PLAN DE COURS DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL

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1 PLAN DE COURS DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Sigle : SOC-3206 groupe 31 Titre : Session : Enseignant : Méthodologie qualitative Automne 2016 (Mercredi 9h30-12h30) Sid Ahmed SOUSSI Téléphone : (514) poste 8419 Bureau : A-5320 Courriel : soussi.sid@uqam.ca AVIS À TOUTES LES ÉTUDIANTES ET TOUS LES ÉTUDIANTS Les étudiants (es) doivent se procurer leur adresse normalisée de l UQAM. Étapes à suivre : 1. Aller au 2. Sélectionner «Code d accès»; 3. Vous trouverez votre NIP sur votre relevé facture ou votre bulletin d inscription; 4. Vous pouvez consulter vos messages directement à l adresse suivante : REMISE DES TRAVAUX Au moment de la remise des travaux, les étudiants (es) désireux de les récupérer sont priés d y joindre une enveloppe suffisamment affranchie afin qu ils leur soient retournés par la poste. Vous devez conserver une copie de vos travaux avant de les déposer dans la chute située en face du local A-5070 du Pavillon Hubert-Aquin. Évaluation en ligne : séance 11

2 MÉTHODOLOGIE QUALITATIVE SOC-3206 DESCRIPTIF DU COURS Ce cours constitue une introduction aux méthodes qualitatives utilisées en sociologie. Historique et la diversité des méthodes et questionnement portant sur leur spécificité en regard des méthodes quantitatives (aspects épistémologiques). Les étudiants seront amenés à développer des habiletés concrètes dans l'une des méthodes. Ainsi, ils devront s'initier aux premières étapes d'une recherche qualitative: problématisation, construction de l'échantillon, élaboration d'une grille d'observation, d'entrevue ou d'analyse de contenu de documents divers (journaux, biographies etc.), et en comprendre les articulations. OBJECTIFS DU COURS Objectifs généraux La recherche qualitative appréhende les phénomènes sociaux en mobilisant le sens que les individus et les groupes attribuent à leurs attitudes, leurs comportements et à leurs actes individuels et collectifs. Ce cours traite des principales étapes du processus de recherche qualitative et permet aux étudiant(e)s de les mettre en relation avec les principaux paradigmes épistémologiques qui les encadrent. Il se veut également, et surtout, un lieu de pratique de la méthodologie qualitative où l étudiant(e) pourra mener à terme un projet collectif de recherche qualitative. Objectifs spécifiques Dans un premier temps, ce cours permettra à l'étudiant(e) de comprendre les principaux paradigmes présidant à la production des connaissances scientifiques et leurs conséquences sur: la nature de la connaissance scientifique, le processus de sa construction, la valeur et le statut de cette connaissance. L'ambition de cette étape est de susciter chez l'étudiant(e) une réflexion épistémologique et critique lui permettant de construire la validité et la légitimité de son travail tout en se ménageant l'autonomie relative nécessaire à l'expression de son libre-arbitre en matière de recherche scientifique. Dans un deuxième temps, ce cours permettra à l'étudiant(e) de : comprendre les recherches qualitatives en sociologie, c'est-à-dire - d'en identifier la structure méthodologique; - d en appréhender la rigueur, la logique de l observation et la pertinence des conclusions; - de porter un regard critique sur l interprétation des acteurs; se doter des connaissances de base en méthodologie qualitative afin de concevoir une problématique, de planifier et de structurer un projet de recherche qualitative; s initier aux différentes méthodes de recherche qualitative tout en situant leurs pertinences par rapport aux problématiques à traiter; se sensibiliser à la dimension éthique de la recherche sociale. Soc

