PROJET ÉDUCATIF PLAN DE RÉUSSITE. Version abrégée. École: École secondaire Camille-Lavoie

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1 PROJET ÉDUCATIF PLAN DE RÉUSSITE Version abrégée École: École secondaire Camille-Lavoie

2 L école et son milieu École secondaire, située en milieu urbain accueillant les élèves de la première à la cinquième secondaire; indice de défavorisation : 4 (milieu favorisé); près de 580 élèves fréquentent l école; 45 enseignants et 30 employés en soutien technique et manuel; projet éducatif basé sur les arts et la communication (options en arts visuels, théâtre et musique); autres options offertes : soccer, défi techno, chimie, physique, biologie, etc.; école offrant le programme d éducation internationale (PEI); école offrant les programmes en éducation spécialisée (Défis, Pactes, TED-langage, Déficience profonde et santé mentale); services d'aide aux élèves : au niveau des apprentissages récupération, médiation, co-enseignement en mathématiques et en français, reprise d'examens, reprise de temps, classe de consolidation en 2e secondaire, projet déro ans; au niveau social et comportemental : psychologue scolaire, infirmière scolaire, travailleuse sociale, agente en toxicomanie, classeressource, agent de sécurité, animatrice en vie spirituelle et engagement communautaire, conseillère en orientation scolaire, comité d'élèves Aidants naturels, etc.; offre très variée d activités parascolaires en arts et en sports: soccer, cheerleading, volley-ball, cross-country, basketball, danse, maquillage de scène, théâtre, musique, improvisation, basketball, arts visuels, scénographie, badminton, hockey cossom, danse, spinning, journal de l école, cuisine, etc.; salle d entraînement spacieuse et récemment rénovée; activités culturelles : semaine des arts, du théâtre, de la musique et du français, mois de la radio (avec émission sur ondes courtes), 6 Musishows, secondaire en spectacle, show du personnel, show de la parenté et gala d excellence; gouvernement étudiant très actif, comités d'élèves impliqués dans des causes humanitaires: les Dédés-voués (prévention du suicide), les amis d Émile, Opération Enfant soleil, la création d un puits au Burkina Faso, la création d'un orphelinat en Haïti, le Relai pour la vie, etc.; offre de sorties culturelles et sportives diversifiée : visites de musées, voyages (Boston, New-York, Toronto, Montréal, Cuba, etc.) et sorties en plein air. 2

3 Forces Maturité professionnelle du personnel où chacun s implique et se responsabilise face à la réussite des jeunes; projets multidisciplinaires (château de sable, expo-sciences, court-métrage, projet personnel, etc.); élèves engagés, dynamiques et polis; absentéisme en baisse se situant autour de 6 %; parents exigeants, mais collaborateurs; services d aide à l élève en difficulté; encadrement des élèves (politique pour contrer la violence et l'intimidation répondant aux exigences de la loi 56); acceptation des différences; gestion «portes ouvertes» par le personnel de direction; harmonisation des pratiques éducatives actuelles et en émergence; festivals d arts, de musique et de théâtre de grande envergure. Défis Poursuivre l'amélioration de l aménagement physique au niveau de la salle Luc-Tessier, du centre social, de la cafétéria et des gymnases et du secrétariat général; améliorer la communication avec les parents via Edugroupe; poursuivre la mise en œuvre du Programme d'éducation Internationale (PEI); supporter le développement des comportements éthiques chez nos élèves; poursuivre l intégration des outils technologiques au niveau pédagogique; soutenir la prise en charge du développement professionnel. 3

4 Plan de réussite Orientation 1 : L engagement de l'élève face à sa réussite Objectif 1 : Améliorer le taux de réussite des élèves de fin du 1er cycle du secondaire en français et mathématiques de 2 % d'ici juillet 2013 à partir des résultats de juillet 2012 (en français 86 % / 88 %, en math 79,5 % / 81,5 %). Moyen : Stratégies de lecture et méthodes de travail. Étapes de mise en œuvre selon les groupes de personnes visées suivants : Enseignants : Enseignement explicite de deux méthodes de travail : gestion de l agenda, organisation du cartable. Enseignement de la stratégie «Prise de note» : formation du personnel enseignant, enseignement explicite aux élèves de la 2 e à la 5 e secondaire. Enseignement explicite des six stratégies en 1 re secondaire et rappel d utilisation pour les autres niveaux (survol, anticipation, mots-clés, reformulation, inférence, résumé). Élèves : Informations aux élèves : visite des directions dans les classes, intégration des stratégies de lecture dans l agenda, information sur les services offerts à l école. Parents : Informations aux parents : dépliant d information sur les stratégies, information sur la nouvelle grammaire en soirée aux parents. 4

