DOCUMENT PREPARATOIRE A L ELABORATION DU VOLET NUMERIQUE DU PROJET D ECOLE

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1 DOCUMENT PREPARATOIRE A L ELABORATION DU VOLET NUMERIQUE DU PROJET D ECOLE Introduction Les TIC sont un outil au service des acquisitions des compétences et des connaissances déterminées par les programmes de l école. Il est donc indispensable de comprendre les TIC comme une valeur ajoutée à tout enseignement les intégrant ou comme des moyens à utiliser au service de l acquisition d une culture indispensable au citoyen d aujourd hui. Les compétences énoncées dans le B2i sont acquises tout au long de la scolarité à l école primaire et validées au fur et à mesure des acquis. Ce document préparatoire à l élaboration du volet numérique du projet d école devrait permettre aux équipes de faire un état des lieux de leur usage dans l école. C est pourquoi ce questionnaire est essentiellement articulé autour des typologies d usages des TIC en éducation. Trois typologies sont abordées répondant aux critères suivants : - les principaux acteurs de l école touchés par l utilisation des TIC - l ensemble des activités d une école que les TIC peuvent supporter - les rôles joués par les TIC dans les apprentissages (champs de compétences énoncés par le B2i) C est à l aide de l état des lieux et du recensement du matériel existant et de sa gestion, que les équipes retiendront les éléments du constat qui permettront d axer l avenant, en établiront les objectifs à poursuivre, les actions à envisager et les indicateurs d évaluation. Balisage possible : 1. Temps de concertation dans l école (1H à 1H30) animé par le directeur. Il s agira d échanger sur le point 1 de la fiche de constat (Questionnaire relatif aux acteurs et aux activités supportées par les TIC qu ils conduisent dans l école) et sur le point 2 (Les champs de compétences du B2i) de cette fiche de constat. Le directeur pourra se charger de la rédaction de la partie 3 (Le matériel et sa gestion / Sécurisation) du constat. ;-) Rédaction de la partie 1 du volet numérique (le constat) d après les échanges de la première réunion. 2. Deuxième temps de synthèse et d élaboration (1H à 1H30). Il s agira de rechercher la cohérence, de repérer les manques pour une ou des thématiques du constat. L objectif est d avancer dans la pratique des TICE («faire un pas de plus dans la pratique réelle»). Il faudra donc formuler une ou deux actions (ou plus!) qui visent à avancer dans l utilisation des TICE, que ce soit pour les enseignants eux-mêmes ou pour les élèves. A l issue de cette deuxième réunion, la partie 2 du volet numérique (le projet) sera rédigée (et l évaluation de ce projet devra être prévue). 1

2 I Questionnaire relatif aux acteurs et aux activités supportées par les TIC qu ils conduisent dans l école L usage des TICE dans les tâches administratives Fonction des personnels (directeurs, enseignants, EVS, ) concernés Fréquence habituelle ponctuelle Aucun usage Tâches administratives (courrier, messagerie, Baseélèves ) Communication avec les enseignants de l école, les parents d élèves (transfert de textes officiels, d enquêtes, de documents divers) site, messagerie, blogs, etc. Gestion de l enseignement (espace numérique de travail par exemple ) mutualisation et mémorisation sur un espace numérique des projets de classes, fiches de préparations, documents iconographiques, fiches d exercices, etc. Gestion de la documentation de l école BCD, documents pédagogiques communs dans l école, A remplir par le conseil des maîtres. A préparer individuellement en amont de la réunion pour ensuite faire le décompte rapide des réponses. Les enseignants L enseignant seul L enseignant devant sa classe Préparation de la classe recherche de documents sur internet, conception de fiches de préparations, etc. Communication avec des pairs listes de diffusion, visioconférence, blog, etc. Gestion informatisée des résultats d évaluation Les tâches personnelles liées au suivi du cursus professionnel de l'enseignant (consultation de I-PROF par exemple) Formation professionnelle participation à des forums en ligne, à des actions de formation à distance ) e-learning, formation didactique, Utilisation des systèmes informatisés pour évaluer les élèves logiciels de lecture, mathématiques, ou autres disciplines Outils au service des enseignements : usage de l appareil photo numérique pour servir de support de langage en maternelle par exemple visioconférence, vidéo projeteur, tableau interactif, Enseignement de l informatique en classe : l usage de l ordinateur est un objet d enseignement spécifique technologie (fonctionnement de l ordinateur), vocabulaire, etc. Nombre d enseignants concernés par un usage habituel ponctuel Aucun usage A remplir par le conseil des maîtres. A préparer individuellement en amont de la réunion pour ensuite faire le décompte rapide des réponses.

