AAM Exerciseurs Étude de cas : Statistiques en 5 e
|
|
- Anne-Laure Paul
- il y a 6 ans
- Total affichages :
Transcription
1 AAM Exerciseurs Étude de cas : Statistiques en 5 e Niveau 5 e Thème du programme statistiques Rappel du programme Connaissances Capacités Exemples d activités, commentaires Commentaires spécifiques pour le socle Dans les trois premières colonnes, une phrase ou une partie de phrase en italiques désigne une connaissance, une capacité ou une activité qui n est pas exigible dans le socle. Si cette expression en italiques est précédée d un astérisque, elle se rapporte à un exigible du socle dans une classe ultérieure Représentation et traitement de données Classes, effectifs. Fréquences. Tableau de données, représentations graphiques de données. [Thèmes de convergence] - Calculer des effectifs, - *Calculer des fréquences. - Regrouper des données en classes d égale amplitude. [SVT, Histoire, Géographie, Physique, Technologie] - Lire et interpréter des informations à partir d un tableau, ou d une représentation graphique (diagrammes divers, histogramme). - Présenter des données sous la forme d un tableau, les représenter sous la forme d un diagramme ou d un histogramme. [SVT, Histoire, Géographie, Physique, Technologie] Dans un premier temps, les calculs d effectifs et de *fréquences peuvent être réalisés indépendamment de la notion de classe. Les élèves sont entraînés à lire, interpréter et représenter des données en utilisant un vocabulaire adéquat. Le calcul d effectifs cumulés n est pas une compétence exigible, mais il peut être entrepris, en liaison avec d autres disciplines dans des situations où les résultats peuvent être interprétés. *La notion de fréquence est souvent utilisée pour comparer des caractéristiques de populations d effectifs différents. Les élèves sont sensibilisés aux problèmes engendrés par l interprétation de ce type de comparaisons. *Les écritures 4/10, 2/5, 0,4 (ou en notation anglosaxonne 0.4 ou.4), 40 % sont utilisées pour désigner une fréquence : elles permettent d insister sur les diverses représentations d un même nombre. Le choix de la représentation est lié à la nature de la situation étudiée. Pour les données relatives à un caractère qualitatif trois types de représentations graphiques sont utilisés : le diagramme en tuyaux d orgue, le diagramme en bandes (ou diagramme linéaire), le diagramme à secteurs (circulaires ou semi-circulaires). Pour les données à caractère quantitatif discret (ou à valeurs discontinues) le diagramme utilisé est le diagramme en bâtons ; pour les données à caractère continu, un histogramme est utilisé (en se limitant au cas de classes d égale amplitude). L utilisation d un tableur permet d enrichir ce travail en le prolongeant à des situations plus complexes que celles qui peuvent être traitées «à la main». [B2i] - Ce travail sera conduit à travers des situations de la vie quotidienne. - Les diagrammes circulaires ou demi-circulaires deviennent exigibles uniquement sur des situations très simples. Objectifs généraux Aborder l ensemble des points du programme concernant les statistiques à travers la réalisation d une enquête ; Étudier l impact de l utilisation d un exerciseur pendant la découverte des notions abordées au travers de certains exercices. Déroulement du scénario pédagogique L objectif de la présence de ce scénario est d aider à comprendre le contexte de l utilisation de l exerciseur et sa position dans la phase d apprentissage vis-à-vis des objectifs généraux. Partant du problème d une enquête à réaliser au sein du collège, l élève est amené à aborder toutes les phases liées aux statistiques, de la collecte des données à leur exploitation en passant par la pertinence des critères étudiés et la forme de leur présentation : 1. Réalisation d une enquête par les élèves d une classe de 5 e Académie de Nancy-Metz AAM Exerciseur Étude de cas : Statistiques en 5 e -1/9-
2 L objectif est de faire réaliser intégralement une enquête par les élèves d une classe de 5 e. Dans cette démarche les élèves sont associés à un objectif : décrire la population des élèves du collège suivant un ensemble de critères déterminés par les élèves eux-mêmes. Le fait de faire construire, faire passer puis faire dépouiller une enquête par les élèves permet de les impliquer pleinement dans une démarche scientifique mathématique réelle et de les motiver pour l ensemble du travail mathématique suivant sur les outils statistiques. i) Phase 1 : création du questionnaire. Après avoir présenté le projet à la classe, le professeur anime une séance de remue-méninges pour établir le questionnaire et imaginer les réponses possibles, attendues, etc. C est l occasion de préciser quelques règles d enquêtes (anonymat, pas de questions pouvant porter atteinte à l intégrité des individus, etc.), ce qui peut être fait en partenariat avec le professeur d éducation civique. Il est aussi important, pendant que se construit le questionnaire, de préciser quelles seront les consignes de passation associées. Le professeur peut éventuellement «guider» la classe afin d obtenir une enquête proche du modèle joint en annexe 1. Il est également nécessaire de réfléchir avec les élèves à la façon dont va s effectuer la phase de dépouillement en établissant aussi la fiche de dépouillement, proche du modèle joint en annexe 2 ; c est ici qu il faut commencer à introduire le vocabulaire effectif, effectif total, classe (ainsi que, si ce n est déjà fait, les signes d inégalité large). Ceci est réalisé grâce à des exercices d un exerciseur et des aides incluses qui permettent de découvrir le vocabulaire ; l avantage attendu est une prise d autonomie des élèves dans l apprentissage et une gestion aisée de la classe et de la progression des apprentissages. Cette partie doit être courte et rapide. Elle est suivie d une synthèse dans la leçon des