3 DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE Ce cours conjugue deux démarches : il alterne une formation théorique avec la réalisation d'une enquête de terrain. En dehors des sorties sur le terrain, auxquelles sont consacrées deux séances (6 heures) chaque séance en salle de cours est divisée en deux parties. La 1 ère partie est consacrée à des exposés magistraux du professeur, suivis de débats autour de la thématique traitée et des textes à l'ordre du jour. La 2 ème partie est réservée à la préparation et à la réalisation des différentes phases d'un projet de recherche collectif, autant sur le plan théorique (méthodologie de la recherche) que sur le plan empirique (méthodologie de l'enquête). Il s'agit ici de tester au préalable, collectivement, les principales étapes de la recherche: plan d'enquête, modes d'observation, grilles d'entretiens individuels, collection, traitement et analyse de données. Enquête de terrain : logistique, organisation pratique, visites des lieux d'observation, rencontres des différents acteurs. À partir du projet de recherche collectif, des problématiques spécifiques seront dégagées en début de session et réparties ensuite -en fonction des choix et des affinités individuelles- entre des équipes de 4 étudiant(e)s. La réalisation de ce travail est évaluée à partir des phases suivantes. Les phases de l'enquête qualitative 1) Question de recherche: sous questions, pertinence sociale, faisabilité 2) Phase d'observation préliminaire 3) Problématisation: hypothèses, modèle d'analyse, indicateurs de terrain 4) Échantillonnage 5) Construction de la grille d'entretien 6) Revue de littérature 7) Observations de terrain et entretiens semi directifs individuels 8) Verbatims et transcription des entretiens 9) Organisation et analyse des données 10) Rapport de recherche MODALITÉS D ÉVALUATION Contribution de l'étudiant(e) La contribution de l étudiant(e) exige une charge de travail comprenant au moins les éléments suivants : participation active aux ateliers et aux discussions autour des textes préparation et réalisation d un projet de recherche rédaction d un rapport de recherche examen final en classe Soc

4 Évaluation des contributions Participation. Présence au cours obligatoire. Toute absence doit être motivée. Contributions individuelles et collectives à un travail de recherche en équipe - Contributions individuelles au rapport final: 50 pts Verbatim et synthèse d'entretien (20 pts, 1000 mots max) Examen final (30 pts) - Contribution par équipe au rapport final: 50 pts Plan d enquête et Problématique (équipe): 15pts Rapport d'observation (équipe): 10pts Présentation orale (équipe): 5pts Structure générale du rapport final (toutes les étapes + analyse des données + conclusion + annexes): 20pts Outil d évaluation Pondération Échéance Plan d enquête et Problématique (équipe) 15 séance 6 Rapport d'observation (équipe) 10 séance 9 Structure générale et conclusion du rapport final (équipe) 20 séance 12 Verbatim et synthèse d'entretien (individuel) 20 séance 12 Présentation orale (équipe) 5 séances 13 Examen final (note individuelle) 30 séances 14 REMISE DU RAPPORT FINAL: SÉANCE 12 Indications sur le travail de recherche en équipe Le travail de recherche constitue le principal outil d évaluation. Ce travail, réalisé en équipe de quatre (4) étudiant (e)s, évolue en trois phases : la conception d un projet de recherche, l élaboration d un plan d'enquête et la rédaction d un rapport final de recherche. Il s agit de réaliser une recherche qualitative basée sur le projet collectif et à partir d'une problématique choisie avec l'accord du professeur. Des indications précises seront données en cours sur la structure des trois composantes de ce travail de recherche et sur les critères d évaluation de chacune d elle. Barème de notation Les évaluations des travaux sont calculées en pourcentage sur la base des proportions indiquées dans le mode d évaluation. La conversion des notes finales chiffres/lettres est effectuée sur la base du barème en vigueur au département de sociologie de l UQAM. ( Soc

5 Communication des résultats Les résultats des évaluations seront accessibles dès la fin de la correction des travaux dans le site intranet du cours. MATÉRIEL OBLIGATOIRE Recueil de textes du cours SOC-3206 (Sid Ahmed SOUSSI) Documents insérés dans le site du cours Documents expédiés par le professeur via le courriel collectif du groupe (consulter régulièrement votre messagerie ( ENGAGEMENT ET RESPONSABILITÉS La participation L organisation de ce cours a été conçue pour faire de la participation active des étudiant(e)s un élément d apprentissage indispensable. Au-delà de leur contenu, les exposés magistraux du professeur n ont d efficience qu au regard de cette participation et des ateliers de pratique méthodologique. Le respect des échéances Les dates de remise des travaux et des présentations orales doivent être scrupuleusement respectées pour le bon déroulement du cours et la nécessaire équité collective. Une pénalité de 5 points par jour de retard sera appliquée. Le plagiat Plagier, c est s attribuer la propriété d idées ou de données, de texte(s) ou de portion(s) de texte(s) produits par autrui : il s agit d un vol caractérisé. La traduction partielle ou totale de textes d autrui constitue également une forme de plagiat si les sources ne sont pas explicitement indiquées. Le recours à des emprunts d idées ou de citations est légitime et même souhaitable, mais toujours en en exposant clairement la nature par des guillemets et/ou des textes mis en retrait et en indiquant expressément les références bibliographiques de leurs supports de publication (auteur, titre, pages et autres précisions d usage). Les étudiant (e)s sont vivement invités à consulter la Charte des droits et responsabilités des étudiantes et des étudiants ( Évaluation du cours L évaluation du cours se fera «en ligne» lors de la séance 11 Soc

