SELECTION MATERNELLE STAGE MATERNELLE SOUILLAC 2010

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1 SELECTION MATERNELLE STAGE MATERNELLE SOUILLAC 2010 Parler, penser, grandir Parents, enseignants, camarades dans la construction progressive du langage Collection «Première école» École maternelle Apprendre à parler, c est apprendre à partager, à penser. L auteur explore l ensemble des expériences de la vie familiale et scolaire grâce auxquelles l enfant construit son rapport au monde à travers le langage. Livre 121 p. Amiens : CRDP, 2004 Réf. 800B activités pour dire, lire, écrire Cycles 1 & 2 Collection «50 activités» L objectif de cet ouvrage est d accompagner les enfants dans la maîtrise de la langue sous tous ses aspects, en ouvrant très largement l école sur les réalités culturelles d aujourd hui, comme d hier et d ailleurs. Livre 190 p. Clermont-Ferrand : CRDP, 2002 Réf. 630B Le langage oral : objet d'apprentissages Cycle 1 Ce livre permet aux enseignants, à partir de grilles d'observations des élèves, de leur proposer des situations de classe spécifiés dans les trois domaines des instructions officielles : langage de communication, langage de situation et langage d'évocation. Livre 134 p. Lille : CRDP, 2006 Réf. 590CY De la trace à l'écriture Une approche culturelle et sensorielle du graphisme Nouvelle édition Cycles 1 et 2 Un outil indispensable pour aider les élèves à percevoir, ressentir, s'essayer à tracer, pour favoriser une approche visuelle, corporelle et sensorielle du graphisme et pour faciliter la précision du geste et la maîtrise de l'écriture. Livre 40 p. et pochette de 20 photographies Créteil : CRDP, 2006 Réf. 941E Les sentiers de la littérature en maternelle Collection «Argos - Démarches» Les marionnettes, le théâtre, l'ordinateur, la télévision, la musique, les arts plastiques, le conte... Une présentation de moyens très diversifiés pour aborder la littérature de jeunesse à l'école maternelle et au cours préparatoire : échanger et créer autour des albums pour entrer dans le récit. Livre 271 p. Créteil : CRDP, 2005 Réf. 941D activités à l école de l oral Du cycle 1 au cycle 3 Collection «50 activités» Pour redonner à l oral toute sa place dans l enseignement. Ce document propose des activités transversales et interdisciplinaires, pour s insérer dans les dialogues, puis dans de véritables discussions et, enfin, s expliquer en argumentant. Livre 152 p. Toulouse : CRDP, 2003 Réf A30 20 Enseigner la langue orale en maternelle Collection «Comment faire» La maternelle est le moment décisif de l apprentissage de la langue orale. L ouvrage présente la pédagogie du langage en répondant à de nombreuses questions comme le choix des supports, l interaction enfant/adulte, l évaluation et constitue une base solide pour cet enseignement. Livre 304 p. Versailles : CRDP/Retz, 2005 Réf. 7800BF22 19 S'initier à l'écrit Cycle 2 Ensemble d'activités pratiques qui permettent de travailler sur l'organisation des textes et leur mise en mots. Cinq projets d'écriture proposés : l'abécédaire, la liste, le compte rendu, le portrait d'un animal fantastique et le conte à structure accumulative. Livre 239 p. Réf B09 22 Écrire plus tôt Vers l orthographe dès la grande section Cycle 2 Des séquences et un répertoire d activités qui conduisent ensemble écriture, lecture et orthographe. Elles sont guidées par trois principes : réciprocité du code et du sens, précocité d écriture et véracité des situations. Livre 91 p. Réf B08 12 Cheminements littéraires Collection «Les dossiers de la maternelle» Cet ouvrage aidera les enseignants à faire entrer la littérature dans leur pratique. Dès la classe des tout-petits, la mise en place d'activités vise le partage d'un patrimoine commun et la structuration d'une culture littéraire, bien avant l'entrée dans les apprentissages fondamentaux. Livre 96 p. Lyon : CRDP, 2006 Réf. 690B