5 Orientation 2 : L amélioration de l environnement sain et sécuritaire dans les établissements. Objectif 1 : Augmenter de 5 % le taux de perception de tous les élèves des classes régulières, que les témoins d actes d intimidation interviennent (toujours et souvent) pour faire cesser les gestes d intimidation passant de 16,4 % en juin 2012 à 21,6 % en juin Moyen : Vivre ensemble, citoyen responsable Étapes de mise en œuvre : Au niveau du personnel : Élaboration d un plan de suivi auprès du personnel. Au niveau des élèves : Élaboration d un plan d action éthique/élève; Rappel du protocole et politique sur l intimidation; Mise en œuvre du protocole : Protécole». Au niveau des parents : Information aux parents sur le code d éthique. 5

6 Évaluation du premier objectif Évaluation du premier objectif Améliorer le taux de réussite des élèves de fin du 1er cycle en français et en mathématique de 2 % à partir des résultats de juin Voici les taux de réussite obtenus depuis juin 2011 en français et en mathématique Période Français Mathématique Taux de réussite Taux de réussite Juin % 71 % Juin ,5 % 82, 1 % Juin ,6 % 4 % cible dépassée 86,76 % 4, 6 % cible dépassée Étape de mise en œuvre : Pour permettre l atteinte de cet objectif, deux moyens ont été ciblés par le comité soit : l amélioration des méthodes de travail et de l utilisation des stratégies de lecture dans toutes les disciplines par les élèves. Un plan d action mensuel a été élaboré afin d assurer un suivi rigoureux des étapes de mise en œuvre et des rencontres du comité furent planifiées une fois par cycle. A. Enseignants 1. Les mois de septembre et octobre furent consacrés à l enseignement des méthodes de travail efficaces : l agenda, la gestion du temps et du matériel et les techniques de recherche en bibliothèque. La clientèle visée : élèves de 1 re secondaire et 2 e secondaire. Une enseignante ressource a rencontré chaque groupe de 1 re secondaire et un groupe de 2 e secondaire à deux reprises pour observer et enseigner explicitement l utilisation de l agenda et l organisation d un cartable par matière aux élèves. Par la suite, des périodes de médiation ont été offertes aux élèves qui avaient encore besoin de soutien afin d améliorer leurs méthodes de travail. Pour les autres niveaux, un rappel a été fait par les tuteurs. L enseignant en français de 1 er secondaire a accompagné ses élèves en bibliothèque où la technicienne en documentation leur a expliqué comment réaliser des recherches bibliothécaires. En novembre, les techniques de recherches informatiques ont été enseignées à l ensemble des élèves par un conseiller pédagogique. Évaluation : Uniformisation des exigences des enseignants face aux méthodes de travail. 70 % des élèves disent utiliser leur agenda quotidiennement. 2. En rencontres-niveaux, le suivi du plan de réussite s est poursuivi régulièrement par les membres du comité du plan de réussite. Les stratégies en lecture furent enseignées explicitement par les enseignants en français et rappelées par les enseignants des autres disciplines au besoin. Évaluation : La prise en charge de l enseignement explicite des stratégies en lecture par les seuls enseignants en français fait en sorte de créer une certaine démobilisation des autres enseignants face au rappel des stratégies. 6

7 3. Les enseignants de 2 e et 5 e secondaire en français ont reçu la formation sur la prise de notes afin de mieux préparer les jeunes de ces niveaux aux examens du MELS. Évaluation : Offrir une formation spécifique à chaque discipline sur la prise de notes en La mise en place de la communauté de français a permis l élaboration du plan d action afin de concrétiser le projet «l année du français». Diverses activités ont eu lieu : tableau de phylactères, auteur à l école, capsules linguistiques, marathon de lecture et de dictées parents/enfants (27 ont participé), mois de la radio, etc. L utilisation du référentiel en lecture et l élaboration d un outil de correction (la recette) ont de leur côté favoriser l harmonisation des pratiques pédagogiques. B. Élèves Évaluation : À poursuivre en , très apprécié des enseignants impliqués. De plus, ce comité a favorisé l émergence du plan de réussite Chaque groupe d élèves fut rencontré par les directions au moins à deux reprises pour la présentation et le rappel des objectifs et moyens du plan de réussite en novembre et en avril. 2. Un sondage électronique complété par les élèves du 1er cycle du secondaire (289) sur les méthodes de travail telles qu enseignées explicitement démontre sur quel plan l élève a perçu s améliorer davantage : 60 % l agenda; 54 % l organisation des cartables; 10 % la ponctualité; 50 % les méthodes d étude % des élèves affirment que l enseignement explicite des stratégies de lecture leur a permis de mieux les utiliser. Celles qu ils privilégient sont le résumé, le survol et l anticipation. Les cours où ils les utilisent sont dans l ordre : le français, la lecture, les mathématiques et les sciences. Les services dont ils disent bénéficier davantage : la récupération en mathématique et le soutien en classe. C. Parents 1. Le plan de réussite leur a été présenté lors de l assemblée générale et un dépliant explicatif leur a été remis. Évaluation : 85 parents étaient présents à l assemblée générale. 2. Le suivi du plan de réussite est réalisé à chaque séance du Conseil d établissement (7 rencontres). 3. Les stratégies en lecture ont été placées dans l agenda du jeune, ce qui permettait aux parents de mieux en saisir le contenu. D un autre côté, un dépliant explicatif leur a été remis lors de la remise du bulletin afin de leur faire comprendre comment aider leur jeune face à l apprentissage de celles-ci (en février). 7