élèves. ii) Phase 2 : passation de l enquête. Le but est ici de collecter un maximum de données. Afin d associer au mieux les élèves, le professeur va, avec la complicité de l administration, faire remplir le questionnaire par tous les élèves de l établissement. Dans un établissement conséquent il est possible que chaque élève de la classe ait à gérer le passage dans une classe entière : c est là que la complicité de l administration intervient, par exemple en faisant en sorte que chacun des élèves de la classe de 5 e concernée puisse se rendre dans une autre classe afin de faire remplir le questionnaire, mais aussi en appuyant la démarche, notamment en demandant aux autres professeurs d accueillir l enquêteur et en présentant le projet à la classe. Chaque enquêteur doit impérativement donner des consignes claires (cases à cocher, nombres à écrire, etc.) afin que les questionnaires soient exploitables. Cette phase peut s étaler sur une semaine, en fonction des heures de disponibilités des élèves de la classe de 5 e concernée, notamment si le choix est fait de faire passer l enquête sur les heures creuses des enquêteurs. iii) Phase 3 : dépouillement de l enquête. Chaque élève de la classe de 5 e concernée doit dépouiller les questionnaires qu il a récupérés. L objectif pour le professeur est d amener les élèves à mettre en place des procédures de contrôle lors du dépouillement : comment compter, quels critères pour vérifier les résultats, comment noter, etc. Cette phase nécessite une séquence horaire ainsi qu un complément à domicile. 2. Synthèse de l enquête et exploitation L objectif est d amener les élèves à travailler sur les tableaux et graphiques qui forment le résumé statistique de l enquête. i) Phase 4 : établissement de tableaux statistiques et graphiques. Le professeur choisit de faire représenter par les élèves certaines données sous forme de tableaux statistiques puis de graphiques. Pour cela le professeur est amené à faire découvrir ces notions (principes des tableaux statistiques, construction des diagrammes en barres, diagrammes circulaires, histogrammes, etc.) aux élèves grâce à quelques exercices choisis d un exerciseur puis à utiliser un tableur pour traiter les données choisies ; l avantage attendu est une prise d autonomie des élèves dans l apprentissage et une gestion aisée de la classe et de la progression des apprentissages. Il s ensuit une synthèse dans la leçon des élèves. Cette phase nécessite de une à deux séquences horaires en salle informatique avec alternance des supports de travail. ii) Phase 5 : interprétation d informations. Le professeur établit une synthèse des résultats des dépouillements dans un tableau informatisé (voir par exemple le modèle joint en annexe 4) puis propose aux élèves un questionnaire relatif à la lisibilité et l interprétation des informations suivant Académie de Nancy-Metz AAM Exerciseur Étude de cas : Statistiques en 5 e -2/9-
3 leur mode de représentation, éventuellement en s appuyant sur le modèle joint en annexe 3. Cette phase nécessite une séquence horaire en salle informatique avec usage d un tableur et alternance des supports de travail. 3. Évaluation i) Phase 6 : entrainement. Le professeur propose des exercices traditionnels d entrainement en vue de vérifier la transposition des compétences sur un support papier et préparer l évaluation finale. Cette phase nécessite une séquence horaire. Le professeur peut aussi ajouter des exercices complémentaires en salle informatique avec un tableur en s appuyant sur le modèle joint en annexe 5 ; dans ce cas, une séquence horaire supplémentaire permettra de gérer cet ajout. ii) Phase 7 : évaluation. Le professeur réalise une évaluation traditionnelle sur feuille. Cette phase nécessite une séquence horaire. Exercices utilisés Exercices utilisés pour la phase 1 1 er exercice : Exercice permettant à l élève de découvrir le terme effectif et son sens mathématique à travers diverses situations de problèmes (exercice Mathenpoche 5 e Numérique Statistiques Prendre un bon départ, 5N6s1ex1 : ) 2 e exercice : Exercice permettant à l élève de découvrir le terme classe et son sens mathématique à travers diverses situations de problèmes (exercice Mathenpoche 5 e Numérique Statistiques Prendre un bon départ Classe, 5N6s1ex2 : ) Exercices utilisés pour la phase 4 1 ère série d exercices : Exercices permettant à l élève d apprendre à lire des tableaux, des graphiques et des diagrammes à barres ou circulaires (exercice Mathenpoche 5 e Numérique Statistiques Représentation Tableau (lire) 5N6s3ex1, Graphique 5N6s3ex2, Diagramme 5N6s3ex3 : ) 2 e série exercices : Exercices permettant à l élève de découvrir les techniques de construction de graphiques et diagrammes (exercice Mathenpoche 5 e Numérique Statistiques Représentation Graphique 5N6s3ex1, Diagramme à barres 5N6s3ex2 et Calcul d angles 5N6s3ex3 : ) Intérêts des exercices choisis : Pour les élèves : o Découverte et mémorisation du vocabulaire par apprentissage guidé mais en autonomie o Création de «bons» automatismes par procédé répétitif d apprentissage o Apprentissage des techniques nécessaires exigibles du programme Pour le professeur : o Disponibilité pour les élèves en difficultés avec possibilité de s occuper plus spécifiquement d eux soit en réexpliquant soit en leur proposant d autres situations issues du manuel, préparées auparavant ou choisies dans un autre exerciseur Académie de Nancy-Metz AAM Exerciseur Étude de cas : Statistiques en 5 e -3/9-