2 Poésie en jeu et en musique, la langue dans tous ses états Collection «Ressources formation vidéo/multimédia - Arts et culture» École primaire, adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés Comment sortir des pratiques traditionnelles de la récitation et accéder à des petites formes théâtrales? Ce DVD vidéo comporte deux films : une présentation de la démarche pédagogique et un extrait de spectacle où l'on découvre une fable poétique sur la création. DVD vidéo 35 min et livret Réf A11 20 Faire des sciences à l école Cycles 1 et 2 Fiches d expérimentations élaborées dans le cadre de l opération La main à la pâte et regroupées en quatre cahiers thématiques. Flotte ou coule Cahier 24 p. Réf. 440B2860 2,50 Le thermomètre Réf. 440B2880 2,50 Autour des liquides Réf. 440B2890 2,50 L eau et l environnement Réf. 440B2870 2,50 50 activités pour appréhender la forêt à l école Cycles 1 et 2 Collection «50 activités» 50 activités sur la forêt, directement utilisables et modulables, aux objectifs clairs, pour construire compétences et savoirs dans de nombreux domaines disciplinaires. Livre 272 p. Toulouse : CRDP, 1997 Réf. 820GPF07 20 Ça roule, ça tourne Sciences au quotidien en maternelle Collection «Au quotidien» Cet ouvrage aidera les enseignants à gérer une activité scientifique. Il leur permettra de créer des situations simples où les élèves seront confrontés à un problème réel, même modeste, comme agir sur des objets, s approprier des formes, inventer ou imiter un dispositif technique, oralement ou en dessinant. Livre 63 p. Dijon : CRDP, 2006 Réf. 210B Enseigner la technologie à l école maternelle Collection «Projets pour l école» L acte technique est au cœur des apprentissages fondamentaux. La manipulation et la production d objets font naître des connaissances et des perceptions d apprentissages. Dans cet ouvrage, les auteurs donnent des clés théoriques et pratiques pour explorer les champs de la technologie. Livre 175 p. Bordeaux : CRDP, 2004 Réf. 3309B activités pour découvrir le monde à l'école maternelle Vers les mathématiques Collection «50 activités...» Un ensemble de fiches techniques qui doit faciliter la tâche des enseignants de l'école maternelle. Il traite de quatre domaines en particulier : l'espace, le temps, les formes et les grandeurs, les quantités et les nombres. Livre 152 p. et cédérom Réf A40 23 Écoutons, touchons pour explorer la matière Répondant à la mise en œuvre du socle commun des connaissances, les séquences permettent la découverte du monde de la matière et des objets à travers le toucher et l'ouïe. Ces activités serviront aussi à l'apprentissage du langage, ouvra le champ de «la sensibilité, l'imagination, la création». Livre 61 p. Limoges : CRDP, 2007 Réf. 870B ,90 Jardins d écoles Cycles 1, 2 et 3 École primaire Le jardin est un lieu propice à la construction des apprentissages. Ce document, constitué d une cinquantaine de fiches, permet d aborder les arts visuels, l éducation musicale, les sciences et la technologie. Livre 89 p. Dijon : CRDP, 2004 Réf. 210B Mouvements et équilibres Collection «Doubles pages pour l école maternelle» Pour observer, analyser et percer les secrets des mouvements de rotation à partir de jeux d engrenages, de situations d équilibre en utilisant la balance ou la construction de mobiles. Livre 65 p. Limoges : CRDP, 2004 Réf. 870B Le ciel et l'imaginaire Cet ouvrage, labellisé La Main à la pâte, propose une première approche scientifique et mythologique des phénomènes astronomiques, permettant ainsi aux jeunes élèves de mieux comprendre le ciel. Livre 60 p. Limoges : CRDP, 2002 Réf. 870B0082 8,50

3 Temps et temporalité La construction de la notion de temps ne peut se faire sans tenir compte de la temporalité de chaque sujet, ce qui renvoie à la vie psychique de chacun. Cet ouvrage propose et analyse des séquences pour tous les âges de la petite enfance, clarifie ou réoriente certaines pratiques permettant ainsi d éviter divers écueils ou dérives. Livre 64 p. Limoges : CRDP, 2002 Réf. 870B0093 7,70 Faire des mathématiques à l école maternelle Collection «Projets pour l école» Après avoir éclairé sur les enjeux des concepts mathématiques à construire en maternelle, l ouvrage propose des applications pratiques, s appuyant sur les rituels scolaires (l accueil, le goûter ) et sur des jeux logiques. Des activités ludiques sur la vie des enfants (Noël, carnaval, bonhomme de neige ) visent l