PARI Pôle d Accompagnement et de Remobilisation Individualisé

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1 Dossier technique n 3 LES ACTIONS PROPOSÉES DANS LE CADRE DE LA MLDS PARI Document 1 PREMIS Document 2 PARCOURS PLUS PERSONNALISÉ Document 3 QUADOR Document 4 SERVICE CIVIQUE Document 5 Dossier technique n 3 - Document 1 PARI Pôle d Accompagnement et de Remobilisation Individualisé Objectifs généraux Assurer un lien permanent avec le jeune et sa famille en amont et en aval de la procédure d affectation et d inscription pour éviter une rupture scolaire ; Permettre à tout jeune d accéder à un parcours qualifiant. Public visé Jeunes sans affectation à l issue des procédures AFFELNET (élèves de 3 ème, seconde GT et Pro, 1 ère année CAP) ; Elèves de Terminale ayant échoué au BAC ou au CAP ; Elèves souhaitant entrer en apprentissage et n ayant pas encore signé de contrat ; Tout élève en rupture scolaire souhaitant un retour en formation. Modalités de repérage Dès le mois de mai par l intermédiaire des Groupes de Prévention du Décrochage Scolaire (GPDS) et des Conseillers d'orientation Psychologues (COP), signalement au responsable du réseau FOrmation QUALification Emploi (FOQUALE) et au Directeur du CIO support de la Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (MLDS), des situations individuelles des élèves en voie de rupture scolaire, afin de réduire le nombre de dossiers «absents» dans Affelnet ; En juin à partir du fichier AFFELNET 1 er tour, transmission des dossiers absents et vœux départ apprentissage par le SAIO aux Directeurs de CIO ; En juillet après les résultats des examens et à l issue des commissions d affectation complémentaire de juillet, communication des listes des élèves ayant échoué à l examen et sans solution par les chefs d établissement aux Directeurs de CIO ; Fin août, croisement des listes des jeunes repérés sans solution avec les listes Missions Locales (ML) ; A l issue des commissions de post affectation de septembre, communication par le CIO, siège de la commission, des listes des non affectés aux responsables FOQUALE et aux directeurs concernés, afin de repérer les jeunes susceptibles d intégrer au plus vite le dispositif «Parcours de Réussite et de Motivation pour un Itinéraire Sécurisé» (PREMIS). Dossier technique n 3 - Document 1 page 1 1

2 Objectifs opérationnels Proposer un bilan de situation à chaque jeune ; Accompagner et aider le jeune à construire son parcours vers la qualification. Modalités de mise en œuvre Calendrier : De mai à début septembre. Activités/Actions : Accueil au CIO ou autres structures (EPLE, ML, PIJ ) par les COP et/ou les Coordonnateurs de la MLDS (CMLDS) des jeunes signalés par les GPDS pour leur proposer un entretien de situation en vue d un accompagnement au projet ; Prise de contact par les COP dès les résultats d affectation avec les jeunes non affectés à l issue du 1 er tour d AFFELNET (juin) dans leur établissement d origine : entretien de situation et aide à la reformulation des vœux ; Fin juin-début juillet, prise de contact par les COP et/ou les CMLDS avec les jeunes ayant formulé un vœu d apprentissage pour faire un point sur l état d avancement de leur projet (signature du contrat, démarches en cours ) et mise en relation avec les coordonnateurs IEJ ; A l issue du 2 ème tour d Affelnet post 3 ème, informations transmises aux élèves non affectés sur les démarches à entreprendre selon le parcours et le projet souhaités, en veillant à maintenir le contact. NOUVEAU Droit au redoublement dans leur établissement d origine pour les élèves de Terminale ayant échoué à l examen du baccalauréat et du CAP. Décret n du 26 octobre 2015 ; Les élèves ayant échoué à l examen, pour lesquels une solution n a pas été apportée par la commission d affectation de mi-juillet, seront accompagnés individuellement par les coordonnateurs MLDS ; A partir de juillet et jusque fin août, dans la perspective de la préparation des commissions de post affectation de septembre, des entretiens seront menés par les COP et/ou les CMLDS afin de faire découvrir les formations pour lesquelles il existe encore des places vacantes en LP. En lien avec le responsable FOQUALE, les établissements volontaires disposant de nombreuses places vacantes pourront proposer des modalités innovantes de découverte des formations afin que les élèves puissent formuler un choix plus éclairé. Une fiche de suivi sera renseignée par le COP ou le CMLDS. Ces fiches seront transmises par le directeur de CIO au responsable FOQUALE pour l'organisation de cette phase de découverte. Le réseau FOQUALE sera mobilisé pour proposer aux jeunes restés sans solution, un Parcours de Réussite et de Motivation pour un Itinéraire Sécurisé (dispositif PREMIS) ; Partage d'informations entre la MLDS, le CIO et la Mission Locale. Partenaires et structures impliqués : Chefs d établissement et équipes enseignantes Responsables FOQUALE, référents décrochage SAIO, Directeurs de CIO, COP et Coordonnateurs de la MLDS Conseillers de la Mission Locale UFA, CFA Parents,Tuteurs légaux, Travailleurs sociaux. Dossier technique n 3 - Document 1 page 2 2

