L eau : son utilisation au fil du temps

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1 L eau : son utilisation au fil du temps Aperçu général Dans cette leçon, les élèves étudient comment les Inuits ont utilisé l eau au fil du temps, ainsi que les changements dus à l établissement des communautés et au maintien des valeurs traditionnelles ou à leurs changements. Niveau ciblé Élémentaire (1 re à 3 e année) Durée De 30 à 60 minutes Liens avec le programme d études (province et cours) Nunavut Inuuqatigitt - page 98 Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel N o 1 : Monde et spatialité Cartes locales, provinciales ou territoriales et atlas Description de lieux, l ancien et le nouveau Océans Champ et ordre séquentiel N o 1 : Monde et spatialité Situation géographique des étendues d eau et des bassins hydrographiques proches Situation géographique des principaux océans, mers et golfes Élément essentiel N o 3 : Systèmes physiques Éléments de base des systèmes physiques de la Terre Océans Champ et ordre séquentiel N o 3 : Systèmes physiques Rapports cours d eau/estuaires/océans et la notion de bassin hydrographique Élément essentiel N o 4 : Systèmes humains Répartition de l utilisation du sol et de l activité économique dans la communauté Répartition de la population Océans Champ et ordre séquentiel N o 4 : Systèmes humains Rôle des océans dans le déplacement des populations humaines, le commerce et les établissements humains Caractéristiques des différents peuples marins Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie ( 1

2 Élément essentiel N o 5 : Environnement et société Influences de l environnement physique sur les activités humaines Habileté géographique N o 1 : Poser des questions géographiques Où est-ce? Habileté géographique N o 5 : Répondre à des questions géographiques Utiliser les méthodes de la recherche géographique pour recueillir de l information géographique, tirer des conclusions et faire des extrapolations Ressources supplémentaires, matériel et équipement Carte muette du Nunavut Atlas Bénévoles locaux invités à venir parler aux élèves Grande feuille de papier Fiche de travail de l élève et rétroprojecteur (facultatif) Surligneurs ou crayons de couleur Grande carte politique et/ou globe terrestre montrant le Nunavut et ses 28 communautés Objectif général Amener les élèves à reconnaître et comparer l utilisation de l eau par les Inuits, autant dans le passé que de nos jours. Objectifs spécifiques À la fin de la leçon, les élèves seront capables : de lire et identifier une carte du Nunavut et de relever les principales sources d eau de comprendre que l eau a joué un rôle primordial pour la survie des Inuits de comprendre que certaines traditions sont encore bien vivantes aujourd hui de comparer la vie dans le passé avec les installations modernes de leurs maisons actuelles Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie ( 2

3 Leçon Enseignant(e) Montrer aux élèves le dépliant Oceans for Life et diriger un remue-méninges sur le rôle de l eau dans les établissements humains et la culture. Élève Participer au remue-méninges. Introduction Discuter avec les élèves les utilisations de l eau dans la vie de tous les jours. Amener les élèves à réfléchir sur ce qu était la vie pour leurs parents, grands-parents et aînés et leur utilisation de l eau. Demander aux élèves de répondre aux questions 1 et 2. Présenter une carte du Nunavut aux élèves et montrer comment le territoire des 28 communautés est pour la plupart situé au bord de l eau. Demander aux élèves de répondre aux questions 3 et 4. Répondre aux questions 1 et 2 de la fiche de travail. Répondre aux questions 3 et 4. Annoncer aux élèves qu un(e) aîné(e)a été invité(e) à venir leur parler de l utilisation de l eau par les Inuits hier et aujourd hui. Demander aux élèves de répondre à la question 5 de la fiche de travail. Répondre à la question 5. Développement Inviter des aînés de la communauté à expliquer aux élèves le mode de vie traditionnel et les utilisations de l eau. Un(e) aîné(e) s adresse à la classe. Prendre des notes sur une grande feuille de papier auxquelles les élèves pourront se référer après la présentation. Écouter l aîné(e) et lui poser des questions. Les consigner à la question 5 de la fiche de travail. Conclusion Revoir avec les élèves les informations et les réponses données par les aînés. Étudier de nouveau la carte du Nunavut et discuter les informations nouvellement acquises. Demander aux élèves de répondre aux questions 6 à 8. Discuter avec ses pairs les informations nouvellement acquises. Répondre aux questions 6 à 8. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie ( 3

4 Enrichissement Utiliser les questions ci-dessous pour organiser une session de remue-méninges ou les donner comme sujets de projets de recherche : Comment les saisons affectent-elles les différentes utilisations de l eau par les Inuits? De quelle façon l eau affecte-t-elle certains aspects de la vie traditionnelle, comme la chasse? Quelle différence y a-t-il entre les sources d eau douce et d eau salée? Évaluation Évaluer la fiche de travail de l élève Observer les élèves pendant qu ils posent des questions aux aînés et discutent avec eux Évaluer l activité de suivi Lecture supplémentaire Inuuqaitigiit : pages Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie ( 4

5 Fiche de travail L eau : son utilisation par les Inuits au fil du temps Suis soigneusement les instructions données par ton enseignant(e) et réponds à toutes les questions. 1. Comment utilises-tu l eau dans ta vie de tous les jours? 2. Comment penses-tu que les Inuits utilisaient l eau dans le passé? Réfléchis à ces questions : Comment recueillaient-ils l eau? Comment les saisons affectaient-elles leurs façons d utiliser l eau? Comment les cours d eau servaient-ils au transport? 3. Sur la carte muette du Nunavut que ton enseignante(e) t a donnée, indique les 28 communautés qui se trouvent sur le territoire. Utilise ton atlas comme référence. Les 28 communautés sont : Arctic Bay Arviat Bathurst Inlet Cambridge Bay Cape Dorset Chesterfield Inlet Clyde River Coral Harbour Gjoa Haven Grise Fjord Hall Beach Igloolik Iqaluit Kimmirut Kugaaruk Kugluktuk Nanisivik Pangnirtung Pond Inlet Qikiqtarjuaq Rankin Inlet Repulse Bay Resolute Bay Sanikiluaq Taloyoak Umimmaktuuq Whale Cove Baker Lake 4. Pourquoi penses-tu que la vaste majorité des communautés du Nunavut sont situées près de l eau ou au bord de l eau? Donne trois raisons. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie ( 5

6 5. Un(e) aîné(e) de ta communauté a eu la gentillesse d accepter de venir parler à ta classe de la vie traditionnelle des Inuits et de leurs façons d utiliser l eau. Écris ci-dessous trois questions que tu aimerais lui poser sur les utilisations traditionnelles de l eau par les Inuits : Question 1 : Question 2 : Question 3 : 6. Après avoir remercié l aîné(e) pour sa visite et après avoir beaucoup appris, réponds aux trois questions que tu as posées ci-dessus (à l aide des notes que ton enseignant/e a écrites sur la grande feuille de papier). Réponse 1 : Réponse 2 : Réponse 3 : 7. Écris deux phrases pour montrer la différence entre l utilisation de l eau par les Inuits dans le passé et de nos jours. 8. Sur la carte du Nunavut sur laquelle tu as indiqué les 28 communautés, colorie les rives de la baie d Hudson et des principales sources d eau que les Inuits utilisaient dans le passé et continuent d utiliser de nos jours. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie ( 6