Grille de description d'un scénario pédagogique
|
|
|
- Flavie Lavergne
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Grille de description d'un scénario pédagogique Titre Description synthétique La construction de l information Séquence d éducation aux médias dans le cadre du programme de français en 2de Bac Pro Modalités Type d établissement Lycée professionnel Classe/niveau Discipline(s) impliquée(s) Autres partenaires Cadre pédagogique Documents fournis à l élève Outils Tice utilisés 2de Français/ Documentation Séance Fiches explicatives et fiches d exercice Ordinateurs, vidéoprojecteur Ressources numériques utilisées Production attendue Recherches, rédaction d articles de presse Compétences Concepts(s) info-documentaires 1 visés confrontation des sources, évaluation de l information, média, périodicité, validation des sources Pré requis Compétences / Objectifs disciplinaires et/ou transversaux Connaître des médias -Développer un esprit critique -Intéresser les élèves à l actualité -Les faire s interroger sur le contexte de production d une information Compétences du socle commun Compétences /Objectifs documentaires Compétences B2i Évaluer valider l'information Identifier une source citer ses sources Adopter une attitude responsable Créer, produire, traiter et exploiter des données S'informer, se documenter Fiche PACIFI Médias d actualité 1 Voir Dictionnaires des concepts info-documentaires Grille pour décrire une action pédagogique Site des professeurs-documentalistes de l'académie de Dijon Version du 14 mai 2012
2 Modalités d évaluation de l élève Evaluation des différents travaux rendus par l enseignante de français Mise en œuvre Descriptif 8 séances de deux heures, 24 élèves Travail autour de la construction de l information. Trois questions seront soulevées : -Les médias disent-ils la vérité? -Comment s assurer du bien fondé d une information? -Peut-on vivre sans s informer? 1 / Les médias disent-ils la vérité Séance 1 : La fabrication de l information, connaissances générales -Découverte de la presse écrite : Notions à aborder Les 4 grands types de presse Les différents types de journaux au CDI Les journaux en ligne : ex : le Monde, Rue89 (pure Player) - Les différents types de journaux : presse locale, nationale, internationale - Quotidiens, hebdomadaires, mensuels, bimensuels, bimestriels, semestriels, trimestriels - La presse gratuite La presse écrite comprend : la presse d information (PQR, PQN, hebdo ), la presse grand public (magazines de loisirs), la presse spécialisée professionnelle et la presse gratuite Rôle de la UNE : à quoi sert-elle? Typologie des articles de presse Exercice autour de la UNE : chaque groupe à 3 quotidiens nationaux du même jour, ils doivent remplir un tableau suivant afin de comparer les 3 UNES et en tirez des conclusions (document1) Restitution orale du travail de groupe Conclusion : Informer c est choisir! La ligne éditoriale d un journal : Tous les médias traitent l information en faisant des choix. La diversité des titres permet l expression d une pluralité d opinions Séance 2 :
3 Créer sa propre UNE Création d une UNE sur word (leur montrer au vidéoprojecteur comment créer des cadres et un exemple de création de UNE) 2 élèves par poste avec une liste de sites de dépêches Séance 3 : L article : Typologie des articles de presse La brève (Elle donne en trois ou quatre phrases une information très concise), le filet, le billet, l éditorial (l'éditorial est un texte de réflexion et de commentaire), le reportage, l enquête, l analyse, la synthèse, la critique, le compte-rendu, le dossier... Distribution de journaux : de quoi se compose un article, les différents titres Comment écrire un article Titres informatifs ou incitatifs Chapô Trouver un angle Choix d un sujet parmi une liste proposée Séance 4 : Recherches documentaires, questionnaire à remplir sur le travail des journalistes Mise en commun Débat : faites-vous confiance aux médias? Grille pour décrire une action pédagogique Site des professeurs-documentalistes de l'académie de Dijon Version du 14 mai 2012 Séance 5 : Tendance à penser que les images disent la vérité Exercice : * Distribution de photographies sans article ni légende aux élèves en groupe. Les élèves doivent remplir une grille d analyse et inventer une légende. Power Point : images et manipulation