4 Évaluation de la pertinence du scénario À travers ce scénario les élèves abordent les statistiques dans leur ensemble : ils ont découvert que les questions trop ouvertes sont difficiles à traiter, qu un questionnaire mal rempli est peu exploitable (nécessité de consignes claires pour celui qui remplit l enquête). L utilisation ponctuelle de l exerciseur a permis d asseoir le vocabulaire et de faire découvrir les outils mathématiques utiles au traitement de masse des données. Les élèves ont eu moins de difficultés pour imaginer et compléter des tableaux de données puis des graphiques ; les élèves ont mieux su appliquer les règles de calcul liées aux situations de proportionnalité. Académie de Nancy-Metz AAM Exerciseur Étude de cas : Statistiques en 5 e -4/9-
5 LE PROFIL DU COLLÈGIEN Annexe 1 : questionnaire type QUESTIONNAIRE POUR UNE ENQUÊTE : Établissement : Niveau 6 e 5 e 4 e 3 e Sexe M F Cadre scolaire 1. Quelle est la durée de ton trajet pour te rendre au collège?. 2. Quel moyen de locomotion utilises-tu?. 3. Quelle est ta discipline préférée?.. Sports et loisirs 4. Quel est le sport que tu pratiques le plus en dehors de l école? (en club ou non) 5. Quel est ton style de musique préféré? (Cocher la case qui convient) Classique/Jazz Rock/Hard-Rock/Variétés Techno/Dance Rap/Groove/Soul Aucune 6. Qu aimes-tu lire (plusieurs choix possibles)? B.D. Roman Revues Journal Aucune lecture Vie quotidienne et divers 7. Combien d animaux domestiques possèdes-tu? 8. Quelle est ta taille?.. 9. Habituellement, à quelle heure te couches-tu le soir? Choisis un nombre entier entre 0 et 20. Académie de Nancy-Metz AAM Exerciseur Étude de cas : Statistiques en 5 e -5/9-
6 Annexe 2 : fiche de dépouillement type TRAITEMENT de L ENQUÊTE Nombre de questionnaires dépouillés :.. 1 / Durée du trajet Durée moins de 5 minutes 5 x < x < x < x < x < 90 TOTAL 2 / Moyen de locomotion Moyen 3 / Discipline préférée Discipline 6 e 5 e 4 e 3 e TOTAL TOTAL 4 / Sport pratiqué (en dehors de l école) Sport AUCUN TOTAL Garçon Fille 5 / Style de musique préféré Classique/Jazz Rock/Variété Techno/Dance Rap/Groove/Soul AUCUN TOTAL 6 / Lecture préférée BD Romans Revues Journaux AUCUNE TOTAL 7 / Nombre d animaux domestiques TOTAL 8 / Taille (en cm) Taille x< x < x < x < x < x < x TOTAL 6 e 5 e 4 e 3 e 9 / Heure de coucher Avant 20h 20h-20h30 20h30-21h 21h-21h30 21h30-22h 22h-22h30 22h30-23h Après 23h TOTAL 10 / Le nombre choisi entre 0 et TOTAL Garçons Filles Académie de Nancy-Metz AAM Exerciseur Étude de cas : Statistiques en 5 e -6/9-
7 Annexe 3 : questionnaire d interprétation d informations Vous avez à votre disposition de nombreux tableaux et graphiques relatifs aux résultats de votre enquête. 1) Voici 9 questions concernant ces résultats. Pour chacune d elle : - Quelle est votre réponse? - Quel tableau ou graphique avez-vous choisi pour l obtenir? Pourquoi? Question a : Quelle est la lecture préférée des élèves? Question b : Y a t-il un sport pratiqué uniquement par les garçons? par les filles? Question c : Combien préfèrent les mathématiques en 6 e? en 5 e? en 4 e? en 3 e? Question d : Le nombre 17 est-il le plus choisi par les filles ou par les garçons? Question e : Y a t-il un moyen de transport utilisé par plus de la moitié des élèves? Question f : Classer les styles de musique dans l ordre croissant des effectifs. Question g : Combien de personnes possèdent deux animaux ou moins? trois ou moins? Question h : Y a-t-il un thème de lecture lu par moins d un quart des élèves lecteurs? Question i : Comment évolue la taille moyenne d'un élève au cours de sa scolarité? 2) complétez le tableau récapitulatif : Question réponse Type de graphique ou tableau choisi justification a b c d e f g h i Académie de Nancy-Metz AAM Exerciseur Étude de cas : Statistiques en 5 e -7/9-
8 Annexe 4 : tableau informatisé C est le tableau proposé pour que les élèves traitent les questions de l annexe 3. Voir le fichier pour tableur joint. Académie de Nancy-Metz AAM Exerciseur Étude de cas : Statistiques en 5 e -8/9-
9 Annexe 5 : Voici trois nouvelles questions. Y-a-il un moyen de transport utilisé par plus de la moitié des élèves? Quel est le sport le plus pratiqué par les garçons? les filles? Classer les moyens de locomotion par ordre décroissant des effectifs. 1) Pour chacune d elle : Quel est le tableau ou graphique le mieux adapté pour répondre rapidement? 2) Réaliser le traitement choisi en utilisant la calculatrice si c est nécessaire. 3) Indiquer la méthode utilisée pour obtenir ce traitement. 4) Compléter le tableau : TABLEAU OU GRAPHIQUE POURQUOI FAIRE? Tableau Fréquences Diagramme en barres Diagramme circulaire Courbes Académie de Nancy-Metz AAM Exerciseur Étude de cas : Statistiques en 5 e -9/9-
Statistiques Descriptives à une dimension
I. Introduction et Définitions 1. Introduction La statistique est une science qui a pour objectif de recueillir et de traiter les informations, souvent en très grand nombre. Elle regroupe l ensemble des
Plus en détailIndications pour une progression au CM1 et au CM2
Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Objectif 1 Construire et utiliser de nouveaux nombres, plus précis que les entiers naturels pour mesurer les grandeurs continues. Introduction : Découvrir
Plus en détailSOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT
SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN ET PROGRAMMES La référence pour la rédaction
Plus en détailComment se servir de cet ouvrage? Chaque chapitre présente une étape de la méthodologie
Partie I : Séries statistiques descriptives univariées (SSDU) A Introduction Comment se servir de cet ouvrage? Chaque chapitre présente une étape de la méthodologie et tous sont organisés selon le même
Plus en détailStatistique : Résumé de cours et méthodes
Statistique : Résumé de cours et méthodes 1 Vocabulaire : Population : c est l ensemble étudié. Individu : c est un élément de la population. Effectif total : c est le nombre total d individus. Caractère
Plus en détailENTRE LES MURS : L entrée en classe
ENTRE LES MURS : L entrée en classe Réalisation : Laurent Cantet Production : Haut et Court Genre : comédie dramatique Adaptation du livre «Entre les murs» de François Bégaudeau, éditions Gallimard 2006.
