Processus de planification pour les écoles :

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1 Processus de planification pour les écoles : Portrait, analyse, projet éducatif et plan de réussite Identification de l école École :École Lestrat Code d établissement : Adresse : 1351, Boréale, Havre-Saint-Pierre, Qc. G0G 1P0 Téléphone : Télécopieur : Courriel : lolita-vigneault@ csmcn.qc.ca Direction : Lolita Vigneault

2 Rôle & mission de l école Le rôle de l école consiste à dispenser des services éducatifs aux élèves tout en collaborant au développement social et culturel de la communauté. L école a pour mission, dans le respect du principe de l égalité des chances, d instruire, de socialiser et de qualifier les élèves, tout en les rendant aptes à entreprendre et à réussir un parcours scolaire. Instruire Amener à acquérir et à maîtriser des connaissances, ainsi que les compétences nécessaires au développement cognitif de l élève. Qualifier Former en vue de l insertion sociale de l élève, de l obtention d un diplôme et le préparer au marché du travail. Socialiser Développer des compétences aux plans social & affectif. Apprendre la vie en société et initier à l exercice d une citoyenneté responsable. Après consultation du personnel et du CÉ nous gardons pour les trois prochaines années les mêmes orientations avec les mêmes objectifs. Une mise à jour a été faite pour l année

3 Projet éducatif Le rôle premier de l école est celui de dispenser des services éducatifs de qualité visant l instruction, la socialisation et la qualification des élèves, et ce, dans le respect du principe d égalité des chances. Elle collabore ainsi au développement social, économique et culturel de la communauté. De façon plus particulière, l école a retenu pour son projet éducatif deux grandes orientations. Le choix de ces orientations s est fait au terme d une concertation du personnel de l école au sujet du portrait de l école et de ce qui devrait être bonifié pour nous permettre de réaliser davantage notre mission. ÉCOLE LESTRAT PROJET ÉDUCATIF Orientation 1 : L école développe les compétences en lecture de ses élèves. Objectif 1.1 : Objectif 1.2 : Mettre en place de nouvelles stratégies pour favoriser le goût de la lecture chez les élèves. Mettre en place de nouvelles stratégies pour augmenter le niveau de compétence des élèves en lecture. Orientation 2 : L école favorise le développement de la santé et du bien-être de ses élèves. Objectif 2.1 : Objectif 2.2 : Objectif 2.3 : Augmenter l estime de soi des élèves. Augmenter le développement des compétences sociales des élèves. Poursuivre le déploiement de l approche école en santé. 3

4 OBJECTIF 1 : L ÉCOLE DÉVELOPPE LES COMPÉTENCES EN LECTURE DE SES ÉLÈVES. OBJECTIF 1.1 : METTRE EN PLACE DE NOUVELLES STRATÉGIES POUR FAVORISER LE GOÛT DE LA LECTURE CHEZ LES ÉLÈVES. MOYENS CLIENTÈLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS INDICATEUR (MODE D ÉVALUATION) 1. Animer une fois par étape une activité de lecture (en plus d une période de lecture personnelle quotidienne). Enseignantes TES 100% des enseignantes animeront une fois par étape une activité de lecture dans leur classe. 2. Répertorier les activités d animation de la lecture réalisées dans les classes. Enseignantes Conseillère pédagogique en français. (rencontre d évaluation avec le personnel enseignant) Des activités sont répertoriées. Niveau de compétence des élèves à la fin du 2 e et du 3 e cycle du primaire. Maintenir une moyenne de 75% ou plus au bilan des apprentissages des élèves de la fin du 2 e et du 3 e cycle du primaire. Lecture 4 e année : 3. Impliquer les parents dans des actions favorisant le développement du goût de la lecture chez leur enfant. Capsules d information à la radio communautaire. Encourager les parents à utiliser le comptoir de prêt de livres de la municipalité. Parents Conseillère pédagogique en français; Radio communautaire; Municipalité. 50 % des parents auront réalisé au moins une action visant le développement du goût de la lecture chez leur enfant d ici la fin juin. (Sondage) 6 e année : 20% étape 1 20% étape 2 60 % étape 3 4