4 2 / Comment s assurer du bien fondé d une information? Séance 6 : - En confrontant ses sources : Comparaison et analyse d un même sujet traité dans différents journaux télévisés 3 JT : TF1 (durée 2 59), M6 (de 1 20 à 4 20) et Arte (12 13 à 14 19) Fiche exercice à remplir Conclusions : -Importance de varier les sources pour avoir une information complète -Le pluralisme de l information *Diffusion d'un reportage sans le son, les élèves doivent réécrire le reportage. Diffuser plusieurs génériques, noter les sujets traités dans le journal pour montrer qu'ils sont différents. Séance 7 : La fiabilité de l information en ligne Etre capable de repérer les critères de fiabilité sur une page ou un site Confronter les différents sites pour évaluer la fiabilité d'une information. Exercice 1 et 2 sans donner de consignes particulières (document 2) Mise en commun - Qu est-ce qu une information fiable? - Pourquoi se poser la question de la fiabilité? - Comment faire? - Connaître les différents types de pages web (site, blog, forum, wiki) Notion de Source
5 Exercice 3 (document 4) 3 / Peut-on vivre sans s informer? Séance 8: La liberté de la presse Les journalistes de guerre : RSF : débat sur ce thème Bilan Séquence très riche, les élèves se sont bien impliqués mais l on se rend compte que la presse est malheureusement loin de leurs préoccupations. Commentaires Auteur du scénario Établissement Jaillet Carole / Sicard-Lakor Lycée Emiland Gauthey Date du scénario Octobre à décembre 2012 Documents joints Grille pour décrire une action pédagogique Site des professeurs-documentalistes de l'académie de Dijon Version du 14 mai 2012
6 Les listes suivantes sont celles qui sont utilisées dans EDU'bases documentation 2 Cadre pédagogique Aide individualisée Classes à projets spécifiques ECJS Éducation à l'orientation Éducation aux médias Évaluation Formation 2 nde IDD Initiation 6 ème Initiation 6 ème Compétences documentaires Évaluer valider l'information Identifier une source citer ses sources Prélever l'information Questionner le sujet problématiser Rechercher de l'information Restituer communiquer Trier sélectionner les documents Liaison inter-cycle modules PPCP Projet interdisciplinaire Projet inter-établissement Séance TIPE TPE Travail autonome Domaines de compétences du B2I S'approprier un environnement informatique de travail Adopter une attitude responsable Créer, produire, traiter et exploiter des données S'informer, se documenter Communiquer, échanger Fiches du PACIFI : (pas encore utilisées pour l'indexation dans edu'bases) Fiche 1 : Besoins d information Fiche 2 : Recherche d information Fiche 3 : Évaluation de l information Fiche 4 : Organisation des connaissances Fiche 5 : Bases de données documentaires Fiche 6 : Sources organisées du savoir Fiche 7 : Centres de documentation et bibliothèques Fiche 8 : Médias d actualité Fiche 9 : Moteurs de recherche Fiche 10 : Utilisation éthique de l information Document 1 Analyse de UNES de quotidiens nationaux 2
7 Noms des journaux, Date et prix Quels sont les sujets abordés en UNE? Quel article ressort le plus sur la UNE? Par quels procédés est-il mis en valeur? A-t-il une photo ou un dessin? Quelle place occupe-t-il? Quel est son rôle? Description rapide (couleur, légende, effets sur le lecteur ) Aidez-vous de ce tableau et des questions suivantes pour rédiger une conclusion en comparant ces différentes UNES : Les sujets traités sont-ils les mêmes? Ces trois UNES vous informent-elles de tous les événements du jour? Est-ce qu une de ces UNE vous informe davantage? Accorde-t-on la même place aux informations? Que peut-on en déduire? Document 2 La construction de l information 1/Comment les journalistes travaillent-ils, comment s informent-ils? 2/Qu est-ce qu une agence de presse? 3/Quelles sont les trois principales? 4/L AFP est une agence de quelle nationalité? Quand a-t-elle été crée? 5/Dans combien de pays est-elle présente? Grille pour décrire une action pédagogique Site des professeurs-documentalistes de l'académie de Dijon Version du 14 mai 2012
8 6/Quelles sont ses valeurs? 7/Qu est-ce que la déontologie? 8/Comment s appelle la charte de déontologie des journalistes? 9/Quels sont les trois premiers devoirs des journalistes selon cette charte? 10/ A votre avis, à l heure du numérique, peut-on se passer des journalistes? Document 3 Recherches documentaires 2 ProCo 1 /Aller sur le site suivant : - Quel est le titre de l article? - De quel scandale parle-t-on dans cet article? - Donner un exemple d étude relayé par Harvey Bella - Quel est l auteur de l article?