3 Dossier technique n 3 - Document 2 PREMIS Parcours de REussite et de Motivation pour un Itinéraire Sécurisé Objectifs Le dispositif PREMIS est un temps d accompagnement court, mis en œuvre principalement à l issue de la commission d affectation complémentaire de rentrée. Il doit permettre et faciliter l accès à la formation initiale sous statut scolaire ou d apprenti. Toutes les places vacantes seront mobilisées par l intermédiaire du réseau FOQUALE. Public visé Les jeunes sans solution à l issue de la commission d affectation complémentaire du mois de septembre ; Les jeunes en demande d accompagnement en vue d un contrat en alternance ou d une formation ; Tout jeune âgé de 16 à 25 ans, repéré au cours des entretiens organisés dans les centres d information et d orientation, les établissements scolaires ou les missions locales, entre les mois de juillet et de septembre ; Statut des bénéficiaires Les jeunes sont sous statut scolaire. Ils sont inscrits dans l'établissement où est implanté le dispositif avec un Module Elémentaire de Formation (MEF) spécifique à la Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (MLDS). Organisation Calendrier : Les Dispositifs PREMIS sont organisés dans les bassins en lien avec le réseau FOQUALE à partir du 15 septembre. Après la commission d affectation de septembre, d une durée courte de 8 semaines maximum, ces dispositifs doivent permettre aux jeunes d affiner leur demande afin d envisager : Une entrée rapide en formation initiale sous statut scolaire ; La mise en œuvre d un contrat d apprentissage ou de professionnalisation, en lien avec le coordinateur IEJ qui proposera une action spécifique ; La signature d un contrat de travail (CDD, CDI) ; L inscription dans un dispositif de la MLDS pour un accompagnement à plus long terme (Parcours + personnalisé, Dispositif QUADOR ). Les dispositifs PREMIS correspondent à des sas courts de remobilisation avec une éventuelle alternance modérée en LP ou en milieu professionnel afin de réinvestir une scolarisation positive. Contenu : Les dispositifs PREMIS sont organisés sous la forme de stages de découverte et d ateliers collectifs. Des actions différenciées et innovantes seront recherchées, notamment des modules sur l estime de soi. Dossier technique n 3 - Document 2 page 1 3

4 Les stages de découverte sont des temps courts d immersion en LP qui permettent au jeune de mieux appréhender les contenus et les exigences des formations professionnelles offrant des places vacantes afin de favoriser un parcours de formation durable et positif. Les ateliers collectifs peuvent porter sur la définition du projet personnel, les techniques de recherche d emploi, les démarches de recherche d entreprise, la préparation à l entretien. Ils sont préparés et animés par les coordonnateurs de la MLDS avec la collaboration éventuelle d intervenants sur des contenus spécifiques. Des entretiens de bilans individuels et de suivi des démarches entreprises, sont organisés régulièrement par les coordonnateurs de la MLDS ou/et les conseillers d orientation psychologues au cours du dispositif. Un stage d initiation en milieu professionnel peut être proposé afin d éclairer un projet par apprentissage. Suivi : Une commission de suivi de fin de Premis est mise en place afin de s assurer que chaque jeune obtient une solution adaptée à sa situation. Cette commission est constituée de l IEN-IO référent du bassin, du Directeur de CIO, des CMLDS, du responsable Foquale, et du Coordonnateur IEJ. Ce dispositif s intègre dans le dispositif académique IEJ (Phase 2). Dossier technique n 3 - Document 2 page 2 4