5 OBJECTIF 1 : L ÉCOLE DÉVELOPPE LES COMPÉTENCES EN LECTURE DE SES ÉLÈVES. OBJECTIF 1.1 : METTRE EN PLACE DE NOUVELLES STRATÉGIES POUR FAVORISER LE GOÛT DE LA LECTURE CHEZ LES ÉLÈVES. Suivi des moyens et évaluation des objectifs MOYENS CLIENTÈLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS INDICATEUR (MODE D ÉVALUATION) 4. Permettre à tous les élèves de visiter le comptoir de prêt de la municipalité. Municipalité. 100% des classes auront visité le comptoir de prêt. (rencontre d évaluation avec le personnel enseignant). Voir à la page précédente Voir à la page précédente 5. Réaliser une activité impliquant un auteur de littérature jeunesse. 6. Rafraîchir le coin lecture dans chacune des classes. Directeurs Réaliser au moins une activité par année impliquant un auteur de littérature jeunesse. Toutes les classes auront réalisé un coin lecture pour leurs élèves 7. Salon du livre pour tous les élèves Directeurs Tous les élèves participeront à l activité 5

6 OBJECTIF 1 : L ÉCOLE DÉVELOPPE LES COMPÉTENCES EN LECTURE DE SES ÉLÈVES. OBJECTIF 1.1 : METTRE EN PLACE DE NOUVELLES STRATÉGIES POUR FAVORISER LE GOÛT DE LA LECTURE CHEZ LES ÉLÈVES. Suivi des moyens et évaluation des objectifs MOYENS CLIENTÈLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS INDICATEUR (MODE D ÉVALUATION) 8. Poursuivre l animation de l activité parascolaire de la Livromanie en lui permettant plus de visibilité au niveau de l école. Que les activités de Livromanie se réalisent et qu une visite au Salon du livre soit réalisée. 9. Réaliser une semaine thématique mettant la lecture à l honneur et par le fait même faire une campagne de sensibilisation à la lecture auprès des parents. (Utiliser les 4 documents de Qui lira verra) Réaliser la semaine thématique. (rapport des activités réalisées) Voir à la page précédente Voir à la page précédente 10. Poursuivre la réalisation d activités de lecture signifiantes. Par exemple : Faire la lecture à d autres (personnes âgées, élèves plus jeunes, à la radio, ) Réaliser la critique des livres lus et la diffuser Confection d un document multimédia à diffuser Recherche sur un sujet choisi par l élève Que chaque enseignant puisse identifier des activités signifiantes de lecture qu ils ont proposées à leurs élèves. 6

7 OBJECTIF 1 : L ÉCOLE DÉVELOPPE LES COMPÉTENCES EN LECTURE DE SES ÉLÈVES. OBJECTIF 1.2 : METTRE EN PLACE DE NOUVELLES STRATÉGIES POUR AUGMENTER LE NIVEAU DE COMPÉTENCE DES ÉLÈVES EN LECTURE. Suivi des moyens et évaluation des objectifs MOYENS CLIENTÈLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS INDICATEUR (MODE D ÉVALUATION) 1. Accompagnement du personnel sur l apprentissage et l enseignement de la lecture Enseignants TES Conseillère pédagogique en français; Directeur. Rencontres prévues 100% des enseignants auront suivi la formation. (fiche des présences) 2. Identification et utilisation des formules pédagogiques qui font leurs preuves (celles déjà en place que l on confirme et les nouvelles à mettre en place suite à la formation) Enseignants Enseignants (par cycle); Conseillère pédagogique en français. Liste à bonifier si nécessaire en % des enseignants auront confirmé et/ou bonifié leurs approches pédagogiques en lien avec la lecture. Voir à la page précédente Voir à la page précédente 3. Achat de matériel didactique pour supporter les nouvelles formules pédagogiques. Enseignants Directeur Selon les besoins exprimés Répondre aux besoins exprimés par les enseignants. 4. Faire des rencontres pour parler de la lecture afin de rejoindre surtout les garçons. (La lecture et l écriture, pour que les garçons s y intéressent) Enseignants Directeur Conseillère pédagogique en français Juin Tous les enseignants auront mis en œuvre ou utilisé au moins un dispositif de la lecture dans leur classe. 7