9 - Qu est-ce que ScientistsOfAmerica.com? 2 /Vous avez une recherche à faire sur les OGM, lequel de ces sites allez-vous utiliser? Justifiez votre réponse : Document 4 3 / Fiabilité de l information sur Internet SITE IDENTIFIER L AUTEUR DATE BUT DU SITE? ORGANISATION DU SITE? CONCL USION monieuse.overblog.com/articledangers-sur-lasante-ondeselectromagnetiqu es html Nom de l'auteur? Renseignements sur l'auteur? Peut-on le contacter? L'auteur site-t-il ses sources? du document? de mise à jour du site? Informer Mettre en valeur Vendre Convaincre Dénoncer Autre : L'auteur est-il objectif ou donne-t- L'organisation du site est-elle claire? La navigation facile? Liens hypertextes pertinents? NON JE NE SAIS PAS Grille pour décrire une action pédagogique Site des professeurs-documentalistes de l'académie de Dijon Version du 14 mai 2012
10 il son avis, son point de vue? quences.gouv.fr/spi p.php?article37 Nom de l'auteur? Renseignements sur l'auteur? Peut-on le contacter? L'auteur site-t-il ses sources? du document? de mise à jour du site? Informer Mettre en valeur Vendre Convaincre Dénoncer Autre : L'auteur est-il objectif ou donne-til son avis, son point de vue? L'organisation du site est-elle claire? La navigation facile? Liens hypertextes pertinents? NON NE SAIT PAS micro-ondes/ Nom de l'auteur? Renseignements sur l'auteur? Peut-on le contacter? L'auteur site-t-il ses sources? du document? de mise à jour du site? Informer Mettre en valeur Vendre Convaincre Dénoncer Autre : L'auteur est-il objectif ou donne-til son avis, son point de vue? L'organisation du site est-elle claire? La navigation facile? Liens hypertextes pertinents? NON JE NE SAIS PAS
Scénario n 24 : QUOI FAIRE AVEC MON BAC PRO TRANSPORT /LOGISTIQUE?
Scénario n 24 : QUOI FAIRE AVEC MON BAC PRO TRANSPORT /LOGISTIQUE? SUJET(S) : Production par les élèves de ressources numériques / Former à la veille et à la diffusion de l information / Collaborer avec
Compétences documentaires et numériques (basées sur le PACIFI) à acquérir de la 6 à la terminale
Compétences documentaires et numériques (basées sur le PACIFI) à acquérir de la 6 à la terminale En 6 : On attend d'un élève de 6 qu'il sache se repérer dans le CDI, trouver une fiction et un documentaire,
CONSTRUCTION DE L'INFORMATION
CONSTRUCTION DE L'INFORMATION «Quand l information devient fiction» DEMARCHE DE CONCEPTION DE LA SEQUENCE 1. Compétences, objet d'étude, questions, choix de l œuvre, problématique de la séquence. J ai
Travailler avec. en classe
Le livret de l enseignant Travailler avec en classe Cycle 3 Collège Usage en classe : éducation aux médias et à l information 1 Pour une éducation aux médias et à l information Le ministère de l Éducation
Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e
Extrait du Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e déposé auprès de la Mission Numérique pour l'enseignement Supérieur par l Institut Catholique de Paris (ICP) - Mars 2011 Au cours du semestre,
SCIENCE-ACTUALITÉS. Isabel Santos Journaliste-reporter, rédactrice adjointe Science-Actualités Cité des Sciences et de l Industrie, Paris, France
SCIENCE-ACTUALITÉS Isabel Santos Journaliste-reporter, rédactrice adjointe Science-Actualités Cité des Sciences et de l Industrie, Paris, France Rappel historique La salle Science-Actualités a été inaugurée
LES DOSSIERS DOCUMENTAIRES ELECTRONIQUES. Clotilde VAISSAIRE CV CONSEIL SARL Clotilde.vaissaire@wanadoo.fr
LES DOSSIERS DOCUMENTAIRES ELECTRONIQUES Clotilde VAISSAIRE CV CONSEIL SARL Clotilde.vaissaire@wanadoo.fr 1 DEFINITION Le dossier documentaire réunit (en format papier comme en format électronique) un
REDIGER UN COMPTE RENDU DE TYPE JOURNALISTIQUE
FICHE MEDIAS N 1 REDIGER UN COMPTE RENDU DE TYPE JOURNALISTIQUE A l'attention des enseignants des cycles II et III Initiative de sensibilisation au handicap mental l'écolensemble Objectifs pédagogiques
Grand Angle Les coulisses de l émission Géopolitis
Grand Angle Les coulisses de l émission Géopolitis Thème Éducation aux médias, journalisme Public Étudiants en journalisme, diplomatie, histoire, sciences politiques ou en relations internationales, écoles
FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles
FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles Niveaux et thèmes de programme Sixième : 1 ère partie : caractéristiques de
Source : www.clemi.org/forum.html Mai 2007
Collège Georges-Brassens, Le Rheu (académie de Rennes) La Feuille du CDI et le journal scolaire Les Potins d abord au centre d une politique d éducation aux médias Bilan établi par Sébastien Cordrie, professeur
Organiser des séquences pédagogiques différenciées. Exemples produits en stage Besançon, Juillet 2002.
