Académie de Strasbourg Collège des Racines et des Ailes 1 rue du Collège DRULINGEN

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2 P.D.M.F. PROGRAMME SOMMAIRE : 1. INTRODUCTION : Comité de pilotage : Organisation : Les fiches d activités : Le Webclasseur et le cahier de l élève : Logiciel G.P.O. : Le C.D.I. : La recherche documentaire : La Conseillère d Orientation Psychologue : CONTENU PAR CYCLE : CYCLE CENTRAL : Classes de cinquième : Classes de quatrième : CYCLE D ORIENTATION, classes de Troisième :

3 1. INTRODUCTION : Idée générale : faire un choix, décider, c est complexe et cela s apprend. Le programme est en corrélation avec les points suivants : OBJECTIF 1 Favoriser une orientation vers la poursuite d études du PROJET D ETABLISSEMENT (annexe) Principaux intervenants : Personnel de Direction, Conseiller d Orientation Psychologue, Professeurs Principaux, documentalistes et équipe éducative. Préparation des actions : Séances organisées par cycle, avec les Professeurs Principaux, et ayant pour objectif le choix des activités qui seront proposées aux élèves dans chacun des trois grands chapitres, avec le souci de l harmonisation du programme en fonction des cycles Découverte des métiers Connaissance des formations Projet personnel et Auto évaluation 1.1.Comité de pilotage : La composition du comité de pilotage est la suivante : o Le Principal : M Simon o La Conseillère d Orientation Psychologue : Mme Taesch o Le professeur documentaliste : Mme Nussbaumer o Un professeur par niveau de classe : M Cayre (classes de 4 ème ), M Perrin (classes de 5 ème ), M Ligault (classes de 3 ème ) 1.2.Organisation : Les séquences concernant le PDMF seront prises sur la plage horaire dénommée Heure de vie de Classe. La fréquence est laissée à l appréciation du professeur principal. 1.3.Les fiches d activités : Elles concernent les trois niveaux et sont à disposition au CDI : Cahiers disciplinaires de l Onisep (Mathématiques, français, svt, anglais) fiches actions de l Académie de Strasbourg fiches actions du CRDP de Limoges. Les professeurs ont la possibilité de les compléter en mettant dans un classeur à disposition au CDI les séquences qu ils ont testées et qui les ont satisfaites. 1.4.Le Webclasseur et le cahier de l élève : Important L application internet «Webclasseur» est disponible à partir de Scolastance. Le portail présente de nombreux liens et des ressources pédagogiques. Chaque enseignant et chaque élève à un compte actif. En complément de l application Web, une pochette doit être acquise par l élève. Tous les documents traités y seront rassemblés. Cette pochette, propriété de l élève, peut être conservée dans l établissement et remise à l élève à la fin de sa scolarité au collège. Dans ce cas, une armoire sera à la disposition des professeurs dans le bureau de la COP. Ce dispositif est envisagé pour éviter les pertes de documents. 1.5.Logiciel G.P.O. : Le logiciel est installé en réseau : il est à la disponible sur chaque ordinateur de l établissement. Etant donné le caractère évolutif des adolescents, ils ont la possibilité d exploiter à nouveau le logiciel au CDI en toute autonomie selon les nouveaux centres d intérêt de leur personnalité. Un bilan sera conservé par l élève et servira de base d entretien avec la Conseillère d Orientation. 3

4 1.6.Le C.D.I. : C est un lieu privilégié, important dans le dispositif. L élève a la possibilité d approfondir ses recherches sur de nombreux supports : o Fiches métiers du kiosque de l ONISEP o Documents de l ONISEP o Activités autour des thèmes du PDMF o CD Rom de présentation des métiers ou des lycées alsaciens. o Logiciels «GPO» et «les métiers qui me plaisent» o Recherche sur Internet 1.7.La recherche documentaire : Le site du collège ( propose, dans la rubrique «pédagogie / liens pdmf», des renvois vers de nombreux sites concernant la découverte des métiers, les voies de formation ainsi que vers des sites de lycées. 1.8.La Conseillère d Orientation Psychologue : Elle reçoit sur rendez-vous les élèves et/ou les parents les jeudis matin au collège de Drulingen. Elle assure aussi des permanences au CIO de Saverne les jeudis de 13h30 à 17h CONTENU PAR CYCLE : 2.1.CYCLE CENTRAL : L objectif, durant ces deux années est l exploration du monde professionnel (5 ème ) et l émergence du projet personnel (4 ème ) avec la découverte des voies de formation. Le Professeur Principal est un coordonnateur, les différentes actions pouvant être menées par d autres professeurs de la classe. 4

