Référence : «Deux cerveaux pour la classe» de Marie-Joseph CHALVIN - Nathan Les PROFILS CEREBRAUX : Du côté des enseignants A - Cortical gauche : LE

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1 Référence : «Deux cerveaux pour la classe» de Marie-Joseph CHALVIN - Nathan A - Cortical gauche : LE THEORICIEN Professionnel et compétent, il possède le savoir et la technique. Il travaille plutôt pour la tête de classe. Il approfondit son cours, accumule les connaissances précises. Il démontre en opposant les hypothèses, en insistant sur les preuves. L imprécision et l à-peu-près l indisposent. Il attache une importance capitale au mot juste. - Valoriser un climat de classe plus chaleureux. Sourire. - S intéresser à tous ses élèves (pas que les meilleurs). Les valoriser. - Etre plus gestuel (référence au comédien). - Donner des exemples concrets. - Travailler en équipe. - Pratiquer des activités artistiques et/ou des sports collectifs. - Lire des livres humoristiques. B D C

2 A D B - Limbique gauche : L ORGANISATEUR Ponctuel, attaché aux formes. Méthodique, structuré, termine le programme. Routinier, peu penché vers l innovation. Il se rend compte que les élèves ont besoin d être sécurisés, guidés et encadrés pour être rassurés. - Etre moins autoritaire et directif. Etre plus souple, sourire. - Favoriser la participation, dialoguer. Travailler plus en équipe. - Faire confiance, être moins méfiant, plus optimiste. - Faire preuve de fantaisie, d humour. Utiliser la métaphore. - Créer, innover. - Pratiquer une pédagogie de contrat. -Faire du yoga, du théâtre C

3 A D B C - Limbique droit : LE RELATIONNEL Grand investissement personnel. Stimule ses élèves et l équipe enseignante. Pratique l écoute et le dialogue. Tient compte des difficultés de chacun. Il s inquiète des notions à faire passer et de la manière dont elles sont perçues. Il met en place un jeu, un travail d équipe, un débat pour favoriser l acquisition de connaissances difficiles. Il sent sa classe et veille à une bonne ambiance. - Contrôler sa logorrhée. Réfléchir avant de parler. - Culpabiliser moins si ça ne marche pas. - Structurer ses cours, être plus organisé (gestion du temps notamment). - Travailler sur des progressions, utiliser des grilles d évaluation, en inventer. - Ne pas se vexer si remarques ou questions - Penser à soi. Faire du yoga (pour dominer sa sensibilité). Pratiquer des arts martiaux, du théâtre (pour la confiance en soi).

4 A B D - Cortical droit : L IMAGINATIF Il met en œuvre une pédagogie innovatrice et imaginative. Il stimule ses élèves car il échappe à la routine. Il utilise un langage imagé qui aide à faire passer les notions. Il déstabilise ceux qui aiment la routine et les cours structurés. Son extrême vivacité peut perturber les plus lents. Il présente son cours dans une démarche globale. Il sort souvent du cadre pour anticiper une notion. Il a du souffle et aime philosopher loin de l école. Avec lui, les murs de la classe s écroulent comme chez PREVERT. Il n aime pas refaire deux fois la même chose. Travailler avec une montre et tenir un agenda. Ecouter ses élèves et répondre précisément aux questions. Se plier à une discipline dans le travail d équipe. Etre plus lent, plus rigoureux. Ecrire au tableau, laisser des traces écrites. Organiser des évaluations et les corriger. C

5 Cortical gauche : LE THEORICIEN Professionnel et compétent, il possède le savoir et la technique. Il travaille plutôt pour la tête de classe. Il approfondit son cours, accumule les connaissances précises. Il démontre en opposant les hypothèses, en insistant sur les preuves. L imprécision et l à-peu-près l indisposent. Il attache une importance capitale au mot juste. - Valoriser un climat de classe plus chaleureux. Sourire. - S intéresser à tous ses élèves (pas que les meilleurs). Les valoriser. - Etre plus gestuel (référence au comédien). - Donner des exemples concrets. - Travailler en équipe. - Pratiquer des activités artistiques et/ou des sports collectifs. - Lire des livres humoristiques. Limbique gauche : L ORGANISATEUR Ponctuel, attaché aux formes. Méthodique, structuré, termine le programme. Routinier, peu penché vers l innovation. Il se rend compte que les élèves ont besoin d être sécurisés, guidés et encadrés pour être rassurés. - Etre moins autoritaire et directif. Etre plus souple, sourire. - Favoriser la participation, dialoguer. Travailler plus en équipe. - Faire confiance, être moins méfiant, plus optimiste. - Faire preuve de fantaisie, d humour. Utiliser la métaphore. - Créer, innover. - Pratiquer une pédagogie de contrat. -Faire du yoga, du théâtre Cortical droit : L IMAGINATIF Il met en œuvre une pédagogie innovatrice et imaginative. Il stimule ses élèves car il échappe à la routine. Il utilise un langage imagé qui aide à faire passer les notions. Il déstabilise ceux qui aiment la routine et les cours structurés. Son extrême vivacité peut perturber les plus lents. Il présente son cours dans une démarche globale. Il sort souvent du cadre pour anticiper une notion. Il a du souffle et aime philosopher loin de l école. Avec lui, les murs de la classe s écroulent comme chez PREVERT. Il n aime pas refaire deux fois la même chose. Travailler avec une montre et tenir un agenda. Ecouter ses élèves et répondre précisément aux questions. Se plier à une discipline dans le travail d équipe. Etre plus lent, plus rigoureux. Ecrire au tableau, laisser des traces écrites. Organiser des évaluations et les corriger. Limbique droit : LE RELATIONNEL Grand investissement personnel. Stimule ses élèves et l équipe enseignante. Pratique l écoute et le dialogue. Tient compte des difficultés de chacun. Il s inquiète des notions à faire passer et de la manière dont elles sont perçues. Il met en place un jeu, un travail d équipe, un débat pour favoriser l acquisition de connaissances difficiles. Il sent sa classe et veille à une bonne ambiance. - Contrôler sa logorrhée. Réfléchir avant de parler. - Culpabiliser moins si ça ne marche pas. - Structurer ses cours, être plus organisé (gestion du temps notamment). - Travailler sur des progressions, utiliser des grilles d évaluation, en inventer. - Ne pas se vexer si remarques ou questions - Penser à soi. Faire du yoga (pour dominer sa sensibilité). Pratiquer des arts martiaux, du théâtre (pour la confiance en soi).

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