Ecriture de la thèse et choix théoriques

Transcription

1 Ecriture de la thèse et choix théoriques ì Atelier 1 Choix théoriques: entre tradi5ons et innova5ons ì Quelques défini5ons et prescrip5ons autour de la thèse

2 Buts de l atelier travailler sur la tension entre «apport original» (innova5on) et «inscrip5on dans un champ» (tradi5on) être capable d'ar5culer des inscrip5ons dans différents champs (tradi5ons) selon le degré d'avancement de la thèse et les ques5ons qui peuvent surgir du terrain et imposer des réorienta5ons Peur de penser à désir de penser (Charmillot, 2013)

3 Déroulement ì 11h- 11h10 : discours et prescrip5ons autour de la défini5on de la thèse ì 11h10-11h45 : discussion collec5ve à par5r des axes de discussion en quatre sous- groupes. Chaque groupe élabore propose des formes d originalité d une thèse en sciences de l éduca5on ; moyens et stratégies en lien avec la tension entre «innova5ons et tradi5ons» et ques5ons qui se posent encore. ì 11h45-12h15 : Retour en grand groupe, un porte- parole par groupe.

4 Quelques définitions glanées sur des sites d universités de Suisse romande ì Poursuivre une thèse est : une expérience de vie ; un défi intellectuel ; une période de transi5on entre les études et une ac5vité indépendante ; le premier pas de la carrière académique h"p:// shared/charte_doctorat.pdf

5 ì Unine : ì Règlement du doctorat ès letres ou en sciences humaines - Ar5cle 2 : «La filière du doctorat doit permetre à la candidate ou au candidat de démontrer sa capacité de mener à terme et de manière autonome des recherches scien5fiques originales et approfondies.»

6 ì ì Le doctorat, une défini8on La thèse de doctorat est un travail scien5fique personnel de haut niveau qui suit des standards de qualité et dont le sujet se veut innovant. Le doctorant ou la doctorante est généralement inséré e dans une communauté de chercheurs et chercheuses et inscrit son travail de recherche dans un projet de forma5on plus général. Le doctorat est une expérience professionnelle de recherche qui permet de développer un ensemble de compétences (théoriques, méthodologiques, sociales, organisa5onnelles, etc.) transférables à une large gamme de domaines. Il s agit d une première étape pour se lancer dans une carrière académique mais les compétences acquises sont également valorisées en dehors du monde académique. h"p:// Charte_doctorat.pdf

7 ì On ne fait pas une thèse dans l idée de devenir prix Nobel. La thèse est l achèvement d une réflexion originale et de longue haleine, demandant beaucoup d inves5ssement personnel et de créa5vité. Il faut être passionné e tant par sa discipline, que par son sujet d étude. C est un parcours certes exigeant, mais à la portée de toutes et tous. Si votre recherche ne révolu5onnera pas forcément la science, elle apportera une avancée importante dans la compréhension d un sujet. Vous deviendrez expert e d un domaine, en même temps que vous aiderez à l avancée des savoirs. D autre part, il n est pas nécessaire d avoir une idée précise de ce que l on veut faire lorsqu on démarre une thèse. La première année est justement prévue pour définir son projet de recherche. h"p:// e- s/avant/ cest- quoi- faire- un- doctorat.html

8 Faire un doctorat, c est notamment développer: - Son esprit d analyse et de synthèse; - Son ap5tude à communiquer; - Sa capacité à traiter des données complexes; - Sa ges5on du temps; - Ses compétences d adapta5on; - Sa créa5vité, son esprit d innova5on; - Son autonomie; - etc. h"p://www2.unine.ch/files/content/sites/releve/files/shared/ documents/guidebiendemarrerthese_2014.pdf

9 Tensions entre nécessité de se conformer et être original La dynamique actuelle est pour une part l effet des contraintes croissantes du marché universitaire et de la nécessité de proclamer à la fois son appartenance à un univers professionnel et sa capacité d innover, fut- ce de manière transgressive. Fabiani (2013, p. 58)

10 Travail en pe5ts groupes, axes de discussion ElaboraGon d un cadre théorique dans le cadre de la thèse qu est- ce que cela signifie? Quel degré de liberté? Quels choix fait- on / peut- on faire? Rapport avec une «tradigon» théorique, épistémologique Rapport à l innovagon, à l envie ou la nécessité d être original ou autonome Que veut dire «innover», «être original» en sciences de l éduca7on? Moyens et stratégies pour innover ou être original? Quelles ques7ons sont soulevées autour de ce=e probléma7que? à Abou7r à un document commun