AEC TECHNIQUES D ÉDUCATION À L ENFANCE (JEE.0K)

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1 AEC TECHNIQUES D ÉDUCATION À L ENFANCE (JEE.0K) Présentation des cours Mars Campus de Varennes 1555, boulevard Lionel-Boulet Varennes (Québec) J3X 1P7

2 RL PROFESSION D ÉDUCATEUR ET D ÉDUCATRICE À L ENFANCE Le cours Profession d éducateur et d éducatrice à l enfance permet l exploration de la profession. Il caractérise les principaux types de services de garde au Québec : les centres de la petite enfance (volet installation et volet familial), les services de garde en milieu scolaire, les jardins d enfants et les haltes garderies. Il cerne les conditions d exercice et les activités de travail propre à la fonction d éducatrice et d éducateur à l enfance. Il situe l éducatrice ou l éducateur par rapport aux habiletés et aux comportements requis par l exercice de la profession et par rapport aux diverses clientèles rencontrées. Il initie l éducatrice ou l éducateur à une démarche de connaissance de soi, de ses habiletés personnelles et professionnelles tout en lui présentant le programme Attestation d études collégiales Techniques d éducation à l enfance. Il suppose également une introduction au processus éducatif relié aux tâches de la fonction de travail. Finalement, il explore les lois et règlements régissant l exercice de la fonction de travail. Analyser la profession d éducatrice et d éducateur à l enfance en fonction d un type de service de garde RL OBSERVATION DE L ENFANT Le cours Observation de l enfant suppose la réalisation d observations sur des enfants de groupes d âges différents (0 à 12 ans) à l aide des méthodes et outils appropriés. Cette cueillette de données repose sur la connaissance des objets (parent, enfant, éducatrice et éducateur, programme éducatif, environnement) et des contenus d observation en milieu de garde ainsi que des méthodes et outils disponibles. Il implique la consignation des données d observation qui seront à la fois objectives, significatives et précises. Il présente l analyse de ces données (établir des liens entre les faits, relever des constantes et variantes) afin d en arriver à une explication logique du comportement observé. Il constitue la pierre d assise de l intervention auprès d un enfant et de son groupe. Observer le comportement de l enfant RL INTRODUCTION AU DÉVELOPPEMENT GLOBAL DE L ENFANT 0-3 ANS Introduction au développement global de l enfant 0-3 ans est un cours de première année de l AEC en Techniques d éducation à l enfance. Dans ce cours, nous nous intéressons aux changements survenant normalement chez l enfant, mais aussi à l influence de différents facteurs sur son développement. Au cours de la session, nous aborderons le développement physique, sexuel, cognitif, langagier, moral, affectif et social de l enfant. Ces derniers aspects seront couverts, comme le titre du cours l indique, de la conception à l âge de 3 ans. Page 2

3 À la fin du cours, l éducatrice ou l éducateur est en mesure de situer les besoins de l enfant de 0-3 ans au regard de son développement global RL DÉVELOPPEMENT GLOBAL DE L ENFANT 3-12 ANS Ce cours d introduction au Développement global de l enfant 3-12 ans s appuie principalement sur la psychologie et est axé sur l intervention éducative. Il vise à habiliter l étudiante à intervenir auprès des enfants en milieu de garde de façon à les stimuler en fonction de leurs étapes de développement. À la fin du cours, l éducatrice ou l éducateur est en mesure de connaître le développement global de l enfant de 3-12 ans RL SÉCURITÉ DE L ENFANT EN MILIEU DE GARDE Sécurité de l enfant en milieu de garde explore la capacité à prévenir les situations pouvant représenter des risques pour la santé. Cela nécessite la reconnaissance des situations de risque, l application des mesures d hygiène, l utilisation des techniques de premiers soins, la surveillance d enfants ainsi que l application des mesures destinées à protéger sa santé physique et mentale et celle des autres. La compétence implique également le dépistage des indices de mauvais traitements et de négligence envers les enfants. À la fin du cours, l éducatrice ou l éducateur est en mesure d agir de façon sécuritaire en milieu de garde RL DÉVELOPPEMENT DE RELATIONS SIGNIFICATIVES AVEC L ENFANT Le but du cours Développement de relations significatives avec l enfant est de faire découvrir et appliquer les connaissances, les attitudes et les stratégies reliées à l établissement de relations significatives. L accent sera mis sur les bases du développement socio-affectif et sur les habiletés de communication. À la fin du cours, l éducatrice ou l éducateur est en mesure d établir avec les enfants une relation significative sur le plan affectif en collaboration avec les parents et les collègues de travail. Page 3