Plus en détailPRÉPARER LA PREMIÈRE ÉPREUVE ORALE D ADMISSION OPTION EPS. DEVOIRS SUPPLÉMENTAIRES 1 et 2
CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ÉCOLES PRÉPARER LA PREMIÈRE ÉPREUVE ORALE D ADMISSION OPTION EPS DEVOIRS SUPPLÉMENTAIRES 1 et 2 Rédaction Jean-Pierre GUICHARD Conseiller pédagogique en EPS Ministère
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détailFICHE PEDAGOGIQUE. Questions à poser. - Avant de démarrer l ordinateur,
FICHE PEDAGOGIQUE Chapitre III Titre du Chapitre : système d'exploitation Durée de réalisation du chapitre: 6h Classe :3 ème Math Objectifs : L élève sera capable de : Définir le rôle d'un système d'exploitation.
Plus en détail«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie. Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris
«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris OBJECTIFS 1- Niveau et insertion dans la programmation 2-
Plus en détailI/ CONSEILS PRATIQUES
D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)
Plus en détailLA BATTERIE DU PORTABLE
LA BATTERIE DU PORTABLE Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 4 Narration de séance et productions d élèves... 5 1 Fiche professeur LA BATTERIE DU PORTABLE Niveaux et objectifs pédagogiques
Plus en détailCirconscription de. Valence d Agen
Circonscription de Valence d Agen Pourquoi ce guide? Depuis des décennies, le sujet des devoirs à la maison est discuté dans et hors de l école. Nous avons souhaité faire le point sur ce sujet afin de
Plus en détailENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE?
ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE? Les nouveaux programmes 2008 confirment que l observation, le questionnement, l expérimentation et l argumentation sont
Plus en détailDes conditions d accueil privilégiées au lycée Couperin
Pourquoi "oser la prépa ECE "? La CPGE ECE (classe préparatoire aux grandes écoles économique et commerciale voie économique) appelée aussi prépa HEC voie éco est un tremplin d accès aux grandes écoles
Plus en détailINFORMATIQUE : LOGICIELS TABLEUR ET GESTIONNAIRE DE BASES DE DONNEES
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENRALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION INFORMATIQUE
Plus en détailDocument d aide au suivi scolaire
Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde
Plus en détailSpécialité auxiliaire en prothèse dentaire du brevet d études professionnelles. ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES
ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES 51 Epreuve EP1 : ANALYSE ET COMMUNICATION TECHNOLOGIQUES UP1 Coefficient 4 Finalité et objectifs de l épreuve L épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à mobiliser
Plus en détailDocument d accompagnement. de la 1 re à la 8 e année. Exemples de tâches et corrigés. 1 re année Tâche 1... 5 Corrigé... 7 Tâche 2... 8 Corrigé...
Normes de performance de la Colombie-Britannique Document d accompagnement Mathématiques de la 1 re à la 8 e année Exemples de tâches et corrigés 1 re année Tâche 1... 5 Corrigé... 7 Tâche 2... 8 Corrigé...
Plus en détailPROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE
PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE B.O. n 3 du 19 juin 2008 HORS SERIE Maternelle : AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Compétences visées (Cv) Se repérer et se déplacer dans l espace. Adapter ses actions
Plus en détailLIVRET DE SUIVI DE SCOLARITE EN SEGPA RELEVE DE COMPETENCES
Académie d Aix-Marseille Année scolaire LIVRET DE SUIVI DE SCOLARITE EN SEGPA RELEVE DE COMPETENCES NOM : Prénom : Livret de suivi de scolarité en SEGPA Préambule à l attention des enseignants L objectif
Plus en détailLe chiffre est le signe, le nombre est la valeur.
Extrait de cours de maths de 6e Chapitre 1 : Les nombres et les opérations I) Chiffre et nombre 1.1 La numération décimale En mathématique, un chiffre est un signe utilisé pour l'écriture des nombres.