Cycle 3 3 ème année PRODUCTION D'ECRIT Compétence : Ecrire un compte rendu Faire le compte rendu d'une visite (par exemple pour l'intégrer au journal de l'école ) - Production individuelle Précédée d'un
«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie. Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris
«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris OBJECTIFS 1- Niveau et insertion dans la programmation 2-
FORMATIONS 2011-2012 INFORMATIQUE
ALPEN Formation Site de Combloux FORMATIONS 2011-2012 INFORMATIQUE Vous souhaitez plus de renseignements? Vous souhaitez vous inscrire? Contactez-nous : combloux.formation@laposte.net 04.50.58.69.10 Découverte
Enseigner les Lettres avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr
Académie de Dijon Enseigner les Lettres avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr TraAM travaux académiques mutualisés, un accompagnement au développement des usages des TIC Créer un forum d écriture avec
SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT
SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN ET PROGRAMMES La référence pour la rédaction
L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail)
L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail) 1. Définition L'accompagnement personnalisé, qui s'adresse à tous les élèves, est un espace de liberté pédagogique permettant
Réaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!
Réaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!) 1. Réaliser la note sur l auteur (bien lire le document, utiliser Internet)
outil RÉFÉRENCE GLOSSAIRE Agrégateur (n. m.) : logiciel qui permet de recevoir tous les fils RSS auxquels on est abonné.
outil RÉFÉRENCE 8 GLOSSAIRE Agrégateur (n. m.) : logiciel qui permet de recevoir tous les fils RSS auxquels on est abonné. Ambiance sonore (n. f.) : ensemble des bruits ambiants et des bruits de fond qui
Indications pour une progression au CM1 et au CM2
Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Objectif 1 Construire et utiliser de nouveaux nombres, plus précis que les entiers naturels pour mesurer les grandeurs continues. Introduction : Découvrir
Ecole Supérieure de Journalisme L i l l e M o n t p e l l i e r B o n d y
Ecole Supérieure de Journalisme L i l l e M o n t p e l l i e r B o n d y Formation : Journaliste rédacteur reporter option «presse écrite multimédia» Alternance > Contrat de professionnalisation Formation
Conception et réalisation d un projet de communication numérique
Master 2 Parcours de spécialisation CIM C OMMUNICATION, I NFORMATION ET ( NOUVEAUX) M EDIAS et Magistère 1 ère année Mag C2I Communication Interculturelle de l INALCO Année universitaire 2012 2013 Séminaire
LE PROGRAMME DES CLASSES DE BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL EN FRANÇAIS
A. Armand IGEN lettres avril 2009-1 LE PROGRAMME DES CLASSES DE BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL EN FRANÇAIS Cette présentation du programme de français pour les classes de seconde, première, et terminale du
Domaine 1 : S approprier un environnement informatique de travail. Domaine 3 : Créer, produire, traiter et exploiter des données.
Les différents domaines sont : Domaine 1 : S approprier un environnement informatique de travail. Domaine 2 : Adopter une attitude responsable. Domaine 3 : Créer, produire, traiter et exploiter des données.
6 ème FONCTIONS. Pratiquer une démarche scientifique et technologique. Capacités
6 ème FONCTIONS Les exercices de ce chapitre permettent de travailler des compétences scientifiques du socle commun. Pratiquer une démarche scientifique et technologique Capacités Rechercher, extraire
Les services en ligne
X Les services en ligne (ressources partagées, cahier de texte numérique, messagerie, forum, blog ) Extrait de l étude «Le développement des usages des TICE dans l enseignement secondaire», 2005-2008 SDTICE
Réaliser un journal scolaire
Réaliser un journal scolaire 1/ Connaître le journal et ses contenus Pour que les élèves puissent à leur tour devenir producteurs, il faut absolument qu ils apprennent à connaître le journal et ses contenus.