4 RL SANTÉ DE L ENFANT EN MILIEU DE GARDE Santé de l enfant en milieu de garde permet d évaluer les besoins de l enfant sur le plan de sa santé physique (hygiène, confort, sommeil, etc.). Cela implique une grande capacité de jugement dans la détermination des interventions à effectuer pour y répondre adéquatement. Toutes ces interventions seront effectuées de concert avec les personnes et les organismes requis selon le cas. Ce cours met l accent sur l utilisation de stratégies permettant de rendre agréables les moments de vie en regard de la santé de l enfant. Intervenir au regard de la santé de l enfant RL HABILETÉS DE COMMUNICATION PROFESSIONNELLE Habiletés de communication professionnelle vise, d une part, les capacités à recevoir et transmettre de l information et, d autre part, la capacité de rédiger des documents à caractère informatif. La compétence implique des habiletés d écoute attentive, de décodage judicieux, d application de techniques, de transmission d information et d interprétation correcte des messages verbaux et non verbaux. Cette compétence met aussi en perspective l adoption d attitudes reliées à la maîtrise de soi, à l ouverture sur l opinion des autres et à l éthique professionnelle. Elle suppose l évaluation de ses qualités de communication orale et écrite par des moyens de communication conventionnels et informatiques dans le respect des règles de la langue française. À la fin du cours, l éducatrice ou l éducateur est en mesure de communiquer adéquatement à l oral et à l écrit dans des situations de travail variées et auprès de diverses clientèles RL DÉVELOPPEMENT DE L AUTONOMIE DE L ENFANT Développement de l'autonomie de l'enfant fait partie du 2 e des 4 blocs de l'attestation d'études collégiales en Techniques d'éducation à l'enfance. Il permet de percevoir et d'évaluer les besoins d'aide de l'enfant en identifiant ses besoins exprimés et non exprimés. L éducatrice ou l éducateur aura à identifier les capacités et le degré d'autonomie des enfants à répondre à leurs besoins dans un contexte d'activités variées. Il démontre des attitudes favorisant le développement de l'estime de soi et apprend à utiliser des stratégies pour impliquer l'enfant dans son processus de résolution de problème. Le cours situe des moyens et des stratégies d'évaluation pour l éducatrice ou l éducateur l'aidant à évaluer la pertinence de ses interventions auprès des enfants. L éducatrice ou l éducateur sera en mesure de fournir de l'aide à des enfants d'âges variés, dans différentes situations de la vie quotidienne, en collaboration avec les parents et les collègues. Page 4

5 RL HABILETÉS CRÉATIVES EN MILIEU DE TRAVAIL Habiletés créatives en milieu de travail permet d exploiter sa créativité dans un contexte d intervention professionnelle. Reposant sur l utilisation de son potentiel créateur dans un contexte de situation de travail variée, ce cours permet à la personne de cerner et clarifier un besoin en fonction des effets escomptés, rechercher des idées novatrices en utilisant des outils et des méthodes appropriés, retenir une idée novatrice et la développer à l aide de techniques, manifester un esprit autocritique en évaluant son potentiel créateur. Ce cours doit être abordé comme un processus. Exploiter sa créativité dans un contexte d intervention professionnelle RL ACTIVITÉS ÉDUCATIVES POUR LES ENFANTS DE 0-2 ANS Activités éducatives pour les enfants de 0-2 ans est un cours qui vise spécifiquement la conception d activités éducatives. Cela consiste à déterminer les éléments à inclure dans une planification d activités, à créer ou à adapter diverses activités reliées au développement de l enfant et à rédiger le document de planification. Pour ce faire, l éducatrice ou l éducateur s appuiera sur les connaissances du développement de l enfant en tenant compte des différentes observations effectuées auprès de celui-ci. Le cours Activités éducatives pour les enfants de 0-2 ans est en lien avec la compétence 019D qui renvoie à la perspective de la conception d activités en lien avec le développement de l enfant et la compétence 019E qui renvoie à l organisation d activités éducatives variées, planifiées ou spontanées se déroulant dans différents contextes. Cela consiste à préparer le matériel éducatif en fonction des ressources matérielles et financières disponibles. Met aussi en perspective l aménagement sécuritaire et créatif des lieux d animation. À la fin du cours, l éducatrice ou l éducateur est en mesure de concevoir, d organiser et d animer des activités éducatives pour des enfants de 0-2 ans RL ACTIVITÉS ÉDUCATIVES POUR LES ENFANTS DE 3-5 ANS Le cours Activités éducatives pour les enfants de 3-5 ans permettra à l éducatrice ou l éducateur de développer des habiletés de conception, d organisation et d animation d activités éducatives s adressant aux enfants de 3 à 5 ans. Tout en se préoccupant de tous les types d activités, ce cours met un accent particulier sur les activités se déroulant en ateliers. Ce cours contribue au développement de la séquence de compétences : Concevoir-Organiser-Animer des activités éducatives et sollicite la compétence Exploiter sa créativité dans un contexte d intervention professionnelle. Le stage 2 représentant un lieu d intégration et de transfert des connaissances. Page 5

