CODACNB à la croisée des chemins

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1 Rapport CODACNB à la croisée des chemins Vers un meilleur avenir au cœur des changements socio-économiques

2 2 CODACNB à la croisée des chemins Notre organisme Le CODACNB est un organisme chef de file en matière de développement de l alphabétisme et des compétences des adultes. Dans cette optique et dans une démarche d apprentissage continu, il crée des conditions favorisant le développement de la communauté acadienne dans un monde compétitif. Mission Mandat Être un leader qui accueille, concerte et accompagne les partenaires gouvernementaux, sectoriels et communautaires dans la mobilisation, la conscientisation et le développement de l alphabétisme et des compétences dans une démarche d apprentissage continu en français au Nouveau-Brunswick. Promouvoir le développement de l alphabétisme et des compétences; Conscientiser la population, les partenaires sectoriels, communautaires et gouvernementaux aux besoins en matière de développement de l alphabétisme et des compétences; Renforcer les capacités dans le développement de l alphabétisme et des compétences.

3 Rapport CODACNB regroupe les sept réseaux/conseils régionaux représentatifs des communautés francophones et acadiennes du Nouveau-Brunswick pour le développement de l alphabétisme et des compétences. Ils sont constitués sur une base démocratique et représentent entre autres les personnes apprenantes, les centres d apprentissage, les regroupements associatifs de la région, les employeurs et les partenaires. Pour être membre du CODACNB, un réseau/conseil régional doit : a) avoir des objectifs qui soient compatibles avec la mission du CODACNB; b) être représentatif de la région; c) être à but non lucratif; d) être accrédité par le conseil d administration sur recommandation du comité d accréditation et son adhésion doit être ratifiée par l Assemblée générale; e) payer une cotisation annuelle fixée par l Assemblée générale. Les sept réseaux/conseils régionaux du CODACNB : Réseau de Chaleur Réseau de Kent Réseau du Madawaska-Victoria Réseau de la Péninsule acadienne Réseau du Restigouche-Est Réseau du Restigouche-Ouest Réseau du Sud-Est

4 4 CODACNB à la croisée des chemins Rapport de la présidente L année a été une année très riche pour le CODACNB. Le plan stratégique du CODACNB arrive déjà à échéance; son évaluation nous a permis de mesurer nos efforts et de porter un regard sur l avenir. Comme vous le savez, depuis quelques années, les orientations du gouvernement fédéral ont nettement changé et misent maintenant davantage sur l employabilité. Les appels d offres sont ouverts à un plus grand nombre de soumissionnaires et les projets doivent avoir une portée nationale. Il est très difficile pour le CODACNB de se greffer à cette source de financement traditionnel. La feuille de route pour la dualité linguistique a été renouvelée, mais encore là, axée sur l employabilité plutôt que sur d autres contextes de développement des compétences comme l alphabétisme et la famille, ou l alphabétisme et la communauté. Face à ces défis, le secteur éducation du forum des organismes acadiens de la Société de l Acadie du Nouveau-Brunswick (SANB) a proposé à l AGA que la SANB appuie le CODACNB dans la recherche de financement lui permettant de continuer ses activités en alphabétisation familiale. Plusieurs rencontres ont eu lieu avec différents ministères afin de présenter les enjeux de l alphabétisme et des compétences chez les francophones du Nouveau-Brunswick durant l année. L enjeu du développement de l alphabétisme et des compétences s inscrit clairement dans le plan d aménagement linguistique et culturel élaboré par le Groupe d action de la Commission sur l école francophone (GACEF) coprésidé par la Fédération des Conseils d éducation du Nouveau-Brunswick et le ministère de l Éducation et du Développement de la petite enfance. Le dernier forum NB2026, projet qui veut faire du Nouveau-Brunswick une province apprenante, a eu lieu en novembre dernier à Fredericton. L idée d avoir un secrétariat provincial pour la mise œuvre du plan d action concerté découlant des consultations n a pas fait l unanimité, vu que d autres organismes effectuent déjà presque le même travail sur le terrain. Deux solutions se présentent : soit éviter des doublons dans la communauté en matière de prestation de services ou assurer un financement adéquat aux organismes existants pour leur permettre de bonifier leur travail. Les nouvelles orientations du CODACNB vont être mises au clair. Le nouveau plan stratégique du CODACNB va repositionner l organisation tout en misant sur le partenariat. Je remercie tous les membres du Conseil d administration pour leur implication et leur travail au sein du CODACNB malgré le défi que représente la mise en œuvre de la nouvelle gouvernance. L ancien directeur général démissionnaire du CODACNB, Patrick Jeune, a accepté de collaborer avec nous une année encore afin de poursuivre la mise en place de la restructuration de la capacité d organisation ainsi que de doter l organisme d un nouveau plan stratégique tout en consultant la communauté et les secteurs impliqués. Je remercie monsieur Jeune d avoir accepté de relever les défis avec nous. Chantal Imbeault-Jean Présidente

