MISE EN PLACE D UN COIN SCIENCES EN CLASSE MATERNELLE
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- Alexis Cartier
- il y a 7 ans
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1 MISE EN PLACE D UN COIN SCIENCES EN CLASSE MATERNELLE Ecole : maternelle de Riscle Classe / niveau : Grande Section Thème : flotte/ coule expérience menée sur 6 séances Matériel utilisé : grand bac transparent: type aquarium ou bac de frigo 1/2 coquille de noix pinceau, morceau de bois, pot en plastique, bouteille en plastique vide et fermée carton, papier gros caillou, petit caillou, fourchette, grain de maïs allumette, trombone, clé de porte, clé à molette, cuillère, dé en bois, en plastique, bille, pièces de monnaie cuillère en plastique, petite boule de pâte à modeler, grosse boule de pâte à modeler, grand clou, petit clou, cailloux (petit et gros), flacon en verre fermé, bois, boule ou morceau de polystyrène
2 DEROULEMENT D UNE EXPERIMENTATION Situation de départ, déclenchante, étonnement, curiosité lecture du livre POUCETTE d'andersen Questionnement, problème à résoudre : Hypothèse(s) : Poucette est-elle en sécurité dans la coquille de noix qui se trouve sur l'eau? Modèle explicatif des enfants : 1 : Oui, Poucette est en sécurité parce qu'elle est toute petite. Les Dires des enfants 2 : Oui,Poucette est en sécurité parce que la noix elle flotte, ça fait une barque 3
3 4 Les représentations (dessins, schémas ) INVESTIGATIONS Photos d enfants expérimentant des dispositifs, précisez les protocoles + courtes phrases explicatives 1/ Comment être sûr que Pourcette soit en sécurité? Que peut-on faire? Enfants: Essayer de faire flotter des coquilles de noix que nous avions ramassées en automne lors d'une marche longue. La classe a été divisée en 4 groupes, chaque groupe avait des 1/2 coquilles de noix et un bac rempli d'eau. Manipulation par les élèves : les noix flottent Je dessine ce que je vois:
4 Les bacs sont installés avec les coquilles de noix au coin sciences: Le lendemain, des enfants découvrent que des noix ont coulé, d'autres sont en train de couler. Poucette est-elle toujours en sécurité dans sa coquille de noix? Que peut-on trouver pour que Poucette soit en sécurité? Qu'est ce qui pourrait remplacer sa coquille de noix? Listing des objets proposés par les élèves puis manipulation et dessin de l'expérience Sur une autre séance, une série d'objets est proposée aux élèves: ils ont dû prévoir le comportement de certains objets une fois déposés sur l'eau : flotte ou coule? Faire circuler et manipuler les différents objets entre les élèves. Les élèves reçoivent les photos des objets avec une feuille représentant un bac avec de l'eau. S'ils pensent que ça flotte, ils collent les photos sur l'eau et inversement au fond de l'eau s'ils pensent que ça coule.
5 Mise en commun et justification:
6 Ensuite chaque groupe a manipulé et expérimenté les objets en question: chacun, reprenant sa feuille d'hypothèses, devait entourer en vert ce qui s'avère vrai et en rouge leurs erreurs. Conclusion de ces expériences: des petits objets peuvent flotter ou couler, des gros objets peuvent flotter ou couler. On n'est toujours pas sûr des objets qui permettraient à Poucette d'être en sécurité. Sur une autre séance, on présente aux enfants une deuxième liste d'objets. Les objets circulent entre les enfants. La même démarche est menée: on essaie de prévoir les résultats en collant les images au bon endroit. Ensuite chaque groupe a manipulé et expérimenté les objets en question: chacun reprenant sa feuille d'hypothèses devaient entourer en vert ce qui s'avère vrai et en rouge leurs erreurs. Mise en commun: On observe les objets de la 1ère liste et de la 2ème liste... Quels objets se sont comportés pareil? "le pinceau et le morceau de bois flottent tous les deux " Pourquoi? Qu'est ce qui est pareil pour ces 2 objets? - "ils sont en bois" les objets en bois flottent peut être" On vérifie tous ensemble avec d'autres objets fabriqués en bois: baguette bois... Conclusion: " les objets en bois flottent." Y a t-il d'autres objets qui se ressemblent et qui ont flotté ou coulé? On procède de même pour les autres objets, la bouteille en plastique et la fourchette en plastique flottent. elles sont pareilles, elles sont en plastique. Conclusion: les objets en plastique flottent" le clou, les clés, la pièce sont en fer, ils coulent. Conclusion générale: - Poucette sera en sécurité sur des objets en bois, en polystyrène, en plastique. - Elle ne sera pas en sécurité sur des objets en fer, en verre, en pâte à modeler, en papier
7 SYNTHESE ET STRUCTURATION DES CONNAISSANCES Formulation finale adaptée au niveau de la classe Compte rendu dicté à l adulte Affichage collectif Panneau collectif affiché dans la classe CONNAISSANCES : savoirs admis par le groupe, adaptés au niveau de la classe, à un moment donné Nous avons appris que certaines matières flottent et que d'autres coulent COMPETENCES : Nous sommes capables de repérer les caractéristiques de certaines matières: bois, plastique, verre, métal, papier, polystyrène, pâte à modeler d'émettre des hypothèses de comparer des résultats
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