5 2.1.1.Classes de cinquième : A aucun moment, parmi les activités suivantes qui sont proposées, le professeur ne cherche à figer l élève sur un choix précis, mais l invite à une découverte progressive du monde des métiers par l environnement proche (apprendre à connaître les caractéristiques des métiers, recueillir des informations, chercher à découvrir ses intérêts, imaginer son futur). Actions proposées : ACTIONS DUREE DE L'ACTION MODALITES DE PREPARATION et OUTILS RESSOURCES MODALITES DE RESTITUTION ou D'EXPLOITATION Journée type Raconter une journée de travail d un proche à partir d une interview. Le blason Jeu de mime. Se représenter, se décrire et apprendre à parler de soi. Exposé oral d 1/4 d heure. Connaissances de base sur les filières, le vocabulaire Affichage des blason : trouver l auteur. Moi et mes différences Exploitation du conseil de classe Chercher à découvrir ses centres d intérêts, imaginer son futur et l associer à des métiers Profil des performances scolaires Les parents sont des professionnels Fiche étoile des résultats scolaires Est-ce que je me donne les moyens de mes ambitions? Inviter les parents à exposer leurs métiers devant la classe Fiches métiers Découverte des sources d information du CDI. Identifier et trier les sources documentaires. Exposition métiers Exposition par domaines professionnels des métiers des proches. Utilisation des ressources du CDI Les métiers du collège 3h classe, CDI, classe. Fiche de travail à compléter : la représentation du métier. Documents Webclasseur, CDI, Site du collège Points forts/points faibles. Conditions d'admission à une formation. Fiche de synthèse personnelle (prise de notes) à mettre dans le Webclasseur Fiche à intégrer dans le Webclasseur à partir d un métier choisi. Réaliser une monographie. Classer et synthétiser ses informations. Affichage et exposition qui peut être intégrer ensuite dans le Webclasseur. Fiche à intégrer dans le Webclasseur 5

6 2.1.2.Classes de quatrième : La découverte des grands secteurs d activité, en fonction des types professionnels, fait apparaître un projet personnel construit sur la connaissance des voies de formation. Il s agit d identifier ses intérêts scolaires et professionnels pour les mettre en lien avec les compétences requises pour s engager dans un type de poursuite d études. Les types d activités retenus sont : 1. Utilisation et exploitation du logiciel G.P.O. (Guide Pour l'orientation). 2. Présentation des métiers 3. Initiation au kiosque de l ONISEP. Actions proposées : ACTIONS DUREE DE L'ACTION MODALITES DE PREPARATION et OUTILS RESSOURCES MODALITES DE RESTITUTION ou D'EXPLOITATION Connaissance des formations après la classe de 3 ème Organigramme études post-3ème Connaissances de base sur les filières, le vocabulaire Auto-évaluation 2h Logiciel GPO et fiche connaissance de soi GPO Tous les élèves de 4 ème doivent effectuer une passation avec le logiciel avant la fin de l année. Profil des performances scolaires Fiche étoile des résultats scolaires Est-ce que je me donne les moyens de mes ambitions? Découverte des métiers Portail de sites web sur l'orientation et ressources WEB classeur Relier des formations avec des métiers Croisement entre matières scolaires et professions Visites d'entreprises CR de visites. Fiche : compétences liées à un métier et matières scolaires. 2 choix de domaines professionnels parmi 13 (fiche domaines) et kiosque CDI Le profil qui résulte des réponses données par l élève doit être conservé pour la 3 ème. Ce sera le point de départ de la recherche documentaire de l enfant ainsi que de l entretien qu il pourra avoir avec la Conseillère d Orientation. Points forts/points faibles. Conditions d'admission à une formation. 2 Fiches-métiers (qualification, niveau de formation) «Utilité» directe et indirecte des disciplines. Décrire le contenu de certaines formations Un métier qui me correspond 2h 3h CDI Élaboration d'un questionnaire à l'intention d'un lycéen ou d'un apprenti. Jeu en ligne : flashmetiers.onisep.fr (vidéos, questionnaires, ) De la formation au métier CDI Outils : site Internet de l Onisep, kiosque Onisep Adéquation entre vœux d'orientation et formation. Questionnaires sur les vidéos Présentation orale du métier Fiche «diplôme» à compléter (intitulé, niveau de qualification, durée, contenu de la formation, critères éventuels de sélection, débouchés) 6