3 Les élèves Nombre de classes concernées par un usage habituel ponctuel Aucun usage Les TICE sont des outils pour apprendre : elles sont utilisées dans plusieurs domaines d enseignement lecture, écriture, traitement de texte, logiciels Les TICE sont des objets d apprentissage : l élève «travaille» le B2i Validation du B2i Gestion des apprentissages (espace partagé de travail, ENT) A remplir par le conseil des maîtres. A préparer individuellement en amont de la réunion pour ensuite faire le décompte rapide des II Les champs de compétences du B2i Maîtrise des premières bases de la technologie informatique (Usage raisonnée du vocabulaire adéquat, des commandes élémentaires et de la gestion des documents) Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques (Développement de l esprit critique) Produire, créer, modifier et exploiter un document à l aide d un logiciel de traitement de texte Chercher, se documenter au moyen d un produit multimédia (cédérom, DVD-rom, site internet, base de données de la BCD ou du CDI) Communiquer, échanger (messagerie électronique, vidéocommunication, blogs ) Nombre de classes concernées par des activités conduites Habituellement Ponctuellement Aucune activité A remplir par le conseil des maîtres. A préparer individuellement en amont de la réunion pour ensuite faire le décompte rapide des réponses. III Le matériel et sa gestion / Sécurisation Nombre Lieux de stockage Lieux d utilisation Les utilisateurs Postes ordinateurs Autre matériel Appareils photo numériques, vidéo projecteurs, logiciels, scanners, imprimantes (noir et blanc, couleur), lecteur MP3, caméscope, webcam, casques, etc. A remplir par le directeur d école

4 Type de connexion à l internet : Débit : Existence d une charte d usage de l internet dans l école : Sécurisation de l accès à l internet (filtrage): Organisation du matériel : architecture de réseau, connexions entre ordinateurs, Organisation physique : une salle informatique ou répartition dans les classes.

5 VOLET NUMERIQUE DU PROJET D ECOLE Nom de l école : Immatriculation : Date de présentation au Conseil d école : 1 LE CONSTAT (ne retenir que les points dominants) Concernant les activités supportées par les TICE dans l école : Concernant la fréquence d usage pour certaines activités : Concernant les usagers : 1) Le directeur 2) Les enseignants 3) Les élèves Concernant le B2i Récapitulatif des tableaux 1 à 3 Première page et haut de la deuxième page

6 2 LE PROJET Les objectifs fixés (qui découlent du constat) : Les actions à mettre en place : Ecrire un ou deux projets réalistes qui ne sont pas forcément en relation avec le projet d école, ayant comme objectif de faire évoluer les pratiques et utilisations des TICE des enseignants et des élèves. Il peut y avoir un volet «enseignant» et un volet «élève» Points importants 1. Définir un calendrier réaliste pour chaque projet. Le calendrier peut être sur le trimestre, ou l année 2. Définir des objectifs précis, pour que l évaluation soit plus facile à concevoir et à mettre en place. 3. Concevoir des actions qui peuvent être mises en place avec le matériel existant. L échéancier : Le projet doit être envoyé pour le 29 mai pour une validation par l IEN, puis par le conseil d école. L évaluation : des indicateurs nationaux pour l évaluation du projet (cocher le niveau que l on se propose d atteindre) Validation du B2i en fin d école élémentaire OUI NON PARTIELLE Cohérence et continuité de l enseignement des TICE : Existence d une programmation des apprentissages sur l école OUI NON Usage des TIC par l équipe d école - gestion, communication : communication par courriel existence d un espace partagé existence d un espace numérique de travail - le C2i2e : les enseignants en ont acquis les compétences OUI NON PARTIELLEMENT 3 VALIDATION Avis de l IEN : Signature :

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