PROJEXIA Marché Compétences Premières Tableau des modules cursus 2 Etapes 2 et 3 action spécifique TH/temps partiel : assurer son avenir

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2 2 s du cursus 2/ Etapes 2 et 3 spécifiques Temps partiel/th : Elaboration et stabilisation du projet professionnel : «assurer son avenir professionnel» MODULES Cursus C2 Contenu Durée Remarques Etapes 2 et Prestation initiale d intégration du stagiaire (individualisée) : information complémentaire de l information collective, diagnostic/positionnement, élaboration du parcours de formation, engagement 2 - Suivi et évaluations (évaluation en continu, entretiens de suivi, bilans intermédiaire et final individuels) Intégration stagiaire. Collectif : info. sur action, OF, prise en charge financière, formalités adm, diagnostic positionnement (évaluation niveau Comp. Clés) Individuel : restitution, diagnostic/positionnement, élaboration parcours contractualisation Auto-évaluations par le stagiaire croisées avec les évaluations du formateur en milieu et fin de parcours. Description des correctifs visés dans un document de synthèse. L évaluation finale reprend ces éléments et fixe la suite du parcours 9h 6h 3 - Préparation aux certifications (CFG, CFP, DELF, DELF Pro) Information sur les conditions d obtention des certifications visées, les démarches à effectuer, le coût éventuel. Incitation forte de l apprenant à valider ses acquis. Préparation aux épreuves par évaluations à blanc similaires aux épreuves réelles 12h

3 3 4 - Communiquer en français «écouter, comprendre et s exprimer à l oral» (degré 2 du référentiel ANLCI) Savoir répondre à une question précise, nommer des causes et des effets dans des situations courantes, argumenter un point de vue, reformuler, initier un échange les situations de la vie quotidienne et sociale sont privilégiées 24h Positionner chaque stagiaire sur l un des deux modules de français en fonction de son niveau. 5 - Communiquer en français «écouter, comprendre et s exprimer à l oral» (degrés 3 & 4 du référentiel ANLCI) Construire un discours élaboré et précis à partir d une question ouverte, utiliser des analogies, se référer à des règles ou des lois pour argumenter son point de vue - situations de la vie professionnelle et préparation aux oraux de concours 24h 6 - Communiquer en français «lire et écrire» (degré 2 du référentiel ANLCI) Identifier la fonction d un document professionnel (note, circulaire), déchiffrer et écrire des textes simples, utiliser un cahier de liaison, prendre des notes en réunion, écrire des recommandations, classer méthodiquement des documents 24h Positionner chaque stagiaire sur l un des deux modules de français en fonction de son niveau. 7 - Communiquer en français «Lire, écrire et analyser» (degrés 3&4du référentiel ANLCI) Lire et rédiger des documents professionnels élaborés, annoter, analyser, synthétiser et transmettre le sens à des tiers, rédiger un rapport, rédiger un résumé, transmettre des consignes écrites situations de la vie professionnelle et prépa. concours 24h 8 - Calcul perfectionnement 1 (Degré 2 du référentiel ANLCI) Se familiariser avec les 4 opérations et les utiliser dans des problèmes simples, négocier un montant, un horaire, repérer des écarts dans un ensemble et les signaler, expliquer des écarts apprentissage à partir de situations socioprofessionnelles 18h Positionner chaque stagiaire sur l un des trois modules de calcul en fonction de son niveau.

4 4 9 - Calcul perfectionnement 2 (Degré 3du référentiel ANLCI) Calculer des quantités et utiliser les pourcentages et les règles de trois pour résoudre des problèmes, reformuler un calcul proposé par un tiers, établir des documents comptables simples (facture), évaluer des proportions dans un ensemble 18h 10 - Calcul avancé (Degré 3 & 4 du référentiel ANLCI) Comprendre un raisonnement mathématique et être capable de le formuler. Poser un problème et le résoudre. Utiliser les math. dans son environnement professionnel : calcul de surfaces et volumes complexes, calculs de temps, préparation aux concours 18h 11 - Espace/temps 1 (Degré 1 du référentiel ANLCI) 12 - Espace/temps 2 (Degré 2 du référentiel ANLCI) Mesurer et enregistrer des mesures, utiliser des termes de géométrie élémentaire (cercle, rectangle ), réaliser et expliquer un croquis simple, prendre connaissance et comprendre un plan de travail collectif, s organiser pour atteindre un objectif Lire et comprendre un plan, un schéma, en tirer les informations essentielles et les retranscrire. Utiliser les outils modernes de repérage dans l espace : GPS, Google maps. Comprendre la notion d échelle, se situer dans un plan de travail collectif Positionner chaque stagiaire sur l un des trois modules d espace/temps en fonction de son niveau Espace/temps 3 (Degré 3 du référentiel ANLCI) Organiser une succession de sous-tâches dans un ensemble complexe, évaluer un temps de déplacement ou de réalisation, anticiper les conséquences d un aléa dans un déroulement d opérations, élaborer un diagramme, programmer un projet simple