7 2.2.CYCLE D ORIENTATION, classes de Troisième : L objectif visé est l appropriation du projet personnel en vue d un choix de poursuite d études. L élève doit mettre en cohérence ses connaissances et les informations concernant le monde professionnel avec les parcours de formation en fonction de ses goûts, ses intérêts, ses compétences personnelles et scolaires. L aide au choix s élabore à travers différentes actions continues sur l année : travail approfondi sur les brochures ONISEP. Filières et poursuites d études : utilisation des documents G.P.O. en entretien individuel avec la Conseillère d'orientation Psychologue et avec le kiosque au CDI. Liste des actions retenues dans les domaines suivants : ACTIONS DUREE DE L'ACTION MODALITES DE PREPARATION et OUTILS RESSOURCES MODALITES DE RESTITUTION ou D'EXPLOITATION Les voies et les domaines 1 à 2h Présentation TBI, brochure Onisep -- de formation (papier/site net) Généralité des filières 1 à 2h Présentation TBI, Intervention de la -- COP Réaliser une fiche métier -- Travail de recherche personnel élève, brochure Onisep, Net et CDI Exposés en classe, en diaporama (10min chacun) Entretien personnel 5 à 10min. se connaître à travers ses choix et ses désirs et les mettre en relation avec ses capacités scolaires pour opérer un Document de classe et notes consignées. Entretien fait par le professeur principal ou le principal. choix d orientation réaliste Forum des métiers Demijournée Organisation impliquant les élèves de Entretien collectif HVC DP3 Entretien avec les parents -- Réunion parent-prof -- Dossier personnel Suivi personnalisé des élèves à travers leur relevé de note et le suivi des compétences Soirée à thème 1 à 2h. Intervention de professionnels, -- spécialistes dans un domaine précis. Portes ouvertes des Journée Inscription sur atelier Lycées Stage en entreprise 1 Semaine Recherche de stage, démarche Compte rendu de stage rédigé. personnelle Lien entre métiers et formations : 1 heure Outils : Internet + documentation pédagogique ONISEP + brochure «Après la 3 ème» Remplir une fiche de vœux d orientation fictive, repérer les établissements proposant la formation que je souhaite faire après la 3 ème Les entreprises locales L organisation d une entreprise 1 heure Outils : Internet, Pages Jaunes, presse locale, 1 heure Outils : Kiosque Onisep, site Internet Onisep. Identifier les secteurs professionnels et les métiers et services de l entreprise Recherche d entreprises locales correspondant au secteur professionnel au sein duquel je souhaite exercer mon futur métier. Liste d adresses à conserver par l élève Questionnaires élèves : - Entreprises et secteurs professionnels - L entreprise et ses principales fonctions - Métiers et activités professionnelles Information aux parents : o Réunions d informations sur l orientation post 3 ème et les enjeux de l'orientation et les procédures par la COP et le Principal : dates à définir 7

8 ANNEXE PROJET D ETABLISSEMENT Favoriser une orientation vers la poursuite d étude Malgré une hausse constante depuis une dizaine d année, l établissement reste en dessous de la moyenne académique de deux points concernant le passage en seconde générale et technologique. D autre part, le différentiel entre le passage en seconde et la réussite au brevet est de moins 35 points. Le choix des familles manque d ambition. Les freins sont un environnement rural avec un emploi équilibré dans des petites entreprises, l offre de formation restreinte sur le lycée de secteur situé à Sarre-Union et le peu de volonté de mobilité, les solutions étant cherchées localement. L apprentissage post 3 ème est une valeur fortement ancrée dans les familles. L établissement se fixe comme objectif d augmenter le taux de passage en seconde Générale et technologique, 70% en 2015, en utilisant toutes les ressources d information Acquérir une culture de l orientation I. Assurer un parcours de scolarité réfléchi Faire vivre le «Parcours Des Métiers et des Formations». Mise en place d un «classeur» d orientation de l élève sur la durée du collège (utilisation du webclasseur ou de scolastance). Le professeur principal comme référent. Utiliser le créneau de «l heure de vie de classe». Réunion parents professeurs. Entretien parents professeurs (professeurs élèves). Entretien avec la Conseillère d Orientation Psychologue. Information aux parents. II. Utiliser la multiplicité des supports documentaires Logiciels variés et support multimédias sur serveur. GPO 2.0 (quatrième). Site internet onisep. Webclasseur. Kiosque onisep. Support papier / affiches (CDI). Utilisation de tableau de ressources donné aux élèves. Cahier «Onisep» orientation fin de troisième. III. Le CDI, pôle ressource Kiosque Onisep. Documentaliste, personne ressource. Individualisation des échanges (accompagnement du projet personnel de l élève). Travail avec professeurs principaux sur thème ou présentation des ressources. (activités dans le PDMF). Développement du fonds documentaire, sitographies. Supports communication des lycées mis en consultation libre. Ouverture sur le monde l entreprise (rédaction de lettres de motivation, de CV, décryptage des annonces d emploi Développer l ambition I. Organiser un forum des métiers Organisation par les élèves de la DP3H à travers la prise de contact, une fois tous les 2 ans pour les classes de quatrièmes et de troisièmes afin que chaque élève ait participé à cette opération dans ses années collèges. II. Développer les rencontres Présentation de parcours de formation par d anciens élèves. Visiter ou inviter des grandes écoles. Organiser des soirées à thème sur des champs professionnels avec des représentants hautement qualifiés. III. Développer le partenariat avec les professionnels Multiplier les entreprises partenaires sur le long terme. Développer un catalogue de professionnels capables d accueillir des élèves Favoriser l insertion I. Valoriser le stage de découverte en 3 ème Note présente dans le bulletin. Evaluation de l élève par le tuteur. Présentation devant la classe du stage par les élèves. II. Promouvoir l immersion DP3H PFI Stage en entreprise. Visite d entreprises. III. Informer sur les portes ouvertes des lycées Créer un calendrier des dates. Organiser des déplacements. Développer les visites de lycées. 8