acquisition de compétences dans différents domaines des mathématiques. Livre 246 p. Grenoble : CRDP, 2002 Réf. 380EC Des situations pour apprendre le nombre Cycle 1 et GS Cet ouvrage présente l historique et les spécificités de l apprentissage du nombre en maternelle. Vingt-huit situations détaillées, réparties en cinq chapitres et complétées d indications théoriques correspondent aux aspects de l apprentissage du nombre. Livre 172 p. Reims : CRDP, 2006 Réf B13 20 Numération au quotidien Collection «Au quotidien» Suggestions d activités développées à partir de la numération. S appuyant sur quatre étapes essentielles, les auteurs sollicitent à la fois la mémoire visuelle, la mémoire auditive et la mémoire kinesthésique de l élève. Cette démarche permet de proposer aux enfants différentes stratégies d apprentissage, que chaque enseignant adaptera à son mode de fonctionnement. Moyenne section Livre 64 p. Dijon : CRDP, 2000 Réf. 210B Grande section Livre 80 p. Dijon : CRDP, 2001 Réf. 210B activités pour développer la sensibilité, l'imagination, la création à l'école maternelle Le regard et le geste Collection «50 activités» Quoi de plus motivant pour un enfant que de se découvrir créateur, producteur de quelque chose en dehors de soi? Ces 50 fiches déroulent le contenu de séquences concrètes et expérimentées, dans quatre domaines des arts visuels : le dessin, les arts visuels, l image et les collections. Livre 194 p. Réf A41 23 Des enfants, des jardins, des artistes Une approche sensible du jardin Cycles 2 et 3 Ce cédérom permet de construire une approche sensible de tout lieu naturel. Il propose des clés pour voir autrement mais aussi pour toucher, sentir et écouter le jardin. Les enfants peuvent ainsi devenir acteurs d une démarche paysagère. Cédérom et livret Dijon : CRDP, 2004 Réf. 210CD Écouter autrement. Premiers repères sonores à l'école maternelle Tout en apportant une réflexion sur les rapports des jeunes enfants à l'univers sonore, l'ouvrage propose des pistes pédagogiques concrètes pour les enregistrer et les encourager à jouer avec les sons et à développer une écoute active, condition essentielle de réussite dans leurs apprentissages. Livre 127 p. et CD audio Paris : CRDP/Nathan, 2005 Réf. 750LIV03 22,50 Des artistes à la maternelle Collection «Professeur aujourd'hui» L'ouvrage montre l'intérêt éducatif que présente, pour les élèves, une authentique expérience esthétique. Elle a été rendue possible par la présence et le travail d'artistes au cœur même des écoles maternelles, tout au long d'une année scolaire. Livre 191 p. Lyon : CRDP, 2005 Réf. 690B activités pour intégrer les TICE à l'école maternelle Collection «50 activités» Comment et avec quels objectifs utiliser Internet, logiciel PAO, traitement d'image, appareil photo numérique ou vidéo projecteur à l'école maternelle...? Les auteurs proposent des fiches d'activités pour les cinq grands domaines du cycle 1, ainsi que pour trois projets transversaux : le film d'animation, la correspondance scolaire et le CD audio. Livre 184 p. et cédérom Mac/PC Toulouse : CRDP, 2007 Réf A activités pour agir et s'exprimer avec son corps À l'école maternelle Collection «50 activités...» Un ensemble de 50 fiches ressources et pédagogiques sur l'éducation physique à l'école, avec des situations de mise en œuvre concrètes, qui touchent également aux autres domaines de l école maternelle : le langage, vivre ensemble, découvrir le monde, la sensibilité, l'imagination et la création. Livre 158 p. Réf A39 21

4 Des classes multi-âges à l école maternelle Pour quels apprentissages? L objectif est de présenter en situation l organisation et le fonctionnement de deux classes multi-âges parallèles dans une même école. Les activités menées autour de l oral (langage, compréhension) et de l écrit (fonctions et découverte du principe alphabétique) sont particulièrement mises en valeur. Vidéocassette 34 min et livret Poitiers : CRDP, 2005 Réf. 860V ,50 50 activités pour une éducation au développement durable aux cycles 1 et 2 Ouvrage. CRDP Midi-Pyrénées. Coordonné par le CDDP de l Ariège. Cet ouvrage aborde l éducation au développement durable à