Ma réunion de rentrée

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1 CE2 CM I. Se présenter Ma réunion de rentrée 1) Bonne connaissance de l équipe enseignante de l école: je suis dans l école depuis 3 ans 2) Enseignante en CE2 depuis 3 ans Bonne connaissance du niveau. 3) Enseignante en CE1 CE2 en PE2 J ai conscience du travail et des exigences que demande un double niveau. 4) J ai gardé 13 élèves actuellement en CM1 que j avais en CE2 l an dernier + j ai déjà eu l occasion d avoir des élèves de CE2 lors des échanges de services Les élèves me connaissent. II. L emploi du temps 1) Français et mathématiques tous les matins 2) Sciences, Histoire, Géographie, Instruction civique : tous les après midi 3) Langue vivante : des séances quotidiennes de 15 minutes + Une séance de 45 minutes dans la semaine. 4) Décloisonnements : a) EPS : assuré par un enseignant de l école b) Musique : assurée par une intervenante en musique qui travaille avec l école depuis deux ans maintenant III. Les programmes Je différencierai par niveau les matières suivantes : le français, les mathématiques, l histoire, la géographie. L IMC, les sciences, l EPS, les LVE et les pratiques artistiques seront organisés en commun sur les deux niveaux. Pour les matières que je vais différencier, voici d abord le programme des CE2 et ensuite celui des CM1. Première partie : Les CE2 CE2 : première année du cycle des approfondissements (dernier cycle du primaire, 1cycle 3ans) = continuité avec le cycle II, cycle des apprentissages fondamentaux. 1) Français : Objectif : tous les élèves maitrisent la langue française, s expriment clairement et précisément à l oral comme à l écrit. Cet objectif se travaille : quotidiennement dans toutes les disciplines à travers des activités spécifiques (grammaire, orthographe, vocabulaire) Ex : en grammaire : travail sur la phrase (repérer un nom commun, un adjectif)

2 2) Mathématiques : a) Numération : Travail sur les nombres jusqu au million : savoir écrire les nombres (en chiffres et en lettres), les ranger, les encadrer, les comparer. Calculer des additions, soustractions, multiplications mentalement ou à l aide d un calcul posé. Etre capable de réinvestir ces connaissances pour résoudre des problèmes. b) Géométrie : Travail essentiellement autour des figures planes (carré, rectangle, triangle, losange) de la symétrie, et un peu de géométrie dans l espace en fin d année. Utilisation des instruments de géométrie (règle, équerre ) pour tracer, reproduire une figure c) Grandeurs et mesures : Travail essentiellement autour des unités de mesures (longueur, temps, monnaie ) d) Problèmes : travaillés régulièrement que ce soit en numération, géométrie, grandeurs et mesures e) Calcul mental : Travaillé quotidiennement avec l ardoise pendant 15 minutes En CE2, les tables de multiplications constituent un point clé du programme. f) Ma programmation suit celle proposée par le manuel. g) J ai prévu que le programme de mathématiques et de français soit terminé au mois de mai : Je mettrai plus de temps que les années précédentes parce que j ai un double niveau et que pendant que je serai avec les CE2, les CM1 seront en autonomie, et inversement. 3. Histoire : De la Préhistoire au début du Moyen Age Jusqu à la Toussaint : Se repérer dans le temps : La mesure du temps (semaine, mois, année), le calendrier, la date, la frise chronologique Jusqu en Février : La préhistoire Jusqu à la fin de l année : L Antiquité pour terminer sur la 1 ère partie du Moyen Age 4. Géographie : L étude des paysages français et celle des hommes sur le territoire français Deuxième partie : Les CM1 CM1 : Deuxième année du cycle 3, les programmes de maths et de français approfondissent les bases vues au CE2 et intègrent quelques notions nouvelles. Par exemple : En français au niveau de la conjugaison on approfondit l emploi du présent, de l imparfait et du futur et on étudie le PC et l impératif. En mathématiques, l étude des nombres s étend au milliard et nous abordons les écritures décimales et fractionnaires. J essayerai d instaurer des départs communs au moins en français. Tout comme pour les CE2, j ai prévu de terminer le programme de français et de maths au mois de mai et nous aborderons deux notions nouvelles par semaine en mathématiques : généralement une notion correspond à une page du livre.