Plus en détailObservatoire Economique et Statistique d Afrique Subsaharienne
Observatoire Economique et Statistique d Afrique Subsaharienne Termes de référence pour le recrutement de quatre (4) consultants dans le cadre du Projet «Modules d initiation à la statistique à l attention
Plus en détailDocument d accompagnement pour l utilisation du Cartable en ligne Lycée des Métiers Fernand LÉGER 2013/2014
Document d accompagnement pour l utilisation du Cartable en ligne Lycée des Métiers Fernand LÉGER 2013/2014 Le Cartable en ligne est un Environnement numérique de travail (ENT) dont la vocation est de
Plus en détailVu la circulaire n 2033-134 du 8 septembre 2003 relative aux modalités d accueil en milieu professionnel des élèves mineurs de moins de seize ans :
CONVENTION RELATIVE A L ORGANISATION DE SEQUENCE D OBSERVATION EN MILIEU PROFESSIONNEL DANS LE CADRE DE L OPERATION «BRAVO LES ARTISANS de Charente-Maritime» Vu la circulaire n 2033-134 du 8 septembre
Plus en détail1 - Se connecter au Cartable en ligne
Le Cartable en ligne est un Environnement numérique de travail (ENT) dont la vocation est de proposer un ensemble de services en ligne, personnalisés et sécurisés, accessibles aux élèves et aux professeurs,
Plus en détail«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54)
«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54) Remarque : Bien que le verbe «lire» soit situé au CE2 dans la progression Vocanet, il nous a semblé important de traiter
Plus en détailCUEEP Département Mathématiques E 821 : Problèmes du premier degré 1/27
Problèmes du premier degré à une ou deux inconnues Rappel Méthodologique Problèmes qui se ramènent à une équation à une inconnue Soit l énoncé suivant : Monsieur Duval a 4 fois l âge de son garçon et sa
Plus en détailLanguedoc - Roussillon
Master Métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation 1 er degré MEEF Concours préparés : Concours de recrutement des professeurs des écoles (CRPE) Lieu : Carcassonne - Mende - Montpellier
Plus en détailDIAGNOSTIC PARTAGÉ DES INTERNATS EN LYCÉES, LYCÉES PROFESSIONNELS ET EREA. rapport d étape CAVL du 7 mars 2012
DIAGNOSTIC PARTAGÉ DES INTERNATS EN LYCÉES, LYCÉES PROFESSIONNELS ET EREA rapport d étape CAVL du 7 mars 2012 RAPPEL DE LA DEMARCHE Choix du CAVL de travailler sur l internat tout au long de l année scolaire
Plus en détailBO hors-série n 3 du 19 juin 2008 «Horaires et programmes d enseignement de l école primaire»
Horaires et Programmes EPS à l école primaire BO hors-série n 3 du 19 juin 2008 «Horaires et programmes d enseignement de l école primaire» Les programmes 2008 s appuient sur le Socle commun de connaissances
Plus en détailSEGPA EREA. académie Versailles ENTRE : Nom du stagiaire : Prénom : Éducation Nationale Enseignement Supérieur Recherche
Convention relative à l organisation de stages d application en milieu professionnel. Élèves de 4 ème âgés de moins 15 ans Élèves de 3 ème âgés de plus 15 ans (Convention type approuvée par la cellule
Plus en détailGUIDE DU TUTEUR ACCUEIL D UN ETUDIANT EN BTS MUC. Management des Unités Commerciales. Stage de 1ère année
GUIDE DU TUTEUR Ce guide est complété par le tuteur durant la première année de BTS. Une copie doit être fournie au professeur et à l étudiant ACCUEIL D UN ETUDIANT EN BTS MUC Management des Unités Commerciales
Plus en détailLogiciel XLSTAT version 7.0. 40 rue Damrémont 75018 PARIS
Logiciel XLSTAT version 7.0 Contact : Addinsoft 40 rue Damrémont 75018 PARIS 2005-2006 Plan Présentation générale du logiciel Statistiques descriptives Histogramme Discrétisation Tableau de contingence
Plus en détailDemande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire
Date d envoi : Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire QUESTIONNAIRE AU TITULAIRE Ce document doit être complété par le titulaire de classe et/ou par l orthopédagogue
Plus en détailPROJET D'ANIMATION ATELIER DE DESSIN ANIME ASSISTE PAR ORDINATEUR - ATELIER TOON -
PROJET D'ANIMATION ATELIER DE DESSIN ANIME ASSISTE PAR ORDINATEUR - ATELIER TOON - ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 1
Plus en détailAnnexe commune aux séries ES, L et S : boîtes et quantiles
Annexe commune aux séries ES, L et S : boîtes et quantiles Quantiles En statistique, pour toute série numérique de données à valeurs dans un intervalle I, on définit la fonction quantile Q, de [,1] dans
Plus en détailSoit la fonction affine qui, pour représentant le nombre de mois écoulés, renvoie la somme économisée.
ANALYSE 5 points Exercice 1 : Léonie souhaite acheter un lecteur MP3. Le prix affiché (49 ) dépasse largement la somme dont elle dispose. Elle décide donc d économiser régulièrement. Elle a relevé qu elle
Plus en détailProgramme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE
Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline
Plus en détailII - ENCADREMENT. Rappel du nombre d élèves participants. Total du nombre de personnels encadrant. Nom prénom Date de naissance Observations
ACADEMIE DE LILLE INSPECTION ACADEMIQUE DU PAS-DE-CALAIS Division des écoles 20 bd de la Liberté 62021 Arras cedex DE1- Nadine Guyon Tél : 03 21 23 91 23 Fax : 03 21 23 82 27 e-mail : ce.i62dec1@ac-lille.fr
Plus en détailDifférencier, d accord oui mais comment organiser sa classe.
Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe. Quand on est convaincu que l on ne peut pas travailler tout le temps avec toute sa classe en même temps et que l on souhaite mettre en place
Plus en détailS3CP. Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles
S3CP Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles Référentiel Le présent socle décrit un ensemble de connaissances et compétences devant être apprécié dans un contexte professionnel.
Plus en détailOrganiser des séquences pédagogiques différenciées. Exemples produits en stage Besançon, Juillet 2002.