5 Rapport Rapport de la direction générale À la suite du forum et de l AGA 2013, qui a eu lieu à Richibouctou et qui avait pour objectif de donner la parole aux personnes apprenantes, le Conseil d administration a mandaté le personnel et les bénévoles impliqués au sein du CODACNB quant à la mise en œuvre des axes de développement découlant du plan stratégique et de certaines priorités émanant de la réunion annuelle. Nous avons eu deux rencontres du Conseil d orientation stratégique du Nouveau-Brunswick (COS), une initiative du CODACNB et ses partenaires visant à avoir une meilleure compréhension du dossier du développement de l alphabétisme et des compétences. En partenariat avec le Bureau du conseil exécutif de la francophonie canadienne et Langues officielles, le GACEF et le District francophone Sud, le CODACNB poursuit ses efforts de collaboration dans la mise en œuvre de la deuxième phase du projet «Entre parents» dans la communauté de Kent. Un comité consultatif local a été mis sur pied afin de jeter les balises du projet. En collaboration avec le ministère de l Éducation post-secondaire, de la Formation et du Travail, le CODACNB continuera l an prochain son implication dans la mise en œuvre du service de tutorat. En partenariat avec le BACE, le financement opérationnel de base a été reconduit pour une année et se termine définitivement le 30 juin 2014 après 2 années de prolongation avec les mêmes activités. Une compression de plus de $ contraint le CODACNB à réduire son personnel et à faire des choix stratégiques. Il devra réaligner ses objectifs et diversifier ses sources de financement. Pour ce faire, un comité sur le financement a été créé. Le CODACNB a retenu les services de Jean-Guy Vienneau, JGV Consultants, afin de travailler sur la planification stratégique et d appuyer les membres quant aux priorités de l organisme. Donald Lurette, consultant en andragogie, a été enrôlé à son tour afin de se pencher sur les réflexions et le cheminement du CODACNB avec ses partenaires depuis la création du COS. Un document d orientation sera élaboré à cet effet. Le plan stratégique sera présenté au conseil d administration sous peu. Les consultations internes sont déjà entamées. Il ne reste qu à consulter d autres partenaires sectoriels et la communauté en général. Ma grande et excellente collaboration avec la présidence et les membres du conseil d administration du CODACNB au cours de cette dernière année est à souligner tout particulièrement. Un gros merci à tout le personnel pour leur travail et leur engagement. Patrick Jeune Directeur général

6 6 CODACNB à la croisée des chemins Nos équipes de travail Les bénévoles impliqués dans notre conseil d administration Chantal Imbeault-Jean Samia Awad Paul-Émile Cormier Présidente Vice-présidente depuis mars 2014* Représentante du réseau du Restigouche-Est Représentant du réseau de Kent Annick Guignard Ramona Haché Gérald Lavigne Pauline Pelletier Sylvie Robichaud Représentante des personnes apprenantes Lisa McMcluskey Représentante de Madawaska-Victoria Représentante des personnes apprenantes Représentante du réseau Sud-Est * Michel C. Belliveau était vice-président jusqu en octobre 2013 Représentant du réseau Chaleur Secrétaire-trésorière, Centre d apprentissage pour adultes, Chaleur Claudia Dubé Représentante du réseau du Restigouche-Ouest Johanne Lévesque Observatrice, Réseau de développement économique et d employabilité du Nouveau-Brunswick Rita Witzell Représentante du réseau de la Péninsule acadienne

7 Rapport Nos employés Patrick Jeune Directeur général Judith Arseneau Commise à la comptabilité Stéphanie Frenette Agente de projets et de recherche Lucie Losier Coordonnatrice du service de tutorat Nicole Richard Agente de projet à Saint-Louis-de-Kent Danielle Vienneau Agente de développement et de liaison