5 Science et technologie Comprendre les bases fondamentales des sciences dures et sciences de la vie et de leurs dérivées : les technologies, pour appréhender d un œil critique comment l activité humaine impacte le monde et le menace à certains égards à long terme 5h 15 - Compétences numériques perfectionnement (Degré 2 du référentiel ANLCI) 16 - Compétences numériques avancé (Degré 3 du référentiel ANLCI) Devenir utilisateur : souris, clavier, faire une recherche sur Internet, utiliser une messagerie internet, utiliser des outils collaboratifs, sauvegarder son travail, tester une application et la mettre à jour, remédier à des problèmes simples Passer du comportement consommateur à des attitudes actives et efficaces dans l utilisation du numérique. Gestion rationnelle de fichiers, démarche sécurité, création de blog, analyse critique de réseaux sociaux et des sites, fonction avancées Office 28h 28h Positionner chaque stagiaire sur l un des deux modules de numérique en fonction de son niveau Apprendre à apprendre 18 - Initiation au code de la route Repérer sa propre façon d apprendre et de raisonner, identifier et mettre en œuvre les conditions pour mener à bien l apprentissage, acquérir une méthodologie pour mémoriser, s organiser, se concentrer et se doter d outils adaptés A l aide de didacticiels conviviaux et interactifs favoriser l apprentissage des règles du code de la route. L apprentissage est totalement individualisé et l application permet le repérage des erreurs récurrentes et leur éradication 6h 4h

6 Projet collectif (compétences sociales et civiques, esprit d initiative et d entreprise) Choix et mise en œuvre par le groupe d un projet collectif autour d un thème citoyen pouvant s associer à un évènement local. C est un fil rouge qui mobilise de nombreuses compétences et savoir-être sur un mode participatif et créatif 15h 20 - Ouverture culturelle 21 - Atelier d écriture 22 - Bilan personnel et professionnel 23 - Orientation construction du projet FILIGRANE met en œuvre un projet culturel conçu comme un outil d échange et d expression pour les publics éloignés des ressources éducatives et culturelles. Le groupe est impliqué de A à Z dans la mise en œuvre du projet conduit par un artiste Ce module sera couplé au thème choisi pour le projet collectif : il traitera la partie rédactionnelle sans renvoyer à une image scolaire et à l échec. L ordinateur sera utilisé en priorité car il affranchit des difficultés de la calligraphie Par la méthode ADVP mieux se connaître et développer sa réflexion sur ses capacités et compétences. Mettre à jour ses points forts et faiblesses et analyser ses potentialités au regard de métiers en reprenant confiance en soi et son avenir en main Méthode ADVP, IVIP et logiciel Transférence favorisant une appropriation de son orientation. Enquêtes terrain et rencontre de professionnels pour se faire sa propre idée et construire un projet de vie personnalisé en accord avec son environnement 14h 6h 18h 26h

7 Diversification des métiers, mixité et égalité des chances Par des exemples concrets choisis et exposés par les stagiaires favoriser l esprit critique et la prise de conscience de chacun sur des représentations socio-culturelles réductrices notamment dans le champ professionnel et l entreprise 25 - Vie de l entreprise, lutte contre les discriminations et développement durable Les différentes formes d entreprise et leur fonctionnement, leur rôle économique et social et leur responsabilité, notamment dans la lutte contre les discriminations et dans le développement durable contrats de travail, représentation des salariés 26 - Image de soi, confiance en soi 27 - Handicap et projet professionnel 28 - Handicap et emploi Apprendre à communiquer une image de soi positive, travailler son aspect (coiffure, vêtements) son expression orale et gestuelle. Prendre conscience du message que l on renvoie. Jeux de rôle sur des situations de la vie courante et recherche d emploi Accepter son handicap et le prendre en compte dans l élaboration de son projet professionnel. Vérifier son employabilité sur des postes de travail. Apprendre à communiquer positivement sur son handicap. Envisager une requalification Organiser sa recherche d emploi et son marketing personnel en tenant compte des contraintes liées au handicap et des entreprises ciblées. Utiliser les mesures spécifiques : aménagement du poste, aides à l embauche et législation spécifique 12h