Cycle 3 3 ème année PRODUCTION D'ECRIT Compétence : Ecrire un compte rendu Faire le compte rendu d'une visite (par exemple pour l'intégrer au journal de l'école ) - Production individuelle Précédée d'un
Plus en détailMINISTERE DE LA DEFENSE
MINISTERE DE LA DEFENSE SECRETARIAT GENERAL POUR L ADMINISTRATION DIRECTION DE LA MEMOIRE, DU PATRIMOINE ET DES ARCHIVES (DMPA) SOUS-DIRECTION DE L ACTION CULTURELLE ET EDUCATIVE DEMANDE DE SUBVENTION
Plus en détailSTATISTIQUES DESCRIPTIVES
STATISTIQUES DESCRIPTIVES ORGANISATION DES DONNÉES Etude de population 53 784 56 28 4 13 674 8375 9974 60 Consommation annuelle du lait Dossier n 1 Juin 2005 Tous droits réservés au réseau AGRIMÉDIA Conçu
Plus en détailUNE FORMATION POUR APPRENDRE À PRÉSENTER DES DONNÉES CHIFFRÉES : POUR QUI ET POURQUOI? Bénédicte Garnier & Elisabeth Morand
UNE FORMATION POUR APPRENDRE À PRÉSENTER DES DONNÉES CHIFFRÉES : POUR QUI ET POURQUOI? Bénédicte Garnier & Elisabeth Morand Service méthodes statistiques Institut National d Etudes Démographiques (Ined)
Plus en détailSERIE 1 Statistique descriptive - Graphiques
Exercices de math ECG J.P. 2 ème A & B SERIE Statistique descriptive - Graphiques Collecte de l'information, dépouillement de l'information et vocabulaire La collecte de l information peut être : directe:
Plus en détailCollectivité : ANIMATEUR JEUNESSE
ANIMATEUR JEUNESSE Missions du poste : Accueillir et accompagner les jeunes de 11 à 17 ans dans leurs projets. Proposer et conduire des activités dans le cadre du projet pédagogique de la collectivité.
Plus en détailPrise en main du cartable en ligne élève
Prise en main du cartable en ligne élève V1 1- Accéder au «Cartable en Ligne» de l établissement L accès au «Cartable en Ligne» se fait en mode sécurisé avec le lien situé sur le site du collège (http://ent.clb.free.fr
Plus en détailPREMIERE RUBRIQUE : VOTRE ETAT CIVIL, PRECIS ET COMPLET
PREMIERE RUBRIQUE : VOTRE ETAT CIVIL, PRECIS ET COMPLET Cette première partie comporte les renseignements personnels de base dont l employeur a besoin pour vous joindre. 9 informations peuvent y figurer
Plus en détailFICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles
FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles Niveaux et thèmes de programme Sixième : 1 ère partie : caractéristiques de
Plus en détailS organiser autrement
S organiser autrement Dominique Tibéri enseignant en cycle 3 et formateur à l IUFM Nancy (54) propose ici une alternative à la préparation de classe telle qu elle est demandée par l Institution. Préparer
Plus en détailEVALUATIONS MI-PARCOURS CM2
Les enseignants de CM2 de la circonscription de METZ-SUD proposent EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2 Mathématiques Livret enseignant NOMBRES ET CALCUL Circonscription de METZ-SUD Page 1 Séquence 1 : Exercice
Plus en détailEVALUATION Nombres CM1
IEN HAUTE VALLEE DE L OISE EVALUATION Nombres CM1 PRESENTATION CONSIGNES DE PASSATION CONSIGNES DE CODAGE Livret du maître Nombres évaluation CM1 2011/2012 Page 1 CM1 MATHÉMATIQUES Champs Compétences Composantes
Plus en détailFICHIER KISH Opinions de la personne Kish sur la vie associative
FICHIER KISH Opinions de la personne Kish sur la vie associative Nom de la Type Signification Modalités IDENT char Identifiant du logement ELIGAD num Nombre de personnes éligibles (15 ans et plus) POIDSF
Plus en détailUtilisation du logiciel ModellingSpace
Utilisation du logiciel ModellingSpace 1. Pour ouvrir le logiciel, cliquer deux fois sur l icône de ModellingSpace se trouvant sur le bureau. N ouvrez pas d autres applications en même temps que ModellingSpace.
Plus en détailLes nouveaux programmes de l él. école primaire. Projet soumis à consultation
Les nouveaux programmes de l él primaire Projet soumis à consultation primaire Les nouveaux programmes sont plus courts : environ 36 pages format BO contre 104. Ils sont écrits dans un langage clair sans
Plus en détailDiapo 1. Objet de l atelier. Classe visée. Travail en co-disciplinarité (identité et origine académique des IEN)
COMMENTAIRE Séminaire national Réforme de la série Gestion-administration Lyon 10 et 11 mai 2012 Vendredi matin Martine DECONINCK (IEN EG), Michèle SENDRE (IEN L), Isabelle VALLOT (IEN EG) Diapo 1. Objet
Plus en détailBanque d outils d aide à l évaluation diagnostique
Banque d outils d aide à l évaluation diagnostique Url : http://www.banqoutils.education.gouv.fr/index.php Niveau : GS au Lycée Conditions d'utilisation : Pas d'inscription nécessaire. Format des ressources
Plus en détail2 e partie de la composante majeure (8 points) Les questions prennent appui sur six documents A, B, C, D, E, F (voir pages suivantes).
