Projet d établissement

Transcription

1 Projet d établissement COLLEGE ROBERT BELTZ 18, route de Jungholtz BP SOULTZ Télécopie : Ce V@ac-strasbourg.fr 1

2 Objectif 1 : Nourrir l ambition des élèves en favorisant la maîtrise des compétences scolaires. Axe de progrès 1 : Valider les connaissances et compétences du socle commun, en particulier la maîtrise de la langue francaise. Axe de progrès 2 : Encourager la pratique intensive des langues vivantes. Axe de progrès 3 : Garantir un climat serein propice à la réussite des élèves. Objectif 2 : Assurer l équité scolaire par un parcours de réussite pour chaque élève. Axe de progrès 1 : Construire un véritable parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) Axe de progrès 2 : Diagnostiquer et individualiser les parcours des élèves : AP, AE, DAP, PPRE, PAI, PPS Axe de progrès 3 : Favoriser un partenartiat de réussite avec les parents Objectif 3 : S intégrer dans la société par la maîtrise des codes sociaux et culturels. Axe de progrès 1 : Favoriser l ouverture aux arts, à la culture et au monde en général de tous les élèves. Axe de progrès 2 : Favoriser un esprit d initiatives, de citoyenneté en participant à la vie de l établissement : AS, FSE, actions humanitaires Axe de progrès 3 : Adopter des attitudes et un mode de vie responsable : actions CESC, CHS, formation PSC1 Objectif 4 : Optimiser nos pratiques pédagogiques ou notre fonctionnement au bénéfice de tous les élèves. Axe de progrès 1 : Favoriser le continuité des apprentissages en mettant le collège en réseau avec les établissements du secteur (écoles et lycées) Axe de progrès 2 : Renforcer la formation de tous les personnels de l établissement Axe de progrès 3 : Tendre vers une évaluation par compétence pour favoriser la transparence. Axe de progrès 4 : Optimiser l utilisation des TICE, TBI, Scolastance, Webclasseur 2

3 Objectif 1 : Nourrir l ambition des élèves en favorisant la maîtrise des compétences scolaires. Les résultats satisfaisants de l établissement cachent des disparités. Axe de progrès 1 : Assurer la maîtrise des connaissances et compétences du socle commun et en particulier la maîtrise de la langue française. La maîtrise de la langue française doit être optimisée (voir DNB CC et CP) - La préparation au DNB, dont la méthodologie et les compétences visées sont celles requises au lycée ; - Les premières heures d accompagnement personnalisé au service du groupe-classe, pour exposer l évaluation par compétences et les méthodes d apprentissage, assurant ainsi la transition école-collège ; - Encourager les débats à un moment précis et régulier en vue de développer les techniques et le vocabulaire de l argumentation, ainsi que développer l aisance à l oral face à un auditoire. - Faire régulièrement des dictées et des compositions. - Favoriser la lecture, même à voix haute (livres plus modernes et plus importants en nombre : par exemple une liste de livres au choix sur un/des thème(s) proposé(s) par le CDI, les élèves en choisissent alors 1 ou 2 parmi la liste). - L évaluation transdisciplinaire de la maîtrise de la langue française. - L augmentation du nombre de livres empruntés au CDI ; - La baisse du taux de redoublements en 6 ème ; - Une amélioration des résultats du CC et du CP au DNB par rapport à la moyenne académique. Axe de progrès 2 : Encourager la pratique intensive des langues vivantes. L établissement développe une politique forte des langues vivantes : deux langues pour tous dès la 6 ème avec le maintien des trois heures d enseignement par langue et par semaine. L analyse des résultats chiffrés des bulletins du 1 er et du 2 ème trimestre démontre une efficacité limitée de ces choix? Il n y a qu un assistant de langue vivante au sein de l établissement en allemand et pour trois heures Les groupes de langues vivantes ne cessent d augmenter d année en année et ne permettent pas, par conséquent, une pratique orale suffisante et une individualisation du travail ; 3