travers des pistes concrètes d activités à mener en classe. Elles s appuient sur des éléments observables et proches de l environnement de l élève, école ou famille, pour arriver à une généralisation. Sont traités les thèmes suivants : biodiversité, énergies, solidarité, déchets, eau, transports, économie, climat, risques majeurs. Les composantes du développement durable (économie, environnement, équité et progrès social) sont ainsi balayées. L ouvrage, destiné aux classes de cycles 1 et 2, doit aider l enseignant à sensibiliser ses élèves aux problèmes d environnement et à les guider vers un comportement citoyen. Ouvrage p. Réf. : 31009A59-23 Construire des rituels à la maternelle : PS, MS, GS Retz, (Des situations pour apprendre) Ce guide propose de repenser les rituels de l appel et du calendrier comme un plaisir et non comme une contrainte, de les faire évoluer en prenant en compte les apprentissages et la différenciation pédagogique. Ces rituels marqueront alors les moments de passage, d autonomie et de socialisation en maternelle. Cote : L371.3DUM Différencier sa pédagogie à l école maternelle : MS-GS Briquet-Duhazé, Sophie Nathan, Vivre à la maternelle La différenciation pédagogique, en maternelle, a pour objectifs de : - répondre à l hétérogénéité des élèves, - lutter contre l échec scolaire, - développer le désir d apprendre et l autonomie. Cet ouvrage, organisé en six parties, présente de manière thématique et méthodologique le mode de fonctionnement des différents ateliers en pédagogie différenciée : rituels, graphisme, écriture, lecture, arts plastiques, langage... Chaque domaine abordé - expérimenté depuis plusieurs années - est accompagné d exemples d activités pour l enseignant et de travaux réalisés par les élèves. Cote : L BRI Jouer à l'école Socialisation, culture, apprentissages Collection «Projets pour l'école» Formation des professeurs des écoles Quand jouer à l'école? À la récréation, bien sûr, mais aussi en classe. Pendant le temps scolaire mais aussi dans sa périphérie. Le jeu est interdisciplinaire et s'adapte à tous les contextes scolaires ; il en crée même parfois certains, spécifiques... Livre 295 p. Grenoble : CRDP, 2006 Réf. 380EC Devenir élève par les apprentissages géométriques au cycle 1 Ouvrage. CRDP de Midi-Pyrénées. Enseigner au cycle 1, c est partir de la réalité de l enfant qui sort de sa famille ou de la crèche pour l aider à devenir élève. Cet ouvrage se fixe comme objectif d aider les enseignants à choisir les démarches et les méthodes les mieux adaptées. Pour cela, il propose une réflexion théorique sur les enjeux du cycle 1, puis des propositions d activités conformes aux programmes, testées en classe. Elles utilisent les bouchons, les formes géométriques, les mosaïques, les robots, les géoplans... Ouvrage p. Réf. : 31000W49-19,50 Coins jeux et apprentissage de la langue : PS-MS-GS Briquet-Duhazé, Sophie Nathan, Vivre à la maternelle Cet ouvrage a pour objectif de mettre en perspective l organisation quotidienne des coins jeux et l apprentissage de la langue pour chacune des sections de l école maternelle. Toutes les activités présentées ont été expérimentées. - Partie 1 : Elle présente les aspects éducatifs du jeu, le rôle des coins jeux, en s appuyant sur les documents officiels. - Parties 2, 3 et 4 : Elles présentent les différents coins jeux types, les différentes activités de langage qui peuvent leur être associées et en GS une première approche de la lecture. - Partie 5 : Elle fait la synthèse des acquisitions et des compétences selon les activités et l âge des enfants.en complément, des plans et des photos d activités. Cote : L159.95BRI L École maternelle : programmes, projets, apprentissages Terrieux, Josette Hachette éducation, (L École au quotidien) Ouvrage de référence, conçu à partir des textes de l école primaire 2008 reproduits in extenso et présentés de manière fonctionnelle, il contient tous les savoirs et savoirfaire indispensables aux équipes pédagogiques et à chaque enseignant. Véritable TOUT-EN-UN, équipes et enseignants y trouveront : - des outils pour construire leur propre organisation et leurs progressions pour chaque niveau ; - des démarches et des choix méthodologiques illustrés de séquences pédagogiques ; - des rappels relatifs au développement de l enfant, aux conditions favorisant les apprentissages ; - des textes pédagogiques concernant les apprentissages des différents domaines disciplinaires ; - des textes administratifs précisant l organisation et le fonctionnement de l école, de la classe et la gestion des enseignements. Cote : L373.2TER