6 À la fin de ce cours, l éducatrice ou l éducateur est en mesure de concevoir, d organiser et d animer des activités éducatives pour les enfants de 3-5 ans RL ACTIVITÉS ÉDUCATIVES POUR LES ENFANTS DE 6-12 ANS Le cours Activités éducatives pour les enfants de 6-12 ans se divise en trois (3) volets : 1) D abord, il vise la conception des activités de développement global de l enfant. Cela consiste à déterminer les éléments à inclure dans une planification d activité, à créer ou adapter des activités éducatives et à rédiger le document de planification. Pour ce faire, l éducatrice ou l éducateur s appuiera sur les connaissances du développement de l enfant en tenant compte des observations effectuées auprès de celui-ci. Elle ou il pourra aussi effectuer des consultations auprès des autres intervenants. 2) Ensuite, il explore l organisation des activités éducatives variées, planifiées ou spontanées se déroulant dans différents contextes. Cela consiste à préparer le matériel éducatif en fonction des ressources matérielles et financières disponibles, d aménager de façon sécuritaire et créative les lieux des activités, d organiser des sorties en collaboration avec les parents et les collègues. Il implique également la préparation de l animation de ces activités. 3) Finalement, la dernière partie touche l animation des activités éducatives (activités ouvertes et fermées, ateliers, projets, sorties, etc.) auprès de groupe d enfants d âges multiples et de différents groupes d enfants du même âge. Il implique la capacité d utiliser diverses stratégies visant la participation des enfants, d ajuster ses interventions en fonction des réactions observées, des situations imprévues ou des commentaires des partenaires, et d évaluer les résultats de l activité. Tous les éléments de compétence sont atteints à un niveau intermédiaire de performance par rapport au niveau terminal indiqué au devis. Concevoir, organiser et animer des activités éducatives pour des enfants de 6-12 ans RL INTERVENTIONS RELATIVES AU COMPORTEMENT Le cours Interventions relatives au comportement vise l approbation d une démarche complexe d intervention au regard du comportement d un enfant ou d un groupe d enfants, en collaboration avec différents partenaires. Pour ce faire, l éducatrice ou l éducateur devra tenir compte des besoins particuliers, de l âge, du contexte de vie social et familial de l enfant ou du groupe d enfants. Ainsi, l éducatrice ou l éducateur aura à planifier une intervention juste, stratégique et respectueuse de l éthique professionnelle. Page 6

7 L éducatrice ou l éducateur aura à mettre en œuvre les stratégies et les moyens d intervention retenus et à évaluer la qualité de ses interventions en établissant les liens et les écarts, à noter et à transmettre l information relative aux interventions effectuées dans le respect de l éthique professionnelle. À la fin de ce cours, l éducatrice ou l éducateur sera en mesure d intervenir au regard du comportement de l enfant et du groupe d enfants et ce, en collaboration avec les partenaires RL RÉDACTION ET RÉSUMÉ DE TEXTES RELATIFS À LA PROFESSION Le cours de Rédaction et résumé de textes relatifs à la profession doit permettre à l étudiante d exprimer sa capacité d interpréter diverses demandes de rédactions de textes représentatifs du domaine professionnel. Il concerne aussi la capacité d écrire des textes à l aide d un logiciel de traitement de texte ou d un moyen de communication conventionnel. Également, il vise la capacité de résumer des textes. Finalement, il implique l application du code grammatical : syntaxe, orthographe, sémantique et ponctuation. À la fin du cours, l éducatrice ou l éducateur sera en mesure de rédiger et de résumer des textes relatifs à la profession. STAGE 1 - INITIATION Le Stage 1 : INITIATION fait partie du 2 e des 4 blocs de l AEC en Techniques d éducation à l enfance (JEE.0K). Il permet aux éducatrices et éducateurs de planifier et de réaliser des interventions et des activités en rapport avec les soins de base et les besoins de développement de l enfant. À la fin du cours, l éducatrice ou l éducateur sera en mesure de planifier et de réaliser des interventions et des activités en rapport avec les soins de base et les besoins de développement de l enfant. STAGE 2 - INTÉGRATION Le Stage 2 : INTÉGRATION fait partie du 4 ième bloc de l AEC en Techniques d éducation à l enfance (JEE.0K). L accent de ce stage porte sur les activités éducatives (ouvertes, projets, ateliers, etc.) et sur l intervention au regard du comportement de l enfant et du groupe d enfants. À la fin de ce stage, l éducatrice ou l éducateur sera en mesure d intervenir de façon à favoriser le développement global de l enfant. Page 7