4 - Faire régulièrement des dictées et des compositions (retirer plus de points pour les fautes d orthographe, de grammaire et de ponctuation > prendre l exemple du CV mal rédigé et rempli d erreurs qui se retrouvera directement à la poubelle) - Aide à la parole en petit groupe en accompagnement éducatif (dizaine d élèves maximum, si possible sans trop d hétérogénéité de niveau afin de faciliter une progression rapide, segmentation en 6 ème -5 ème et 4 ème -3 ème ) afin de remotiver les élèves en difficulté et volontaires pour améliorer leurs capacités linguistiques et préparer les élèves à la certification de la KMK et de la certification anglaise ; - Créer une section européenne en allemand et en anglais en 4 ème et en 3 ème (sous réserve d une concertation avec l ensemble des collègues d allemand et d anglais), à savoir 2 heures hebdomadaires en plus de l horaire préexistant pour chaque classe concernée, pas nécessairement par le même professeur. Ceci permettrait de faciliter une certification du niveau B1 en langue à l issue de la 3 ème pour les très bons éléments qui auront été repérés depuis leur entrée au collège et qui végéteraient dans une classe classique. - Echange franco-allemand en EPS (Baerenthal) - Echanges individuels (programme 14/14, ou plus). - Conversation à la fin de la journée sur le créneau ADL ; - Avoir un assistant de langue en allemand et en anglais, ce qui permet de travailler en demigroupe ; - Participation aux festivals Bilingo et Augenblick en allemand et au festival du cinéma anglais, pas uniquement pour les bilingues mais pour l ensemble des classes qui auront été proposées par les professeurs en ayant la charge ; - 3h hebdomadaires en allemand et en anglais impérativement pour tous les niveaux pour réussir un minimum ; - Ouvrages en langue cible dans les salles de langues (nouvelles, bandes dessinées) - Disposer d un exemplaire de nouvelles méthodes (avec les CD audio et cahier d activités) pour l équipe pédagogique d allemand et d anglais afin de sélectionner dans le large panel proposé par les maisons d éditions et ne pas nécessairement s enfermer dans une méthode et cela permettra à l établissement de faire l économie d achats coûteux de manuels malheureusement pas toujours respectueux des textes européens du cadre européen commun de référence pour les langues, ce qui implique une augmentation du quota de photocopies pour chaque enseignant de langue vivante ; - Présentation de saynettes en allemand aux élèves de CM2 de Soultz ; - Utilisation des T.I.C.E (pour faire des recherches, des productions écrites) - Favoriser les séjours linguistiques pour des groupes réduits d'élèves avec l'allemagne et la Grande-Bretagne. - Le taux de réussite à la certification B1 pour les élèves bilingues et bilangues. - Le nombre d élèves participant à la certification en allemand et en anglais. Axe de progrès 3 : Garantir un climat serein propice à la réussite des élèves. 4

5 Il s agit de maintenir un climat serein au collège et de poursuivre la bonne intégration des élèves de SEGPA. Un attention particulière doit être portée en direction des élèves provenant de foyers (Chalet et Bercail) - Disposer de groupes de langue un peu plus réduits en effectif (travailler avec ou 29 élèves n implique pas la même implication et attention de la part des élèves et plus le groupe est important, plus il est difficile pour l enseignant de suivre les élèves faibles et/ou en difficulté) - Cours arrêtés à 16h30, sauf (contraintes structurelles) en EPS (gestion de l emploi du temps, économie de transport, de chauffage et d électricité) et éviter certaines matières de 16h30 à 17h30 ; - Remplacement plus rapide des professeurs absents ; - Respecter la capacité d accueil des salles, les normes de sécurité indiquent 2m 2 par élève dans une salle de classe classique et 5m 2 par élève dans les salles de technologie, de sciences physiques et de SVT ; - Stage ski et VTT en EPS qui favorisent le vivre ensemble et l autonomie Indicateurs de performance - Diminution du nombre d exclusions de cours ; - Diminution du nombre de retenues ; - Diminution du nombre de sanctions. Objectif 2 : Assurer l équité scolaire par un parcours de réussite pour chaque élève. Axe de progrès 1 : Construire un véritable parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) Un manque d attrait pour les filières scientifiques par nos élèves et en particulier les filles. Le choix trop tardif des vœux d orientation pour les élèves les plus en difficulté ce qui démontre une orientation contrainte et non choisie. Tous niveaux confondus : - dans le cadre des stages VTT et ski, les élèves découvrent les métiers du tourisme et de l artisanat (visites) 5

