PLACE ET EVOLUTION DES CADRES FORMATEURS DANS LE CONTEXTE FRANCAIS

Transcription

1 PLACE ET EVOLUTION DES CADRES FORMATEURS DANS LE CONTEXTE FRANCAIS Evolution de la formation infirmière: quels défis pour les milieux cliniques? Séminaire Européen du SIDIIEF 2013

2 INTRODUCTION l Intérêt d aborder la question sous l angle du contexte français car celui-ci impacte directement la problématique actuelle (histoire des infirmières et de leur formation) l Statut d auxiliaire médicale, paramédicale

3 INTRODUCTION l Difficultés à aller vers une autonomie et un positionnement massif et largement revendiqué par la profession l Peu de lobbying politique

4 INTRODUCTION l Un moment favorable pour changer de paradigme l Un temps du changement qui n est pas celui des acteurs l A nous de transformer ces contraintes en opportunités

5 LA PLACE DES CADRES FORMATEURS l Au sein d instituts de formations dont la majorité sont rattachés à un établissement de santé l Ces instituts n ont pas la personnalité morale

6 Place de la pédagogie coordination conception cohérence - bâtissent des ingénieries pédagogiques pas sur schéma linéaire de formation avec mêmes enseignements sur l année, emploi du temps posé pour l année

7 Place de la pédagogie l F o r m a t i o n q u i c o m p o r t e d e s enseignements appartenant à différents champs l Formation qui est étroitement liée à du professionnel et qui par conséquent doit prendre sens pour l étudiant et s inscrire dans l alternance

8 Place de la pédagogie l Formation qui demande du maillage, du tricotage pour organiser les niveaux de compréhension, l Utilisation de méthodes pédagogiques très variées dans un modèle pédagogique qui a eu tendance à «s harmoniser» ces dernières années

9 Place de l accompagnement des étudiants Vers des parcours individualisés avec suivi individualisé portant sur : l les méthodes de travail l les difficultés d apprentissage l l analyse de pratique l la pratique réflexive l le suivi plus global de la formation l le soutien

10 Place de l accompagnement des étudiants Cette place peut interroger : place de la clinique infirmière? Et comment se fait cet apprentissage? seulement les professionnels du terrain, qu en est-il? l histoire des pratiques soignants en France a-t-elle été vers le développement de la clinique infirmière ou bien est-on orienté sur le rôle sur prescription? Quid du rôle propre?

11 Place de l accompagnement des étudiants qu en est-il de la clinique lorsque l on est en dehors du terrain d exercice de la clinique? est-on dans la clinique lorsqu on est cadre de santé? quels profils de soignants veut-on dans les années à venir?

12 Place du savoir emprunt aux savoirs connexes incontournables quels savoirs infirmiers? Quel état de la recherche qui permet de former par la recherche?

13 Place du savoir quel apprentissage des langues notamment l anglais pour lire de la littérature anglo-saxonne? quelle construction de savoir? quelles compétences en matière de recherche?

14 Place des formateurs dans la société quelle lisibilité de ce corps, dans le paysage politique? nos formations développentelles le sens politique? Quel rôle de l Ordre Infirmier, quel soutien politique?

15 EVOLUTION DES CADRES FORMATEURS Les cadres forment et revendiquent leur fonction de formateur Sur les terrains, professionnels opérants manière dont ils sont opérants, correspond à quelle philosophie des soins Pour une formation de ce type, on peut s interroger sur différents profils de formateur

16 EVOLUTION DES CADRES FORMATEURS l Formateur d adulte formé l Des formateurs bi-appartenants sont-ils alors cadre de santé parce que sortis de la clinique? l Quel niveau de formation et où seront-ils formés?

17 EVOLUTION DES CADRES FORMATEURS Vers un corps professoral de formateurs -chercheurs l Nécessité pour les formateurs actuels d accéder au doctorat et de faire de la recherche, en quoi? clinique pédagogie

18 CONCLUSION l Rupture de paradigme pour les formateurs l Enorme challenge à relever, en peu de temps «La vrai générosité envers l avenir, consiste à tout donné au présent» CAMUS