5 L' écoute de bruits et de sons pour l' éveil à la conscience phonologique Premier volume d'une série d'ouvrages traitant de l' éveil à la conscience phonologique, il propose des activités pour amener les élèves à porter une attention sélective aux sons et pour développer leurs compétences à l' écoute analytique, compétences transférables à l'analyse auditive des sons de la langue. Il est présenté sous forme de séquences pédagogiques. Chaque séquence décrit un déroulement que l'enseignant répartira sur plusieurs séances en élaborant ses propres fiches de préparation. Le travail sur les syllabes pour l'éveil à la conscience phonologique - Avec CD Troisième volume d'une série traitant de l' éveil à la conscience phonologique, il présente des activités et des jeux pour travailler sur la syllabe, à partir de la segmentation de mots qui mettent en relation l' oral et l' écrit.. Il est présenté sous forme de séquences pédagogiques. Chacune décrit un déroulement que l'enseignant répartira sur plusieurs séances en élaborant ses propres fiches de segmentation. - Le Cédérom propose des documents imprimables en format A4 : un imagier, le matériel individuel et collectif nécessaire au déroulement des séquences, des jeux prêts à être utilisés, des comptines accompagnées de leurs images séquentielles et des fiches élèves évaluatives. Le format A4 permet de plastifier directement le matériel et les jeux. L 'écoute de phrases et de mots pour l'éveil à la conscience phonologique Deuxième volume d'une série traitant de l' éveil à la conscience phonologique, il présente des activités pour travailler sur le concept de mot, à partir de la segmentation d' énoncés qui mettent en relation l' oral et l' écrit. Il est présenté sous forme de séquences pédagogiques. Le travail sur les rimes et les phonèmes pour l'éveil à la conscience phonologique, GS - CP Quatrième volume d une série d ouvrages traitant de l éveil à la conscience phonologique, il propose des activités et des jeux pour travailler sur les rimes et sur les phonèmes, en mettant en relation l oral et l écrit. Des fiches pédagogiques détaillent ces activités organisées en séquences au sein d une progression. Elles permettent de mettre en œuvre un travail aussi bien au sein de la classe que dans des ateliers d aide personnalisée. Le cédérom comprend un imagier, du matériel individuel et collectif nécessaire au déroulement des séquences, des comptines accompagnées de leurs images séquentielles et des fiches élèves individualisées prêtes à être reprographiées Cédérom jeux pour l'éveil à la conscience phonologique + livret Des jeux pour développer la conscience lexicale, syllabique et phonémique - Un cédérom de 40 «jeux de société» en complément des 4 ouvrages parus sur le même sujet - Des jeux pour la classe «prêts à être fabriqués», dans un format permettant reprographie et plastification immédiate - En + : un livret de 96 pages propose sous forme de fiches les objectifs, le niveau et le principe de chaque jeu Ce cédérom reprend les jeux proposés dans les ouvrages précédents du même auteur pour consolider ou évaluer les compétences développées lors des activités d éveil à la conscience phonologique : les capacités perceptives et analytiques dans L écoute de bruits et de sons, la conscience lexicale dans L écoute de phrases et de mots, la conscience syllabique dans Le travail sur les syllabes et la conscience phonémique dans Le travail sur les rimes et les phonèmes. Ce sont des jeux type «jeux de société» qui peuvent être exploités soit individuellement, soit en plaçant un groupe de joueurs en autonomie au sein de la classe parmi les autres ateliers, soit en prenant un groupe dans le cadre de l aide personnalisée.