6 CALENDRIER DÉTAILLÉ DU COURS BLOC I FONDEMENTS ÉPISTÉMOLOGIQUES SÉANCE # 1 (7 septembre) Présentation du cours Organisation du cours Présentation du plan de cours Introduction générale La recherche qualitative et la connaissance du social La méthodologie qualitative et ses objets ATELIER PRÉSENTATION DU PROJET COLLECTIF ET DES THÈMES DE RECHERCHE: «LE TRAVAIL ET SES MUTATIONS : ZONES GRISES, NOUVELLES FRONTIÈRES SPATIALES ET TEMPORELLES, INFORMALITÉ, L EMPLOIS REDÉFINI, NOUVEAU RAPPORT AU TRAVAIL» Formation des équipes et choix des problématiques de recherche SÉANCE # 2 (14 septembre) Savoir et méthode : un couple moteur indissociable Fonction sociale et autonomie scientifique de la recherche La méthodologie qualitative : exploration, enquête, réponse à une question Postures épistémologiques et choix méthodologiques L explication en sociologie Positivisme et sociologie compréhensive Nature, critères de validité et statut de la connaissance produite Discussion de texte ATELIER SUIVI FORMATION DES ÈQUIPES Formation des équipes et choix des problématiques de recherche Vergnioux, Alain L explication dans les sciences, Bruxelles, De Boeck, 240 p., chap.1, pp ISBN Soc

7 SÉANCE # 3 (21 septembre) Les problématiques en méthodologie qualitative Statuts et diversité L approche constructiviste et la question de l instrumentalisation des résultats L approche interprétativiste et la question de l empathie Le choix d une problématique et ses contingences dans le processus de recherche Recherche explicative et recherche causale Discussion de textes Atelier Finalisation des équipes et des thèmes de recherche Construction des problématiques et préparation des plans d'enquête Problématisation de la question de recherche: hypothèses, modèle d'analyse, indicateurs de terrain Paillé, Pierre et Mucchielli, Alex L analyse qualitative en sciences humaines et sociales, Paris, Armand Colin, chap.2, pp ISBN Lectures complémentaires Guba E. G. et Lincoln Y. S Competing Paradigms in Qualitative Research, in Denzin N.K. et.y.s. Lincoln (dir.) (1994) Handbook of Qualitative Research, Thousand Oaks (Calif), Sage, 643 p., pp ISBN : SÉANCE # 4 (28 septembre) Spécifier une problématique Définition de l objet, pertinences sociale et scientifique Spécification théorique et projection empirique Cadre conceptuel et paradigmes de référence Construction d une explication théorique complémentaire ou alternative Atelier discussion de textes et finalisation des thèmes de recherche La revue de littérature: ancrage dans la problématique et structure thématique Le cadre théorique Échantillonnage Construction de la grille d'entretien Chevrier, Jacques, «La spécification de la problématique», in Gauthier, Benoît (dir)., Recherche sociale : de la problématique à la recherche des données, Sainte-Foy, Presses de l Université du Québec, 619 p., chap. 3, pp ISBN Lectures complémentaires Paillé, Pierre et Mucchielli, Alex L analyse qualitative en sciences humaines et sociales, Paris, Armand Colin, 211 p., chap.3, pp ISBN Soc