Formation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur
Formation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur Déroulement des deux journées Mardi 26 Matin : Intervention des IEN Jeudi 29 Matin : Production en binôme. Après-midi
Le scénario pédagogique des formations AgriTic
Le scénario pédagogique des s AgriTic Guide à l attention des formateurs pour la mise en œuvre locale des s AgriTic. Un projet porté, au sein de Préférence FORMATIONS, par le CFPPA de Melle Niort. I. Le
Atelier E-TOURISME 2013. Optimiser la visibilité de son site sur les moteurs de recherche. ecotourismepro.jimdo.com
Atelier E-TOURISME 2013 Optimiser la visibilité de son site sur les moteurs de recherche ecotourismepro.jimdo.com Optimiser la visibilité de son site sur les moteurs de recherche Audrey Piquemal Chargée
LA TABLETTE TACTILE, UN OUTIL AU SERVICE DES SCIENCES
PASI NANCY-METZ LA TABLETTE TACTILE, UN OUTIL AU SERVICE DES SCIENCES Académie de Nancy-Metz PASI- CARDIE http://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/ ACTION CANDIDATE AU PRIX ACADEMIQUE DE L INNOVATION 2014 FICHE
des TICE Les plus-values au service de la réussite
des TICE Les plus-values au service de la réussite Les plus-values des TICE au service de la réussite Une analyse interdisciplinaire des usages des Technologies de l Information et de la Communication
Expérimentation de tablettes numériques au sein d un dispositif CLIS
Expérimentation de tablettes numériques au sein d un dispositif CLIS École Jean Moulin / Voves / Circonscription de Chartres 2 1. Objectifs de l expérimentation Dégager l intérêt et la valeur ajoutée pédagogique
MESDAMES ET MESSIEURS LES DIRECTEURS ET CHEFS DE SERVICE
MESDAMES ET MESSIEURS LES DIRECTEURS ET CHEFS DE SERVICE PPRS/SEC//BR/DS/PP/DSA/N 12-04 Danielle SOULAT 01 43 93 84 77 POUR DIFFUSION AUX AGENTS POSTE A POURVOIR : CHEF DE PROJET ARCHIVAGE ET SYSTEME D
Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes
Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Le projet de socle de connaissances, de compétences et de culture,
En direct de la salle de presse du Journal virtuel
Français En direct de la salle de presse du Journal virtuel Écrire des textes variés Guide En direct de notre salle de presse Guide R ENSEIGNEMENTS GÉNÉRA UX EN DIRECT DE NOTRE SA LLE DE PRESSE MISE À
Commerce International. à référentiel commun européen
Brevet de technicien supérieur Commerce International à référentiel commun européen Référentiel de formation SEPTEMBRE 2011 RÉFÉRENTIEL DE FORMATION Unités de formation UF1 Culture Générale et Expression
Technologies de l Information et de la Communication dans l Enseignement
Technologies de l Information et de la Communication dans l Enseignement «Utiliser les TICE en EPS», Octobre 2011 Académie de Grenoble Florian Colombat Avant-propos Cette présentation est issue d un diaporama
Contenu de l action de formation BTS BANQUE - option A Marché des particuliers
Contenu de l action de formation BTS BANQUE - option A Marché des particuliers Le BTS Banque a été mis en place face à la demande insistante de l Association française des banques pour faire face aux très
LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE
LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE Introduction I. Les étapes de la recherche d'information II. Méthodologie spécifique 2.1 Bibliothèque 2.2 Internet Conclusion INTRODUCTION Lorsque on débute une réflexion sur
Cette charte devra être lue et signée par l ensemble des utilisateurs du matériel informatique de l EPL.
CHARTE D UTILISATION DU MATERIEL INFORMATIQUE ET NUMERIQUE EPL LONS LE SAUNIER MANCY (Délibération n 6-22.05 du 13 juin2005 et n 4-16.06 du 9 juin 2006) Cette charte a pour but de définir les règles d
S LICENCE INFORMATIQUE Non Alt Alt SS1 S2 S3 S4 S5 S6 Parcours : IL (Ingénierie Logicielle) SRI (Systèmes et Réseaux Informatiques)
NOM DE L'UE : ACCOMPAGNEMENT(ADI OU AFPF OU TUTORAT) S LICENCE INFORMATIQUE Non Alt Alt SS1 S2 S3 S4 S5 S6 Parcours : IL (Ingénierie Logicielle) SRI (Systèmes et Réseaux Informatiques) MASTER INFORMATIQUE
LA GMAO ACCEDER : EXPLOITATION POUR L ENSEIGNEMENT
LA GMAO ACCEDER : EXPLOITATION POUR L ENSEIGNEMENT 1 - AVANTAGES DE LA GMAO ACCEDER POUR ENSEIGNER 2 - GENERALITES POUR L EXPLOITATION EN BAC PRO ET BTS 3 LA GMAO ET LE NOUVEAU REFERENTIEL BTS 2014 MAINTENANCE
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants
EXAMEN CRITIQUE D UN DOSSIER TECHNIQUE
EXAMEN CRITIQUE D UN DOSSIER TECHNIQUE (Préparation : 5 heures -- Exposé et Questions : 1 heure) Rapport établi par : P.J. BARRE, E. JEAY, D. MARQUIS, P. RAY, A. THIMJO 1. PRESENTATION DE L EPREUVE 1.1.
Les finalités du B2i. Médiapôle d Argenteuil. Philippe da Silva
Les finalités du B2i Les TIC font désormais partie du paysage économique, social, culturel et éducatif. Elles sont largement utilisées tout au long de la vie professionnelle et privée. «Il appartient à
AP 2nde G.T : «Organiser l information de manière visuelle et créative»
AP 2nde G.T : «Organiser l information de manière visuelle et créative» Les TICE, un mode d accès à mon autonomie bien sûr! «L'autonomie n'est pas un don! Elle ne survient pas par une sorte de miracle!
