Culture numérique. Cultures numériques

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1 LPO Jean Baylet Valence d Agen. Mme Baussard, enseignante documentaliste. Année scolaire 2015/2016 Culture numérique Cultures numériques Education aux Médias et à l Information (EMI) Elèves entrants (Seconde générale, Seconde bac pro, 1 CAP et 3 e prépa pro) #EMI Progression pédagogique annuelle en Accompagnement personnalisé (AP). 1

2 Sommaire du module d EMI 36h / élève Séquence 1 : Le CDI, un espace informationnel physique et virtuel. (4h) Séquence 2 : L ENT, un outil numérique complet au service des apprentissages de l élève (3h) Séquence 3 : Introduire la notion de bibliographie via le recours au logiciel documentaire (2h) Séquence 4 : Introduire la notion de document de collecte dans une recherche documentaire (6h) Séquence 5 : Introduire la notion de live-tweet via Twitter (4h) Séquence 6 : Réaliser une revue de presse audio (MP3) sur un thème donné (5h) Séquence 7 : Réaliser une exposition physique ET virtuelle via Pinterest ou Padlet. (5h) Séquence 8 : Ecrire des haïkus et les publier sur Twitter - opération Twit haïkus! (3h) Séquence 9 : Réaliser une courte vidéo avec un smartphone et la publier dans l ENT. (4h) 2

3 Séquence 1 : Le CDI, un espace informationnel physique et virtuel. (4h) Savoir se repérer dans un espace informationnel Savoir reconnaître et énoncer ses pratiques informationnelles, ses besoins et ses souhaits Savoir utiliser à bon escient les outils numériques mis à sa disposition Savoir mettre en œuvre son espace personnel d apprentissage (EPA) 2 - Décoder et/ou construire des systèmes informationnels. 3 - Argumenter : analyser, développer un point de vue. 1 1h Présentation du métier d enseignant documentaliste (représentations et réalités). Présentation des élèves (tour de table). Présentation de la progression annuelle en AP EMI Visite guidée des différents espaces physiques du CDI. Gestion des codes ENT et Magret. Culture numérique Documentation Information Espace informationnel 2 1h Questionnaire en ligne sur le CDI pour chaque élève entrant (pratiques, besoins, envies ) Espace informationnel 3 1h Reprise du questionnaire en ligne et commentaires Début de la séance suivante sur l ENT Espace informationnel EMI Culture numérique Espace personnel d apprentissage 4 1h Les outils numériques du CDI : ENT, PMB, Pinterest, Twitter et page Facebook Présentation des différents outils. Espace informationnel Veille informationnelle Identité numérique 3

4 Séquence 2 : l ENT, un outil numérique complet au service des apprentissages de l élève (3h) Savoir se repérer dans un espace informationnel virtuel Savoir utiliser un espace numérique de travail dans une perspective d apprentissage Savoir rédiger et envoyer un mail via la messagerie de l ENT Savoir rédiger et publier un billet de blog via l ENT 2 - Décoder et/ou construire des systèmes informationnels. 6 - Assumer une présence numérique. 1 1h Présentation de l ENT et du travail attendu sur l espace numérique. Présentation de l espace CDI dans l ENT. Travail sur l ENT (fiche outil) pour en découvrir les différentes fonctionnalités. Espace informationnel Espace numérique de travail Bureau virtuel 2 1h Rédaction d un mail dans l ENT sur un sujet donné. Début de la rédaction d un billet de blog sur un thème donné. 3 1h Rédaction d un billet de blog sur un thème donné et remise en ligne dans l ENT. Evaluation du billet de blog (écriture et publication). 4

5 Séquence 3 : Introduire la notion de bibliographie via le recours au logiciel documentaire (2h) Savoir utiliser un logiciel documentaire pour une recherche documentaire donnée Savoir générer et éditer une bibliographie à partir d un logiciel documentaire 2 - Décoder et/ou construire des systèmes informationnels. 1 1h Présentation du logiciel documentaire PMB, du travail attendu (rendre une bibliographie) et début des recherches en ligne par binômes. Logiciel documentaire Base de données documentaires Recherche documentaire Recherche d information Pertinence Source d information Document primaire, document secondaire Notice et exemplaire Sélection de l information 2 1h Poursuite des recherches sur PMB et édition de la bibliographie Publication des bibliographies dans l ENT. Panier d un catalogue Bibliographie ENT Evaluation de la bibliographie (élaboration et publication). 5

6 Séquence 4 : Introduire la notion de document de collecte dans une recherche documentaire (6h) Savoir réaliser une recherche documentaire en utilisant la notion de document de collecte Savoir réaliser une synthèse documentaire à partir d un document de collecte Savoir mettre en forme et éditorialiser le produit de ses recherches documentaires dans un document de présentation type diaporama Savoir publier en ligne le document final. 3 - Argumenter : analyser, développer un point de vue. 4 - Comprendre, expérimenter le Web et sa structuration. 1 1h Présentation de la séquence et de la notion de document de collecte Tirage au sort des sujets de recherche sur des sujets de culture numérique proposés. Présentation du travail attendu en fin de séquence (diaporama) Début des recherches Recherche documentaire Document de collecte Collecte et tri des informations Synthèse documentaire 2 1h Recherches documentaires et alimentation du document de collecte 3 1h Fin des recherches documentaires et édition du document de collecte Recherche documentaire Document de collecte Collecte et tri des informations Document de collecte Synthèse Début du travail de synthèse 4 2h Réalisation du diaporama Mise en forme de l information Editorialisation 5 1h Présentation à l oral devant la classe du diaporama final. Evaluation de l ensemble de la production attendue (document de collecte, diaporama et exposé oral). 6

