LE BREVET INFORMATIQUE ET INTERNET EN MFR

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1 LE BREVET INFORMATIQUE ET INTERNET EN MFR 1. L ESSENTIEL DE L ARRETE DU 14 JUIN 2006 (BO n 29 du 20 juillet 2006) 11. Orientations pédagogiques B2i COLLÈGE & LYCÉE Les compétences à acquérir pour la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication résultent d'une combinaison de connaissances, de capacités et d'attitudes à mobiliser dans des situations concrètes. Les connaissances, capacités et attitudes ci-après sont donc un fondement pour la mise en œuvre de ces compétences. Les contenus sont organisés en cinq domaines communs aux trois niveaux. 12. Modalités d'évaluation B2i COLLÈGE L'évaluation des compétences du brevet informatique et internet collège fait l'objet d'un travail régulier tout au long des quatre années du collège. Tous les enseignants sont susceptibles de contribuer à la validation de ces compétences. La liste des connaissances, capacités et attitudes faisant l'objet d'une feuille de position élève sera publiée dans la circulaire de mise en œuvre de cet arrêté. Cette feuille de position suit l'élève jusqu'à l'obtention du brevet informatique et internet collège et renseigne ainsi sur la progression de ses acquisitions. B2i LYCEE L'évaluation des compétences du brevet informatique et internet lycée fait l'objet d'un travail régulier tout au long de la scolarité au lycée. Tous les enseignants sont susceptibles de contribuer à la validation de ces compétences. La liste des connaissances, capacités et attitudes faisant l'objet d'une feuille de position élève sera publiée dans la circulaire de mise en œuvre de cet arrêté. Cette feuille de position suit l'élève jusqu'à l'obtention du brevet informatique et internet lycée et renseigne ainsi sur la progression de ses acquisitions. CFA des MFR 1

2 13. Référentiel Collège et Lycée Domaines 1 : S'approprier un environnement informatique de travail Domaines 2 : Adopter une attitude responsable Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données Connaissances principales Objectifs Capacités Niveau Collège Niveau Lycée Niveau Collège Niveau Lycée Niveau Collège Niveau Lycée Un environnement informatique Utiliser son Gérer son espace L'élève doit être capable de : L'élève doit être capable de : permet d'acquérir, stocker, traiter des espace de de travail dans un - utiliser, gérer un espace de - organiser son espace de travail ; données codées pour produire des travail dans un environnement en stockage à disposition ; - être autonome dans l'usage des résultats. Les environnements environnement réseau. - utiliser les périphériques à services et des outils ; informatiques peuvent communiquer en réseau disposition ; - être responsable vis à vis des entre eux et en particulier en réseau - utiliser les logiciels et les services et outils et conscient des Des lois et des règlements régissent l'usage des TIC. La validité des résultats est liée à la validité des données et des traitements informatiques L'adéquation entre la nature des données et le type de logiciel détermine la pertinence du résultat des traitements. Être un utilisateur averti des règles et des usages de l'informatique et de l'internet. Composer un document numérique Être un utilisateur impliqué dans le respect des règles et des usages de l'informatique et de l'internet. Concevoir, réaliser et publier des documents numériques. services à disposition. - connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à sa pratique ; - protéger sa personne et ses données ; - faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son traitement ; - participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles. - saisir et mettre en page un texte ; - traiter une image, un son ou une vidéo ; - organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa coûts d'usage. - connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à l'informatique et à l'internet ; - protéger sa personne et ses données ; - faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son traitement ; - participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles. - concevoir des documents numériques en choisissant le logiciel, le service ou le matériel adapté ; - exploiter des données ou des documents numériques ; - coopérer à la réalisation CFA des MFR 2

3 Domaine 4 : S'informer, se documenter Domaine 5 : échanger Connaissances principales Objectifs Capacités Niveau Collège Niveau Lycée Niveau Collège Niveau Lycée Niveau Collège Niveau Lycée destination ; - différencier une situation simulée ou modélisée d'une situation réelle. collective d'un document ; - modifier un ou plusieurs paramètres d'une situation simulée ou modélisée. Les outils de recherche utilisent des critères de classement et de sélection de l'information Il existe des outils de communication permettant des échanges en mode direct ou en mode différé. Chercher et sélectionner des informations pertinentes, en prenant en compte les richesses et les limites des ressources de l'internet, pour répondre à une demande. échanger et publier avec les technologies de l'information et de la communication. Construire une démarche de recherche auto nome en prenant en compte les possibilités et les limites des ressources disponibles sur les réseaux. échanger et publier avec les technologies de l'information et de la communication de façon autonome. - consulter des bases documentaires en mode simple (plein texte) ; - identifier, trier et évaluer des ressources ; - chercher et sélectionner l'information demandée. - écrire, envoyer, diffuser, publier ; - recevoir un message, un commentaire y compris avec pièces jointes ; - exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel ou différé. - consulter des bases documentaires en mode expert ou avancé ; - choisir et consulter des ressources ; - identifier, trier et évaluer les informations - produire et diffuser un message ou un commentaire en choisissant le mode de communication, privé ou public en mode direct ou différé, selon l'information à diffuser ; - recevoir un message y compris avec pièces jointes ou un commentaire. CFA des MFR 3

4 2. CONCEPTION ET MISE EN ŒUVRE EN MFR 21. La visée A terme, tout apprenti quittant la MFR aura bénéficié d un parcours lui permettant de : connaitre son niveau de compétences en début de formation, acquérir et/ou renforcer les compétences prévues dans le B2I niveau Lycée en utilisant pour l essentiel des situations de formation existantes où l informatique et internet sont des outils, des ressources au service d une tâche, d une production à réaliser, d un projet à mettre en œuvre. obtenir l attestation B2I Lycée 22. Organisation Compte tenu des principes et des modalités de mise en œuvre, chaque antenne est invitée à désigner un formateur référent. Ce dernier aura pour mission : de présenter à l équipe pédagogique le dispositif B2I (sens, enjeux, modalités de mise en œuvre et validation, ), d animer les temps de concertation en équipe permettant d intégrer dans les plans de formation concernés la démarche B2I, de trouver les démarches et les outils de gestion, de coordonner les parties administratives (délivrance des attestations, ). Pour chaque cycle de formation, l organisation et la mise en œuvre ne peuvent pas être portées par un seul formateur. En fonction des compétences à développer, il convient : de repérer les activités de formation susceptibles d utiliser l informatique et /ou l internet, d apprécier avec le ou les formateurs concerné(s) la faisabilité : compétences requises, matériel nécessaire, temps de réalisation, démarche pédagogique (travail collectif, individuel,...) 23. Démarche d intégration du B2I à un plan de formation Cycle de formation concerné : CFA des MFR 4

5 Etape 1. Inventaire des principales situations permettant l utilisation de l informatique et d Internet dans le cycle de formation : Dans le cadre des activités liées à l alternance Dans le cadre des apprentissages disciplinaires Dans le cadre des productions de CCF ou d épreuves d examen Autres (notamment dans le cadre des activités personnelles et sociales des apprentis) Etape 2 : Mise en relation des situations repérées avec les compétences du B2I CFA des MFR 5