8 BLOC II LE PROCESSUS DE RECHERCHE QUALITATIVE : MÉTHODOLOGIE ET RÉALISATION SÉANCE # 5 (5 octobre) Les outils de l enquête en recherche qualitative Le devis de recherche L analyse documentaire L observation L entrevue Les groupes de discussion Le récit de vie et de pratiques L approche biographique L étude de cas Les choix d une démarche méthodologique : critères et validité SÉANCE # 6 (12 octobre) (Problématique et Plan d enquête à déposer) L échantillonnage et ses contingences Qui interroger? concepts généraux et différents modes d échantillonnage formes et tailles des échantillons portée et limite des modes d échantillonnages Atelier : Plan d'enquête et préparation du terrain Observations de terrain et entretiens semi-directifs individuels Plan du rapport de terrain et de la problématique à déposer en séance 6 Beaud, Jean-Pierre «L échantillonnage», in Gauthier, Benoît (dir)., Recherche sociale : de la problématique à la recherche des données, Sainte-Foy, Presses de l Université du Québec, 619 p., chap. 9, pp ISBN Lectures complémentaires Grawitz, Madelaine Méthodes des sciences sociales, Paris, Dalloz, 1019 p., pp ISBN Puchta, C. and J. Potter Focus group practice. London SAGE Publications Stake, Robert E The Art of Case Study Research, Thousand Oaks, Calif. : Sage. Choix du terrain d enquête Le devis de recherche SÉANCE # 7 (19 octobre) Soc

9 Les conditions d observation Préparation des entrevues et du groupe de discussion L approche biographique L étude de cas Les choix d une démarche méthodologique : critères et validité À rédiger : le plan d enquête et la problématique à remettre en séance 7 SEMAINE DE LECTURE : (26 octobre) SÉANCE # 8 (2 novembre) : DÉPÔT PLAN D ENQUÊTE ET DE LA PROBLÉMATIQUE Construire un modèle d analyse Définition et articulation causale des concepts Le recours aux hypothèses Des concepts aux données : opérationnalisation des concepts et construction des indicateurs La mesure des attitudes et des changements Les questions de validité et de fidélité Analyse méthodologique des travaux d équipes Analyse comparée des techniques d enquête choisies Perspectives d enquête Conséquences en matière de résultats Soussi, Sid Ahmed «Travail et identités : la portée de l impératif technologique. Une étude de cas», Relations Industrielles, vol. 61, n o 1, pp ISSN X. Lectures complémentaires Boutin, Gérald L'entretien de recherche qualitatif. Sainte-Foy: Presses de l'université du Québec. SÉANCE # 9 (9 novembre) L entrevue Pertinence et portée : quand et pourquoi choisir l entrevue La construction de grilles d entrevues Les entrevues individuelles et de groupe - questionnaire ou grille d entretien? - les diverses formes de questions Les modes d administration L observation L observation dans les méthodes qualitatives : nature et statut des données Soc

10 L observation et ses postures : ethnographie, ethnométhodologie et sociologie qualitative Les outils et les formes de l observation Le recours à une grille : pertinence, portée et limites La question du site et de la durée d observation Les questions de «l indifférence» et de «l instituant ordinaire» (Coulon : 120) Atelier Verbatims et transcription des entretiens Organisation des données Laperrière, Anne, «L observation directe», in Gauthier, Benoît (dir)., Recherche sociale : de la problématique à la recherche des données, Sainte-Foy, Presses de l Université du Québec, 619 p., chap. 11, pp ISBN Lectures complémentaires Hatzfeld, Hélène et Jackie Spielgestein Méthodologie de l'observation sociale : comprendre, évaluer, agir, Paris, Dunod. Peretz, Henri Les méthodes en sociologie. L'observation, Paris, La Découverte. Coenen-Huther, Jacques Observation participante et théorie sociologique, Paris, L'Harmattan. OU SÉANCE # 10 (16 novembre): EXTÉRIEUR ENQUÊTES DE TERRAIN : À CONFIRMER Anticipations des résultats et Traitement des données La logique de l analyse qualitative : ordonner et expliquer L examen phénoménologique des données empiriques L analyse au cours de la collecte des données Atelier suivi des travaux : le point avant la rédaction du rapport final Paillé, Pierre et Mucchielli, Alex L analyse qualitative en sciences humaines et sociales, Paris, Armand Colin, 211 p., chap.10, pp ISBN BLOC III : L ANALYSE DES DONNÉES QUALITATIVES SÉANCE # 11 (23 novembre): DÉPÔT DES RAPPORTS D'OBSERVATION Analyse qualitative I L analyse thématique (catégorisation, matrice conceptuelle thématique) L analyse de cas (matrice intra-site, matrice par échantillonnage) Soc