6 - Maintien des apprentissages expérimentaux en groupes (sciences et technologie) afin de renforcer l attractivité, notamment pour les filles, des filières techniques et scientifiques en sortie de 3 ème. Indicateurs : taux de validation des compétences 3 et 4 du socle commun ; taux d orientation dans les filières scientifiques et technologiques en lycée général et professionnel sur plusieurs années. nombre de vœux pour les options à dominante scientifique (par exemple : C.I.T., M.P.S., S.I.et C.I.T., S.L., S.I. et ADCS) - Visites d entreprises locales et régionales en classes de 4 ème et 3 ème. - Utilisation du web classeur de la 5 ème à la 3 ème. - SEGPA : séquences liées aux métiers de bâtiment et interviews de professionnels. - Développer les liaisons avec les lycées en particulier avec celui du secteur par l intervention de professeurs et d élèves de seconde en particulier Niveau 5 ème : - Cours de technologie : travail sur le BTP et la construction (au programme) liés au domaine de l architecture ; - Intervention extérieure : conférence sur l architecture et l histoire ; - Découverte des métiers dans le collège, faire faire une présentation d un métier dans l environnement de l élève. Travail à faire en heure de vie de classe ; - Recueil d informations sur les métiers et les domaines d activités à partir d activités d exploration (CDI / Internet) Niveau 4 ème : - Travail de découverte de nouveaux métiers (ouverture vers des métiers inconnus) en heure de vie de classe. Ex : découverte des métiers de la domotique en technologie. - Visite de professionnels et pourquoi pas de parents d élèves ; - Découverte du site et brochures de l ONISEP en français et au CDI Formation et informations pour les enseignants. Niveau 3 ème : - Stage d une semaine en entreprise ; - visites d entreprises et de chantiers BBC (technologie et SEGPA) - option IDEM (DP3) - Forum des métiers ; - Nous proposons un alignement des heures de vie de classe de 2 ou 3 classes afin de pouvoir «mutualiser» les informations et interventions (du COP par exemple) concernant l orientation. Cela permettrait de travailler avec des groupes d élèves intéressés par une même orientation ; - Informations collectives et individuelles par la COP en direction des élèves et des parents ; - Présentation des lycées de secteur par les proviseurs. - Relancer l'opération «Découvertes des filières» : Proposer aux professeurs de lycées de venir au collège pour exposer les différentes filières de leurs établissements, Organiser cette rencontre par centre d'intérêt plutôt que par classe, Cette opération concernerait aussi les élèves de 4ème et 3ème SEGPA - Taux de réussite au DNB -> 90% - Taux de réussite au socle commun -> 96 % 6

7 - Taux d accès de la 6 ème à la 3ème Axe de progrès 2 : Diagnostiquer et individualiser les parcours des élèves : AP, AE, DAP, PPRE, PAI, PPS Un tiers des élèves éprouvent clairement des difficultés scolaires tout au long de leur parcours scolaire au collège. Il s agit de rendre l aide individualisée plus efficace en mettant en œuvre l ensemble des dispositifs particuliers dans le cadre des moyens disponibles. AP : prendre en charge les élèves en fonction de leurs besoins : PPRE-passerelle, approfondissement des connaissances, groupe de performance AE : proposé à tous les élèves volontaires, il doit permettre d assurer l encadrement de leur travail personnel, la pratique orale des langues vivantes, l épanouissement par la pratique du sport, l ouverture au monde de l art et de la culture avec une priorité : l aide aux devoirs et aux leçons ; DAP : mise en activité incitative pour les élèves en situation de décrochage scolaire ; PPRE : prise en charge globale de l élève avec la définition d objectifs atteignables et qui valorise la progression de l élève (AP, AE, DAP contribuent à la réalisation du programme) - AE : voir les fiches action. - Nous proposerons de l accompagnement éducatif en anglais l an prochain. (méthodologie et aide aux devoirs et leçons pour les niveaux 6 ème et 5 ème, pratique de la langue orale pour les 4 ème et 3 ème.) - AP : Conserver les groupes en français, en mathématiques et en sciences? - DAP : informations aux professeurs : FTP - Nous proposons de mettre en place un tutorat pour les élèves décrocheurs ou en difficulté. Ces élèves peuvent être ciblés au conseil de classe du premier trimestre. Les professeurs tuteurs doivent être volontaires. La prise en charge peut être ponctuelle, mais le suivi d un élève doit être fait par un même professeur afin d établir une relation de confiance. - Les 1h30 prévues (DAP) nous semblent trop peu pour répondre aux besoins. Juger de la pertinence des dispositifs en évaluant la progression des élèves chaque trimestre. Axe de progrès 3 : Favoriser un partenariat de réussite avec les parents. Il s agit d impliquer de façon plus régulière les parents dans les activités scolaires de leur enfant : signature des carnets, vérification des devoirs, préparations des affaires 7