5 Dossier technique n 3 - Document 3 PARCOURS + PERSONNALISÉ Objectifs Ce dispositif est proposé lorsque toutes les autres solutions n ont pu aboutir. Remobiliser les jeunes et faire émerger un projet professionnel pour les amener à poursuivre une formation par voie scolaire, en contrat d apprentissage ou de professionnalisation ; Acquérir et/ou compléter les prérequis nécessaires à l entrée dans un cursus de formation qualifiante. Suite au positionnement du jeune, il lui est proposé un parcours personnalisé au sein d un établissement scolaire dans le cadre du dispotitif IEJ. Public visé 1. Jeunes décrocheurs de 16 à 25 ans, sortis du système scolaire sans solution de formation et/ou d insertion professionnelle ; 2. Jeunes non diplômés ou non qualifiés restés sans solution, à l issue d un dispositif PREMIS (Parcours de REussite et de Motivation pour un Itinéraire Sécurisé) ; 3. Jeunes de 16 à 25 ans, encore inscrits en établissement scolaire mais en situation de décrochage. Les parcours accueillant les publics 1 et 2 sont organisées dans le cadre du dispositif académique IEJ (phase 2). Les parcours accueillant le public 3 peuvent s intégrer dans le dispositif PERSEVAL. Statut des bénéficiaires Les jeunes bénéficient d un code MEF (Module Elémentaire de Formation) spécifique. Organisation Calendrier : Mise en œuvre à partir de novembre et jusqu en juin, avec une intégration des jeunes tout au long de l année. En fonction des besoins identifiés, la durée de la prise en charge du jeune dans le dispositif est variable. A tout moment, le jeune peut quitter le dispositif pour intégrer, par l intermédiaire du réseau Foquale, une formation au sein d un EPLE avec un accompagnement adapté. Dossier technique n 3 - Document 3 page 1 5

6 Pour l élaboration de son parcours personnalisé, chaque jeune se verra proposer des actions dans le cadre de l offre modulaire du dispositif IEJ, en fonction de sa situation et de son positionnement. Les coordonateurs de la MLDS et IEJ travailleront en étroite collaboration pour assurer son accompagnment. L ensemble contribue à la construction de son projet et au développement de son autonomie. Les 4 modules : Module 1 : Développement de la connaissance et de l estime de soi (actions et ateliers de découverte et de valorisation de soi, actions culturelles et sportives, éducation à la mobilité, à la citoyenneté, processus de qualification) Module 2 : Approche du monde professionnel et définition de projet (connaissance du monde professionnel, découverte des métiers et voies de formation, appropriation des techniques de recherche d emploi, présentation du service civique) Module 3 : Développement des compétences (compétences clés, sociales, développement de l autonomie, esprit d entreprendre, FLE / allophones) Module 4 : Préparation à l apprentissage (compétences clés spécifiques aux métiers, création mini-entreprise pour développer l esprit d entreprendre, stages en entreprise, travail sur le statut de l apprenti) Dossier technique n 3 - Document 3 page 2 6

7 Dossier technique n 3 - Document 4 QUADOR QUAlification Diplôme ORientation Objectifs Le Dispositif QUADOR est ouvert lorsque toutes les places vacantes ont été pourvues. Il permet aux élèves de valider un diplôme selon des modalités spécifiques et d'élaborer un parcours personnalisé vers la qualification : Repréparer un examen ou une partie d'un diplôme sous forme de modules et en alternance (modules collectifs ou parcours individuels) ; Préparer en 1 an un diplôme professionnel de niveau IV (modules collectifs). Ce dispositif doit aussi favoriser la poursuite d'études (qualification de niveau IV, enseignement supérieur) ou l'accès à l'insertion professionnelle. Public visé La repréparation aux examens s'adresse à des jeunes qui, après échec à l'examen, sont sans solution de rescolarisation en classe de Terminale CAP, Baccalauréat Général, Technologique ou Professionnel. La préparation accélérée au Baccalauréat Professionnel s'adresse à des élèves de Terminale Baccalauréat Général ou Technologique, qui, après 2 échecs à l'examen, ne peuvent avoir de place en redoublement. De façon exceptionnelle, il est possible d examiner les situations des élèves sans solution et ayant un seul échec au Bac. Statut des bénéficiaires Les jeunes sont sous statut scolaire. Ils sont inscrits dans l'établissement où est implanté le dispositif sous un code MEF (Module Elémentaire de Formation) spécifique à la MLDS. Organisation Le Dispositif QUADOR est organisé sur l'année scolaire et doit être mis en place avant la date de clôture d'inscription aux examens (novembre/décembre). Il peut prendre deux formes : collective ou individuelle. Par l'intermédiaire du coordonnateur de la MLDS, le candidat à l'entrée du Dispositif QUADOR bénéficie d'un entretien et d un bilan de ses acquis, prenant en compte les résultats à l'examen. Ce bilan permet d'établir le plan de formation et de choisir les méthodes pédagogiques adaptées à chaque candidat. L'établissement organise le Dispositif QUADOR en fonction des besoins du public repéré et met en œuvre des modules permettant d individualiser la formation. L'alternance prend une part importante mais les objectifs varient selon le diplôme visé. Dans le cadre de la préparation d'un diplôme professionnel, les périodes de formation en milieu professionnel doivent permettre aux élèves d acquérir au sein de l entreprise les compétences professionnelles qui ne peuvent être acquises qu'au contact de la réalité professionnelle. Elles sont obligatoires et évaluées pour l'obtention du diplôme. L établissement veille à inscrire le jeune à l examen pour les matières qu il doit présenter à nouveau auprès du Département des Examens et Concours du Rectorat. Le coordonnateur MLDS accompagne le jeune dans son cheminement vers la qualification et l'insertion. En collaboration avec le COP, un travail d'aide à l'orientation est mené pour les jeunes souhaitant une poursuite d'études. Ce dispositif peut s intégrer dans le dispositif académique IEJ (phase 2). Dossier technique n 3 - Document 4 7

