DOCUMENT PRÉPARATOIRE À LA VISITE D INSPECTION EN MATERNELLE Département de la Réunion Circonscription du PORT

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1 DOCUMENT PRÉPARATOIRE À LA VISITE D INSPECTION EN MATERNELLE Département de la Réunion Circonscription du PORT L enseignant (e) : Situation administrative : État civil : Nom : Prénoms : Nom de jeune fille : Grade et fonction : Inst. P.E. Direct. Adjoint P.E.M.F. Maître surnuméraire (PDMQDC/REPREP+) Z.I.L. Brigade B.D.F.C. Date de naissance : R.A.S.E.D. UPE2A Autre :... Lieu de naissance : Échelon actuel : Date : Diplôme universitaire le plus élevé :... Domaine : Année d obtention :... Diplôme professionnel : La précédente inspection : C.A.F.I.P.E.M.F. option : année :... Date : C.A.P.A.S.H. option : année :... Échelon : Compétence professionnelle particulière (habilitation,...) : Note : L école et la classe : École : R.E.P. R.E.P. + Commune : maternelle élémentaire primaire Nombre de classes dans l école :.. Exerce dans cette école depuis le : Classe :. Cycle : Année du cycle : Nombre d élèves inscrits dans la classe :.. 1 Le parcours professionnel Année (s) Formation professionnelle initiale Observations Années Expériences professionnelles : les postes occupés depuis la sortie de l I.U.F.M. ou de l E.S.P.E. Commune École Classe ou type de poste Page 1 / 7

2 2 Les stages suivis au cours des cin dernières années Années Intitulés Réinvestissement et évolution de la pratiue Les acuis des élèves de Grande Section de votre école (à l issue de ) Nombres d élèves de GS en : Domaine d activités de la maternelle Objectifs d acuisition Nombre d élèves ayant un niveau de maîtrise satisfaisant avant leur entrée au C.P. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l oral Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l écrit Se préparer à apprendre à lire et à écrire Entrer en communication par le langage, en se faisant comprendre Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une uestion Prendre l initiative de poser des uestions ou d exprimer son point de vue Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies Écouter et comprendre un texte écrit sans autre aide ue le langage entendu Redire les mots d une phrase écrite après sa lecture Connaître les histoires de plusieurs contes ou albums de littérature de jeunesse Savoir u on écrit pas comme on parle Produire un énoncé oral pour u il puisse être écrit par un adulte À l oral, repérer des régularités dans la langue Distinguer les syllabes d un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés oraux, manipuler des syllabes Discriminer les sonsvoyelles, uelues sonsconsonnes (hors consonnes occlusives) Reconnaître les lettres de l alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capital d imprimerie Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupe de lettres empruntés aux mots connus Étudier les nombres Quantifier des collections jusu à 10 au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des uantités ne dépassant pas 10 Parler des nombres à l aide de leur décomposition Dire la suite des nombres jusu à 30 Lire les nombres écrits en chiffres jusu à dix Page 2 / 7

3 Utiliser les nombres Se repérer dans le temps et l espace Vivre et apprendre ensemble à la maternelle Vivre ensemble Apprendre ensemble Évaluer et comparer des collections d objets Réaliser une collection dont le cardinal est donné Utiliser le dénombrement pour comparer deux uantités, pour constituer une collection d une taille donnée ou pour réaliser une collection de uantité égale à la collection proposée. Utiliser le nombre pour exprimer la position d un objet ou d une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. Mobiliser des symboles analogiues (désignations orales ou écrites) pour communiuer sur une uantité. Situer des évènements vécus les uns par rapport aux autres en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou la saison Ordonner une suite de photographies ou d images, pour rendre compte d une situation vécue ou d un récit fictif entendu, en maruant de manière exacte succession et simultanéité Se situer dans l espace ; situer les objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). Utiliser à bon escient des marueurs temporels (puis, pendant, avant, après ) ou spatiaux (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous ) dans des récits, descriptions ou explications Objectifs d acuisition Respecter les consignes collectives, être attentif en même temps ue les autres Attendre son tour, partager, ranger, respecter le matériel Respecter les autres, les règles de la communication et de la vie en collectivité Éprouver de la confiance en soi ; exprimer ses émotions, ses sentiments Écouter, s engager dans l effort, prendre des initiatives, coopérer, demander de l aide, persévérer Exécuter en autonomie des tâches simples, jouer son rôle dans les activités scolaires Expliuer aux autres ce u on a fait, dire ce u on a appris Nombre d élèves ayant un niveau de maîtrise satisfaisant avant leur entrée au C.P. 4 Le profil de la classe Nombre d élèves de la classe :... Répartition (si cours double) Nombre d élèves en retard d un an Nombre d élèves en avance d un an Nombre d élèves malades ou handicapés Nombre d élèves identifiés en difficulté d apprentissage : Nombre d élèves ayant des difficultés à s intégrer à la vie scolaire Nombre d élèves bénéficiant actuellement des A.P.C. Nombre de P.P.S. Nombre de P.A.I. Nombre d élèves suivis par un service extérieur (P.M.I., orthophoniste,...) Nombre de demandes d aide au R.A.S.E.D. Nombre d élèves suivis par le R.A.S.E.D. E G PSY Nombre d élèves non francophones Nombre d élèves suivis par l U.P.E.2A. Page 3 / 7