8 - Le nombre encore trop important de carnets mal renseignés ou signés. - Lors de la journée de rentrée des 6 ème, nous proposons d accueillir les parents en même temps afin de leur faire visiter les bâtiments, de leur expliquer les attentes des professeurs et comment accompagner leurs enfants? - Travailler sur le pourcentage de parents présents aux réunions parents professeurs ; - Maintien de la remise des bulletins aux parents des élèves en difficulté ; - Encourager l utilisation du réseau interne de l établissement (Scolastance) en diffusant des informations sur le fonctionnement du collège de façon à communiquer plus facilement avec les familles ; - Elaborer un document en direction des parents précisant les conditions de réussite scolaire ; - Mettre en œuvre des actions sur la parentalité en partenariat avec le REAAP. - Taux de présence des parents aux réunions parents-professeurs ; - Taux de connexion des parents sur Scolastance et leur régularité ; - La diminution du nombre de réprimandes dans le carnet de correspondance. Objectif 3 : S intégrer dans la société par la maîtrise des codes sociaux ou culturels. Axe de progrès 1 : Favoriser l ouverture aux arts, à la culture et au monde en général, de tous les élèves. L ouverture au monde peut être optimisée en développant de nouvelles actions et en étendant l offre à tous les élèves en prenant en compte des niveaux ou des classes et plus uniquement des groupes particuliers (options facultatives, élèves bilingues ) 1. Développer des partenariats culturels, sportifs, technologiques - LCR : maintenir et continuer de promouvoir la LCR qui attire 80 élèves chaque année/ Valoriser l ouverture sur le milieu régional selon les modalités actuelles, en mettant en avant les sorties sur le terrain. Partenariat avec la compagnie théâtrale L Indocile. Sorties LCR bilingues. - Allemand : Festival bilingo ; Festival du cinéma Augenblick (tous niveaux) selon la programmation. - Technologie : partenariat entre l école et l entreprise (ingénieur dans les classes) 8

9 - Chorale : 2 représentations annuelles (tous niveaux) - DP3 : ouverture sur le monde des entreprises, la micro entreprise - Arts Plastiques : s ouvrir aux Arts en fédérant les classes sur un projet commun + partenariat. - AS : s ouvrir aux échanges linguistiques dans le cadre des pratiques sportives communes avec l Allemagne (Baerenthal) - Lettres : S ouvrir au monde de la presse : partenariat avec le journal l Alsace + semaine de la presses. S ouvrir au monde de la lecture : participation au festival du livre et de la jeunesse (RAMDAM) Printemps de l écriture (Lettres et Arts) S ouvrir à la culture littéraire : ADL Théâtre / Projet d ADL Cinéma. - CDI + de nombreuses disciplines : accueil des expositions en partenariat avec le réseau SCEREN. - Relancer «collège au cinéma» sur un niveau. 2. Encourager les sorties et les voyages scolaires pour tous : - Histoire géographie : sorties Verdun et Struthof (niveau 3 ème ) - EPS : Séjours Ski / VTT - Anglais : favoriser la pratique de la langue et l ouverture culturelle : cinéma. - Arts Plastiques :encourager les sorties et l accès direct aux œuvres. - SVT : sorties géologiques : découverte du patrimoine (niveau 5 ème ) - Encourager les voyages à l étranger (Allemagne, Angleterre) - Nombre d élèves ayant bénéficié de cette ouverture culturelle ; Axe de progrès 2 : Favoriser un esprit d initiatives, de citoyenneté en participant à la vie de l établissement : AS, FSE, actions humanitaires Le collège est bien engagé dans bon nombre d actions qu il s agit de péréniser - EPS favoriser l esprit d initiative dans le cadre des séjours sportifs / permettre l'accès à tous les élèves volontaires de pratiquer ski, snowboard et VTT dans le cadre des séjours organisés par l'as.: ski (le mercredi matin + séjour) / VTT (séjour) assumer et intervenir dans la vie associative sportive / assurer différents rôles et être acteur des activités de l'association sportive : jeunes officiels : secrétariat, local UNSS - CDI : ouverture à une autre culture, très populaire actuellement : Club Manga ; - SEGPA : Partenariat avec la maison de retraite / mise en place d activités diverses ; - Arts Plastiques : favoriser la prise d initiative artistique : concours interne avec le CDI et le FSE (transdisciplinarité). - Valoriser les élèves citoyens : sortie à Europapark ; 9