8 8 CODACNB à la croisée des chemins Nos axes de travail Au cours de la dernière année, le CODACNB s est appuyé sur 5 axes d intervention stratégique provenant de son plan stratégique : Axe 1 Axe 4 Les compétences essentielles et les compétences propres aux communautés francophones Le développement et le maintien des partenariats et des réseaux Axe 2 Axe 5 L appui au développement et au maintien de programmes et de services en région Nouvelle gouvernance répondant aux besoins de formation des adultes de niveaux 1 et 2 Axe 3 L alphabétisme : un projet de société

9 Rapport Axe 1 Les compétences essentielles et les compétences propres aux communautés francophones Les compétences essentielles consistent en neuf compétences nécessaires pour apprendre, travailler et fonctionner dans la vie quotidienne. Elles constituent la base sur laquelle une personne acquiert d autres compétences et s améliore. Lecture Travail d équipe Rédaction Capacité de raisonnement Calcul Informatique Utilisation de documents Formation continue Communication orale

10 10 CODACNB à la croisée des chemins 1.1 Moi, mes compétences et apprendre pour le travail Le rapport Moi, mes compétences et apprendre pour le travail du CODACNB, rédigé en partenariat avec le Réseau pour le développement de l alphabétisme et des compétences (RESDAC), porte sur les compétences de la main d oeuvre francophone de niveaux 1 et 2 vivant en milieu rural et semi-urbain. Le Conseil d orientation stratégique (COS) du CODACNB propose l élaboration d une expérimentation d un des modèles émergeant du rapport. Cette expérimentation vise l intégration rapide et directe au travail des adultes moins alphabétisés chercheurs d emploi. Ce modèle cible des secteurs d emploi spécifiques où des besoins de main d œuvre compétente se font sentir. L objectif est ensuite de développer les compétences des sans-emploi pour le secteur identifié. L avantage de ce modèle est que les adultes moins alphabétisés détiennent une reconnaissance formelle dans un échéancier réaliste pour leurs besoins. Le CODACNB mettra en application les trois recommandations suivantes en fonction de ses ressources : Mettre à l essai le modèle proposé dans ce rapport en milieux rural et semi-urbain et en évaluer sa pertinence; Par une mise à l essai sur le terrain, peaufiner le modèle : mieux décrire les relations entre les différentes composantes; raffiner les schémas illustrant le modèle; Tenir compte des contextes socio-économiques d une région donnée lors de l implantation du modèle.

11 Rapport Axe 2 : L appui au développement et au maintien de programmes et de services en région Il est important de continuer nos efforts de maintien des programmes existants, mais aussi d innover. Le CODACNB offre depuis 2 ans un service de tutorat et il s implique activement dans l équipe Alpha-Santé menée par Nathalie Boivin. Ces 2 interventions répondent bien aux objectifs que nous nous étions fixés. 2.1 Service de tutorat Les personnes désirant avoir un accompagnement dans leur formation peuvent compter sur des tuteurs qualifiés qui peuvent répondre à leurs besoins individuels. Nous sommes très fiers des résultats obtenus à ce jour : Cette année, il y a du nouveau au service de tutorat : nous avons élargi nos horizons en offrant nos services au Centre Hospitalier Restigouche (CHR). Le CHR a permis à six employés de suivre une formation en tutorat. Ces nouveaux tuteurs peuvent par la suite accompagner les clients du CHR qui souhaitent améliorer leurs compétences par rapport à leurs besoins individuels. Ce partenariat est un succès que nous désirons reproduire dans d autres milieux tels que des foyers, des centres pour décrocheurs, des centres multiculturels, etc. Ceux et celles qui désirent obtenir de l information sur le service de tutorat peuvent nous joindre au Lucie Losier, coordonnatrice du service de tutorat Plus de heures de tutorat dispensées n 28 tuteurs bénévoles 24 personnes apprenantes bénéficiaires Formation des tuteurs