Journée d'animation du réseau des professeurs documentalistes de l'académie de Rouen
Journée d'animation du réseau des professeurs documentalistes de l'académie de Rouen BEF Fécamp Lillebonne- Yvetôt Jeudi 19 avril 2012 Collège Cuvier - Fécamp Programme de la journée 9h30 Accueil des participants
LECTURE, RECHERCHE DOCUMENTAIRE ET INDEXATION
LECTURE, RECHERCHE DOCUMENTAIRE ET INDEXATION Séquence Lettres / Documentation / TICE Classe de 6è et club journal Collège Gabrielle Colette Puget sur Argens Académie de Nice Roxane Obadia CONSTAT INITIAL
Correspondance ancien / nouveau référentiel B2i pour le collège
Correspondance ancien / nouveau référentiel B2i pour le collège Domaine Items B2i Réf 2006 1 s'approprier un environnement informatique de travail C.2.1 : connaître la charte d usage des TIC et la 2 adopter
Synthèse de la journée d'animation pédagogique régionale du 9 février 2011
1 Synthèse de la journée d'animation pédagogique régionale du 9 février 2011 Thème : découvrir la notion de parcours de formation des apprentissages info-documentaires à partir de deux problématiques :
A1 Parler avec quelqu un Je peux dire qui je suis, où je suis né(e), où j habite et demander le même type d informations à quelqu un. Je peux dire ce que je fais, comment je vais et demander à quelqu un
Une situation d'apprentissage du lexique en MS Les activités gymniques
Cette séquence permet l acquisition des compétences nécessaires à la construction des connaissances : - Connaître et enrichir le lexique de base de l action «se déplacer» : marcher, ramper, courir, grimper-escalader,
ESPACE NUMERIQUE DE TRAVAIL DU LYCEE LYAUTEY LCS SE3
ESPACE NUMERIQUE DE TRAVAIL DU LYCEE LYAUTEY LCS SE3 LINUX COMMUNICATION SERVEUR SAMBA EDU (VERSION 3) Chers collègues, Le Lycée Lyautey entre pleinement dans l ère numérique en se dotant d un espace numérique
I/ CONSEILS PRATIQUES
D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)
MICROSTAGE COM602 Département des lettres et communications. Automne 2015 (10 juin 2015)
MICROSTAGE COM602 Département des lettres et communications Automne 2015 (10 juin 2015) Table des matières Centre culturel de l Ude S / Série Arrière cours Publicité et promotion... 3 Centre culturel de
DOSSIER SUR LA VEILLE
DOSSIER SUR LA VEILLE Les professeurs documentalistes sont amenés à effectuer un travail autour de la veille afin d assurer leur propre culture mais aussi celle des usagers et enfin il devient important
Elaboration de scénarios pour la mise en place de la Géo-plateforme CIGAL
Elaboration de scénarios pour la mise en place de la Géo-plateforme CIGAL Réunion de lancement Xavier DUPASQUIER 15/12/2011 IETI Consultants 17 Bd des Etats-Unis - 71000 Mâcon Tel : (0)3 85 21 91 91 -
DOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT
DOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT du référentiel C2i niveau 2 «enseignant» Groupe d experts C2i2e SDTICE SOMMAIRE PRÉAMBULE... 3 A... 5 A1... 6 A.1.1... 6 A.1.2... 7 A.1.3... 8 A.1.4... 9 A.1.5... 11 A2... 13
Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe.
Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe. Quand on est convaincu que l on ne peut pas travailler tout le temps avec toute sa classe en même temps et que l on souhaite mettre en place
Séquence. «Eduquer aux réseaux sociaux : créer, publier, maîtriser»
Séquence «Eduquer aux réseaux sociaux : créer, publier, maîtriser» CADRE PREALABLE : - Présentation du projet au CESC du collège en juin 2014. - Présentation du projet à Mme la Principale en septembre
LES METIERS DU NUMERIQUE COMMUNICATION ET MARKETING
COMMUNICATION ET MARKETING Chargé de communication web Mission : Le chargé de communication Web œuvre à la promotion et à la valorisation de l'organisation (entreprise, administration,...) et de son offre
b) Fiche élève - Qu est-ce qu une narration de recherche 2?
Une tâche complexe peut-être traitée : Gestion d une tâche complexe A la maison : notamment les problèmes ouverts dont les connaissances ne sont pas forcément liées au programme du niveau de classe concerné
9.1- Sur les réseaux sociaux, j ai toujours le choix!
Thème 3 - Participer, protéger, partager : des choix de société? Séquence 9 Nos actions sur les réseaux sociaux 9.1- Sur les réseaux sociaux, j ai toujours le choix! à partir de la 5 e comprendre créer
REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL
1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L assistant de service social exerce de façon qualifiée, dans le cadre d un mandat
BeLearner.com, en 5 leçons!