8 Dossier technique n 3 - Document 5 SERVICE CIVIQUE Le Service Civique est un engagement volontaire au service de l intérêt général dans un des neuf domaines reconnus prioritaires pour la nation : solidarité, santé, éducation pour tous, culture et loisirs, sport, environnement, mémoire et citoyenneté, développement international et action humanitaire, intervention d urgence. Il est ouvert à tous les jeunes de 16 à 25 ans, sans conditions de diplôme ; Il doit être effectué auprès d organismes à but non lucratif ou de personnes morales de droit public agréés ; Il est signé pour une durée de 6 à 12 mois ; Les missions sont indemnisées : 573 euros par mois ; La durée hebdomadaire de la mission est d au moins 24 heures par semaine et peut atteindre 48 heures, réparties au maximum sur 6 jours. Pour les jeunes mineurs, la durée hebdomadaire maximale est de 35 heures, réparties sur 5 jours au plus. Le ministère de l Education nationale a construit un partenariat avec l Agence du Service Civique afin de proposer à des jeunes ayant décroché du système scolaire, des solutions spécifiques permettant d allier projet de formation et mission d intérêt général. Ce partenariat permet à la fois un engagement de service civique et un suivi personnalisé du jeune. La structure d accueil agréée doit désigner un tuteur et fournir un accompagnement dans la réalisation des missions et dans la réflexion du jeune sur son projet d avenir. 1. La formule à plein temps Cette formule offre à un jeune décrocheur la possibilité de réaliser un service civique à plein temps. La nature du service civique, le choix de la structure d accueil, la durée ainsi que le temps de mission hebdomadaire sont personnalisés en fonction du profil du jeune afin de lui offrir un cadre adapté. Ce dispositif s adresse en priorité aux jeunes repérés comme décrochés dans le cadre des PSAD. 2. La formule en alternance Cette formule consiste en une alternance entre le service civique et une formation suivie dans un établissement scolaire. Le jeune décrocheur est engagé volontaire trois jours par semaine pendant 21 heures. Les autres jours, il est accueilli par un établissement scolaire pour un maximum de 12 heures, pendant toute la durée de sa mission de service civique (hors congés scolaires). La prise en charge du jeune dans l établissement peut s articuler autour de plusieurs activités : Temps de retour sur expérience et bilan du déroulement de son service civique ; Accompagnement par des pratiques pédagogiques innovantes pour renouer avec les apprentissages ; Découverte et pratique professionnelles dans différents champs ou spécialités ; Temps de travail sur la construction du projet personnel et professionnel du jeune. 3. L apport du dispositif partenarial, un double tutorat Le jeune bénéficie d un : Tuteur au sein de la structure d accueil pour la mission ; Tuteur au sein de l Education nationale. Dossier technique n 3 - Document 5 page 1 8

9 Selon la formule, le tuteur Education nationale peut être le coordonnateur de la mission de lutte contre le décrochage scolaire (CMLDS), le conseiller d orientation psychologue (COP), le référent décrochage ou un membre de l équipe pédagogique. Deux missions principales incombent au tuteur désigné au sein de l Education nationale, en lien avec le tuteur du jeune au sein de l organisme d accueil : Réaliser trois entretiens de positionnement au début, au milieu et à la fin du service. Ces entretiens visent à faire le point sur le déroulement du service ; Travailler sur le projet personnel et professionnel du jeune tout au long du service civique afin de lui proposer, à l issue de sa mission, des solutions, notamment reprendre sa scolarité et obtenir une qualification professionnelle en lycée professionnel, en contrat d apprentissage ou contrat de profession. Ressources utiles Les services de l Etat : DDCS Nord : DDCS Pas-de-Calais : DRJSCS : Le Pôle d appui au Service Civique : Rectorat : SAIO/ PPLD : Dossier technique n 3 - Document 5 page 2 9