MATERIEL KAPLA ET MESURES DE LONGUEURS

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2 RAPPELS SUR LES MESURES DE LONGUEURS PROCEDE DE COMPARAISON DIRECT Juxtaposition : on place les objets côte à côte en faisant coïncider une extrémité. L'objet le plus long est celui qui dépasse. Comparaison directe de longueurs PROCEDE DE COMPARAISON INDIRECT Utilisation d'un objet intermédiaire : lorsque les objets à comparer sont «éloignés» dans l'espace ou dans le temps, on peut utiliser un objet intermédiaire (ficelle, bande de papier) pour conserver la mémoire de la longueur : c'est le principe de la toise. Exemples de toise : Toise 1 : les élèves écrivent leur prénom sur la toise de leur groupe d'atelier. A chaque période de l'année correspond une couleur différente, pour prendre conscience de l'évolution de leur taille. Toise 2 : la hauteur est associée à un repère de couleur. Chaque élève possède une fiche qu'il conserve toute l'année et sur laquelle il code sa Toise 1 Toise 2

3 RAPPELS SUR LES MESURES DE LONGUEURS LE MESURAGE : On choisit un étalon (un objet) dont la grandeur sera choisie pour unité de mesure. On reporte cet étalon afin de savoir combien de fois l'unité est contenue dans la grandeur totale. On obtient un encadrement de la mesure à l'unité près (mesure approchée par défaut/par excès) Combien de cubes faut-il pour atteindre la hauteur d'un camarade? Exemple : le stylo mesure entre 3 et 4 allumettes Mesurer la longueur d'un chemin avec une bûchette Vocabulaire : en toute rigueur la mesure est un nombre, l'unité une grandeur, l'étalon un objet choisi pour unité de grandeur.

4 RAPPELS SUR LES MESURES DE LONGUEURS Affiche dans une classe de MS/GS : Quelques erreurs à éviter : On ne mesure pas... on compare les longueurs Pour comparer les longueurs des crayons, la ficelle ou le papier sont inutiles... il suffit de placer les crayons côte à côté! Un outil intermédiaire est nécessaire si : - on ne peut rapprocher physiquement les deux objets (par exemple deux tours réalisées avec des Kapla sur deux tables différentes) ; l'outil intermédiaire sert à communiquer la longueur - les deux objets ne sont pas présents en même temps (tours construites par les élèves à différents moments, taille des élèves à différentes périodes,..) ; l'outil intermédiaire sert à garder la mémoire de la longueur ;

5 PRESENTATION DU MATERIEL (site officiel Né en Hollande, Tom van der Bruggen est le créateur des planchettes KAPLA. Kapla est une abréviation de "Kabouter plankjes", qui veut dire "Planchettes de lutin" en hollandais. RESSOURCES PEDAGOGIQUES : elles sont rares! Contrairement aux Lego ou autres jeux de construction, il n'y a pas de livre regroupant des modèles de construction car le créateur «ne souhaite pas brider l'imagination avec des plans précis». Des photos de modèles et des vidéos retraçant des constructions peuvent être trouvées sur internet. Des ateliers Kapla sont organisés dans les écoles de la région Parisienne, par des intervenants du centre Kapla de Paris. Photos : des exemples de construction sur le site non officiel Photos : atelier Kapla dans une école maternelle (78)

6 (photos : classe de MS-GS, S.Urruty, école maternelle de Sauveterre de Béarn) Matériel : pour chaque élève - le même nombre de planchettes (entre 30 et 50); -un support sur lequel réaliser la construction (par exemple une ardoise) Etape 1 : manipulation libre Les élèves doivent construire sur leur support une tour en utilisant les pièces dont ils disposent. Etape 2 : la tour la plus haute. 200 planchettes pour environ 45 Les élèves doivent construire la tour la plus haute possible. Ils ne sont pas tous regroupés dans le même lieu, pour que la comparaison de la hauteur soit un vrai problème. PROGRAMMES (2015) : Les montages et démontages dans le cadre des jeux de construction et de la réalisation de maquettes, la fabrication d'objets contribuent à une première découverte du monde technique.

7 (photos : classe de MS-GS, S.Urruty, école maternelle de Sauveterre de Béarn) Comment comparer les hauteurs? On réalise une tour témoin à l'aide de cubes identiques emboitables, qui a la même hauteur que la tour construite avec le matériel Kapla. A la fin de l'atelier, on peut comparer les hauteurs des tour témoins. Pour se souvenir des hauteurs atteintes d'un atelier à l'autre : avec des MS en début d'année, on repère la hauteur atteinte sur une toise. à partir de la fin MS, on écrit la mesure de la hauteur de la tour-témoin (nombre de cubes). Tableau complété par les GS

8 Etape 2' : la tour résistante la plus haute Les élèves doivent construire la tour la plus haute possible, qui résiste à la tempête (souffle des élèves). Mise en commun : différentes techniques de construction sont présentées et comparées à partir de photos. La recherche est relancée pour que tous expérimentent les techniques efficaces et cherchent à les améliorer. Autre défi possible : construire une tour résistante et qui atteint une hauteur donnée, en utilisant le moins possible de Kapla. Chaque élève écrit le nombre de Kapla qu'il a utilisés, on compare les résultats lors d'une mise en commun. PROGRAMMES (2015) : Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.

9 MATERIEL KAPLA ET DEFI TECHNOLOGIQUE CONSTRUCTION DE PONTS Problème : faire passer une petite voiture entre les deux berges d'une rivière. Problème : faire passer une grosse voiture sous un pont. comment joindre les deux piliers du pont? (exemple technique proposée par un adulte)