11 Le rapport de recherche : structure et rédaction Atelier Comptes rendus d'enquête des équipes: discussions et mise au point Du terrain au rapport de recherche: la mise en forme des résultats Miles, Matthew B. et Huberman, A. Michael Analyse des données qualitatives, De Boeck, 626 p., pp ISBN Lectures complémentaires Emerson, Robert M «Four Ways to Improve The Craft of Fieldwork», Journal of Contemporary Ethnography, vol.16, n 1, Paillé, Pierre et Mucchielli, Alex L analyse qualitative en sciences humaines et sociales, Paris, Armand Colin, chap.9, pp ISBN SÉANCE # 12 (30 novembre) Analyse qualitative II La modélisation des phénomènes émergents Les validations empirique et théorique des résultats L induction et ses contingences : les faits en quête de théorie La théorisation : portée et limites L'éthique de la recherche histoire et principes de base de l éthique de la recherche les fondements éthiques inhérents aux recherches impliquant des êtres humains l équilibre entre les contraintes éthiques et l autonomie de la recherche scientifique la politique d'intégrité dans les activités de recherche et de création Atelier: discussion autour des enjeux éthiques inhérents à la recherche qualitative Crête, Jean «L éthique en recherche sociale», in Gauthier, Benoît (dir)., Recherche sociale : de la problématique à la recherche des données, Sainte-Foy, Presses de l Université du Québec, Chap. 10, pp ISBN Lectures complémentaires Forgues, Bernard «La rédaction du travail de recherche», in Thiétart, Raymond-Alain, (dir), Méthodes de recherche en management, Paris, Dunod, chap.17, pp ISBN Miles, Matthew B. et Huberman, A. Michael Analyse des données qualitatives, De Boeck, pp ISBN SÉANCE # 13 (7 décembre) COLLOQUE : PRÉSENTATIONS ORALES Soc

12 SÉANCE # 14 (14 décembre): Examen final et dépôt des rapports de recherche Synthèse générale Discussions autour de la portée et des limites des méthodes qualitatives dans la recherche sociale Miles, Matthew B. et Huberman, A. Michael Analyse des données qualitatives, De Boeck, 626 p., chap 11, pp ISBN Soc

13 du cours - Angot, Jacques et Milano, Patricia «Comment lier concepts et données», in Thiétart, Raymond-Alain, (dir), Méthodes de recherche en management, Paris, Dunod, 537 p., pp ISBN Beaud, Jean-Pierre «L échantillonnage», in Gauthier, Benoît (dir)., Recherche sociale : de la problématique à la recherche des données, Sainte-Foy, Presses de l Université du Québec, 619 p., chap. 9, pp ISBN Chevrier, Jacques, «La spécification de la problématique», in Gauthier, Benoît (dir)., Recherche sociale : de la problématique à la recherche des données, Sainte-Foy, Presses de l Université du Québec, 619 p., chap. 3, pp ISBN Coulon, Alain L ethnométhodologie, Paris, PUF, 127 p., chap. 3, pp ISBN Grawitz, Madelaine Méthodes des sciences sociales, Paris, Dalloz, 1019 p., pp ISBN Grawitz, Madelaine Méthodes des sciences sociales, Paris, Dalloz, 1019 p., pp ISBN Guba E. G. et Lincoln Y. S Competing Paradigms in Qualitative Research, in Denzin N.K. et.y.s. Lincoln (dir.) (1994) Handbook of Qualitative Research, Thousand Oaks (Calif), Sage, 643 p., pp ISBN : Laperrière, Anne, «L observation directe», in Gauthier, Benoît (dir)., Recherche sociale : de la problématique à la recherche des données, Sainte-Foy, Presses de l Université du Québec, 619 p., chap. 11, pp ISBN Markova, Ivana «Les focus group», in Moscovici Serge. et Buschini, Fabrice, Les méthodes en sciences humaines, Paris, PUF Fondamental, 472 p., pp , ISBN Miles, Matthew B. et Huberman, A. Michael Analyse des données qualitatives, De Boeck, 626 p., pp ISBN Miles, Matthew B. et Huberman, A. Michael Analyse des données qualitatives, De Boeck, 626 p., chap 11, pp ISBN Paillé, Pierre et Mucchielli, Alex L analyse qualitative en sciences humaines et sociales, Paris, Armand Colin, 211 p., chap.3, pp ISBN Paillé, Pierre et Mucchielli, Alex L analyse qualitative en sciences humaines et sociales, Paris, Armand Colin, 211 p., chap.10, pp ISBN Soussi, Sid Ahmed «Travail et identités : la portée de l impératif technologique. Une étude de cas», Relations Industrielles, vol. 61, n o 1., pp ISSN X. - Vergnioux, Alain L explication dans les sciences, Bruxelles, De Boeck, 240 p., chap.1, pp ISBN