12 12 CODACNB à la croisée des chemins 2.2 Alpha-santé : des intervenants mieux outillés Le CODACNB travaille avec l équipe d Alpha-santé dirigée par Nathalie Boivin. Nous tenons à saluer Nathalie qui a mis au point et présenté une formation éclair sur l alphabétisme en santé à plusieurs intervenants-santé dans diverses régions du Réseau de santé Vitalité. La formation a atteint ses objectifs d éduquer les intervenants-santé sur l ampleur des difficultés en alphabétisme de la population francophone. Ceux qui ont suivi la formation sont maintenant mieux outillés pour faire face à cet enjeu; ils ont compris que la meilleure stratégie pour fournir de l information à leurs clients était de les amener à suivre eux-mêmes les étapes d une procédure pour qu ils puissent s exercer. En ce sens, les intervenants-santé deviennent en quelque sorte des tuteurs formés pour bien enseigner la santé à leurs clients. Enfin, les intervenants-santé ont également été sensibilisés sur le fait qu il est très important de vérifier, auprès des clients, s ils ont réussi à leur donner clairement l information sur leur santé. Nathalie Boivin a représenté le CODACNB lors du Colloque sur la littératie en santé en avril 2014, à l Université Laval, au Québec. Pour plus d information, abonnez-vous au en cliquant «J AIME!». Un service de qualité auprès des gens peu alphabétisés nécessite trois composantes. Les intervenants en santé doivent : 1) être conscients des difficultés d alphabétisme de leur clientèle, 2) suivre une formation pour travailler avec cette clientèle et 3) reconnaître que c est leur responsabilité de donner l information clairement à leur clientèle. Photo prise au lancement de la formation

13 Rapport Axe 3 : L alphabétisme : un projet de société Le CODACNB et ses membres appuient les familles dans l ancrage d habitudes de lecture et d écriture en langue française. Nous croyons que l alphabétisme familial contribue à l épanouissement des familles et favorise le développement de leur communauté. Depuis l an passé, nous avons pris part à diverses activités de promotion et d intervention en alphabétisme familial. En voici quelques-unes : 3.1 La Journée de l alphabétisation familiale : un succès pour le mini salon du livre Dans le cadre de la Journée de l alphabétisation familiale, le 27 janvier 2014, le CODACNB a participé à un mini salon du livre à l École Marée Montante à Saint-Louis-de-Kent organisé par Littératie au primaire en collaboration avec la maison d édition Bouton d or Acadie. 28 livres ont été remis à des élèves 61 familles sont venues sur place lire avec leurs enfants 120 personnes ont visionné une vidéo portant sur l importance de la lecture 3.2 Entre parents dans le Kent un projet réussi! Le projet «Entre parents» s est déroulé à l École Soleil Levant, l École Marée Montante et au Centre de ressources familiales du Kent auprès des parents francophones et francophiles ayant d enfants de 0 à 8 ans. Ses objectifs : 1) développer les compétences génériques et essentielles (habiletés) des parents pour qu ils puissent s épanouir et contribuer au développement de leurs enfants, de leur famille et de leur communauté et 2) favoriser un partenariat entre la communauté et le milieu scolaire. 22 rencontres individuelles ont eu lieu avec des parents 53 ateliers ont été offerts 88 parents ont assisté aux ateliers

14 14 CODACNB à la croisée des chemins 3.3 Dons de livres Cette année encore, le CODACNB est heureux de s être associé aux Éditions Scholastic pour distribuer gratuitement des livres pour enfants à des familles et organismes de la province. Le CODACNB est fier de contribuer au développement du goût de la lecture chez les enfants francophones du Nouveau-Brunswick. Axe 4 : Le développement et le maintien des partenariats et des réseaux Il est important pour nous de consulter et de s appuyer sur un ensemble de partenariats locaux et de coalitions régionales et provinciales pour bien prendre le pouls de la réalité de l alphabétisme chez les francophones du Nouveau-Brunswick livres distribués cette année 3.4 Tournée littéraire Le CODACNB est fier d être partenaire avec le Conseil provincial des sociétés culturelles (CPSC). Pour la cinquième édition de la tournée littéraire «Des mots qui tournent», nous avons invité les apprenants à participer à des activités qui se sont déroulées dans les quatre coins de la province. 4.1 Au-delà du silo Le CODACNB entretient des liens étroits avec plusieurs organismes qui ont à cœur l alphabétisme chez les adultes. Nous croyons fermement qu un travail efficace visant à bâtir des communautés apprenantes débute avec des efforts de collaboration et d échanges avec nos partenaires. En travaillant ensemble, nous visons le développement d une société pleinement alphabétisée. Nous participons activement dans les activités de concertation des organismes et des réseaux suivants :