10 - Dévélopper un partenariat avec les restaurants du cœur et la maison de retraire de Soultz (SEGPA) - Lister les actions du FSE - Le nombre d élèves impliqués dans ces actions. Axe de progrès 3 : Adopter des attitudes et un mode de vie responsable : actions CESC, rôle du CHS Le bilan est satisfaisant, mais il est souhaitable de développer un CESC à part entière en complément du CESC mutualisé du disctrict de Guebwiller. Par ailleurs, il est nécessaire de renforcer toutes les actions d information et de mise en œuvre de la sécurité dans le cadre du CHS. - SVT / Physique : sortie à la station d épuration pour tous les 5èmes : sensibilisation à la gestion des déchets. Conférence JUNIUM : de l électricité pour tous les 3èmes : sensibilisation à la problématique de la production d énergie dans le monde. Partenariat avec l hôpital Pasteur de Colmar + conférence sur le don d organes avec intervention extérieure. Intervention du CAP et de la BPDJ (Brigade de Prévention de la Délinquance Juvénile) sur le niveau 4 ème dans le cadre du chapitre sur le système nerveux et ses perturbations. - Arts Plastiques : poursuivre la sensibilisation aux dangers des conduites addictives (concours avec le CAP et la BPDJ) - Poursuivre et encourager la pratique du tri sélectif. - Sensibiliser aux dangers de certains réseaux sociaux. - Organiser la formation PSC1 pour les 4èmes + 3 ème SEGPA. - SEGPA : sortie foire écobio (SEGPA 3 ème ) + partenariat avec une association. Intervention de la SEGPA (préparation d un buffet) en lien avec l ADL théâtre. - Initier les élèves à la sécurité dans l établissement ; - Intervention de la gestionnaire au moment de la rentrée et/ou à l accueil des CM2 ; - Former les élèves sur le niveau 4 ème aux PSC1 ; - Lister les différentes actions CESC. - Nombre d élèves sensibilisés par ces actions ; - Retour d un questionnaire sur l impact que produisent ces actions. 10

11 Objectif 4 : Optimiser nos pratiques pédagogiques et le fonctionnement de l établissement au bénéfice de tous les élèves. Axe de progrès 1 : Favoriser la continuité des apprentissages en mettant le collège en réseau avec les établissements de secteur (écoles, lycées) 1. Liaison Collège-Lycées - Méthodologie ; - Connaissances et compétences 2. Liaison Collège-Ecoles - Echanges pédagogiques : Réception d'un bilan du Livret de Compétences dès le début de l'année scolaire pour permettre l'obtention du palier 2 à tous les élèves avant la mise en place de l'accompagnement personnalisé et éducatif (PPRE-passerelle) Permettre un travail d'harmonisation des pratiques disciplinaires lors de la réunion interdegré sous la forme d'ateliers. Utilisation de la journée de solidarité pour la préparation de cette rencontre. Activités pédagogiques communes : maths sans frontières, défi lecture, saynettes en allemand Axe de progrès 2 : Renforcer la formation de tous les personnels de l établissement. - Poursuivre les propositions de formations informatiques sur les supports tels que les suites bureautiques, TBI - Poursuivre les formations spécialisées à la demande des enseignants et de tous les personnels (PAF) ; - FIL et FTP pour répondre à des besoins spécifiques tels que les «dys» ou TDAH ou encore Web classeur. Axe de progrès 3 : Tendre vers une évaluation par compétences pour favoriser la transparence - LPC : Améliorer la transmission du LPC dès la rentrée Création d'un dispositif obligatoire (type DAP) dès la rentrée pour la remédiation. Evaluation à partir des items du socle de connaissances et de compétences. Evaluation commune dans toutes les matières et à tous les niveaux. - Expérimentation pour une classe en difficulté Sans notes ; Organisation du temps particulier ; Deux enseignants sur le même créneau Axe de progrès 4 : Optimiser l utilisation des TICE. - Favoriser l'installation de vidéo-projecteurs ou de TBI dans toutes les salles d'enseignement. 11