14 Références des lectures complémentaires du cours - Bertaux D. (1980) L approche biographique : sa validité méthodologique, ses potentialités, Cahiers internationaux de sociologie, vol. LX!X, pp Berthelot, Michel Épistémologie des sciences sociales, Paris, PUF ISBN Boutin, Gérald L'entretien de recherche qualitatif. Sainte-Foy: Presses de l'université du Québec. - Chanfrault-Ducher F., (1987) le récit de vie : donnée ou texte, Cahiers de recherche sociologique, vol. 5 n, pp Coenen-Huther, Jacques Observation participante et théorie sociologique, Paris, L'Harmattan. - Emerson, Robert M «Four Ways to Improve The Craft of Fieldwork», Journal of Contemporary Ethnography, vol.16, n 1, Gauthier, Benoît (dir) Recherche sociale : de la problématique à la recherche des données, Sainte-Foy, Presses de l Université du Québec. ISBN Hatzfeld, Hélène et Jackie Spielgestein Méthodologie de l'observation sociale : comprendre, évaluer, agir, Paris, Dunod. - Hempel, Carl Éléments d épistémologie, Paris, Armand Colin. ISBN Miles, Matthew B. et Huberman, A. Michael Analyse des données qualitatives, De Boeck, 626 p. ISBN Paillé, Pierre et Mucchielli, Alex L analyse qualitative en sciences humaines et sociales, Paris, Armand Colin, 211 p. ISBN Peneff, Jean La méthode biographique. De l'ecole de Chicago à l'histoire orale. Paris: Colin. - Peretz, Henri Les méthodes en sociologie. L'observation. Paris : La Découverte. - Puchta, C. and J. Potter Focus group practice. London SAGE Publications - Quivy, Raymond et Campenhoudt, Luc van Manuel de recherche en sciences sociales, Paris, Dunod. ISBN Stake, Robert E The Art of Case Study Research, Thousand Oaks, Calif. : Sage. - Thiétart, Raymond-Alain, (dir), Méthodes de recherche en management, Paris, Dunod. ISBN Soc

15 PLAGIAT Règlement no 18 sur les infractions de nature académique Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l occasion d un examen ou d un travail faisant l objet d une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement. La liste non limitative des infractions est définie comme suit : la substitution de personnes; l utilisation totale ou partielle du texte d autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence; la transmission d un travail pour fins d évaluation alors qu il constitue essentiellement un travail qui a déjà été transmis pour fins d évaluation académique à l Université ou dans une autre institution d enseignement, sauf avec l accord préalable de l enseignante, l enseignant; l obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d examen ou de tout autre document ou matériel non autorisés, ou encore d une évaluation non méritée; la possession ou l utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé; l utilisation pendant un examen de la copie d examen d une autre personne; l obtention de toute aide non autorisée, qu elle soit collective ou individuelle; la falsification d un document, notamment d un document transmis par l Université ou d un document de l Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances; la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de recherche; Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l article 3 du Règlement no 18. Pour plus d information sur les infractions académiques et comment les prévenir :

16 Politique 16 sur le harcèlement sexuel Le harcèlement sexuel se définit comme étant un comportement à connotation sexuelle unilatéral et non désiré ayant pour effet de compromettre le droit à des conditions de travail et d études justes et raisonnables ou le droit à la dignité. La Politique 16 identifie les comportements suivants comme du harcèlement sexuel : 1. Manifestations persistantes ou abusives d un intérêt sexuel non désirées. 2. Remarques, commentaires, allusions, plaisanteries ou insultes persistants à caractère sexuel portant atteinte à un environnement propice au travail ou à l étude. 3. Avances verbales ou propositions insistantes à caractère sexuel non désirées. 4. Avances physiques, attouchements, frôlements, pincements, baisers non désirés. 5. Promesses de récompense ou menaces de représailles, implicites ou explicites, représailles liées à l acceptation ou au refus d une demande d ordre sexuel. 6. Actes de voyeurisme ou d exhibitionnisme. 7. Manifestations de violence physique à caractère sexuel ou imposition d une intimité sexuelle non voulue. 8. Toute autre manifestation à caractère sexuel offensante ou non désirée. Pour plus d information : e_no_16.pdf Pour rencontrer une personne ou faire un signalement : Bureau d intervention et de prévention en matière de harcèlement : , poste Soc