BeLearner.com, en 5 leçons! BeLearner.com, c est: Une médiathèque composée de vidéos, d images, de sons, de documents, de schémas, de parcours, d animations Une fonction d upload Un outil d édition innovant
Présentation. Référenciel : textes officiels
Présentation BO n 42 du 23 novembre 2000 BO n 13 du 29 mars 2001 Compétences requises pour le niveau 2 Référenciel : textes officiels Feuille de position niveau 2 (collège) - Culture informatique. - Organiser
PUBLIC CONCERNE Toute personne chargée de recruter dans le cadre du placement, du recrutement et de l intérim
v020513 Code : FONDREC DU RECRUTEMENT A LA DELEGATION, LES FONDAMENTAUX D'UNE STRATEGIE CANDIDAT PERFORMANTE OBJECTIFS A l issue de la formation les stagiaires seront capables de : Maîtriser le process
Et avant, c était comment?
3 Et avant, c était comment? Objectifs de l unité Tâche La première partie de l évaluation comprend une tâche, QUELS CHANGEMENTS!, divisée en quatre phases. Dans la première phase, il s agit d écouter
Bien programmer. en Java 7. 10 000 ex. couleur. Avec plus de 50 études de cas et des comparaisons avec C++ et C# Emmanuel Puybaret.
Bien programmer en Java 7 Avec plus de 50 études de cas et des comparaisons avec C++ et C# Plus de 10 000 ex. vendus! Édition en couleur Emmanuel Puybaret, ISBN : 978-2-212-12974-8 chapitre1 Présentation
Synthèse «Le Plus Grand Produit»
Introduction et Objectifs Synthèse «Le Plus Grand Produit» Le document suivant est extrait d un ensemble de ressources plus vastes construites par un groupe de recherche INRP-IREM-IUFM-LEPS. La problématique
PRÉPARER SA CLASSE EN QUELQUES CLICS
PROFESSEUR DES ÉCOLES PRÉPARER SA CLASSE EN QUELQUES CLICS Éric SEGOUIN Denis BASCANS Une méthode et un outil d aide à la conception et à la programmation de séquences d enseignement pour l école primaire
Approche concrète et inductive. Approche analytique et conceptuelle
STI2D S-SiSi 1 Bac STI2D Bac S-SI Approche concrète et inductive Approche analytique et conceptuelle S appuyer sur la technologie pour acquérir les bases scientifiques nécessaires à la réussite dans l
Alix LASSAIGNE Christophe COTIN VALOIS,
PARIS WEB 08 Internautes et moteurs de recherche, mais comment font ils pour s y retrouver? Alix LASSAIGNE, directrice éditoriale & Christophe COTIN VALOIS, architecte d informa:on Internautes et moteurs
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié
Connectiques et Utilisation d un disque dur multimédia MMEMUP
Date : TP : Disque dur multimédia MMEMUP Nom : Prénom : Classe : Groupe : Bac Pro SEN Hazebrouck Enseignement PROFESSIONNEL. Lycée Saint Joseph Connectiques et Utilisation d un disque dur multimédia MMEMUP
Des répertoires de scénarios pédagogiques
Des répertoires de scénarios pédagogiques pour accompagner le développement des usages des TICE et la mise en œuvre du B2i dans les lycées et collèges. EDUCATICE 2006 1/1 Les technologies de l information
CAP C.R.M. Conducteur Routier Marchandises
CAP C.R.M. Conducteur Routier Marchandises Lycée Bel Air de TINTENIAC Le titulaire de ce CAP doit être capable d assurer, en prenant en compte la sécurité et la qualité, le service transport de marchandises
T le. Se documenter tout au long de l année. séquence pédagogique L1.2 L1.4 L2.2 L4.2. 3 e trimestre. Nom :... Prénom :... Date :...