8 Prévention, santé, vie quotidienne PSC1 SST Prévention et premiers secours de niveau 1 est inclus dans le dispositif national de formation des citoyens acteurs de sécurité civile. Apprentissage des gestes de base permettant une intervention rapide et efficace en cas d accident 6h Regroupement d une dizaine de stagiaires de différents parcours 30 - Mise en activité professionnelle (PAMP) 31 - Connaissance des secteurs d activité et des secteurs porteurs de son bassin d emploi Découvrir un métier, confronter son projet aux exigences du secteur, avoir un retour de professionnels sur ses aptitudes et compétences, acquérir de nouveaux savoir-faire, se faire apprécier reconnaître et embaucher- 2 à 3 immersions par parcours Approche vivante des secteurs d activité et des familles de métiers e particulier ceux porteurs d emploi : enquêtes, reportages, exposés, intervention de professionnel, job dating, mise en œuvre d une veille continue sur les sites dédiés à l emploi 140h en entreprise 12h Modalités du nombre de périodes de stages pas plus de 3 et du rythme hebdomadaire en fonction du handicap de la personne 32- Techniques de recherche d emploi Jeux de rôle, mise en situation et renforcement positif pour valoriser un comportement actif dans sa recherche d emploi. Utilisation intensive de la vidéo et du numérique. Initier une démarche marketing imbriquant réussite et confiance en soi 24h 33 - Se préparer aux tests de sélection Démystifier les principaux tests de sélection utilisés en recrutement et dans les concours. S entraîner à résoudre les algorithmes et suites logiques sans perdre de temps, comprendre le fonctionnement des tests de personnalité 12h

9 9 34- Préparation à l alternance, mobilité Utilisation de l alternance comme élément de progression pédagogique et de reconnaissance, aide au choix raisonné et rationnel des structures d accueil/projet, détermination d objectifs précis et traçables, travail sur levée des freins à la mobilité 18h 35 - Plateaux techniques métiers de la logistique Mise à disposition d un formateur technique expérimenté et d un espace de formation équipé permettant la mise en œuvre et la découverte des gestes de l environnement des métiers de la logistique maximum Lycée St-Ennemond 36 - Plateaux techniques métiers de la vente Mise à disposition d un formateur technique expérimenté et d un espace de formation équipé permettant la mise en œuvre et la découverte des gestes de l environnement des métiers de la vente maximum Lycée St-Ennemond 37- Plateaux techniques métiers de l hygiène des locaux Mise à disposition d un formateur technique expérimenté et d un espace de formation équipé permettant la mise en œuvre et la découverte des gestes de l environnement des métiers de l hygiène des locaux maximum Lycée St-Ennemond 38- Plateaux techniques métiers des services aux personnes Mise à disposition d un formateur technique expérimenté et d un espace de formation équipé permettant la mise en œuvre et la découverte des gestes de l environnement des métiers du service aux personnes maximum Lycée St-Ennemond

10 Plateaux techniques métiers de la métallurgie et de l industrie, métiers du bâtiment, du bois, aménagement et finition Mise à disposition d un formateur technique expérimenté et d un espace de formation équipé permettant la mise en œuvre et la découverte des gestes de l environnement des métiers : chaudronnier, métallier, soudeur, peintre, plâtrierplaquiste, menuisier, charpentier, ébéniste maximum Les compagnons du devoir Rappel : journées Portes ouvertes 22 et 23 janvier, 34 rue Raoul Follereau La Talaudière 40- Plate-forme d évaluation pour Travailleurs handicapés Utilisation d une plate-forme spécialisée d évaluation des capacités et contraintes spécifiques de publics handicapés, préalablement à leur orientation vers les métiers du tertiaire, PAO, reprographie, électronique, tri, production de pain maximum CREPSE 41- Plateaux techniques des formations qualifiantes spécifiques Travailleurs handicapés : magasinage, maintenance espaces verts, plomberie électricité, second œuvre bâtiment Evaluation des capacités et compétences professionnelles par des formateurs spécialisés et expérimentés dans la gestion et la prise en compte du handicap dans les situations de travail maximum CREPSE Chiffres indicatifs : - Durée moyenne en centre : 310h environ dont 292 h de modules s - Rythme hebdomadaire en centre : 25h - Durée de la PAMP (période d application en milieu professionnel) : 140h/ modalités du nombre de périodes de stages pas plus de 3 et du rythme hebdomadaire en fonction du handicap de la personne - Rythme hebdomadaire en PAMP : temps partiel à définir en fonction du handicap de la personne - Durée totale : 450h