3 Nouveauté : en lecture : mise en place d un rallye lecture, on changera de livre toutes les semaines. 3. Histoire : On poursuit l étude du Moyen Age pour ensuite aborder la période des Temps modernes, et terminer avec le siècle des Lumières. 4. Géographie : L étude de l Europe 5. TICE : a) Utilisation quotidienne avec le TBI b) Mise en place d un blog auquel vous aurez accès et qui évoquera les activités réalisées avec la classe. IV. Les évaluations a) Je ne ferai jamais de contrôle surprise : je préviendrai suffisamment à l avance pour que les élèves puissent s y préparer. b) A chaque évaluation, je demande aux enfants de faire le point et de me dire ce qu ils n ont pas compris : je consacre un temps avec des exercices quelques jours avant l évaluation pour réexpliquer ce qui n a éventuellement pas été compris par les élèves lors de la leçon c) Système de notation : A+ ; A- ; ECA+ ; ECA- ; NA d) Deux livrets scolaires dans l année : février et pâques Sur les livrets, il y aura les abréviations : acquis, ECA, non acquis V. Mode de fonctionnement de la classe 1) Feuille «quelques petites règles à mémoriser» qui rappelle le fonctionnement de la classe, les droits et devoirs de chacun, mes exigences sur la tenue des cahiers, ce que je fais lorsque j ai terminé mon travail. 2) Profil de la classe : a) Un double niveau une classe de CE2 CM1 composée de 26 élèves répartis équitablement puisqu il y a 13 CE2 et 13 CM1. b) A l intérieur de chaque niveau, il y a aussi des niveaux hétérogènes, dont 2 enfants en grande difficulté et un enfant qui a du mal à respecter les règles de vie Néanmoins, mon objectif est de faire avancer et progresser tout le monde à son rythme et en fonction de ses capacités : par exemple, les 2 enfants en grande difficulté auront chacun un travail spécifique et s il faut que j adapte un travail pour d autres élèves, je le ferai. 3) Parmi mes exigences : a) Je tiens à ce que les élèves n aient rien dans les mains pendant une leçon b) qu ils disent immédiatement qu ils n ont pas compris quelque chose plutôt que d attendre la fin de la leçon ou du temps imparti pour l exercice c) qu ils fassent «place neuve» une fois le travail terminé pour commencer une activité nouvelle d) Je tiens à aider l enfant à devenir autonome car nous sommes en cycle 3 et j ai au moins trois niveaux dans la classe : j essaye de faire des départs de leçon collectifs, mais ensuite je tourne sur les groupes, ce qui veut dire que quand je suis