SUJET DE CONCOURS Sujet Exploitation d une documentation scientifique sur le thème de l énergie 2 e partie de la composante majeure (8 points) Les questions prennent appui sur six documents A, B, C, D,
Plus en détailOLYMPIADES ACADEMIQUES DE MATHEMATIQUES. 15 mars 2006 CLASSE DE PREMIERE ES, GMF
OLYMPIADES ACADEMIQUES DE MATHEMATIQUES 15 mars 2006 CLASSE DE PREMIERE ES, GMF Durée : 4 heures Les quatre exercices sont indépendants Les calculatrices sont autorisées L énoncé comporte trois pages Exercice
Plus en détail1 INFORMATION - INFORMATIQUE. 11 Systèmes d'information gestion des connaissances, knowledge management
p.1 1 INFORMATION - INFORMATIQUE 10 Sciences cognitives aspects fondamentaux 11 Systèmes d'information gestion des connaissances, knowledge management 110 Intelligence économique veille économique, stratégique,
Plus en détailAnnexe 4 CONVENTION RELATIVE À L ORGANISATION DE STAGE D'APPLICATION EN MILIEU PROFESSIONNEL
2007 Annexe 4 CONVENTION RELATIVE À L ORGANISATION DE STAGE D'APPLICATION EN MILIEU PROFESSIONNEL Vu le code du travail, et notamment son article L.211-1; Vu le code de l éducation, et notamment ses articles
Plus en détailACCRÉDITATION DES CENTRES PRIVÉS ET DES PROGRAMMES DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN HAÏTI. Formulaire de demande d une autorisation de fonctionnement
ACCRÉDITATION DES CENTRES PRIVÉS ET DES PROGRAMMES DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN HAÏTI Formulaire de demande d une autorisation de fonctionnement Juin 2011 Projet d accompagnement de l INFP dans la révision,
Plus en détailQUELQUES CONSEILS AU PROFESSEUR STAGIAIRE POUR ASSEOIR SON AUTORITE
QUELQUES CONSEILS AU PROFESSEUR STAGIAIRE POUR ASSEOIR SON AUTORITE Le premier contact avec vos élèves est déterminant, il y a de nombreux éléments à prendre en compte pour le réussir. Un professeur doit
Plus en détailVoix parlée, voix lyrique. Vocabulaire
Mythes et musique. Quelques éléments de compréhension Cette séquence intervient en fin d année scolaire et permet une transversalité avec les cours d histoire et de français. Elle revient sur deux mythes
Plus en détailRemue méninge (10 minutes) Dressez la liste des idées, des thèmes ou des sujets proposés par les membres du groupe 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Danses pour des jeunes par des jeunes Processus de création Nous nous exprimons par la danse La danse qui sera créée devra refléter une préoccupation sociale qui est importante et signifiante à ta génération.
Plus en détailSéries Statistiques Simples
1. Collecte et Représentation de l Information 1.1 Définitions 1.2 Tableaux statistiques 1.3 Graphiques 2. Séries statistiques simples 2.1 Moyenne arithmétique 2.2 Mode & Classe modale 2.3 Effectifs &
Plus en détailNom Prénom :... Baby-sitters
Nom Prénom :... Baby-sitters DOSSIER D INSCRIPTION 2012/2013 Charte «baby-sitting» Pour le Bureau Information Jeunesse De TARBES Avant propos Cette présente charte détermine l ensemble des rôles et engagements
Plus en détail9.1- Sur les réseaux sociaux, j ai toujours le choix!
Thème 3 - Participer, protéger, partager : des choix de société? Séquence 9 Nos actions sur les réseaux sociaux 9.1- Sur les réseaux sociaux, j ai toujours le choix! à partir de la 5 e comprendre créer
Plus en détailQuestionnaire 6-12 ans
N D IDENTIFICATION DE LA FAMILLE : E Questionnaire 6-12 ans Protocole de passation : Lorsque la réponse de l enfant est suggérée ou influencée par une autre personne présente (parent, frère ou sœur.),
Plus en détailEnvironnements Numériques de Travail
Sources : Mission TICE Orléans-Tours Environnements Numériques de Travail Qu est-ce que l ENT? Un Environnement Numérique de Travail (ENT) a pour objectif de fournir à chaque utilisateur (enseignant, élève,
Plus en détailORGANISER L'EPS A L'ECOLE PRIMAIRE
ORGANISER L'E A L'ECOLE PRIMAIRE Cadre réglementaire et recommandations départementales Comme précisé dans les programmes scolaires de juin 2008, l'activité physique et les expériences corporelles contribuent
Plus en détailMaster Métiers de l enseignement scolaire. Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS :
IUFM de Bonneville Année universitaire 2012-2013 Master Métiers de l enseignement scolaire Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS : L apprentissage dans
Plus en détailVI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires
21 VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires 22 PROJET I : Séquence 3 ORAL (Réception) Compréhension orale : Activité d écoute : 1 ère fiche pédagogique L objectif de cette séance est
Plus en détailprogression premiere et terminale
progression premiere et terminale s.2 s.3 valette SEQUENCE Séance Objectif Contenu du cours Compétences Savoirs 1 1. Le bilan comportemental Identifier les objectifs de la connaissance de soi Utiliser
Plus en détailFormation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur
Formation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur Déroulement des deux journées Mardi 26 Matin : Intervention des IEN Jeudi 29 Matin : Production en binôme. Après-midi
Plus en détailSECRETARIAT : ORGANISATION, TECHNIQUES ET METHODES DE TRAVAIL
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION SECRETARIAT
Plus en détail- Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants - Lecture de textes documentaires
Titre de l atelier : Les vers de terre Domaines d activité Les êtres vivants dans leur environnement, rôle et place des êtres vivants Lecture de textes documentaires Motsclés Vers de terre Vie du sol Compétences
Plus en détailCompétences en fin de maternelle Comparer des quantités.