7 Séquence 5 : Introduire la notion de live-tweet via Twitter (4h) Savoir utiliser un réseau social à des fins professionnelles Savoir communiquer en ligne et rendre compte d un évènement en utilisant Twitter 2 - Décoder et/ou construire des systèmes informationnels. 6 - Assumer une présence numérique. 1 1h Présentation de Twitter et introduction au live tweet. Compte rendu d expériences sur le live-tweet avec les élèves. Réseau social Live Tweet Hashtag Début de la formation au livetweet. 2 2h Formation au live-tweet. Réseau social Live Tweet Hashtag 3 1h Live Tweet d un extrait de conférence en ligne. Réseau social Live Tweet Hashtag Evaluation de la participation au live-tweet (tweets envoyés, pertinence des tweets, compréhension du livetweet par l élève). 7

8 Séquence 6 : Réaliser une revue de presse audio (MP3) sur un thème donné (5h) Savoir mener des recherches documentaires et générer un document de collecte à des fins de réalisation d une revue de presse Savoir créer et mettre en forme un conducteur de revue de presse Savoir réaliser une revue de presse audio numérique (format MP3) Savoir publier la revue de presse audio dans l ENT 3 - Argumenter : analyser, développer un point de vue. 1 1h Présentation de l objectif de la séance et des thèmes de revue de presse proposés. Formation des binômes de travail. Présentation des outils numériques de travail. Revue de presse Panorama de presse Recherche d information Moteur de recherche Sélection de l information 2 2h Recherches sur le sujet de revue de presse. Mise en forme du conducteur de revue de presse. 3 2h Fin de la mise en forme du conducteur et enregistrements audio. Mise en ligne des enregistrements dans l ENT. Revue de presse Réécriture documentaire Evaluation de l ensemble de la production attendue (document de collecte, conducteur de revue de presse et revue de presse audio finale). 8

9 Séquence 7 : Réaliser une exposition physique ET virtuelle via Pinterest ou Padlet. (5h) Savoir mener des recherches documentaires à des fins d exposition Savoir gérer le parallèle entre exposition physique et virtuelle sur un même thème Savoir mettre en valeur l exposition via différents modes de communication. 3 - Argumenter : analyser, développer un point de vue. 6 - Assumer une présence numérique. 1 1h Présentation des outils et de l exposition souhaitée sur les objets connectés. Réflexion collective sur la complémentarité entre papier et numérique. Répartition des binômes entre exposition physique et exposition virtuelle. Recherche d information Sélection de l information Exposition virtuelle Exposition physique 2 2h Recherches documentaires et début de l indexation dans les outils. Mise en forme pour l expo papier. 3 2h Mise en forme finale. Publication (physique et virtuelle). Communication autour de ces expositions, par les élèves. Recherche d information Mise en forme de l information Communication Communication Evaluation de l ensemble de la production attendue (recherches documentaires, exposition physique, exposition virtuelle, participation à une production collective). 9

10 Séquence 8 : Ecrire des haïkus et les publier sur Twitter - opération Twit haïkus! (3h) Savoir rédiger un texte court poétique dans un format imposé Savoir publier sur Twitter dans le cadre d une publication collective 6 - Assumer une présence numérique. 1 1h Présentation de l opération sur Twitter et de la structure poétique des haikus. Début de la rédaction. Twitter Hashtag Publication de groupe 2 1h Poursuite de la rédaction des haïkus et début de la publication en ligne. (collective) 3 1h Mise en ligne des haïkus sur le compte Twitter dédié. Evaluation de l ensemble de la production attendue (haïkus et publication sur Twitter, participation à une production collective). 10

11 Séquence 9 : Réaliser une courte vidéo avec un smartphone et la publier dans l ENT. (4h) Savoir scénariser une courte vidéo dans un format d écriture collaborative Savoir filmer et mettre en forme une vidéo via un smartphone Savoir publier la vidéo et communiquer autour de cette publication. 3 - Argumenter : analyser, développer un point de vue. 1 2h Présentation du concours de courtes vidéos (2 mn maximum) : thème, format, contraintes Formation des trinômes pour les vidéos. Choix des sujets. Ecriture d un scénario. Ecriture à plusieurs sur un document collaboratif. Coconstruction en ligne du scénario. Scénarisation Hashtag Co-construction d un texte collectif. Ecriture collaborative. 2 2h Réalisation des vidéos et mise en ligne. Concours et vote. Résultats.. Evaluation de l ensemble de la production attendue (scénario et vidéo). 11