et les savoirs enseignés ne peuvent être appropriés par les stagiaires adultes et expérimentés que s ils sont directement liés à une mise en application. Cette pédagogie privilégie des mises en situation, des simulations correspondant à des situations réelles rencontrées par les stagiaires. Ces études de cas permettent un questionnement en retour, favorisent les changements de représentations et d attitudes liées à la fonction. En outre, elles sont l occasion d un regard distancié sur les approches et les modèles théoriques. - Une pédagogie du travail en petits groupes. Ce sont des temps et des lieux de débats, de confrontation des expériences et des représentations différentes des stagiaires De telles confrontations favorisent le «décentrage», «l étonnement» «l esprit curieux», l apprentissage d autres manières de penser et d agir. Elles constituent également une expérience de production de connaissances collectives. Une telle formation doit donc être conçue en lien avec les effets qu elle cherche à provoquer chez le stagiaire : appropriation de la fonction pour les non-cadres, élargissement des compétences acquises pour les cadres, changement de perception, évolutions des pratiques, du positionnement pour les stagiaires en poste. 2. Les moyens pédagogiques Organisée sur le site de l INFA de Nogent sur Marne, cette formation bénéficie de moyens pédagogiques substantiels : - L expérience du département Social, Médico-social et Animation acquise de longue date dans la formation des cadres : Licence «Directeur de Petites et Moyennes Structures», Licence «Directeur d établissement et de service pour personnes âgées», Master professionnel «Management des organisations appliqué à la gérontologie» en partenariat avec l Université Paris Est Créteil. CAFDES en partenariat au sein de l ARIF.

19 19 - Une équipe pédagogique très expérimentée dans la formation des cadres du secteur social et médico-social - Une équipe d intervenants qualifiés provenant du secteur professionnel et particulièrement au fait des problématiques du secteur social et médico-social. - Un accompagnement individualisé tout au long de la formation - Le centre de documentation et de ressources multimédia doté plus de 2000 ouvrages, abonné à de nombreuses revues du secteur et équipé de 17 postes informatiques ainsi que d une photocopieuse - L accès à Internet en Wifi - Un matériel audio-visuel : vidéo-projection, lecteur DVD, téléviseur, mis à disposition des formateurs et des étudiants pendant les séances de formation 3. Les formateurs intervenants Brahim ALLOUL. Formateur. La question de l éthique et du droit dans l exercice professionnel. Gilles ASTRUC Responsable pédagogique du CAFERUIS. Formateur. Gestion budgétaire Gilles BOUFFIN Directeur général de l association Moissons Nouvelles. Formateurconsultant. Ecrits professionnels. Management d équipe Isabelle CARIAT. Formatrice. Droit et responsabilités. Eliane COSSAY. Formatrice. Gestion administrative Christophe DALLIER Cadre à Apprentis d Auteuil. Conduite de projets. Isabelle DENIZET Cadre à Apprentis d Auteuil. Conduite de projets. Jérémie DOUTRELIGNE DRH à la Fondation Maison des champs. Droit du travail Patrick DUBECHOT Chercheur et formateur. Evaluation de projets d établissements. Auteur de l ouvrage «le CAFERUIS» (Vuibert) Dominique GARNIER. Formateur-consultant, ancien directeur d établissements sociaux Julie GUILLOUX. Formatrice. Politiques de protection de l enfance Céline GUILLEMET. Formatrice. Méthodologie de l expertise technique Cédric LAHEYNE. Formateur. Politiques de lutte contre l exclusion Serge LONGERE. Directeur d établissement social. Ateliers mémoires Anne OLIVIER Formatrice-consultante. Analyse des pratiques d encadrement. Management d équipe. Pascal PAIRAULT. Directeur d établissement social. Politiques en faveur des personnes handicapées et dispositifs d accompagnement. Jean-Michel ROSSIGNOL. Formateur. Institutions politiques et administratives. Politiques vieillesse.