Le socle commun : Palier 1 - Compétence 3 «Les principaux éléments de mathématiques» Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Les programmes : Compétences en fin
Plus en détailAnnexe 1 au règlement Sporttip
Annexe 1 au règlement Sporttip Sporttip Set est l un des différents types de participation proposés par la Loterie Romande. Il s agit pour le participant de pronostiquer l issue, respectivement le résultat
Plus en détailLECTURE, RECHERCHE DOCUMENTAIRE ET INDEXATION
LECTURE, RECHERCHE DOCUMENTAIRE ET INDEXATION Séquence Lettres / Documentation / TICE Classe de 6è et club journal Collège Gabrielle Colette Puget sur Argens Académie de Nice Roxane Obadia CONSTAT INITIAL
Plus en détailProjet d Accueil. Entre Parent(s) et Assistant Maternel
Outil proposé par les Relais Parents Assistants Maternels des Côtes d Armor dans le cadre de leur mission d accompagnement. Ce document n a pas de valeur légale ou réglementaire. Juin 2012 Projet d Accueil
Plus en détailDepuis 1961, chaque matin, le Collège Saint-Joseph accueille des centaines d'étudiants et d'étudiantes. Nos défis pour le temps présent?
Le Collège Saint-Joseph de Chênée propose un enseignement général de transition avec une grande variété d activités complémentaires et d options. Il a pour mission spécifique l enseignement, et sa vocation
Plus en détailBTS MANAGEMENT DES UNITES COMMERCIALES GUIDE DU TUTEUR
BTS MANAGEMENT DES UNITES COMMERCIALES GUIDE DU TUTEUR Vous êtes tuteur d un étudiant en BTS management des unités commerciales. Ce guide vous est destiné : il facilite votre préparation de l arrivée du
Plus en détailLa simulation probabiliste avec Excel
La simulation probabiliste avec Ecel (2 e version) Emmanuel Grenier emmanuel.grenier@isab.fr Relu par Kathy Chapelain et Henry P. Aubert Incontournable lorsqu il s agit de gérer des phénomènes aléatoires
Plus en détailPrincipes de mathématiques 12 SÉRIE DE PROBLÈMES. Septembre 2001. Student Assessment and Program Evaluation Branch
Principes de mathématiques 12 SÉRIE DE PROBLÈMES Septembre 2001 Student Assessment and Program Evaluation Branch REMERCIEMENTS Le Ministère de l Éducation tient à remercier chaleureusement les professionnels
Plus en détailEnseigner les Lettres avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr
Académie de Dijon Enseigner les Lettres avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr TraAM travaux académiques mutualisés, un accompagnement au développement des usages des TIC Créer un forum d écriture avec
Plus en détailQuestionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique
Questionnaire pour connaître ton profil de perception sensorielle Visuelle / Auditive / Kinesthésique BUT : Découvrir ton profil préférentiel «Visuel / Auditif / Kinesthésique» et tu trouveras des trucs
Plus en détailL ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail)
L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail) 1. Définition L'accompagnement personnalisé, qui s'adresse à tous les élèves, est un espace de liberté pédagogique permettant
Plus en détailSeconde Généralités sur les fonctions Exercices. Notion de fonction.
Seconde Généralités sur les fonctions Exercices Notion de fonction. Exercice. Une fonction définie par une formule. On considère la fonction f définie sur R par = x + x. a) Calculer les images de, 0 et
Plus en détailACTIVTE N 2 CONTRAT D ACTIVITE NIVEAU 6 ème Objets techniques Matériaux Energies Evolution objets techniques Réalisation T.I.C DECOUVERTE DU POSTE INFORMATIQUE PRESENTATION DE L ACTIVITE Cette activité
Plus en détailCahier de charge application cartographie (base de données des acteurs et des lieux culturels)
Cahier de charge application cartographie (base de données des acteurs et des lieu culturels) Page 1 sur 19 TABLE DES MATIERES Cahier de charge application cartographie... 1 (base de données des acteurs
Plus en détailSynthèse «Le Plus Grand Produit»
Introduction et Objectifs Synthèse «Le Plus Grand Produit» Le document suivant est extrait d un ensemble de ressources plus vastes construites par un groupe de recherche INRP-IREM-IUFM-LEPS. La problématique
Plus en détailLES INTERVENANTS EXTERIEURS GUIDE PRATIQUE ET PRECONISATIONS DEPARTEMENTALES Groupe départemental ARTS/EPS
LES INTERVENANTS EXTERIEURS GUIDE PRATIQUE ET PRECONISATIONS DEPARTEMENTALES Groupe départemental ARTS/EPS Table des matières LES TEXTES DE REFERENCE... 3 POURQUOI UN GUIDE PRATIQUE?... 4 L INTERVENTION
Plus en détailREGLEMENT REGIONAL DU SERVICE D HEBERGEMENT ET DE RESTAURATION
REGLEMENT REGIONAL DU SERVICE D HEBERGEMENT ET DE RESTAURATION Vu le code de l Education, Vu le code général des collectivités territoriales, Vu la loi n 809 du 13 Août 2004 et notamment l article 82,
Plus en détailmajuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot
majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point Renforcer l enseignement de l
Plus en détailPrésentation de l établissement
Présentation de l établissement Le collège Saint-Michel est une unité pédagogique autonome faisant partie du groupe scolaire Saint-Michel qui comprend l école, le collège, les lycées et le Centre de Formation
Plus en détailIntroduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles
Introduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles Cet outil offre aux conseillers en orientation professionnelle : un processus étape par étape pour réaliser une évaluation informelle
Plus en détail