8 Évaluation du deuxième objectif Augmenter de 5 % le taux de perception de tous les élèves des classes régulières, que les témoins d actes d intimidation interviennent (toujours et souvent) pour faire cesser les gestes d intimidation passant de 16,4 % en juin 2012 à 21,6 % en juin Résultats : En juin 2013, 15 % des élèves perçoivent que les témoins d intimidation interviennent (souvent et toujours) pour faire cesser les actes de violence et d intimidation. La cible n est pas atteinte : 1,4 %. Analyse des étapes de mise en œuvre selon les personnes visées A. Enseignants 1. Comité non à la violence rebaptisé comité éthique incluant 5 élèves. Ce comité est chapeauté par M. Hugues Maltais et Mme Janick Dumas. 2. Élaboration et présentation du plan d action à tout le personnel. Valeurs à développer : accueil, empathie et courtoisie. 3. Suivi du plan d action en rencontres-niveaux. 4. Élaboration du plan d action pour contrer la violence et l intimidation selon les recommandations de la loi Mise en œuvre d interventions universelles à tous les niveaux : VI-SA-VI, cybercriminalité, la violence et l intimidation, la violence amoureuse, le programme Solidaires pour la vie, gestion du stress et des émotions, etc. 6. Au niveau des actions dirigées, l application rigoureuse du protocole pour contrer la violence et l intimidation a permis de diminuer le nombre de cas de 23 (en 2012) à 20 (2013. La plupart se retrouvent en 1 re secondaire (13 cas), 2 cas ont nécessité l intervention policière. B. Élèves 1. L implication des élèves à cet objectif est plus tangible. Cinq élèves font partie du comité éthique, quatorze font partie du comité Aidants naturels dont sept nouveaux et cinq composent le comité Environnement. 2. Tous les élèves de l école ont reçu la formation sur les niveaux de conscience en début d année. 3. Chaque groupe classe a été rencontré deux fois par les directions au sujet des protocoles d encadrement. Chaque groupe classe a été visité par le théâtre d Impact pour le dévoilement de la valeur à développer. Chaque représentant (député de classe) a eu à faire des relances en classes en lien avec des activités liées au plan d action du comité Éthique. 4. Les jeunes de 1 re secondaire ont été parrainés par des jeunes de 2 e secondaire en début d année afin de favoriser leur intégration à l école (très apprécié par tous). 5. Un sondage réalisé en avril 2013 auprès des élèves de 1 re à la 3 e secondaire nous apporte les conclusions suivantes sur le sentiment de sécurité : 8

9 en , 2 % des élèves affirment se sentir toujours en sécurité dans l école contre 62,9 % en 2013, 79, 4 % affirmaient n avoir peur de personne tandis qu en 2013, 84,2 % le confirment. 82, 3 % des élèves statuaient ne pas avoir été victimes d intimidation comparativement à 81, 7 % en Ce qui confirme que le sentiment de sécurité s améliore d année en année. 6. Suite aux actions reliées au plan de réussite, les élèves ont affirmé à 7 % percevoir une grande amélioration au niveau des comportements en général tandis que 64 % percevaient une légère amélioration. 7. Sur le plan du développement des comportements éthiques environnementaux, l évaluation fait ressortir une diminution notable du volume de déchets dans les classes et une grande amélioration dans le tri des matières résiduelles. On estime à 30 % de déchets au global. C. Parents Le suivi des actions du plan de réussite est réalisé via Edugroupe à chaque rencontre du Conseil d Établissement. 9

10 Plan de réussite But ministériel : L amélioration de la maîtrise du français Orientation 1 : L engagement de l'élève face à sa réussite Objectif 1 : Améliorer le taux de réussite en écriture des élèves de 2 e et 5 e secondaire de 2 % d ici juillet 2014 à partir des résultats de juillet 2013 à l épreuve unique du MELS Moyen : Je m organise, j écris mieux! Étapes de mise en œuvre : Enseignement explicite de deux méthodes de travail : gestion de l agenda, organisation du cartable; planification horizontale et verticale du plan de travail de la 1 re à la 5 e secondaire en lien avec la progression des apprentissages en écriture; informations sur les services offerts à l école; informations aux parents : Dépliant d information sur les stratégies, communication sur Edugroupe. 10

11 Orientation 2 : L'amélioration de l'environnement sain et sécuritaire dans les établissements Objectif 1 : Augmenter de 5 % le pourcentage des tous les élèves du régulier qui affirment se sentir toujours en sécurité dans l école (63 % en 2012 à 69 % en 2013) Moyen: Mieux vivre ensemble Étapes de mise en œuvre : Préparer et mobiliser le personnel enseignant; cibler les attitudes et comportements (avec les élèves); établir son portrait éthique personnel et celui de la classe; s engager à s améliorer (développer une plus grande conscience réflexive); approfondir et ressentir des valeurs; faire le point et se donner une destination; reconnaître et célébrer. 11

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