4 avec un groupe, les autres sont en autonomie, d où l importance de signaler tout de suite un problème éventuel. e) Lorsqu un enfant a fini son travail, il peut par exemple aider l un de ses camarades, s avancer dans son travail, ranger son casier, poursuivre le rallye lecture... 4) Tableau des métiers journalier : l enfant participe régulièrement à la vie de classe 5) Rituels : a) En anglais : c est nouveau, tous les matins les élèves feront les rituels (faire l appel, dire et écrire la date, présentation de la journée, dire la météo en anglais) b) Tirons une carte : est un petit rituel que j ai instauré l an dernier, qui a très bien fonctionné et beaucoup plu aux élèves : quotidiennement en maths et français, un élève tire une carte qu il lit à la classe. C est un exercice qu il propose à ses camarades et qui reprend une notion qui a déjà été traitée. c) Cette année, j ai décidé de mettre en place une petite dictée quotidienne : Il y a une dictée pour les CE2 et une dictée pour les CM1. Ce sont des phrases. L élève devra apprendre une petite liste de mots chaque semaine. Les dictées du lundi, mardi et jeudi se ressemblent. Après la dictée, les élèves échangent sur leurs erreurs et la correction est collective. Le vendredi, la dictée est écrite sur le cahier du jour et elle est notée. C est une dictée bilan qui reprend les notions abordées lors des dictées de la semaine. 6) Les différents supports de travail : a) Les différents cahiers : cahier de français (vert), maths (bleu), de liaison (orange) poésie et chants (transparent), productions d écrits (violet), lecture (rose) b) Classeurs : Rouge : histoire, géographie, instruction civique et morale, sciences Bleu : Anglais qui sera conservé jusqu au CM2 pour avoir une continuité sur le cycle 3 c) Cahiers de liaison en permanence dans le cartable, français et maths à signer le weekend Il est possible que je n aie pas le temps de corriger certains cahiers le vendredi midi, donc n ayez pas d inquiétude si vous voyez qu un exercice n est pas corrigé le vendredi, il le sera le lundi. d) Les classeurs de règles : 1 de français (vert) et 1 de maths (bleu) Chaque classeur est composé de plusieurs rubriques : 1 intercalaire par rubrique Français : Grammaire ; Conjugaison ; Orthographe ; Vocabulaire Mathématiques : Numération (écriture des nombres) ; Calcul ; Grandeurs et mesures ; Géométrie Ce classeur est un véritable outil d apprentissage : l élève sait où chercher quand il doute de quelque chose. A chaque classeur correspondra un classeur témoin, qui sera conservé en permanence dans la classe et qui pourra être consulté par les élèves Chaque leçon possède un récapitulatif de ce qu il faut retenir : c est à apprendre.

5 VI. Les devoirs. 1) Quotidien : tous les soirs un travail à faire : relire 1 leçon, terminer, corriger, refaire un exercice J insiste vraiment sur ce point car cela permet à l élève de mettre à plat ce qui a été fait pendant la journée, et à moi de faire immédiatement le point sur ce qui a été compris et sur ce qui n a pas été compris et d y remédier le lendemain. 2) Je peux donner un travail plus conséquent (apprendre une poésie, un questionnaire de lecture) mais ce sera plusieurs jours à l avance. Je donnerai les devoirs tous les lundis à faire pour la semaine Cela permet aux enfants de s organiser et constitue une préparation progressive à l entrée au collège. 3) Aide aux cartables quotidienne L E n a pas d excuse pour oublier 1livre, un cahier 4) Rôle des parents : vérifier l apprentissage de la leçon (faire réciter, lire avec eux), vérifier les devoirs dans le cahier de texte VII. Projet de classe, projet d école 1) Projet d école sur le cirque : Thème assez large pour que chaque enseignant puisse être libre dans ses projets de classe. C est autour de ce thème que s organisera notre spectacle de fin d année 1) Projet de classe a) Dans la continuité du projet d école et en lien avec le programme de français, d EPS, de musique et celui d arts visuels, je compte mettre en place plusieurs actions pour travailler sur ce thème : lectures d ouvrages à chaque période, étude de tableaux, initiation aux arts du cirque... b) Etant personnellement très sensible au thème de la différence, j aimerais monter un projet (Pourquoi ne pas commencer par une rencontre?) avec une association, spécialisée dans les arts du cirque, et qui accueille des personnes porteuses d un handicap. c) Afin de travailler la production d écrits, l envie de lire et l envie d écrire : Je souhaiterais instaurer un journal de classe (parution trimestrielle) où les thèmes pourraient être divers : devinettes, blagues, petites histoires, expériences vécues en classe J envisage de faire entrer en contact les élèves avec une auteure de livres pour la littérature jeunesse puisque nous étudierons au moins l un de ses ouvrages en classe. VIII. Prise de contact 1) Portail: si vous ne m y voyez pas le matin ou à 13h30, n hésitez pas à venir me voir dans ma classe 2) Cahier de liaison : j essaye de vous répondre dans la journée. 3) Prise de rendez vous

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