Parcours : du Château de Selles au Pont Rouge

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1 Parcours : du Château de Selles au Pont Rouge 1 ère étape : autour du Château de Selles Autour du Château de Selles, on peut trouver 3 types de ponts à exploiter liés au passage de l Escautrivière : 1) Le pont de la digue Ce pont jeté sur l Escaut rivière était situé entre deux portes permettant d accéder à la ville : la porte de Selles englobée dans le château de Selles (encore visible aujourd hui) et une avant-porte appelée porte du Gouffre à l autre extrémité détruite en 1863 qui donnait accès à la route de Douai. Comme il était fréquent au Moyen Age, on installa sous les arches du pont-dormant sept moulins qui profitaient d une chute du lit de l Escaut, qualifiée de gouffre. C est en effet à cet endroit que se rejoignent les différents bras de l Escaut qui traversent la ville. Ces moulins attestés dès 1119 appartenaient à l évêque de Cambrai et étaient protégés par le Château de Selles. Ils furent au XIXème siècle remplacés par un moulin à eau industriel. Pour fonctionner, ils utilisaient la force du courant qu ils pouvaient contrôler grâce à des vannes.

2 Observer le passage de l Escaut sous le (les) pont(s) en jetant un élément naturel pour observer le sens de l eau. (On pourra, au préalable en classe, préparer des objets flottants construits à l aide de matériaux naturels garantissant le respect de l environnement) Raconter la légende du pont du Diable ou du pont du Dragon en lien avec la résistance des matériaux. Pistes à travailler ensuite en classe : les ponts d Hiroshige, artiste japonais et la vague d Hokusaï, en rapport avec le risque de destruction du pont par l eau et la notion de digue. Dessiner le dragon (voir description sur le site ), illustrer l histoire en utilisant la photo du pont de la digue. 2) Le pont «passerelle végétale» On ne connaît pas le nom de ce pont mais la végétation qui le recouvre en permanence le cache en grande partie. Il permettait aux gardes de se rendre de la tour polylobée du Château de Selles à un ouvrage avancé, appelé le Couronné de Selles, destiné à renforcer la protection du château. Comparer la vue actuelle aux photos anciennes de cette construction. Evoquer l histoire du château de la Belle au bois dormant en référence à la végétation. Pistes à travailler en classe : les ponts végétaux, - créer des ponts à partir de matériaux naturels ramassés aux environs de l école, - montrer des dessins de Luc Schuitten, s inspirant de la nature pour imaginer des habitats végétaux, (habitarbres) Voir site :

3 - Dessiner des ponts avec des éléments végétaux. (Assembler des éléments photocopiés pour les plus petits, utiliser le photomontage) 3) Le pont sur l Escaut portant la voie automobile Ce pont permet d aborder l aspect technique du pont : - La fonction du pont : aider à franchir un obstacle. On voit les voitures passer au-dessus de l Escaut. - Les différentes composantes architecturales : les culées, le tablier, le parapet. - Jeu d écoute : fermer les yeux et écouter les différents bruits (eau, véhicules, bruits urbains). Constater les sons occasionnés par le changement de revêtement de la route (pavés, bitume). Ecouter si le son varie quand le véhicule franchit le pont. - Avec les plus grands, évoquer les expressions contenant le mot pont : couper les ponts, il coulera de l eau sous les ponts, faire le pont, coucher sous les ponts, être solide comme le pont neuf, faire un pont d or à quelqu un, jeter un pont 2 ème étape : le long du canal. Remonter la rue de Selles jusqu au canal et tourner à droite pour longer la berge. Observer de loin le pont et l écluse (on pourra s y attarder au retour). Longer le canal jusqu à la passerelle métallique qui franchit l Escaut. Il s agit précisément de l endroit où l Escaut-rivière se jette dans le Canal de l Escaut. Aborder la notion de confluent, le nom du canal devient «Canal de l Escaut». (En fait, la borne mentionnant le point 0 du canal de l Escaut se trouve en amont, sous le pont Pompidou.) A nouveau, jouer sur l écoute : passerelle sonore liée au matériau utilisé pour sa fabrication (fer), bruit de l eau passant par l écluse, passage du train sur le pont ferroviaire si vous avez de la chance!

4 Longer le canal jusqu au pont appelé Pont Rouge bien qu il soit gris. Demander aux élèves de dessiner en 10 secondes les lignes principales de ce pont. Passer sous le pont, prendre conscience de la sonorité des voix. Dessiner en quelques lignes le tablier du pont vu du dessous (pour aborder la notion de perspective). Emettre des hypothèses sur l origine du nom «Pont Rouge» : il était en brique avant d être reconstruit en béton au XXème siècle. C est un pont de type bowstring avec la corde supérieure en arc. Faire remarquer la différence avec les ponts du château de Selles qui sont destinés à simplement passer au-dessus de l eau, l Escaut rivière n étant pas navigable. Le Pont Rouge quant à lui permet à la fois de passer au-dessus de l eau mais également en-dessous grâce à sa forme qui n encombre pas la voie navigable. Le Canal a pour fonction en effet de développer le trafic fluvial des marchandises. Observer les tuyaux, le pont permet aussi aux liquides de franchir le canal. On montrera en classe un pont-canal, un aqueduc. Observer de près l agencement des différentes parties du pont : le tablier repose sur les culées. Faire toucher aux plus petits le béton rugueux ou lisse par endroit. Faire observer et nommer les matériaux par les plus grands, on voit les stries des bois de coffrage dans le béton du tablier. Les culées des ponts sont ornées de Tags et Graffs. L occasion d évoquer le Street Art en classe. Continuer de longer la berge jusqu au pont ferroviaire. A michemin, s arrêter pour comparer les deux ponts : taille, matériaux, aspect, fonction. Dessiner en quelques traits les caractéristiques du pont vert. S approcher et détailler l architecture de type industrielle (date 1906 visible), faire le parallèle avec la Tour Eiffel (si elle n est pas connue des élèves, l étudier de retour en classe). Observer les différentes dates présentes sur les culées. Faire deviner la fonction des blocs de ciments datés agencés le long de la fissure (repères pour évaluer la progression de la fissure). Actuellement, on utilise deux ciblesrepères dont les centres servent à mesurer l écartement, sans doute avec un appareil de mesure électronique. Noter au passage les tags, qui peuvent donner lieu à une séance de pratique artistique sur le thème de l écriture décorative, de la lettrine au moyen âge aux tags actuels. Avancer jusqu au dernier pont qui permet à une canalisation de franchir le canal. Puis après ce pont, tourner à droite en prenant un chemin de cailloux noirs, remonter la rue pour aller observer le dernier pont, appelé également Pont Rouge.

5 Son aspect massif est intéressant, il présente une voute de briques enchâssées dans des culées de béton. Faire dessiner aux élèves la silhouette du pont. La route est assez dangereuse à traverser, il est conseillé de rebrousser chemin pour retourner au point de départ. De retour en classe, on pourra tirer parti des différentes silhouettes des ponts rencontrés et présenter les œuvres de Paul Klee : Révolution du Viaduc, 1937 Huile sur toile, 60 x 50 cm Hambourg, Pont rouge, 1928