8 OBJECTIF 2 : L ÉCOLE FAVORISE LE DÉVELOPPEMENT DE LA SANTÉ ET DU BIEN-ÊTRE DE SES ÉLÈVES. OBJECTIF 2.1 : AUGMENTER L ESTIME DE SOI DES ÉLÈVES MOYENS CLIENTÈLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS INDICATEUR (MODE D ÉVALUATION) 1. Réaliser des activités permettant l affirmation de soi des élèves. TES; ARH; éducateur à la santé et au bien-être; directeur.. 100% des enseignantes auront réalisé des activités permettant l affirmation de soi de leurs élèves. (rencontre d évaluation avec le personnel enseignant) Le degré d estime de soi des élèves de l école Pouvoir identifier des élèves qui ont augmenté leur estime personnelle. 2. Assurer une plus grande diffusion des activités de l école, entre autres celle des MÉRITAS, afin de développer le sentiment d appartenance des élèves. Les élèves. Éducateur à la santé et au bien-être. Diffusion des activités dans l école et les médias. 3. Exploiter un mur de l école pour afficher nos bons coups. 4. Augmenter le sentiment d appartenance à l école. Les élèves. Les élèves. Éducateur à la santé et au bien-être. Éducateur à la santé et au bien-être. Montage du mur Activités Sentiment d appartenance Vérifier le sentiment d appartenance des élèves (bien être..) 8

9 OBJECTIF 2 : L ÉCOLE FAVORISE LE DÉVELOPPEMENT DE LA SANTÉ ET DU BIEN-ÊTRE DE SES ÉLÈVES. OBJECTIF 2.2 : AUGMENTER LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES SOCIALES DES ÉLÈVES MOYENS CLIENTÈLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS INDICATEUR (MODE D ÉVALUATION) 1. Analyse, choix et mise en place de programmes visant à augmenter les compétences sociales des élèves et ainsi, réduire la violence dans les relations entre eux. ARH; Éducateur à la santé et au bien-être. AVSEC Évaluation Juin Analyse des choix et de la mise en place des programmes. Les interventions relatives à la violence. Diminution des interventions relatives à la violence. 2. Animer des ateliers visant le développement des compétences sociales à l aide de la trousse SOCIABILUS et des activités en arts dramatiques. à risque (souvent impliqués dans des querelles) ARH; Éducateur à la santé et au bien-être; Ressource ponctuelle Évaluation Juin Les élèves ciblés auront participé aux ateliers. (rencontre d évaluation avec le personnel enseignant) 3. Faire la promotion de l esprit sportif. Éducateur à la santé et au bien-être; Directeur. Évaluation Juin Réalisation d une charte de l esprit sportif. 9

10 OBJECTIF 2 : L ÉCOLE FAVORISE LE DÉVELOPPEMENT DE LA SANTÉ ET DU BIEN-ÊTRE DE SES ÉLÈVES. OBJECTIF 2.3 : POURSUIVRE LE DÉPLOIEMENT DE L APPROCHE «ÉCOLE EN SANTÉ» MOYENS CLIENTÈLE RESPONSABLES ET COLLABORATEURS ÉCHÉANCIER RÉSULTATS ATTENDUS INDICATEUR (MODE D ÉVALUATION) 1. Réunir le comité «École en santé» Équipe-école et intervenantes du CSSS Accompagnateurs «École en santé». À évaluer en Juin Formation du comité et rencontre. Sujets à traiter par le comité : Appropriation de l approche «École en santé» Analyser les outils d analyse de situation et voir la pertinence de les utiliser pour guider nos actions Planification et réalisation d activités conjointes (École / Centre de santé) en lien avec l approche «École en santé» Approches pour traiter et contrer la violence Amélioration de la cour d école Mise en place du comité «École en santé», réunir le comité et faire une inventaire des activités réalisées Réunir le comité à 1 reprise et réalisation d au moins 1 activité conjointe (École et CSSS) Plusieurs activités ont été réalisées. Offrir aux élèves une diversité d activités parascolaires. Éducateur à la santé et au bien-être; Directeur. Évaluation Juin La majorité des élèves participeront à au moins une activité parascolaire. Sentiment d appartenance 10

