Fiche d'aide à l'observation du devenir élève

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Fiche d'aide à l'observation du devenir élève"

Agnès Martineau
il y a 7 ans
Total affichages :

1 rénom / om de l'élève : l parle Fiche d'aide à l'observation du devenir élève à l'extérieur de la classe especter les autres et respecter les règles de vie commune. 'enfant apprend à dialoguer avec ses camarades, avec les adultes. éférence au socle B l répond à l appel de son prénom l utilise les prénoms des autres élèves de la classe l répond aux sollicitations l salue l adulte, ses pairs (bonjour, au revoir) l remercie l adulte ses pairs (merci) l emploie «s il te plaît/s il vous plaît» l pose des questions. avec ses camarades dans la cour avec ses parents (entrée, sortie) avec l A avec l enseignant par le regard par le geste par la parole pour s'adresser à eux pour parler d'eux par le geste par la parole 'enfant apprend les règles de civilité. 'enfant respecte les règles de prise de parole. l prend une position d écoute. l écoute les autres. l attend son tour pour prendre la parole. l sait demander la parole en levant le doigt. l intervient sur le sujet de l échange sans faire digression. l nourrit l échange (vécu, réalisations, observations, point de vue, sentiments...). l répond aux questions du maître ou de ses pairs. l reprend un propos antérieur pour se situer par rapport à lui. ompétence 6 : Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l'école et hors de l'école, avec le maître au sein de la classe ompétence 6 : articiper en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication ocument de travail proposé par Béatrice Burgaud, mission préélémentaire56 31/05/2011, 1

2 rénom / om de l'élève : Fiche d'aide à l'observation du devenir élève 'enfant apprend les principes d un comportement conforme à la morale. l se respecte : hygiène du corps. l respecte ses vêtements. l respecte son matériel. l respecte ses productions. éférence au socle ompétence 7 : Appliquer des règles élémentaires d'hygiène B l respecte les lieux (classe, cour, plantations ). l prend soin du matériel collectif. l range le matériel l participe aux tâches collectives de remise en état d un lieu après utilisation. l accepte de jouer l respecte les productions d'autrui. l a recours à la parole en cas de désaccord ou de conflit auprès d un camarade. avec un camarade. l module sa voix et son comportement en fonction des besoins. avec médiation de l'adulte sans médiation de l'adulte l sait formuler les règles de vie de la classe, la cour, la cantine ompétence 6 : respecter les autres et les règles de la vie collective l met en application ses règles. enfant connaît et nomme : dentifier les adultes de l école son enseignant. l A de la classe. les enseignants de l école. le directeur ou la directrice. l. l A. l sait s adresser aux adultes de manière adaptée en fonction de ses besoins. en fonction des règles de vie dans l école. ocument de travail proposé par Béatrice Burgaud, mission préélémentaire56 31/05/2011, 2

3 rénom / om de l'élève : prouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions. éférence au socle 'enfant apprend à prendre sa place dans les échanges. l quitte ses parents facilement. l vient à l école avec plaisir. l expose des émotions, des idées, des choix personnels par le langage. par des comportements pondérés. A l justifie son point de vue. l s exprime par des débordements qui perturbent les autres et la classe (cris, agitation désordonnée, agressivité envers autrui ou envers soi même). l ose entrer dans l activité sans appréhension. l essaie face à une situation nouvelle. 'enfant acquiert le goût des activités collectives. l accepte de s opposer l accepte les contraintes collectives. l tient compte de l avis des autres. individuellement. collectivement. l porte attention aux enfants les plus vulnérables. l adapte son comportement avec eux. l sait les aider si c est nécessaire. couter, aider, coopérer demander de l aide l contribue de manière constructive à une activité partagée, à un travail de groupe. 'enfant s'intéresse aux autres et collabore avec eux. ompétence 7 : échanger, questionner, justifier un point de vue l demande de l aide pour eux à un adulte (enfants de la petite section, enfants en situation de handicap). l aide volontairement ses camarades en classe. l coopère (jeux de société, jeux collectifs, projet, construction collective, recherche ). l demande de l aide. ompétence 6 : Appeler les secours ; aller chercher de l aide auprès d un adulte. l sait attendre son tour. l ne bouscule pas pour passer avant les autres. ocument de travail proposé par Béatrice Burgaud, mission préélémentaire56 31/05/2011, 3

4 A rénom / om de l'élève : xécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires. 'enfant prend des responsabilités dans la classe et faire preuve d initiative. l accepte de prendre des responsabilités au sein du groupe. l joue son rôle dans les activités scolaires. l exécute en autonomie des tâches simples (collage, découpage, rangement, ). l participe aux échanges collectifs. l fait preuve d initiatives. 'enfant s'engage dans un projet ; fait l expérience de l autonomie, de l effort et de la persévérance. l accepte de recommencer. éférence au socle ompétence 7 : ravailler en groupe, s'engager dans un projet. Q ire ce qu il apprend. 'enfant comprend les règles de la communauté scolaire, la spécificité de l école (ce qu ils y font, ce qui est attendu d eux, ce qu on apprend à l école, pourquoi on l apprend). l fait la distinction entre «faire quelque chose» et «savoir» ou «savoir-faire». 'enfant accepte le rythme collectif des activités ; il sait différer la satisfaction de ses intérêts particuliers. l sait attendre son tour. l n accapare pas l adulte. 'enfant comprend la valeur des consignes collectives ; il se met au travail sur la base d une consigne collective. l sait ce qu il doit faire. l ne dérange pas l adulte. l trouve le matériel nécessaire à son activité. l utilise les outils d aide à sa disposition. l se tient à la tâche jusqu à son terme. l range son matériel. 'enfant apprend à poser des questions, à solliciter de l aide pour réussir ce qui lui est demandé. l sait trouver l'aide appropriée l adulte. : un autre élève. un outil d aide collectif. un outil d aide individuel. 'enfant établit une relation entre les activités matérielles qu il réalise et ce qu il en apprend. l sait justifier une réalisation, une réponse : «j ai réussi parce que», «cette production est réussie parce que». l fait le bilan d une demi-journée de classe. l distingue activités et apprentissages. ompétence 7 : couter pour comprendre interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité ompétence 7 : échanger, questionner, justifier un point de vue. ocument de travail proposé par Béatrice Burgaud, mission préélémentaire56 31/05/2011, 4

5 Q rénom / om de l'élève : en situation de jeu. en situation de production. en situation d écoute. 'enfant sait identifier des erreurs dans ses productions et celles de ses camarades. l porte un regard objectif sur ses productions et celles de ses camarades. l commente de manière pertinente ses réussites ou ses ratés. 'enfant reste attentif de plus en plus longtemps. l est attentif (dans des limites de temps proportionnelles à son âge) : 'enfant découvre le lien entre certains apprentissages scolaires et des actes de la vie quotidienne. l comprend les enjeux de certains apprentissages : «je fais car ça sert à.», «c est pour apprendre à lire, écrire» éférence au socle ocument de travail proposé par Béatrice Burgaud, mission préélémentaire56 31/05/2011, 5

Documents pareils

QUELQUES CONSEILS AU PROFESSEUR STAGIAIRE POUR ASSEOIR SON AUTORITE

QUELQUES CONSEILS AU PROFESSEUR STAGIAIRE POUR ASSEOIR SON AUTORITE Le premier contact avec vos élèves est déterminant, il y a de nombreux éléments à prendre en compte pour le réussir. Un professeur doit