Se documenter tout au long de l année Nom :... Prénom :... Date :... Validez les items du B2i! L1.2 L1.4 L2.2 L4.2 Consigne 1 Connaissez-vous des éléments et/ou des événements importants associés à la
- Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants - Lecture de textes documentaires
Titre de l atelier : Les vers de terre Domaines d activité Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants Lecture de textes documentaires Motsclés Vers de terre Vie du sol Compétences
OBJECTIFS. Les contenus dispensés au niveau du Tronc Commun devraient permettre aux candidats de : Maîtriser les concepts fondamentaux nécessaires
TRONC COMMUN EXPOSE DES MOTIFS Le faible niveau des connaissances de base des candidats concernés L hétérogénéité de leur profil Le manque de formation préalable pour la quasi totalité des candidats au
OPTION INFORMATIQUE EN CLASSE DE SECONDE. UN EXEMPLE DE PROGRESSION PÉDAGOGIQUE (suite et fin)
97 OPTION INFORMATIQUE EN CLASSE DE SECONDE : UN EXEMPLE DE PROGRESSION PÉDAGOGIQUE (suite et fin) Cet article décrit les dernières séances de ma progression pédagogique en option informatique au niveau
Catalogue de formations
Conseil et formation en Marketing Web /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Catalogue de
COURS GESTION FINANCIERE A COURT TERME SEANCE 4 LE VOCABULAIRE BANCAIRE ET FINANCIER
COURS GESTION FINANCIERE A COURT TERME SEANCE 4 LE VOCABULAIRE BANCAIRE ET FINANCIER SEANCE 4 LE VOCABULAIRE BANCAIRE ET FINANCIER Objet de la séance 4: définir les termes techniques utilisés par le trésorier
La veille stratégique pour le métaprogramme GloFoodS : mise en place
La veille stratégique pour le métaprogramme GloFoodS : mise en place Rencontres IST 2014 : L IST en marche : enjeux pour les professionnels de l'information scientifique et technique. Agropolis, Montpellier,
Document d accompagnement pour l utilisation du Cartable en ligne Lycée des Métiers Fernand LÉGER 2013/2014
Document d accompagnement pour l utilisation du Cartable en ligne Lycée des Métiers Fernand LÉGER 2013/2014 Le Cartable en ligne est un Environnement numérique de travail (ENT) dont la vocation est de
Alarme domestique- Présentation
STI2D PROJET SIN Alarme domestique- Présentation Document réponses Séquence découverte Le fonctionnement du système d alarme domestique: (Démarche d investigation) Après avoir fait une présentation de
Livret du professeur de Technologie Stagiaire, contractuel ou vacataire En adaptation à l emploi
Livret du professeur de Technologie Stagiaire, contractuel ou vacataire En adaptation à l emploi Préambule Premiers contacts avec l établissement Premiers contacts avec la classe Quelques repères pédagogiques
SEO On-page. Avez-vous mis toutes les chances de votre côté pour le référencement de votre site?
SEO On-page Avez-vous mis toutes les chances de votre côté pour le référencement de votre site? I. Introduction... p.2 II. Optimisation on-page vs off-page... p.3 III. Les éléments importants de vos pages...
!" #$%&'(&)'*'+,--./&0'1&23,+2.)$4$%52'&%'6.%&2'
Évaluer un site web, cours de descriptions de controverses i Dans le cadre du cours Description des controverses, le repérage des acteurs et la connaissance de leurs positions passent largement par l identification
S8 - INFORMATIQUE COMMERCIALE
S8 - INFORMATIQUE COMMERCIALE Les savoirs de l Informatique Commerciale doivent être abordés en relation avec les autres savoirs (S4 à S7). Les objectifs généraux sont : o de sensibiliser les étudiants
Compétences en fin de maternelle Comparer des quantités.
Le socle commun : Palier 1 - Compétence 3 «Les principaux éléments de mathématiques» Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Les programmes : Compétences en fin
Domaine B1: Travail en réseau avec l'utilisation des outils de travail collaboratif.
Sandrine MONTABROUD N Etudiant: 10903575 Session: Février 2012 Domaine B1: Travail en réseau avec l'utilisation des outils de travail collaboratif. B12: Contribuer à une production ou à un projet collectif
Refonte des sites internet du SIEDS
Refonte des sites internet du SIEDS Formation à la rédaction de contenu 31 juin 2005 09 h 00 Salle du CA, rue Notre Dame, à NIORT Déroulement Un CMS à quoi çà sert? La gestion de contenu selon SPIP Agora
l exemple du Monde.fr
Bruno Patino CLEMI 21 novembre 2006 Médias en ligne : Médias en ligne : 1 2. Résultats et complémentarité 3. L organisation éditoriale 2 2. Résultats et complémentarité 3. L organisation éditoriale 3 19
Management des organisations
Management des organisations Rénovation Voie Technologique Tertiaire, de STG vers STMG Académie de Lyon Présentation de scenarii pédagogiques Classe de 1STMG Rappels Une approche dynamique : méthodes actives
Référentiel commun CNMJ - 3ème édition - septembre 2012
Référentiel commun CNMJ - 3ème édition - septembre 2012 Ce document s inscrit dans le double objectif de renforcer la lisibilité des formations conduisant aux métiers du journalisme et d améliorer la visibilité
METHODE IDENTIFIER LA NATURE D UN DOCUMENT
METHODE IDENTIFIER LA NATURE D UN DOCUMENT Dire «ce document est un texte» ou «c est un tableau de statistiques», cela ne suffit pas à donner avec précision la nature d un document. Plus cette nature est