11 Liste des activités d animation de la lecture en classe ( ) Lecture aux élèves Écoute d un livre-cassette Invitation d une enseignante à la retraire à faire la lecture aux élèves Utilisation du Petit Criticus Activité pour inciter les élèves à varier les types de livres qu ils choisissent Utilisation de la collection «Un exemple de» dans le cadre d une situation d apprentissage en français Projets de recherche Je pars en voyage et j apporte (Nommer des titres de livres) Histoires inventées Slogan pour inciter à lire Lecture partagée Lecture imposée Casse-tête Activités préparatoires à la lecture Carnet de lecture Fiches pour apprécier des œuvres littéraires Coin lecture Une collection de livres : les petits détectives ont été achetés avec une banque de questions. Livre pour chaque élève et 2 pour les élèves de 6 e année afin de travailler les stratégies en lecture avec la CP en français. Portrait de classe. Toutes ces activités ont effectivement eu un impact sur la motivation des élèves à lire. Les enseignants ont observé une augmentation de l intérêt des élèves pour les livres. Lors des périodes de lecture personnelle, les enseignants ont de moins en moins besoin d intervenir pour que les élèves gardent l attention sur leur livre. La grande majorité des élèves disent aimer lire. 11

12 D. Exigences ministérielles et autres moyens implantés dans l école Plan violence Moyens Adopter une stratégie en matière de prévention et traitement de la violence Clientèle cible Responsables et collaborateurs et personnel Responsable : direction Collaborateurs : direction adjointe, personnel, intervenants Critères d évaluation Modes d évaluation Suivi des moyens (en cours d année scolaire) Un protocole sur l intimidation a été fait et il est implanté. Un suivi est fait au niveau de l école. 12

13 Plan français Moyens Écrire un texte au moins une fois par semaine Faire une dictée régulièrement Prévoir une plage horaire quotidienne consacrée à la lecture Clientèle cible Responsables et collaborateurs du primaire et du secondaire du primaire et du secondaire du primaire et du secondaire Responsable : direction Collaborateurs : enseignant en français, orthopédagogue Responsable : direction Collaborateurs : enseignant en français, orthopédagogue Responsable : direction Collaborateurs : enseignant en français, orthopédagogue Critères d évaluation Modes d évaluation Suivi des moyens (en cours d année scolaire) Communiquer aux écoles secondaires le niveau de maîtrise du français de chaque élève Ajout de deux examens d écriture Intégrer à la planification annuelle des objectifs d amélioration en écriture dans toutes les matières de 6 e année de 4 e année primaire et de 2 e secondaire du primaire et du secondaire Responsable : direction primaire Collaborateurs : enseignant primaire, orthopédagogue Responsable : directions Collaborateurs : enseignants primaires, enseignants français secondaire Responsable : direction Collaborateurs : direction adjointe, personnel, intervenants 13

14 Composition du comité SIAA Compte tenu de la petite taille de l école, nous avons fait le choix de développer la stratégie à partir de séances de travail qui impliquent toute l équipe-école. Ainsi, tous les enseignants ont participé à l analyse de situation, à l élaboration du projet éducatif et du plan de réussite ainsi qu à son évaluation. Suivi des moyens et évaluation des objectifs L évaluation s est faite au fur et à mesure avec l équipe-école. Elle a permis de faire le suivi des moyens et l évaluation des objectifs. (Voir les encadrés à côté des tableaux du plan de réussite) 14