15 CAFAA La Commission acadienne et francophone pour l alphabétisation en Atlantique est un mécanisme de concertation qui regroupe des intervenants en alphabétisation en français afin de leur permettre d échanger, de créer des partenariats, de partager des ressources, de travailler sur des enjeux communs et de parler d une même voix pour arriver à bâtir une société pleinement alphabétisée. GACEF Groupe d action de la Commission sur l école francophone qui mobilise les acteurs clés de la société acadienne et francophone qui s intéressent au développement de la communauté francophone par l éducation. Forum des organismes acadiens Le Forum de concertation des organismes acadiens du Nouveau-Brunswick est un mécanisme dont les membres se réunissent pour délibérer et se concerter sur les enjeux propres à la communauté acadienne. Chaque membre conserve son autonomie et agit à titre de porte-parole de son association ou organisme respectif. RESDAC Le Réseau pour le développement de l'alphabétisme et des compétences (RESDAC) mobilise ses partenaires autour de stratégies visant à rehausser les niveaux d alphabétisme et de compétences des adultes francophones au Canada. Membres de la table des partenaires Table de concertation du CODACNB où siègent le Ministère de l éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail, Literacy Coalition of New Brunswick, Base de données en alphabétisation des adultes et Lawbach Literacy New Brunswick. CDEACF Spécialiste de la documentation et de l information, le Centre de documentation sur l éducation des adultes et la condition féminine est la référence francophone pour trouver et partager de l information dans les domaines de l alphabétisation et des compétences essentielles, la condition des femmes et l éducation des adultes au Québec et au Canada. NB2026 NB2026 fut inauguré au début de 2009 comme forum pour promouvoir l engagement et le développement d un consensus général autour des objectifs, priorités et stratégies de la province pour son autosuffisance.

16 16 CODACNB à la croisée des chemins Axe 5 : Nouvelle gouvernance répondant aux besoins de formation des adultes de niveaux 1 et 2 Des changements importants ont eu lieu en lien avec une nouvelle gouvernance. L organisme change son nom, précise sa vision d une communauté apprenante, solidifie son comité d orientation et construit son plan stratégique pour les années à venir. 5.1 Un changement d orientation, un nouveau nom! Notre organisme s inspire des changements socio-économiques importants intervenus dans la communauté et concentre ses efforts sur trois contextes de développement de l alphabétisme et des compétences, soit le milieu familial, le développement personnel et communautaire ainsi que les compétences en alphabétisme et l employabilité. Afin de refléter ses nouvelles orientations, l ancienne Fédération a adopté un nouveau nom lors de son Assemblée générale annuelle le 1 er juin 2013 à Bouctouche. L organisme se nomme désormais le Conseil pour le développement de l alphabétisme et des compétences des adultes du Nouveau-Brunswick inc. (CODACNB). Madame Chantal Imbeault-Jean, présidente du CODACNB, explique que l utilisation des termes alphabétisme et compétences au lieu d alphabétisation permettra de réduire une certaine confusion quant aux actions du CODACNB, qui ne travaille pas directement avec les classes d alphabétisation. 5.2 Vers une communauté apprenante La communauté apprenante est un concept dont on parle de plus en plus dans le domaine de l alphabétisme des adultes. Selon Faris 1, une communauté apprenante est un village, une ville ou une région qui mobilise les ressources d apprentissage disponibles dans la communauté dans le but d améliorer les conditions économiques, environnementales et socioculturelles. Les efforts vers l apprentissage inclusif pour tous et tout au long de la vie sont partagés par plusieurs secteurs qui travaillent en partenariat : civique, économique, éducation, bénévolat et actions communautaires. Telle est l orientation que le CODACNB souhaite donner au Nouveau-Brunswick francophone. 5.3 Le Conseil d orientation stratégique (COS) Depuis sa formation en 2011, le Conseil d orientation stratégique guide le conseil d administration dans les nouvelles stratégies visant à développer l alphabétisme et les compétences des adultes moins alphabétisés. Il propose de diviser les stratégies d intervention en développement de compétences en trois contextes. 1 Faris, R. (2010). Les communautés d apprentissage centrées sur le lieu : une variété de points de vue. À lire, Printemps 2010 (16), 5-7.