4 Commentaires sur la classe et les besoins de formation de vos élèves : 5 Les élèves ui rencontrent des difficultés scolaires importantes Prénom Type de difficulté Réponses apportées Comment sont organisées les A.P.C.? Qu estce u on y propose en cette période? Comment sont organisées l articulation et la complémentarité entre tous les dispositifs d aide... (aides en classe, A.P.C., aides spécialisées du R.A.S.E.D., U.P.E.2A., aides extérieures)... ainsi ue le suivi des élèves ui en bénéficient? (outils de suivi et d évaluation en classe, concertations en éuipe, ) 6 Les rythmes scolaires Comment sont pris en compte les rythmes de vie des enfants? (emploi du temps, accueil à l école, organisation des apprentissages, organisation de la sieste, ) 7 Le travail des élèves Outils à leur disposition (référentiels, cahiers, ) Albums, matériels éducatifs, jeux,... à leur disposition Page 4 / 7

5 8 Le projet de l école Objectifs prioritaires Déclinaison dans la classe Le travail de l enseignant(e) Outils professionnels : documentation pédagogiue, références bibliographiues, écrits professionnels,... Conditions matérielles d exercice : école, classe, cour, gymnase, salle de motricité, matériels d éducation motrice, éuipements informatiue et scientifiue, bibliothèue, matériels pour les enseignements artistiues, L évaluation des acuis des élèves Comment sont évalués les acuis et les progrès des élèves? (type d évaluation, modalités, fréuence, outils, exploitations, lien avec le livret scolaire) 11 Les actions particulières, l ouverture de l école, les partenariats LA CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES : Quelles initiatives ont été prises pour favoriser la liaison GSCP? Quelles initiatives ont été prises pour favoriser la liaison intracycle? Page 5 / 7

6 LES USAGES DU NUMÉRIQUE : Quelles initiatives avezvous prises pour introduire les outils du numériue dans votre enseignement? Dans votre pratiue pédagogiue ou dans les apprentissages des élèves LES PARCOURS D ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE : Quelles actions ou projets spécifiues ont été programmés? Quelles initiatives ont été prises pour favoriser la continuité, la progressivité et la cohérence des apprentissages dans ce domaine? (programmations, outils des élèves, lien avec le horstemps scolaire, partenariat, formations) Actions menées au sein de l école Projets menés au sein de la classe LES INTERVENANTS EXTÉRIEURS ET LES SORTIES SCOLAIRES : Quels intervenants extérieurs? Quelles modalités d intervention? Pour uels résultats attendus? Intervenant / Domaine et modalités d intervention Bénéfice pour les élèves Nature des sorties scolaires? Pour uels résultats attendus? Nature de la sortie Bénéfice pour les élèves L ÉDUCATION MOTRICE : Quelles activités ont été programmées? Quelles initiatives ont été prises pour assurer la continuité et la progressivité des apprentissages dans ce domaine? (projets, manifestations, programmations, outils des élèves, lien avec le horstemps scolaire, formations) Au niveau de l école, du cycle ou de la classe Page 6 / 7

7 12 Le climat scolaire et le bienvivre à l école Quelles initiatives ont été prises pour favoriser un climat scolaire agréable, propice aux apprentissages des élèves? (charte, premiers pas vers la citoyenneté., droits et devoirs de l enfant, règles de classe, contrat de comportement, actions d entraides Au niveau de l école Au niveau de la classe ou de solidarité ) 13 La relation avec les parents Initiatives prises pour favoriser la coéducation et impliuer les parents dans l accompagnement du parcours scolaire de leur enfant (procédures et outils mis en place : guide, site d école, réunions, rencontres individuelles, outils de liaison, communnication des travaux d élèves, manifestations,...) 14 Votre dernier rapport d inspection Points forts Points à améliorer ou conseils 15 Votre projet personnel Ressentezvous le besoin d une formation professionnelle? Si oui, lauelle? Avezvous un projet d évolution de carrière? 16 Points ou uestions ue vous souhaitez aborder au cours de l entretien Fait à, le Signature : Le document doit être retourné complété à l I.E.N. de la circonscription, avant la visite d inspection. Page 7 / 7