Enseigner en maternelle

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1 Enseigner en maternelle Geneviève DUSUZEAU Samedi 13 mars 2010

2 Sommaire 1- Présentation 2- Le cadre spatial et temporel 3- Le contenu 4- Evaluation des enfants. Difficultés particulières à certains enfants 5- Questions diverses 6- Conclusion

3 1- Présentation Premier jour de classe Mon cursus

4 Sommaire 1- Présentation 2- Le cadre spatial et temporel 3- Le contenu 4- Evaluation des enfants. Difficultés particulières à certains enfants 5- Questions diverses 6- Conclusion

5 2- Le cadre spatial et temporel Installation de la classe Organisation d'une journée, de la semaine La première journée de classe Les journées suivantes

6 Installation de la classe LIVRES MEUBLES BAS RANGEMENTS JARDIN AMENAGE CASIERS SIEGES BUREAU MAITRESSE LIVRES BAIES VITREES SIEGES TABLES ACTIVITES SIEGES COIN REGROU PEMENT TABLEAU SIEGES PORTE COULOIR PLACARD MURAL HAUT COULOIR

7 Organisation d'une journée/semaine La première journée de classe L accueil La discipline et le calme Les journées suivantes Le matin L après-midi

8 Matin Accueil des enfants «Bavardage» Travail Après la récréation : Ardoise, pâte à modeler Chant, récitation Dessin, graphisme, peinture Rondes, danses Histoires, contes

9 Exemple de niveaux variables

10 Après-midi Nous sortons si c'est possible Sinon : travaux manuels musique et apprentissage des rythmes initiation à l'histoire, à la géographie, aux sciences jardinage Préparation du spectacle de Noël et de celui de fin d'année.

11 Semaine Chaque jour se distingue des autres par au moins une activité différente, par exemple : Lundi : jour du spectacle de marionnettes et musique à écouter Mardi : pâte à modeler ; musique et rythme Jeudi : peinture Vendredi : jour de remise des croix et des images, et après-midi consacrée aux jeux

12 Sommaire 1- Présentation 2- Le cadre spatial et temporel 3- Le contenu 4- Evaluation des enfants. Difficultés particulières à certains enfants 5- Questions diverses 6- Conclusion

13 3- Le contenu A- Langage oral B- Langage écrit C- Notions de mathématiques D- Activités artistiques et manuelles E- Activités physiques F- Découverte du monde environnant G- Enseignement de la vie en société

14 A- Langage oral Les aspects Le langage de communication Le langage de situation Le langage d'évocation Le vocabulaire Jeux Poésies

15 B- Langage écrit / Lecture et écriture Graphisme en moyenne section

16 Exemple moyenne section

17 B- Langage écrit / Lecture et écriture Graphisme en grande section

18 Exemple grande section

19 Exemple grande section

20 C- Les mathématiques Programme de l'année Moyenne section Grande section Mise en œuvre

21 Programme : moyenne section Numération : Connaître la comptine numérique jusqu'à 10 Savoir écrire les chiffres de 1 à 8 et savoir dénombrer Géométrie : Rond, carré, triangle Comparaisons et mesures Plus grand, plus petit que, le plus grand, le plus petit, notions de petit, moyen, grand, plus, moins, autant Mesures de surfaces, poids, longueur Logique : Tri, classement, par ordre de taille, poids, formes, etc Algorithmes de 2

22 Programme : grande section Revoir les notions vues en moyenne section Numération : Comptine des nombres de 0 à 30 au moins Dénombrer jusqu'à 10 : savoir lire ces nombres, les écrire, les utiliser dans des jeux (la marchande) Addition de nombres à un chiffre Géométrie : Rond, carré, triangle, losange Comparaisons et mesures : Plus petit, plus grand, plus, moins, autant, etc Premier, dernier Comparer poids, mesures, longueurs en utilisant un objet intermédiaire Résoudre des problèmes portant sur des quantités : ajouter ce qui manque, ôter ce qui est en trop Logique : Tri, classement, plus complexes qu'en MS. Algorithmes de 3

23 Mise en œuvre

24 D- Activités manuelles et artistiques Peinture et dessin Thème & couleurs imposés Thème & couleurs libres Travaux manuels Musique Ecoute Chant Rythme

25 Graphisme : lignes rayonnantes

26 Graphisme : quadrillage

27 Peinture imposée

28 E- Activité physique et expression corporelle

29 E- Activité physique et expression corporelle Activités de locomotion et d'équilibre Activités de lancer et réceptions d'objets La pétanque Les courses relais Activités à visée artistique : danse, mimes, théâtre

30 Pétanque

31 F- La découverte du monde Le domaine sensoriel Domaine du vivant Structuration du temps Structuration de l'espace

32 Exemple structuration du temps

33 Exemple structuration de l espace

34 G- Vivre en société Politesse Obéissance Rangement Respect et du matériel Hygiène Respect de la nature

35 Sommaire 1- Présentation 2- Le cadre spatial et temporel 3- Le contenu 4- Evaluation des enfants. Difficultés particulières à certains enfants 5- Questions diverses 6- Conclusion

36 4- Evaluation. Difficultés particulières Evaluation des enfants Difficultés particulières à certains enfants La dyslexie Les enfants qui ont du mal à suivre L enfant pour lequel on vous demande un passage anticipé

37 Evaluation : jeu éducatif

38 Sommaire 1- Présentation 2- Le cadre spatial et temporel 3- Le contenu 4- Evaluation des enfants. Difficultés particulières à certains enfants 5- Questions diverses 6- Conclusion

39 5- Questions diverses Les jeux éducatifs L'ordinateur Les livres

40 Jeux éducatifs : boîte de graphisme

41 Livres " Former un peuple de rois " de Marie-Odile Peaucelle, aux éditions Saint-Paul " L'enfant de 4 à 5 ans à l'école maternelle " pédagogie de la section des moyens, chez Armand Colin " En maternelle, guide à l'usage des débutants " de Josette Labenne, chez Armand Colin pour classe unique de GS, MS, PS " Activités motrices en moyenne et grande section ", chez Nathan " Les sciences dès la Maternelle ", chez Retz, avec quantité d'expériences sur les animaux, la météo, la lumière, l'astronomie, l'équilibre, etc Dans la même collection : " Apprendre la grammaire dès la maternelle " " Des dessins et des jeux pour une bonne écriture ", de Jeannine Villani, chez Retz " Dyslexie, dyscalculie, dysorthographie, troubles de la mémoire " d'elisabeth Nuyts " Sa vie, c'est le jeu ", de Suzy Cohen, aux Presses Universitaires de France

42 Sommaire 1- Présentation 2- Le cadre spatial et temporel 3- Le contenu 4- Evaluation des enfants. Difficultés particulières à certains enfants 5- Questions diverses 6- Conclusion

43 6- Conclusion La maternelle : une école de sociabilisation une école de discipline L enseignement dans des écoles libres de la rigueur une liberté

44 La réalité...