17 Rapport Pour le CODACNB, le développement des compétences se divise en trois contextes. Ils sont les suivants : FAMILLE Réussite scolaire des enfants, relations avec l école, etc. DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ET COMMUNAUTAIRE Autonomie, meilleure qualité de vie, organisation d événements, gestion d organismes, etc. EMPLOI Besoins en employabilité COMPÉTENCES

18 18 CODACNB à la croisée des chemins Le conseil d orientation stratégique (COS) Nathalie Boivin Université de Moncton, Santé Lyne DesRosiers Ministère du Développement social Roger Doiron Association francophone des municipalités du N.-B. Richard Gallant Association francophone des parents du N.-B. Ramona Haché Représentante des personnes apprenantes Marcel Lavoie Ministère de l Éducation et du Développement de la petite enfance Chantal Imbeault-Jean Présidente du CODACNB a venir Patrick Jeune Directeur général du CODACNB Stéphanie Frenette Agente de projets et de recherche au CODACNB Lucie Losier Coordonnatrice du service de tutorat au CODACNB Lucie Vincent LeBlanc Collège communautaire du N.-B. Dianne Léger Ministère de l Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail Johanne Lévesque Réseau de développement économique et d employabilité / Conseil économique du N.-B. Line Pinet Conseil exécutif Francophonie canadienne et langues officielles (Direction) Aldéo Richard École Marée Montante, Saint-Louis-de-Kent Normand Lévesque Directeur général du RESDAC Donald Lurette Consultant en andragogie

19 Rapport Des conférenciers appréciés L orientation du CODACNB s est concrétisée lors du forum de l AGA de l an passé. Rappelons-nous que Monsieur Armand Caron, président du Conseil des gouverneurs du Collège communautaire du Nouveau-Brunswick, nous a parlé de l importance de l apprentissage tout au long de la vie. Madame Anne Hébert, directrice générale du Conseil économique du Nouveau-Brunswick ainsi que Madame Rachelle Gagnon, directrice des ressources humaines de l Assomption Vie, nous ont exposé tour à tour l importance d une culture de l apprentissage et du développement de l alphabétisme et des compétences des adultes en milieu de travail. Madame Charline Vautour, consultante en alphabétisme familial, a enchaîné la discussion en abordant le développement de l alphabétisme et des compétences des adultes dans un contexte familial. Pour clôturer le tout, Monsieur Valois Robichaud, gérontologue, psychothérapeute et formateur, a exprimé son point de vue sur le développement de l alphabétisme et des compétences des adultes dans un contexte communautaire. Les réflexions enrichissantes soulevées par les conférenciers sont grandement appréciées. Nous tenons à souligner leur engagement envers l alphabétisme et à remercier chaleureusement tout un chacun de leur contribution au forum du CODACNB. Anne Hébert, DG du Conseil économique du N.-B. Charline Vautour, Consultante en alphabétisme familial Valois Robichaud, gérontologue, psychothérapeute et formateur Armand Caron, président du conseil des gouverneurs du CCNB Rachelle Gagnon, directrice des RH de l Assomption Vie

20 20 CODACNB à la croisée des chemins Des apprenants adultes et une tutrice récompensés L enseignante Margot Spenser, accompagnée de Chantal Imbeault-Jean, accepte la bourse Denise Poirier 2013 au nom de la gagnante Nadia Daigle. Félicitations! La tutrice Isabelle Melançon (à droite) a été reconnue lors de la soirée des bénévoles à Dieppe. Elle est photographiée auprès de Renée-Claude Badman, personne-ressource du service de tutorat pour le Conseil Le Mascaret. Daniel Collette a reçu un hommage lors du forum qui a eu lieu en juin dernier. Il reçoit un cadeau des mains de la présidente Chantal Imbeault-Jean et de l ancien vice-président Michel C. Belliveau.

21 Rapport Notre histoire La publication du rapport «Une deuxième chance» de Ginette Vienneau en 1983 suscite des inquiétudes concernant l analphabétisme chez les francophones du Nouveau- Brunswick. En 1989, un groupe de personnes ayant en tête Roger Doiron se réunit, désireux d améliorer la situation. En 1988, ensemble, ils participent à la fondation de l Association provinciale d alphabétisation, qui deviendra par la suite la Fédération d alphabétisation du Nouveau-Brunswick (FANB). Durant les années 90, la FANB s organise, crée son centre de ressources, puis devient le premier client francophone de la Base de données en alphabétisation des adultes (COPIAN). Au cours des années suivantes, la FANB se rallie à plusieurs organismes partenaires tels qu Alphabétisation Nouveau-Brunswick inc., Laubach New Brunswick, The Literacy Coalition of New Brunswick, les collèges communautaires, le ministère de l Éducation et le ministère du Développement de l emploi et de la Formation. La FANB organise des colloques, des tables de concertation et des séminaires pour sensibiliser le public et les décideurs à l importance de l alphabétisme. En 2006, le gouvernement fédéral a mis fin à l unique source de financement de la FANB. Toutes les activités de promotion et de sensibilisation en alphabétisation ont été supprimées. Deux ans plus tard, le Bureau de l alphabétisation et des compétences essentielles (BACE) débute son financement, ce qui permet de donner vie aux projets d alphabétisation familiale et d employabilité. Cet appui fut cependant de courte durée. Lors de son AGA en 2013, la FANB s adapte aux nouveaux enjeux liés aux changements socioéconomiques en adoptant le nouveau nom de Conseil pour le développement de l alphabétisme et des compétences des adultes du Nouveau-Brunswick (CODACNB), alors que son financement est dans l incertitude après le 30 juin Cette année, le CODACNB souffle ses 25 bougies et demeure optimiste quant à l avenir. Nous somme confiants de notre planification stratégique et nous souhaitons plus que jamais inscrire l alphabétisme dans les priorités de notre province. Ensemble, pour un meilleur avenir!

22 22 CODACNB à la croisée des chemins Partenaires Financiers Bureau de l alphabétisation des compétences essentielles (BACE) par l intermédiaire de Ressources humaines et développement des compétences Canada (RHDC) Ministère de l Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail (MEFPT) Bureau du conseil exécutif de la Francophonie canadienne et Langues officielles Collaborateurs Réseau pour le développement de l alphabétisme et des compétences (RESDAC) Groupe d action de la Commission sur l école francophone (GACEF) Centre de documentation sur l éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF) ABC Alpha pour la vie Canada ABC Life Literacy Canada Société nationale de l Acadie (SNA) / Commission acadienne et francophone pour l alphabétisation en Atlantique (CAFAA) Éditions Scholastic (Entente de partenariat pour la distribution de livres pour enfants à des familles et organismes de la province) Forum des organismes acadiens (Société de l Acadie du Nouveau-Brunswick) Commanditaire de l AGA 2014 Fondation des Caisses populaires acadiennes Membres de la table des partenaires Ministère de l Éducation postsecondaire, de la Formation et du Travail (MEFPT) Literacy Coalition of New Brunswick (LCNB) Copian Lawbach Literacy New Brunswick

23 États financiers CODACNB Rapport

24 24 CODACNB à la croisée des chemins

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26 Rédaction CODACNB Révision linguistique DPG Communciation Photographies Léo Cormier Images d archives FANB Imprimerie et graphisme Mistral Communication Conseil pour le développement de l alphabétisme et des compétences des adultes du Nouveau-Brunswick (CODACNB) (anciennement la FANB) 219, rue main, bureau 8 Bathurst, NB E2A 1A9 Courriel : codacnb@codacnb.ca Téléphone : Télécopieur : Téléphone sans frais : Site Web : facebook.com/codacnb La reproduction de ce document en tout ou en partie est encouragée; il suffit d en mentionner la source. Cette publication a reçu l appui financier du gouvernement du Canada par l intermédiaire du Bureau de l alphabétisation et des compétences essentielles et du ministère du Patrimoine canadien.

27 «Le droit à l éducation est un droit universel qui appartient à tous. Bien que l on s accorde à penser que l éducation des adultes doit être accessible à tous, il est de fait que bien des groupes en sont encore exclus : personnes âgées, migrants, réfugiés, personnes handicapées, détenus et autres peuples par exemple. Ces groupes devraient avoir accès à des programmes éducatifs qui puissent, par une pédagogie axée sur la personne, répondre à leurs besoins et faciliter leur pleine intégration dans la société.» [adaptation libre] 5 e Conférence internationale sur l éducation des adultes, Agenda pour l avenir, extrait de l article 43 Bureau de l alphabétisation et des compétences essentielles Canada (BACE) facebook.com/codacnb